急危重症护理学参考书籍
护士必读书籍20本
护士必读书籍20本护士是医疗领域中不可或缺的职业，他们负责照顾病人、执行医生的医嘱、提供护理知识等。
为了提高护士的专业能力和知识水平，以下是20本护士必读的书籍，帮助护士们更好地理解和应用护理知识。
一、护理学基础1.《护理学导论》：介绍护理学的基本概念、原理和方法，帮助护士建立起正确的护理观念和基本知识体系。
2.《护理学专业技能》：详细介绍护理学的专业技能，包括体温测量、心肺复苏、静脉注射等，帮助护士掌握实用技能。
二、疾病护理3.《常见病护理》：介绍常见疾病的护理方法，包括感冒、高血压、糖尿病等，帮助护士了解各种疾病的护理要点。
4.《急危重症护理》：介绍急危重症的护理策略和方法，包括心脏骤停、中风、创伤等，帮助护士应对紧急情况。
三、护理伦理与法律5.《护理伦理学》：探讨护理伦理的基本原则和道德规范，帮助护士正确处理伦理困境和护理决策。
6.《护理法律学》：介绍医疗法律的基本知识和护士的法律责任，帮助护士遵守法律法规，保护自己和患者的权益。
四、护理研究与证据实践7.《护理研究方法》：介绍护理研究的基本方法和步骤，帮助护士了解如何开展科学研究和应用研究成果。
8.《循证护理实践指南》：介绍循证护理的理念和方法，帮助护士从最新的临床实践指南中获取最佳护理策略。
五、护理管理与领导9.《护理管理学》：介绍护理管理的基本理论和方法，帮助护士提高管理能力，有效组织和协调护理工作。
10.《护理领导力》：探讨护理领导力的特点和培养方法，帮助护士成为优秀的护理领导者。
六、沟通与心理护理11.《病人沟通与心理护理》：介绍护士与病人沟通的技巧和心理护理的方法，帮助护士建立良好的护患关系。
12.《心理学导论》：介绍基本的心理学理论和方法，帮助护士了解病人的心理需求和行为特点。
七、护理教育与培训13.《护理教育学》：介绍护理教育的基本原理和方法，帮助护士提高教学能力，培养护理学生的专业素养。
14.《继续教育与职业发展》：探讨继续教育的重要性和方法，帮助护士实现个人职业发展和成长。
《急危重症护理学》第五章心搏骤停及心肺脑复苏教案
教案单位：护理学院教研室：临床综合教研室姓名：课程名称：急救护理学课程名称中文名称急救护理学英文名称Emergency Nursing课程简介《急救护理学》是一门研究急性病、急性创伤、慢性病急性发作等危重症患者急救护理的学科，也是护理学专业本科护生的必修课程。
其内容涉及范围广，与医学、护理学基础知识及临床各科护理有着密切的联系，学好本门课程是胜任临床护理工作的基础。
通过本课程的学习，要求学生明确急危重症护理学的概念、范畴，了解急诊科的设置与管理。
熟悉临床常见急危重疾病如心搏骤停与心肺脑复苏、创伤、多器官功能障碍综合征、急性中毒、昏迷等的病因、诱因、发病机制。
掌握临床常见急危重症的病情评估、急救原则及护理措施。
掌握常用的急救技术，增强急救意识，提高应变能力。
对教师的要求1、教师必需严肃认真地备课，精通本学科的内容，同时必需熟悉相关课程，教学中做到能宏观与微观相结合，形态与功能相结合，基础与临床相结合。
2、教师必需深入研究教学法，根据各专业培养目标和课程设置目标认真研究教学内容，分层次分专业教学，充分发挥学生的主体作用，激发其求知欲望，培养学生的自学能力。
3、在教学过程中，教师应注重学生综合分析、解决问题能力和实践技能的培养，注重学生创新意识和思想品德的培养。
教材选用《急危重症护理学》人民卫生出版社（第2版）关青主编参考书籍与常用网地址参考书籍：网络课件与常用网址：授课章节第五章心搏骤停与心肺脑复苏授课对象2010级护本1班学时 2 时间第5周授课地点教材《急危重症护理学》（第2版）教学目的要求掌握：1、心搏骤停的临床表现与诊断。
2、基础生命支持的开放气道、人工呼吸、胸外心脏按压方法及注意事项，成人与婴、幼儿基础生命支持的区别，电复律方法及注意事项。
3、心肺复苏的有效标志。
熟悉：1、进一步生命支持的控制气道方法、氧疗及人工通气方法、常用药物适应症及用法。
2、脑复苏常用药物及护理措施，复苏后的监测与护理。
急危重症护理学
第一单元急危重症护理学总论第一章急危重症护理护理学概述急危重症护理学(Emergency and Critical Care Nursing)是以挽救患者生命、提高其抢救成功率、促进患者康复、减少伤残率、提高生命质量为目的，以现代医学科学、护理学专业理论为基础，研究急危重症患者抢救、护理和科学管理的一门综合性应用学科。
第一节急危重症护理学的起源与发展急危重症护理学是与适于急诊医学及危重症医学同步建立和成长起来的，在我国它经历了急诊护理学、急救护理学、急危重症护理学等名称上的不断演变，涵义也得到了极大的拓展，目前主要研究包括急诊和急危重症护理领域的理论、知识及技术，已成为护理学科的一个重要专业。
一、国际急危重症护理学的起源与发展现代急危重症护理学可追朔到19世纪弗罗伦斯•南丁格尔年代的急救护理实践。
1854~1856年的克里米亚战争期间，前线的英国伤病员死亡率高达42%以上，南丁格尔率领38名护士前往战地救护，使死亡率下降到2%，这充分说明了护理工作在抢救危重伤病员中的重要作用。
在救护伤病员的过程中，南丁格尔还首次阐述了在医院手术室旁设立术后患者恢复病房的优点。
此后随着急诊和危重症医学实践日益受到重视，急救护理得到了进一步发展，并出现了危重症护理的雏形。
1923年，美国约翰霍普金斯医院建立了神经外科术后病房。
1927年，第一个早产婴儿监护中心在芝加哥建立。
第二次世界大战期间，还建立了休克病房，以救护在战争中受伤或接受了手术治疗的伤员。
二战以后护士短缺，迫使人们将术后患者集中在术后恢复病房救治，明显的救治效果使得到1960年几乎每所美国医院都建立了术后恢复病房。
危重症护理真正得到发展始于20世纪50年代初期。
当时北欧发生了脊灰质炎大流行，许多患者因呼吸肌麻痹不能自主呼吸，而将其集中辅以“铁肺” 治疗，配合相应的特殊护理技术，效果良好，堪称是世界上最早的用于监护呼吸衰竭患者的“监护病房”。
此后，各大医院开始建立类似的监护单元。
急危重症护理学第四版
急危重症护理学第四版
1紧急危重护理：208
紧急危重护理学指在实施护理时，根据重症患者的身体状况，必要时迅速采取科学助护措施，以保护、利用和调整患者体内系统正常行为，调节患者健康状况，改善患者治疗效果的护理学科。
2紧急危重护理的特点
-时间驱动：紧急危重护理要求在有限的时间内采取措施，因此对护士的反应要求很高。
-团队合作：紧急危重护理依赖于专业技术和技能，因此要求护士有团队合作的能力。
-目标驱动：随着技术的发展，护士在紧急危重护理中有更高的目标，比如抢救生命，保持病人的安全和舒适。
3紧急危重护理的主要内容
-诊断病因：紧急危重症护理应先迅速诊断病因，知道被医护人员所面对的是什么样的危机，才能采取有效的治疗措施。
-监测护理：根据患者的病情，综合采用急救护理，常规护理，监测护理等护理模式，或者组合这些护理模式。
-积极治疗：护士要积极发挥自己的业务能力，推动创新护理技术，治疗危重病人更好、更快。
-精准回归：重症护士在监测和观察患者的生命体征及心理状况时，要采取正确的护理措施，以尽快实现患者的恢复。
4紧急危重护理的发展现状
由于科技的发展，护理工作得到了极大的改善，紧急危重护理的发展也相应大有改观。
护理医师在及时有效的诊断和治疗，社会经济的尊重，还有护理培训质量的提升，现在紧急危重护理的发展得到了很多认可。
护理医师更具有综合性，系统化的知识，，对重症病人的护理临床，治疗效果有着良好的效果。
紧急危重护理学是一门技术性非常强的护理学研究，一般使用专业技术和多学科学者协作来研究，它是当今医疗护理系统的重要组成部分，可以为医疗护理实践提供可靠的护理理论和护理技术，帮助我们精准的回归，实现病人的有效恢复。
第一章 急危重症护理学概述
急危重症患者家属的护理
急诊分诊
急诊护理评估
心搏骤停与心肺脑复苏
严重创伤
常见急症
环境及理化因素损伤
急性中毒
常见危急值
危重症患者评估与系统功能监测
多器官功能障碍
危重症患者的营养支持
危重症患者的疼痛管理与镇静
危重症患者常见并发症的监测与预防
常用急救技术
机械通气
连续性血液净化治疗的应用与护理
目录第一节 急危重症护理学的起源与发展第二节 急危重症护是培训及其资质认证
我国急危重症护士培训内容
主要以在职教育为主，安排急诊和危重症抢救临床经验较为丰富的教师授课，培训内容包括理论教学与临床实践。近年，研究生教育形式也成为急危重症专科护士培训的重要形式。
我国急危重症护士培训理论教学：急诊或急救、危重症监护的所有内容、学科发展与专科护士发展趋势、循证护理、护理科研、护理教育以及突发事件的应对等。教学形式：理论讲座、病例分析、操作示范、临床实践。
二、我国急危重症护理学的建立和发展
建立：1980—1983年，原卫生部先后颁发了“加强城市急救工作”、“城市医院急诊室建立”的文件，急诊医学与急诊护理学开始建立20世纪80年代，各地相继成立专科或综合监护病房1982年北京协和医院设立了第一张ICU病床1984年北京协和医院正式成立了作为独立专科的综合性ICU
一、国际急危重症护理学的起源与发展
20世纪初，急救护理进一步发展，危重症护理形成雏形1923年，美国约翰霍普金斯医院建立了神经外科术后病房1927年，第一个早产婴儿监护中心在芝加哥建立第二次世界大战期间，建立了休克病房1960年，几乎每所美国医院都建立了术后恢复病房
20世纪50年代，危重症护理日益成形20世纪50年代初期，北欧形成世界上最早的用于监护呼吸衰竭患者的“监护病房”美国巴尔的摩医院建立了专业性的监护单位，并正式命名为重症监护病房60年代末，大部分美国医院至少有一个ICU
急危重症护理学 第一章(绪论)ppt课件
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三、急危重症护理学的学科特点与要求
（1）学科特点： 专业特征：跨学科、综合性；独立性、合作性； 患者特点：起病急、病情危重、变化快、病因复杂； 工作要求：最短时间、最有效的方法，初步判断和紧
急救护。
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三、急危重症护理学的学科特点与要求
（2）素质要求： 培养良好的职业道德 具有良好的管理协调能力 掌握扎实的理论知识 熟悉常用急救技术 具备健康的体魄和良好的心理素质
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（2）发展
1963年，美国耶鲁大学 的New Haven Hospital 急诊科首次运用分诊技术
1968年美国麻省理工学 院建立急救医疗服务体系
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（2）发展
教 育 ： 1972 年 ： 英 国 皇 家 护 理 学 院 成 立 A ＆ E （Accident ＆Emergency Nursing Group) ，为护士 提供不断更新临床急救知识与技术，形成当今急救护理 课程的雏形。
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一、急危重护理学的起源与发展
Q：国际上，急危重护理学起源于什么？我 国起源于什么？为什么都起源于战争？
Q：是一个年轻的学科吗？
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第一节 概 述
一、急危重护理学的起源与发展 1.国际急救护理学的起源与发展
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1.国际急救护理学的起源与发展
（1）起源 1854-1856年的克里米亚战争 弗洛伦斯·南丁格尔率领38名护士前往前线实行救护，
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二、急危重护理学的研究范畴
急危重症护理教学、管理和科研
包括急危重症护士的技术业务培训、急救护理工作的 管理、科学研究和情报交流。
与护理有关的书籍
与护理有关的书籍
与护理有关的书籍有很多，以下是一些推荐：
1. 《基础护理学》：这本书是护理专业学生的基础教材，涵盖了基础护理的各个方面，包括护理程序、病人评估、护理技能等。
2. 《护理伦理学》：这本书介绍了护理伦理的基本原则和理论，帮助护理专业学生了解护理伦理的重要性，以及如何处理伦理问题。
3. 《护理心理学》：这本书介绍了护理心理学的基本知识和理论，帮助护理专业学生了解病人心理和行为，以及如何提供有效的心理护理。
4. 《护理管理学》：这本书介绍了护理管理的基本知识和理论，帮助护理专业学生了解护理管理的各个方面，包括护理计划、组织、领导和控制等。
5. 《急危重症护理学》：这本书介绍了急危重症护理的基本知识和技能，帮助护理专业学生了解如何处理急危重症病人的护理问题。
6. 《内科护理学》：这本书介绍了内科疾病的基本知识和理论，帮助护理专业学生了解内科疾病的护理原则和方法。
7. 《外科护理学》：这本书介绍了外科疾病的基本知识和理论，帮助护理专业学生了解外科疾病的护理原则和方法。
8. 《妇产科护理学》：这本书介绍了妇产科疾病的基本知识和理论，帮助护理专业学生了解妇产科疾病的护理原则和方法。
9. 《儿科护理学》：这本书介绍了儿科疾病的基本知识和理论，帮助护理专业学生了解儿科疾病的护理原则和方法。
以上是一些与护理有关的书籍，它们可以帮助护理专业学生掌握基本知识和技能，提高临床实践能力和专业素养。
第一章 急危重症概述
《急危重症护理学》
急危重症护理学
❖是以挽救患者生命、提高抢救成功率、促 进患者康复、减少伤残率、提高生命质量 为目的，以现代医学科学、护理学专业理 论为基础，研究急危重症患者抢救、护理 和科学管理的一门综合性应用学科
第一节 术后患者恢复病房的建立 铁肺救治脊髓灰质炎和ICU的建立
培养制度，兼有专科证书课程和研究生学位课程两 种形式 ❖ 日本在1981年制定了急救护理专家的教育课程和实 践技能标准
一、国内外急危重症护士培训
（二）国内急危重症护士培训 ❖ 我国急危重症护士培训工作起步较晚，但近年来逐
步受到重视 ❖ 专科护士培训成为一种更高层次的培训形式
《中国护理事业发展规划纲要》
❖国家教育部将《急救护理学》确定为护理学 科的必修课程
❖中华护理学会及护理教育中心举办了多次急 救护理学习班
❖多个急救护士培训基地建立
第二节 急危重症护士培训 及其资质认证
一、国内外急危重症护士培训
（一）国外急危重症护士培训 ❖ 美国急危重症专科护士培训始于20世纪30～40年
代专科护士培训工作 ❖ 加拿大、英国等在20世纪60年代开始实施专科护士
❖要在2005-2010年，分步骤在急诊急救、重 症监护等重点临床领域开展急诊和危重症专 科护士的培训
二、国内外急危重症护士资质认证
（一）国外急危重症护士资质认证 ❖ 美国、英国、日本等发达国家对急诊和危重症护士
已实行资质认证制度，要求注册护士在经过专门培 训获得证书后方可成为专科护士 ❖ 为了保证护理工作质量，各国还对证书的有效期做 了具体规定
二、国内外急危重症护士资质认证
（二）国内急危重症护士资质认证 ❖ 我国的急危重症专科护士资质认证尚处在尝试阶段
急危重症护理学(第一章)
谢谢您的欣赏
急危重症护理学
目录
1 概述 2 起源与发展
3 研究范畴 4 急救医疗体系 5 人员素质要求
概念：
是一门以挽救病人生命、提高抢救成 功率、促进病人康复、降低伤残率、 提高生命质量为目标，以现代医学科 学、护理专业理论为基础，研究如何 各类急性病、创伤、慢性病急性发作 的综合性应用学科。
急危重症护理学概念
3
正确分诊、有效分流；
4
首诊负责、无缝銜接；
5
分区 救 治、 优 化流 程
急救医疗服务体系管理
建立灵敏的通信网络 改善院前急救的运输工具 加强急救专业人员培训 普及社会急救知识 完善卫生法律法规 组建布局合理的急救网络
人员素质要求
培养良好的职业道德 具有良好的协调管理能力 掌握扎实的理论知识 熟悉常用急救技术 具备健康的体魄和良好的心理素质
01
院前护理
负责现场急救、途中救护
02
院内急诊科救护
负责院内救护
03
重症监护室救护
ICU
急救服务体系
04
生命绿色通道
生命绿色通道对象范畴
急危重症患者
发病急剧：休克、 昏迷、心律失常 等
批量病人 如外伤、中毒
等
范围
无家属陪同需 要急诊处理
管理
绿色生命通道管理
1
醒目标识、抢救优先；
2
合理配置、规范培训；
五大目标
两大基础
挽救病人生命 提高抢救成功率 促进病人康复 降低伤残率 提高生命质量
VS
现代医学科学
护理专业理论
起源与发展：
国际
1854~1856：克里米亚战争（最早起源） 1927：芝加哥建立了第一个早产婴儿监护 中心 20世纪50年代：法国“铁肺”辅助呼吸 20世纪60年代后期：真正的ICU出现 20世纪70年代：急救医学学科与急危重症 学科成立 1979：急救医学正式成为一门独立学科 1983：美国设立急危重症医学专业
《急危重症护理》课程标准(2019 护理专业高职高专)
《急危重症护理》课程标准（2019 护理专业）1．前言1.1课程性质《急危重症护理》是高职护理、助产专业的专业核心课程，是一门理论与实践相结合的必修课程。
急危重症护理以挽救生命、减少伤残、提高抢救成功率及生命质量为目的，以现代医学、护理学专业理论为基础，是研究急危重症患者急救和特别监护的综合性应用学科。
本课程的学习对护理、助产专业学生的综合职业能力培养和职业素养形成起主要支撑作用，在培养学生的急救意识及急危重症病人的急救与监护能力方面是其他课程无法替代的。
在基于职业能力的课程体系中，本课程的前置课程有：通识课（包括思想政治课、文化基础课等）；专业基础课（包括人体形态、人体机能、药物应用、病原生物与免疫学基础等）；同步课程为护理学基础、健康评估、内科护理、外科护理、儿科护理、妇产科护理等。
后续为护生的临床顶岗实习。
1.2设计思路本课程按照“校企（医院）合作、工学结合”模式建设，以护理工作岗位和典型工作任务要求为导向，以护士职业能力培养和执业资格标准为依据，将基于护理工作过程的情境教学模式、高职学生认知规律及“教、学、做”结合的原则作为课程的设计理念。
根据高职护理、助产专业人才培养目标及岗位职业能力要求，参考国家护士执业资格考试大纲，设置《急危重症护理》课程。
本课程以临床常见的急危重症如心跳呼吸骤停与心肺脑复苏、创伤、急性中毒、意外伤害等急救与监护，常用急救护理技术为主要内容。
根据急危重症护理工作特点将课程内容分为院前急救、院内急诊救护及重症监护等项目。
强调理论内容“必需”、“够用”，突出实践性、实用性，强化技能操作训练；实施以典型案例为先导的情境教学模式，体现“任务驱动、问题引导”、“教、学、做”一体的教学理念，不断改进教学方法，注重职业能力培养与职业素养形成。
利用超星网络教学平台、多媒体技术及开放的实训基地，培养学生自主学习、协作学习能力及创新意识。
本课程建议课时：总学时48，理论学时12，实践（含操作考核）学时36。
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急危重症护理学参考书籍
1.《急危重症护理学》（第4版）作者：魏保华，胡祖怡，黄建平，李惟凡
2.《急危重症护理标准化技术操作指南》作者：江明君，程捷，周翔，李晓静
3.《重症护理学》（第3版）作者：魏保华，李惟凡
4. 《急诊与危重症护理》（第2版）作者：任飞扬
5. 《重症护理临床实践》作者：张治中，杨斌
6.《危重症患者急救救治指南》作者：胡佳兴
7.《重症监护患者护理》作者：杜恩宝，王艳
8.《临床急诊与危重症护理概论》作者：郭思邈，郭兆朋
以上仅供参考，建议参照自己所在地区的规范、标准和相关教材。