道德与法治《说话要算数》第一课时微课脚本

道德与法治《说话要算数》第一课时微课脚本
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《说话要算数》第一课时微课脚本

今天我们一起来学习统编版道德与法治,四年级下册,第一单元,同伴与交往,第二课,说话要算数,第一课时的内容。

如果老师说课程结束之后,老师要去拜访你们,你们相信吗?你们一定会说,老师骗人我们不相信,为什么呢?我想第一、现在还处于全国防控新冠肺炎的非常时期,我们要遵守国家的相关要求,不聚会、不外出,做好各项防控工作。老师是不会在这个时候外出给大家添麻烦的;第二,你们都身处各个地方,老师也不可能都一一前往拜访你们。老师没有任意门,肯定是办不到的。所以说老师刚才的表达肯定是自己做不到的。即便是老师做出了承诺,也是兑现不了的。如果老师这样向你们承诺,老师会变成一个说话不算数的人。那么你们喜欢说话不算数的人吗?对。我们都不喜欢说话不算数的人。但是,在现实生活中,有些人就是喜欢承诺一些自己做不到的事情。你身边有这样的人吗?请同学们暂停视频,把你的答案分享给你的家人。分享结束之后,再继续听课。

好的。感谢你们的分享。看来我们的身边都有这样说话不算数的人。

老师今天还请一位同学来跟大家一起上课,他的名字叫爱保证。爱保证同学特别喜欢向别人保证,在学校和家里到处都能听到她做保证的声音。有一次,爱保证同学和朋友约好了去打羽毛球,并且约好各自带球拍。可是朋友等了半天,爱保证同学才姗姗来迟,而且没有带球拍,当朋友非常生气的时候,爱保证同学却说,我保证下次一定带球拍。可是爱保证同学可能忘记的,这已经不是他第1次向朋友做保证的。有一天,爱保证同学没有按时交作业,当老师问他为什么没有交作业的时候,爱保证同学说了好多的理由,最后还向老师说,我保证这是最后一次拖欠作业了,可是爱保证同学可能又忘记了,这已经不是他第1次

承诺不拖欠作业了,爱保证同学还答应妈妈要照顾家里的小猫,按时给小猫喂食。可是爱保证同学就经常忘记,每当妈妈问她的时候,他总会说:我保证下次一定按时喂养小猫。这就是我要介绍给你们的爱保证同学。请问:你愿意和他做朋友吗?请你暂停视频,把你的答案分享给你的家人,分享结束之后,再继续听课。

好,谢谢你们的分享。我想你们的答案一定是不愿意和这样的人做朋友。其实,像爱保证同学这样的人,在我们的身边也不少见。也许是你的同学,也许是你的朋友,也许是你的家长,也许就是你自己。今天啊老师邀请了两名同学,来分享他们的故事,我们一起来听一听。

(我觉得说话不算数是一种不守诚信的行为。记得有一次我和同学约好去操场跑步,可他却迟迟不来,我足足等了半个小时,他还是没来,我很生气,我以后再也不相信他的话了。我觉得必须要说到做到,只有力所能及才能向别人承诺。去年的儿童节,妈妈答应可以给我买一个小礼物,盼望着儿童节终于到了,可以收到盼望已久的礼物了。可是我并没有收到妈妈送给我的小礼物,这时我觉得心里很伤心很失落。我盼望了这么久,却没有给我买小礼物,以后,我就不能再信任他了。)

好,谢谢以上两位同学的分享。听完之后你们是什么感受呢?请你们暂停视频,跟你的家人说一说你的感受。然后再继续听课。

好的。感谢你们的分享。老师的感受就是:对这样说话不算数的人感到非常的失望。我有可能再也不相信他们了。说话不算数是一种失信的行为,失信行为会带来什么样的危害呢?老师今天啊就带来了两个故事,我们一起来听一听。第一个故事是关于《西游记》的。同学们都看过西游记吧,西游记是我国的四大名著之一,老师非常的喜欢,我相信你们一定也很喜欢,不知道大家注意没有?在西游记中唐僧一行4人取经遭遇的第八十一难,就是关于失信的

故事。这个故事是当唐僧一行4人从如来佛祖手里取到经书,准备返回大唐的时候,再次路过通天河,正苦于没有办法过河的时候,之前帮助过他们的老龟及时出现,主动答应驮着他们几位过河,但却发生下面的故事!……

原来啊是唐僧答应了老龟的事情,没有去兑现。老龟知道之后很是生气,一气之下就把他们和经书全部扔到了河里。虽然是神话故事,但是答应别人的事情没有去做,的确是不应该的。

老师这里还有一个故事,话说在动物世界里,包工头狐狸先生有一项着急的工程,需要赶快找到工人去施工,但是狐狸先生却在招聘工人的时候遇到了困难,我们一起去看一看是什么原因造成的?(来帮我干活去,一天200,你把上次的200给了再说。……)

原来是狐狸先生之前说话不算数,答应别人的工钱,要么不给,要么给的很少,导致大家对它失去信任,没有人愿意跟他来往,这就是失信于人的危害。

我们再回到保证同学的故事,失信于人,会带来什么样的后果呢?想一想,爱保证同学多次说话不算数,你认为接下来会发生什么样的故事呢?我想当爱保证同学再次和朋友约打球的时候,朋友们应该会说,我们才不会和说话不算数的人打球呢!当爱保证同学向老师承诺再也不拖欠作业的时候,我想老师再也不会信任她了,就连妈妈可能也不会再信任爱保证同学了。失信于人,不仅伤害别人、伤害朋友的友谊,更可怕的是爱保证同学说话不算数,让自己变成了一个不诚信的人。没有人再会相信她了。所以说我们一定要说话算数,要做诚信的人。

实际上在我们身边就有很多说话算数的人,他们就是我们的榜样。让我们来一起听听他们的故事吧。(我的爸爸是一个很守信用的人,说话算话,一诺千金,不只是与大人交往,是这样的,他和我们小孩之间也是这样的,……)

这位爸爸真棒,真的是我们的好榜样。他说到做到,一诺千金,他就是我们的榜样。

(在我居住的小区里有一位好朋友,……)

同学们,你觉得这位同学是一个说话算数的人吗?请你暂停视频,把你的答案分享给你的家人,然后再继续听课。

好,感谢你们的分享。老师猜你们的答案应该是:两位同学都是说话算数的人,约好了7点见面,故事主人公的朋友准时到达了见面地点。虽然没有见到主人公,但是他一直在等待,它不仅是一个说话算数的人,还是一个对朋友很理解、包容的人。故事的主人公虽然没有准时到达,但这不是它主观的错误,是因为突然堵车,而且他试图去联系对方解释一下,虽然没有成功,但是他一直在努力。到家之后他并没有在家里呆着,而是赶紧跑到现场去找朋友。所以说这两位同学都是说话算数的好榜样。

说话算数的人会赢得大家的认可与尊重。我们都喜欢和说话算数的人交往。其实在中国历史上有很多说话算数的故事,今天我们就一起来听听立木为信的故事。(春秋战国时期,秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法,……)

看来不仅是个人说话算数,会赢得尊重与信任。一个国家或政府说话算数,才能赢得人民的信任与尊重。中华民族自古就倡导信为本。正所谓:人无信,无以立;言必行,行必果。没有诚信的人难以在社会立足。说到必须做到,说话一定算数。所以我们要不做失信的人,要做诚信的人,要说到做到!今天的课就到这里,希望同学们都做一个诚信的人。同学们再见!

人教版道德与法治一年级下册《我和我的家》教案

人教版道德与法治一年级下册《我和我 的家》教案 【教材分析】 1.解读教材: 本课选自“道德与法制”人教版一年级下册第三单元“我爱我家”中的主题活动一。他包含四个话题“我来到我家”、“我的家人”、“我身上有家人的影子”和“家人的故事”。本课是依据课程标准“负责任、有爱心的生活”中的第二条“爱父母长辈,体贴家人,主动分担力所能及的家务劳动”而编写。本单元引导学生从了解自己的来历开始,进而了解自己与家人的血缘关系,以及家庭的结构,最后,落实对家庭的爱与责任。引导学生学会不给家人添麻烦,学会主动承担力所能及的家务,学会主动地表达自己对家人的爱,最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉构建者。 【学情分析】 现在孩子们的成长、生活都在家里。他们熟悉自己的家庭成员,熟悉他们的习惯,对性情特点也有所观察和了解。家里人的称呼都知道,可是为什么这样称呼?对家庭结构、伦常关系,以及自己来历?却不清楚。孩子们在家庭中受到家人的关心,关注。因

为一切都太自然,让他们反而不能觉察。针对这些情况,我设计了《我和我的家》这一课。 【教学目标】 根据对本班学生情况和教材的分析,我希望能达成两个总的目标。 1、“感知家人之间血脉相连”(这是本课的重点) 2、“讲述亲情故事,感受家的温暖”(这是本课的难点),。 【课前准备】 1、课前,学生了解自己名字的故事。 2、了解家人故事。(家人工作照,运动照,兴趣照,特长照……) 3、准备全家福照片。 【教学方法】 1.探索名字的意义----初识自己的出生给家庭带来的喜悦。 2.动手完成关系树----理清家庭伦理关系。 3.听故事,找“影子”-----突出重点,体会家人之间血脉相连的意义。 4.讲述家人的故事------突破难点,感受家庭生活的温馨,学会关心他人。 【教学思路】 一、初步了解——家人之间血脉相连 二、深入探究——家人之间血脉相连 (一)关系树——家庭伦理关系 (二)找“影子”——自己与家人的相似

部编二下道德与法治第4课《试种一粒籽》微课图文讲解+教案

1 .知识与能力 了解种植步骤,学会合理地制作观察时间表,做到认真观察,耐心等待。 2 .情感与态度 激发热爱生命的情感,培养持之以恒的做事态度。 3 .行为与习惯 通过试种一粒籽,养成认真观察、坚持不懈的良好习惯。 4 .过程与方法 通过观察图片、观看视频、讲故事和调查讨论,了解种植步骤,感知生命的神奇。 教学重难点 1 .重点:(1) 学会合理地制作观察时间表。 (2) 养成认真观察、坚持不懈的良好习惯。 2 .难点:了解种植步骤,学会如何种植一粒籽。 教学准备 教师准备:1 .课件。2 .提前种下的小苗。 学生准备:1- 种子若干。2 .搜集有关农民耕种、施肥、生产、收获粮食的资料、图片、文字。 教学过程 一、故事导入 1 . ( 课件出示《小猴学种植》的故事情节 ) 小猴子最喜欢吃桃子,便想着种一棵桃树。都过去十天了,怎么还没有发芽呢 ? 小公鸡告诉他:“ 桃核要在水里泡几天再暴晒,壳裂了,才能下种。”小猴子嫌种桃子太麻烦,决定种西瓜。几天过去了,小猴子发现长出了小瓜苗,心想这下可有西瓜吃了,高兴极了。可是过了几天,连个小西瓜也没有结。牛爷爷告诉他:“播种只是第一步。此外,还要细心地呵护,勤除草,适时施肥、浇水,才会有收获 哟! ” 2 .师:同学们,你们知道西瓜是怎么来的吗 ? 3 .生 l :地里长的。 生 2 :瓜农伯伯种出来的。 ......

|4 .师:孩子们,一粒小小的种子种下去,要经过除草、施肥、浇 水等过程才会结出果实,真的很神奇。 【设计意图:以故事导入新课,能够激发学生的学习兴趣;以问 题“ 西瓜是怎么来的” 引入,能够勾起学生的好奇心,引导他 们深入探索问题。】 二、奇妙的生命 1 .师:春天是万物生长的季节。试着种下一粒种子, | 让它和 我们一起成长。那么,你们打算种什么种子呢 ? 2 .学生自由发言。 3 .师:你们想一想还可以种什么呢 ? 4 .学生讨论交流。 5 . ( 课件出示教材第 14 页图片 ) 师:你们从中发现了什么 ? 6 .生 l :我们常吃的花生原来是种子,一粒花生米能长出许多 新花生米。 生 2 :原来柳絮是柳树的种子。 生 3 :一斤多重的大萝卜,就是这些比芝麻还小的种子长成 的。 7 .师:看来,生命真的很神奇,一粒小小的种子可以长出丰硕 的果实。 【设计意图:引导学生说出自己打算种什么种子,激发学习兴 趣,体验生命的奇妙。】 三、我也来种一粒籽 1 .师:同学们,我们也来种下一粒种子吧,你们知道种植前要 做哪些准备吗 ?添加关注绿色圃中小学教育网公众号 Lspjyw 免费 获取全套资源 2 .学生讨论交流。 3 . ( 课件出示教材第 15 页“ 我的种植计划” ) 师:下 面,让我们根据自己做好的计划,回家去种啦 ! 【设计意图:引导学生写种植计划,锻炼动脑动手能力。】 四、我们的收获 1 .师:一周过去了,你们种的种子怎么样了 ? 一定有很多体会 吧 ? 下面让我们一起来分享一下自己的种植故事。 2 .生 l :这是我种的土豆的照片。瞧,土豆苗多可爱啊!

2020小学《道德与法治》课程标准(教育部部编版)

2019小学《道德与法治》课程标准(教育部部编版)小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生 活的重要时期;也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的 重要时期。品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展 的特点而设置;旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活;形 成良好的品德和行为习惯;在充满探究与创造乐趣的童年生活中;为学会生活、学会做人打下基础。 良好品德是健全人格的根基;是公民素质的核心。在当今世界;民 族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志.国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育;更加重视创新意识培养的方向发展。在我国;构建社会主义和谐社会;加快建设创新型国家的 历史重任;要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育;培养学 生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。 一、课程性质 品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础;以培养具 有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 本课程具有如下基本特征。 (一)生活性 本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源.课程学习本身是儿童生活的组成部分;是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造 生活的过程。

本课程遵循儿童生活的逻辑;以儿童生活中的需要和问题为出发点;以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉;以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。 (二)活动性 本课程超越单一的书本知识的传递和接受;以活动为教和学的基本 形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动;课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体 验、感悟和主动建构来实现。 (三)综合性 本课程以儿童的生活为基础;具有综合性.课程设计体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合;课程内容体现品德教育和生 活教育有机融合;教学活动体现儿童的生活体验与道德体验;知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进;实现生活、教学、发展 的三位一体。 (四)开放性 本课程面向儿童的整个生活世界。教学目标随着儿童生活及活动过 程的变化和需要不断调整;教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面;课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间;教学时间 在与学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展;课程评价走向开放、多元;全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。 二、课程基本理念 (一)引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心

最新人教版一年级下册道德与法治全册教案

一年级下册道德与法治 第一单元我的好习惯 1、我们爱整洁 教学要求: 1、教育学生初步懂得什么叫整洁,人和环境为什么要整洁。 2、培养学生爱整洁的良好习惯。 教学重点、难点: 在平时生活中如何做才算整洁,培养学生爱整洁的良好习惯。课前准备: 教师准备: PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件(干净与不干净的),脸盆若干。 学生准备: 抹布、手帕、安全剪刀等。 教学过程: 一、导入新课: 师:同学们已经是小学生了,很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家,你每天起床后都做了些什么吗?(穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……)很多同学都非常能干,学会料理自己的事了。那你会整理房间、打扫教室卫生,并保持它们的整齐清洁吗? 今天,我们就来学习《我们爱清洁》,看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

二、学习新课: 1、在家爱整洁。 ⑴出示课件,领会“整洁”的含义。 ①出示:这块手帕干净吗?这一块呢?这个书包不仅外面脏,再看里面的书本放得怎样?我们说:这个书包不干净、不整洁。 ②投影片:这个小朋友的家干净又整齐。我们说:他的家很整洁。 ⑵了解“按时”的含义。 ①你们知道清晨大约是指什么时候?(天刚亮) ②你每天几点钟起床?是谁叫醒你的?每天都在这个固定的时 间起床,就叫按时起床,“按时”是一种良好的习惯。 ③提问:起床后,你做些什么事?怎样做的? ④讲述:我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看, ××同学穿的衣服多整齐,××同学的手、脸洗得真干净,××的头发(小辫)梳得真整齐……他们真整洁。 ⑸除了个人卫生做得好,你房间里的被子谁叠?枕头、床单谁铺、谁掸?桌子谁来抹?我们应当自己的事自己做。(看投影片或录像片) ①指定学生复述自己平时的做法。 ①突出:叠、铺、掸、抹。表现:四四方方、平平展展、一尘不染。 2、在学校爱整洁。了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的 方法。 ②⑴清扫教室的步骤是怎样的?⑵为什么要先开窗户,再洒水、 擦黑板、扫地、抹桌椅?不这样做会怎样?步骤颠倒又会怎样?

最新小学道德与法治课程标准

小学道德与法治课程标准 良好品德是健全人格的根基,是公民素质的核心。在当今世界,民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志.国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育,更加重视创新意识培养的方向发展。在我国,构建社会主义和谐社会,加快建设创新型国家的历史重任,要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育,培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。 小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期,也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置,旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活,形成良好的品德和行为习惯,在充满探究与创造乐趣的童年生活中,为学会生活、学会做人打下基础。 一、课程性质 品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础,以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 本课程具有如下基本特征。 (一)生活性 本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源.课程学习本身是儿童生活的组成部分,是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。 本课程遵循儿童生活的逻辑,以儿童生活中的需要和问题为出发点;以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉;以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。 (二)活动性 本课程超越单一的书本知识的传递和接受,以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动;课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。 (三)综合性 本课程以儿童的生活为基础,具有综合性.课程设计体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合;课程内容体现品德教育和生活教育有机融合;教学活动体现儿童的生活体验与道德体验,知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进,实现生活、教学、发展的三位一体。 (四)开放性 本课程面向儿童的整个生活世界。教学目标随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整;教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面;课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间;教学时间在与学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展;课程评价走向开放、多元,全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。 二、课程基本理念 (一)引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心 品德与生活教育应当引导儿童在体验自身生活和参与社会生活的过程中,学会热爱生活、创造生活;在服务自我、他人和集体的行动中,学会关心、学习做人;在与自然以及周围环境的互动中,主动探究,发展创新意识和实践能力. (二)珍视童年生活的价值.尊重儿童的权利 童年是一个蕴藏著巨大发展潜力的生命阶段.童年生活具有不同于成人生活的需要和特点,它本身蕴藏着丰富的发展内涵与价值。 学校生活是童年生活的重要组成部分,参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活是每个儿童的权利。

一年级下册道德与法治教案

一年级下册道德与法治 教案 公司内部档案编码:[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

1、我们爱整洁 教学目标: 1、教育学生初步懂得什么叫整洁,人和环境为什么要整洁。 2、培养学生爱整洁的良好习惯。 教学重点、难点:在平时生活中如何做才算整洁,培养学生爱整洁的良好习惯。 课前准备: 教师准备:PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件(干净与不干净的),脸盆若干。 学生准备:抹布、手帕、安全剪刀等。 教学过程: 一、导入新课: 师:同学们已经是小学生了,很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家,你每天起床后都做了些什么吗(穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……)很多同学都非常能干,学会料理自己的事了。那你会整理房间、打扫教室卫生,并保持它们的整齐清洁吗今天,我们就来学习《我们爱清洁》,看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。 二、学习新课: 1、在家爱整洁。 ⑴出示课件,领会“整洁”的含义。 ①出示:这块手帕干净吗这一块呢这个书包不仅外面脏,再看里面的书本放得怎样我们说:这个书包不干净、不整洁。

②投影片:这个小朋友的家干净又整齐。我们说:他的家很整洁。 ⑵了解“按时”的含义。 ①你们知道清晨大约是指什么时候(天刚亮) ②你每天几点钟起床是谁叫醒你的每天都在这个固定的时间起床,就叫按时起床,“按时”是一种良好的习惯。 ⑶提问:起床后,你做些什么事怎样做的? ⑷讲述:我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看,××同学穿的衣服多整齐,××同学的手、脸洗得真干净,××的头发(小辫)梳得真整齐……他们真整洁。 ⑸除了个人卫生做得好,你房间里的被子谁叠枕头、床单谁铺、谁掸桌子谁来抹我们应当自己的事自己做。(看投影片或录像片) ①指定学生复述自己平时的做法。 ②突出:叠、铺、掸、抹。表现:四四方方、平平展展、一尘不染。 2、在学校爱整洁。 了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。 ⑴清扫教室的步骤是怎样的? ⑵为什么要先开窗户,再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅不这样做会怎样步骤颠倒又会怎样为什么? ⑶老师为什么要夸奖我们是怎样夸的? 3、身心健康与环境整洁。 1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心? 2、怎样才能长久保持这样的美好环境(指定学生上台表演、操作) 3、小结全课学习内容。

部编五下道德与法治第3课《弘扬优秀家风》微课图文讲解+教案

学习目标 1.了解我国古代丰富的家训家规,及对后人的思想和生活的影响。 2..知道家风是一个家庭或家族世代相传的风尚,是一个家庭的文化。 3.懂得优秀的家风中蕴含着中华民族传统美德,是中华民族重要的精神力量。 重点懂得优秀的家风中蕴含着中华民族传统美德,是中华民族重要的精神力量。 难点我国古代丰富的家训家规,对后人的思想和生活的影响。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课家风是一个家庭或家族世代相传的风尚,是长期生活实践中不断形成的家庭文化。它主要表现为家族代代恪守的家训家规,是一个词、一句话、一个故事、一段记忆、都是家风的载体。 1.播放视频《优秀家风动画片》。 2.动画片中的家训出自哪里?说的是什么内容?他们是怎么做的? 3.出自裴氏家训,齐读“父母恩德同比昊天,人生百行孝顺为先”。 4.师介绍:裴氏曾有家规,子孙考不中秀才者,不准进入宗祠大门,裴柏村至今仍保留着重视教育的传统。认真观看视频思考回答问题。 让学生了解《裴氏家训》知道历史渊源。 了解裴氏家族重视教育。 讲授新课活动一:荟萃家风 中国是礼仪之邦,五千年的文化传承至今,深深铭刻在中国人的心中。每个家都有家训、家规、家风,俗话说得好,无规矩不成方圆。 课前老师布置了收集家风家训的资料,现在就请同学们以“荟萃家风”为主题开展学习成果小组交流活动。 1.第一小组交流的内容:涵养德性 《朱子家训》又名《朱子治家格言》、《朱柏庐治家格言》,是以家庭道德为主的启蒙教材。《朱子家训》仅524字,精辟地阐明了修身治家之道,是一篇家教名著。其中,许多内容继承了中国传统

文化的优秀特点,比如尊敬师长,勤俭持家,邻里和睦等,在今天仍然有现实意义。有些内容对于小学生也有一定的规范和指导意义。 例: 黎明即起,洒扫庭除,要内外整洁, 既昏便息,关锁门户,必亲自检点。 一粥一饭,当思来处不易; 半丝半缕,恒念物力维艰。 把《朱子家训》中自己印象最深的一句名言抄录下来,与同学们分享感悟。 2.第二小组交流的内容:修身立志 通过查阅资料,观察学校等集体场所,发现身边随处都可见的名言警句,把关于修身立志的警句抄录下来,再查阅资料,了解出自哪部家训。 ⑴分享抄录的句子,并说明在什么场所看到的。 ⑵查阅资料所抄录的句子出自哪部家训。 ⑶这句话蕴含的精神对你有什么启示? 3.第三小组交流的内容:百年革命家国情怀 精选三封家书: ⑴林觉民给妻子的家书《与妻书》。 ⑵聂荣臻给父母的信。 ⑶一名解放军战士给妻子的信。 从这三封家书中你体会到哪些优秀的家风?这三封家书中值得你学习的精神是什么? 4.各小组分别汇报感悟,通过交流活动你觉得优秀家风、家训有哪些作用? 5.师总结:我国古代公开出版的家训有120多种,包括《朱子家训》、《章氏家训》、《颜氏家训》、《钱氏家训》等流传至今,是中华传统文化宝库的重要组成部分。 活动二:阅读角 家是最小国,国是千万家。家风的形成,无关贫富,只关德行,家风在一定程度上促进和影响着社会之风。 阅读18页《用行动诠释最美家风》

部编人教版小学一年级《道德与法治》下册教案及反思(全册)

部编人教版小学一年级《道德与法治》下册教 案及反思(全册) 部编版小学一年级下册 道德与法治教案 (全册) 1 2 教学计划 一、教学目标 《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础,因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活,愉快积极地生活,负责任,有爱心地生活,动脑筋,有创意地生活。 1.让学生知道生活中需要养成哪些好习惯。培养孩子讲卫生、珍惜粮食、做事不拖拉等生活习惯。 2.通过学习,让学生感受学校生活的快乐。了解自己的成长进步,获得成就感;懂得有烦恼是正常,并能及时解决自己的烦恼;努力向优秀进发。 3.通过观察日常生活中的现象,培养学生养成遇到不明白的问题要动脑筋,认真思考的好习惯。 4.引导学生认识到朋友是我们生活中不可缺少的人,培养学生关心他人学习的好习惯和主动关心、帮助同学的态度。

5.通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学尝试。 6、能在老师的帮助下,总结、提升获得的经验和信息。 二、教学资源分析 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征(1)生活性(2)开放性(3)活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开,并重点突出以下特征: 1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容,而是着眼于儿童现实生活的整体性,从学生生活原型出发,重新融入儿童生活之中,有机整合为学习主题。 2.强化教材的生活指导职能。教材试图“以适应儿童现实生活为起点,帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调,围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力,以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题,突出教材的生活指导意识,发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造,让儿童感受生活的美好和快乐,激发热爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题,鼓励儿童自己在探寻问题解决方

一年级下册道德与法治课程纲要

一年级下册道德与法治课程纲要 一.学生情况分析 一年级的小朋友.在情感态度、行为习惯方面都很幼稚.希望通过本册教学.努力把他们培养成品德良好.乐于探究、热爱生活的儿童. 二、教材分析 《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础.以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程.具有以下基本特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性.材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则.根据《品德与生活》课程标准要求和本套《品德与生活》教材的编写指导思想.教材将以主题单元形式展开.并重点突出以下特征: 1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容.而是着眼于儿童现实生活的整体性.从学生生活原型出发.重新融入儿童生活之中.有机整合为学习主题. 2. 强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点.帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调.围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力.以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题.突出教材的生活指导意识.发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力.一方面通过现实情景的捕捉和再创造.让儿童感受生活的美好和快乐.激发热爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题.鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中.参与生活、创造生活.展示儿童多样化的个性和丰富的智慧.培养乐观积极的生活态度. 3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展.教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路.消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构.将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据.因此.教材试图从学生的学习行为出发组织主题单

【重磅】2018新人教版道德与法治一年级下册全册教案

第一单元我的好习惯 1、我们爱整洁 教学目标: 1、教育学生初步懂得什么叫整洁,人和环境为什么要整洁。 2、培养学生爱整洁的良好习惯。 教学重点、难点:在平时生活中如何做才算整洁,培养学生爱整洁的良好习惯。 课前准备: 教师准备:PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件(干净与不干净的),脸盆若干。 学生准备:抹布、手帕、安全剪刀等。 教学过程: 一、导入新课: 师:同学们已经是小学生了,很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家,你每天起床后都做了些什么吗?(穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……)很多同学都非常能干,学会料理自己的事了。那你会整理房间、打扫教室卫生,并保持它们的整齐清洁吗?今天,我们就来学习《我们爱清洁》,看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。 二、学习新课: 1、在家爱整洁。 ⑴出示课件,领会“整洁”的含义。 ①出示:这块手帕干净吗?这一块呢?这个书包不仅外面脏,再看里面的书本放

得怎样?我们说:这个书包不干净、不整洁。 ②投影片:这个小朋友的家干净又整齐。我们说:他的家很整洁。 ⑵了解“按时”的含义。 ①你们知道清晨大约是指什么时候?(天刚亮) ②你每天几点钟起床?是谁叫醒你的?每天都在这个固定的时间起床,就叫按时起床,“按时”是一种良好的习惯。 ⑶提问:起床后,你做些什么事?怎样做的? ⑷讲述:我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看,××同学穿的衣服多整齐,××同学的手、脸洗得真干净,××的头发(小辫)梳得真整齐……他们真整洁。 ⑸除了个人卫生做得好,你房间里的被子谁叠?枕头、床单谁铺、谁掸?桌子谁来抹?我们应当自己的事自己做。(看投影片或录像片) ①指定学生复述自己平时的做法。 ②突出:叠、铺、掸、抹。表现:四四方方、平平展展、一尘不染。 2、在学校爱整洁。 了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。 ⑴清扫教室的步骤是怎样的? ⑵为什么要先开窗户,再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅?不这样做会怎样?步骤颠倒又会怎样?为什么? ⑶老师为什么要夸奖我们?是怎样夸的? 3、身心健康与环境整洁。

小学道德与法治课堂教学策略知识讲解

小学道德与法治课堂教学策略 小学是学生进入学校学习的关键性阶段,也是人生的重要阶段,学生接受怎样的教育,就会成为怎样的人。小学阶段的道德与法治课能够提升学生的品德,还能够促进学生的多方面发展。在新形势下,随着教学改革的进行,小学教师对道德与法治课进行了新的认识,从基本学情出发,确定教学策略,以此促进学生的长远发展,提升教学的有效性。 1.转变教学理念,让学生有效学习 教会学生学习要比传授知识更重要,学生掌握了学习方法之后就会提升学习的效率,达到事半功倍的效果。教师要转变教学的观念,让学生能够更有效地去学习。在小学道德与法治课教学过程中,教师需要清楚地认识到学生掌握基础理论知识是必要的,这也能够促进学生综合素养的提升,让学生有效地掌握知识和学习方法,让学生形成正确的、有效的学习思维。在小学道德与法治课堂上,教师需要不断创新教学观念,也需要给学生更多的学习空间和学习时间,打破学生被动学习的局面。小学的道德与法治课知识总体上难度系数要大一些,但是只要学生能够理解,并且参与到其中就能够对知识进行总结,也能够得到较好的效果。针对学生比较熟悉的问题,需要学生进行自主的探究,还

需要不断地提升学生自我的理解能力,让学生的思维更加开阔,让学生能够跳出以前的漩涡。 2.从学生出发,优化教学方法 要想更好地提升小学道德与法治课知识有效传播的效率,就要认真地考虑学生的学习情况,不断地创新已有的教学模式,不断地对学习过程进行优化,以此激发学生的学习欲望。小学生在学习过程中进行知识的积累是非常必要的,学生参与其中才能够激发出更多的探究欲望,才能不断地产生对学习的新鲜感,不断地培养学生学习的能力和实际操作能力。教学的留白在最近几年的小学教学过程中也是一种非常有效的教学方式,已经得到了全方位的推广和使用,并且也取得了相应的效果。在课堂上教师并不是一味向学生灌输学习的内容,而是要给学生留下一部分思考的时间,以此让学生对知识有更多的探究性认识,提升探究能力,以达到学以致用,这也是对传统教学模式的突破。此种教学设计在小学的道德与法治课中能够让教学质量得到较大的提升,学生在思考问题的过程中可以发挥自己的想象力,不断地突出特定的思维和习惯,找出更加科学的答案,由此提升学生的实践和研究能力。 3.坚持以人为本的理念,营造轻松愉悦的学习氛围 现代化教育理念当中非常强调让学生成为学习的主体,教师需要将学生的位置明确化,让学生成为学习的主人,只有这样才能够

【精品】2021年春人教部编版七年级下册道德与法治微课教案 第二单元《做情绪情感的主人》共四个课时

【精品】2021年春人教部编版七年级下册道德与法治微课教案 第四课《揭开情绪的面纱》两个课时 第1课时青春的情绪 ?教学分析 知识与能力知道人最常见的情绪种类;懂得情绪产生和变化的原因;了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。 过程与方法能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因,把握情绪的多样性;辨别分析不同情绪可能带来的不同后果,保持乐观心态。 情感态度与 价值观 热爱生活、自信开朗,乐观向上、全面发展,积极地追求美好生活。 【重点难点】 教学重点:情绪不同,结果不同 教学难点:情绪产生和变化的原因 ?教学过程 一、导入新课 (多媒体链接歌曲《今个真高兴》)听歌曲《今个真高兴》,学生谈听了这首歌之后的心情怎样? 教师总结:高兴,笑容满面,这就是我们所说的情绪,你了解自己的情绪吗?这节课我们就来共同了解我们的情绪。 二、讲授新课 目标导学一:情绪面面观 活动一:古诗词鉴赏 (多媒体展示下面诗词内容) 剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。 漫卷诗书喜欲狂 哀民生之多艰 风声鹤唳,草木皆兵。 怒发冲冠 闻风丧胆 问题:上面古语分别表现了什么样的心理感受? 教师指出:人的情绪是丰富多样的,情绪分类的方法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类:喜、怒、哀、惧。 活动二:词语接龙 (多媒体展示活动要求)把全班分成四组,各代表

喜、怒、哀、惧四种情绪,看哪一组写出的这类词 语多,如:喜:眉飞色舞、手舞足蹈等。 教师强调:不同的情绪有不同的表现形式,即使是 同一种情绪,它的具体表现也不是千篇一律的。 总结:情绪的种类 人的情绪是复杂多样的,除了常见的喜、怒、哀、 惧等基本情绪,在这四种情绪的基础上,又可以组 合成很多复杂的情绪,如:惊喜、悲愤、喜忧参半、 悲喜交加等。 活动三:说说情绪的那些事儿 (多媒体展示活动内容)其实,大家在学习、生活 中也有喜、怒、哀、惧的经历,下面请大家敞开心 扉,谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒 的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么? 提示:学生结合自己的经历畅所欲言,自由发言。 活动四:聚焦生活 (多媒体展示情景)(1)我把自己的生日忘了, 却意外收到好朋友的生日祝福。 (2)我因为睡懒觉而迟到,受到老师的批评。 (3)同伴误解我,赌气不理我了。 (4)还有许多作业要做却突然停电了。 (5)雷雨交加的夜晚,向来胆小的我独自在家。 问题:下列情境中自己会产生什么样的情绪? 提示:不同的情境下会产生不同的情绪。 教师总结:情绪的影响因素 我们的情绪受多方面因素影响。例如,个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化,我们的情绪也经常变化。 二、情绪的青春色调 观看视频材料:(癌症患者笑对生活) 问题:材料中众多癌症患者为什么比一般的癌症患 者更加长寿? 提示:情绪不同,结果不同教师讲述:情绪的作用 情绪的作用非常神奇,影响着我们的观念和行动,它可以激励我们克服困难,努力向上,也可以让我们因为某个小小的挫败而止步不前。 活动五:探索与发现 (多媒体展示下列材料) (1)根据我国史书记载,伍子胥过韶关,陷入进退维谷境地,结果因极度焦虑而一夜间须发全白。(2)《岳飞传》牛皋,大败金兀术并处死了金兀术后,激动地狂笑不止,高兴过度而死,“乐极生悲”。(3)《儒林外史》范进多年考不中举人,直到50岁时,终于听到自己金榜提名,“喜极而疯”。 (4)《三国演义》周瑜,才华出众,机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点,巧设计谋,气得他断送了风华正茂的性命。 让学生进一步体会:情绪不同,结果不同。情绪与健康的关系。) 教师讲述:长期保持积极的情绪,如宁静、愉快等,能增强人的机体免疫能力,有益于身心健康。相反,人若长期处于抑郁、紧张、焦急等情形之中,则会对身心健康产生不良的影响。 三、课堂小结 你改变不了环境,但你可以改变自己; 你改变不了事实,但你可以改变态度; 你改变不了过去,但你可以改变现在; 你不能控制他人,但你可以掌握自己; 你不能预知明天,但你可以把握今天; 你不能样样顺利,但你可以事事尽心; 你不能左右天气,但你可以改变心情; 你不能选择容貌,但你可以展现笑容; 你不能延伸生命的长度, 但你可以决定生命的宽度。 ——希望每一位同学都能保持积极的情绪,快乐的

2020小学道德与法治课程标准[最新].pdf

2020小学《道德与法治》课程标准(人教版) 小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生 活的重要时期,也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展 的重要时期。品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心 发展的特点而设置,旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生 活,形成良好的品德和行为习惯,在充满探究与创造乐趣的童年生活 中,为学会生活、学会做人打下基础。良好品德是健全人格的根基, 是公民素质的核心。在当今世界,民族素质和创新能力越来越成为综 合国力的重要标志。国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重 视公民道德教育,更加重视创新意识培养的方向发展。在我国,构建 社会主义和谐社会,加快建设创新型国家的历史重任,要求基础教育 必须加强社会主义核心价值体系教育,培养学生良好的公民道德素质 和勇于探究的创新精神与实践能力。 一、课程性质 品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础,以培养具有 良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程具有如下基本特征。(一)生活性本课程视

儿童的生活为宝贵的课程资源。课程学习本身是儿童生活的组成部分,是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。本课程遵循儿童生活的逻辑,以儿童生活中的需要和问题为出发点; 以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉;以用正确的价值观引导儿 童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。(二)活动性本课程超越单一的书本知识的传递和接受,以活动为教和学的 基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动;课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程 中的体验、感悟和主动建构来实现。(三)综合性本课程以儿童的生活为基础,具有综合性.课程设计体现儿童与自然、儿童与 社会、儿童与自我的内在整合;课程内容体现品德教育和生活教育有 机融合;教学活动体现儿童的生活体验与道德体验,知识学习与社会 参与、问题探究等彼此渗透、相互促进,实现生活、教学、发展的三 位一体。(四)开放性本课程面向儿童的整个生活世界。教 学目标随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整;教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面;课堂从教室扩展到家庭、社区以 及儿童的其他生活空间;教学时间在与学校其他活动或学科的配合和 联结中灵活而弹性地延展;课程评价走向开放、多元,全面关注儿童 丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。二、课程基

小学道德与法治一年级下册《风儿轻轻吹》教案

部编版道德与法治一年级下册 第5课风儿轻轻吹 【教学目标】 1.通过观察风、感受风,了解风的特点,初步知道风产生于空气的流动。 2.观察与风有关的一些生活现象,了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。 3.培养学生热爱大自然的情感和保护大自然的意识。 【学情分析】 一年级学生由于年龄小,自制能力较弱,整节课如果想让孩子们沉浸在学习氛围中就要设计丰富多样的活动来调动他们的兴趣,让他们在玩中得到乐趣,并能在玩中增长智慧。 【教学重点】 1、通过观察风、感受风,了解风的特点,初步知道风产生于空气的流动。 2、了解风在生活中的作用及人们对风的利用。 【教学难点】 1、初步知道风产生于空气的流动。 2、培养学生热爱大自然的情感,增强保护大自然的意识。 【教学准备】 制作风车的工具:正方形纸、小木棍、大头针、剪刀 【教学过程】

一、音乐导入,引入主题——欣赏歌曲《我是一颗蒲公英的种子》 1、导语:同学们,今天,老师要和大家上一堂《道德与法治》课,在学习新知识之前,我们先来欣赏一首歌曲,欣赏歌曲的同时,请大家思考:歌曲中的蒲公英是怎样离开爸爸妈妈的怀抱到天空飞翔的?(出示白板课件) 2、学生欣赏歌曲,随着音乐的旋律摆动身体,感受音乐的美妙。 3、美妙而悠扬的歌曲结束了,老师能从大家专注的眼神中感受到咱们班孩子的认真,还记得咱们的问题吗?(指名回答问题) 4、对了,就是因为风,蒲公英才能离开爸爸妈妈的怀抱到天空飞翔。今天,老师就带领大家学习第5课《风儿轻轻吹》,让我们一起去感受风,了解风。 5、孩子们,拿起你的小手跟老师一起板书课题,齐读课题。(师生齐书课题) 【设计意图】通过白板中的媒体播放器功能将音乐导入课堂,可以让学生在轻松的氛围中进入学习,激发了学生的学习兴趣,同时对风有了初步的认识。 二、和风儿一起玩——感受风,发现风 1、寻找风:读完课题后,老师要告诉大家一个小秘密。风姑娘呀,特别调皮,就在我们刚才说话的时候,她已经悄悄地藏在我们的书本。原来她想要跟大家玩捉迷藏的游戏。同学们,快快打开书,翻到18页仔细观察这幅图,找找风姑娘藏在哪里?你是怎么知道的? 找到的同学可以和你的同桌一起交流。(学生观察并在书上圈画、

一年级下册道德与法治知识点

浙教版小学一年级《道德与法治》下册知识点 第一单元春天的歌 一、春天说了什么 1、春天对(冰雪)说了什么,(冰雪)那么听话,都(化了)。春天对(花儿)说了什么,(花儿)那么听话,都(开了)。 2、请(风儿)吹,请(雨儿)浇,谁躲在(泥土)里面藏猫猫大家快帮我找一找。嘿!出来啦,(小草)和(小花),一个摇头一个笑。 3、春天到了,(燕子)飞回来了。 4、春天到了,(油菜花)开了。 5、春天到了,天气(暖和)了。 6、春天,来啦,柳树,(发芽啦),冰雪,化啦,小草,(绿啦),雷声,响啦,(青蛙),叫啦,小河,(笑啦),桃花,(开啦),春天,来啦,小朋友去(春游啦)。 7、你在哪里还能发现春天 田野里,公园里,校园里,山坡上等等。 8、用手中的画笔画出你眼中最美的春天。 二、和小树一起长大 1、春天来了,大家一起来(种树),我们和小树一起(长大)。 2、我们一起来玩玩泥土,我发现泥土是(黑黑的),泥土是(软软的),泥土是(香香的),泥土还是(黏黏的)或是(松松的)。 3、小青蛙,去种树,(刨刨地),(松松土)。今年小树像(娃娃),明年小树像(爸爸)。 4、每年的(3月12日)是我国的植树节,大家一起去(种树)。

5、植树节的准备:(树苗)和(工具)。 6、植树的步骤:①(挖坑)②(放苗)③(培土)④(浇水) 三、快乐的春游 1、春游前要准备些什么 ①穿上旅游鞋。 ②带上干粮和水。 ③拿上画板。 ④带上环保小袋。 ⑤了解地点。 ⑥了解关于春游的安全知识。 2、春天开的花有(桃花)(杜鹃花)(梨花)(杏花)等。 3、夏天开的花有(荷花)(茉莉)(米兰)(牵牛花)等。 4、秋天开的花有(菊花)(桂花)(一串红)(仙客来)等。 5、冬天开的花有(梅花)(水仙花)(山茶花)等。 6、春天的新发现:(桃花开了)(青蛙出来了)(燕子飞回来了)(风大了)。 7、描写春天的古诗有:《江南》《村居》《春晓》。 8、歌唱春天的歌有:《春天在哪里》《小燕子》《春天说了什么》。 第二单元今天我当家 一、上超市 1、我喜欢和(爸爸)(妈妈)一起去超市购物。 2、去超市之前我先做个小调查:家里还需要()和()。爸爸喜欢吃(),妈妈喜欢吃()。我想买()。 3、在超市购物的一般程序:①存包。②推车。③选物。④付款。

1一年级下册《道德与法治》《我们爱整洁》微课教学设计 - 副本

一年级下册《道德与法治》第一单元我的好习惯 1 《我们爱整洁》微课教学设计 第一课时 教学目标: 1、注重自己的仪态、仪表,知道什么样的状态是整洁的,知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处,具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。 2、回顾自己的生活和学习,使一年级的学生能够认识到凌乱、邋遢、丢三落四等情况不是爱整洁的表现。 3.培养学生在生活中爱整洁的良好习惯。 教学重、难点: 教学重点:在平时生活中如何做才算整洁。 教学难点:培养学生在生活中爱整洁的良好习惯。 教学准备:小镜子、玩具人偶等 教学过程: 开场语: 同学们好,欢迎进入到我们的《道德与法治》课堂,先做一下自我介绍吧,我是你们的蒋老师,《道德与法治》课学什么呢?不用着急,在这里呀,我会给小朋友们讲讲故事、做做小游戏、听听儿歌,是不是很有趣呢?那就让我们开始吧。 一、故事导入 那接下蒋老师要给大家讲一个《皮皮的故事》,大家快

看,一只小狗叫皮皮,头不梳来脸不洗。爸妈叫它来洗洗,它摇摇头说不愿意。皮皮到小羊家去做客,小鸡小鸭都直躲。小羊只好告诉他,太脏了,一边坐。(第二课时仍然用这个故事延续) 这时候,皮皮纳闷:小羊为什么不欢迎我呢? 小朋友们一定猜到了,因为皮皮太脏了,不爱整洁,我们要做一个爱整洁的小学生,让我们一起喊出来今天的口号吧:“我们爱整洁” 二、活动过程 (一)镜子里的我 今天蒋老师就带领大家来学习,什么样的自己是整洁的呢? 大家来我手里有一面镜子,快把你家里的镜子找出来,一起和老师照镜子好不好?没有镜子也没关系,我们还可以找来爸爸妈妈、爷爷奶奶来当我们的镜子。 现在蒋老师要和你们玩消失了,我要消失几秒钟。(老师故意把自己头发弄乱,衣服扣子乱扣等) 聪明的小朋友,快来帮帮我,我现在还整洁吗? 接下来引导小朋友从发型、脸、衣着、手检查一遍,知道整洁的装扮应该是什么样的。 (二)这样做好不好 现在我们都知道了什么样子是整洁的,我们都喜欢和整

论文:浅谈如何上好小学道德与法治课-小学道德与法治课的论文

浅谈如何上好小学道德与法治课 摘要:道德与法治课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成与社会性发展的综合课程。”不难看出,“回归生活”体现了本课程在基本理念上的变革。它所针对的是以往课程在相当程度上的脱离生活甚至背离生活的倾向。新课程所倡导的是:回归生活的品德发展、社会性发展的教育。因而,我们在进行教学时,将道德与法治引进课堂,让课堂面向社会生活,充分发挥“小课堂、大社会”的作用。 关键词:儿童,活动,品德课堂 《道德与法治课程标准》指出:“道德与法治课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成与社会性发展的综合课程。”不难看出,“回归生活”体现了本课程在基本理念上的变革。它所针对的是以往课程在相当程度上的脱离生活甚至背离生活的倾向。新课程所倡导的是:回归生活的品德发展、社会性发展的教育。因而,我们在进行教学时,将道德与法治引进课堂,让课堂面 向社会生活,充分发挥“小课堂、大社会”的作用。 一、寓教育于活动中,让课堂绽放生命活力。 《道德与法治》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。寓教育于活动之中,是道德与法治课程活动化教学的特点。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会。儿童期是道德与法治性发展的启蒙阶段,教育必须从他们发展的现实和可能出发,采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式,帮助他们解决生活中的问题。在教学中,我结合教学实际,选用并创设了丰富多彩的活动形式进行教学,由单纯的知识传授者转变为学生课堂活动

一年级下册道德与法治全册教案

14、请帮我一下吧 第一课时 教学目标 1、帮助学生人士求助是生活中需要的基本能力,遇到困难时要有主动求助的意识。 2、引导学生分辨哪些困难应该向人求助,那些事情应该自理。 3、帮助学生学会求助的基本技能。 4、使学生懂得不仅要接受别人的帮助,懂得感恩,也要学会帮助他人,让友爱与互助精神得到传递。 教学重难点 使学生懂得在遇到困难时,懂得要积极、主动地向他人求助,锻炼其求助技能 教学过程 创设情境导入 教师邀请学生一起欣赏几张图片。可随后教师一直在讲台上翻找着什么…..片刻,几名学生忍不住问:“老师,您在找什么”老师有些不好意思地对大家说:“我想请大家看图片,可是我忘记带胶带了。”“我有,我有……孩子们争先恐后地把胶带递给老师。” 教师自然引出课题 认识到不是所有的事情都需要求助 1、通过刚才大家的交流与分享,我们发现当遇到困难时,真的是“有人帮不一样”。有个小咕噜也是这么想的,你们瞧——他来了。 2、谁愿意帮小咕噜解答一下“是不是多有的事情都要求助呢” 学生交流讨论,并说出各自的理由。 第二课时 教学目标 1、帮助学生人士求助是生活中需要的基本能力,遇到困难时要有主动求助的意识。 2、引导学生分辨哪些困难应该向人求助,那些事情应该自理。 3、帮助学生学会求助的基本技能。 4、使学生懂得不仅要接受别人的帮助,懂得感恩,也要学会帮助他人,让友爱与互助精神得到传递。 教学重难点 使学生懂得在遇到困难时,懂得要积极、主动地向他人求助,锻炼其求助技能 教学过程 一、复习导入 二、“温暖接力棒” 1、出示教材57页的小诗及配图,教师提问:你们发现这根温暖的“接力棒”是怎样传递的吗 2、学生交流,教师根据学生的交流,圈出教材情境图中传递“接力棒”的人

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