一年级下册数学青岛版《厘米、米的认识》教学分析

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数学一年级下青岛版7厘米、米的认识教案2

数学一年级下青岛版同步教案
厘米、米的认识
教学目标
进一步理解厘米和一厘米的概念；会用尺子来量线段的长；在生活中深化理解厘米的长和认识统一度量单位的重要性
教学重难点
进一步理解厘米和一厘米的概念；会用尺子来量线段的长。

教学准备
课件、米尺
学生学习过程
一、出示书77页自主练习
1、第一题
图片上有两个图形，你认识它们吗？它们是——三角形和长方形。

它让我们干什么？
每个图形每一条边上都有一个括号和两个字母，这两个字母的意思是——厘米。

你会量吗？学生自己测量三角形中各线段的长度，填在书上。

交流测量的方法结果：
你是怎样量的？
有没有不同的量法？
哪一种方法更好？
用你认为好的方法量一量长方形各边的长。

还有没有更好的办法？（可能会有对边相等只量一边的做法，鼓励，但不做要求）
2、填一填
小蟋蟀能跳多远？
填一填。

学生独立观察，填写结果。

说说你是怎么想的
提示：现在小蟋蟀跳了多远？是16厘米吗？为什么？
学生说答案，并说明理由。

先估计，再与你的同学相互量一量。

想知道你自己的手掌有多长吗？先猜一猜，再量一量。

（可以同位合作，看一看，你猜的准吗？）
向猜的准的同学取取经，问问他们是怎么猜的？
有了上次的经验，你现在一定猜得更准了，猜一猜你的一诈有多长，再量一量。

二、练习
你还想测量哪些物体的长度？选择你喜欢的物体，同位合作，先估一估，再量一量，把结果记下来。

作业设计
回家量一量爸爸妈妈手掌的长度，爸爸妈妈的一诈有多长
板书设计：。

青岛版一年级数学下册第十单元第5课时《认识厘米、米》教案

认识厘米、米教学内容：青岛版数学一年级下册“儿童乐园”总复习。

教学目标：1、通过整理与复习，进一步认识厘米、米，体会米、厘米的实际意义，能估计较长物体的长度。

2、认识米尺，能正确用刻度尺、米尺测量物体的长度，恰当使用“厘米”、“米”表示物体长度。

3、经历整理和复习的过程，学习回顾整理的方法，培养初步的归纳、整理知识的能力。

4、通过对知识的复习，逐步养成回顾与反思的习惯，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。

教学重点：经历整理和复习的过程，进一步巩固对厘米、米的认识。

教学难点：建立厘米、米的长度观念教具学具：教师准备：多媒体课件，学具袋（带有练习题的练习纸）。

学生准备：刻度尺、米尺教学过程：一、问题回顾，再现新知。

1、交流导入：同学们，在儿童乐园里我们跳了蹦床、坐了碰碰车和龙船等，今天我们再去玩一个好玩的，好吗？课件展示动画片“托马斯小火车”。

（开头部分）师：你们喜欢坐小火车吗？生：喜欢！师：今天啊，我们就一起去坐小火车，好不好？生：好！师：想坐小火车我们可是需要先买门票的哦！课件出示情境图。

师：在图中你发现了哪些数学信息？预设：1米的尺子、一米多了要买票······师：同学们观察的真仔细，找到了这么的数学信息。

师：需要买不买门票我们要看什么？生：身高，身高超过1米的需要买，不超过的就不用买。

师：在这儿我们用到了以前学过的一个知识：米。

除了米，我们还学习了什么？生：厘米。

师：这节课，我们就再一次的认识厘米与米，回顾与它们有关的知识。

板书：厘米米2、回顾整理师：在认识厘米和米的时候，我们都学习了哪些知识呢？将你回忆起来写下来，整理一下，看谁回忆的的最全面，整理的最清楚。

生独立回顾，整理学过的关于厘米和米的知识。

师：将你回忆起来的和你的小伙伴们交流一下，看一看，你的还有哪些地方没有回忆起来。

生小组内交流，并且补充全面自己回忆的知识。

数学一年级下青岛版7厘米、米的认识教案8

数学一年级下青岛版同步教案
厘米、米的认识
教学目的：1、认识长度单位“米”，并会用米做单位量一段距离。

2、知道：1米=100厘米
重点难点：认识长度单位“米”，并会用米做单位量一段距离。

知道：1米=100厘米
教法学法：合作探究
教具学具：米尺
教学过程：
一、情景导入：
二、合作探究：
互动1、学习“米”以及米与厘米的关系。

认识米尺，知道1米有多长。

1米=100厘米
互动2、用“米”做单位测量一段距离。

小组内合作。

互动3、测量自己1步的长度。

并会用“步”测量
三、自主练习：
完成第1—4题。

四、“我学会了吗”
合作完成
板书设计：阿福的长袍
1米=100厘米
教后记：学生认识了长度单位“米”，并会用米做单位量一段距离。

知道了1米=100厘米。

小学数学_厘米的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

青岛版五四制小学数学一年级下册《厘米的认识》教学设计一、教学内容：青岛版五四制一年级下册第八单元《厘米的认识》二、教学目标1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。

2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念。

3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并形成初步的估测意识。

4、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，培养学生的探索、合作意识。

三、教学重点、难点：通过自主探究活动，认识1厘米和几厘米，学会估测和测量物体的长度。

四、教具准备：多媒体课件、长方形纸片、1厘米长的物体、直尺五、教学过程：（一）、创设情境，导入新课师：小朋友们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个非常好听的故事，想不想听啊？生：想。

师：请小朋友们一边听一边想，动画片中都有谁？它们都在干什么？（讲故事：阿福的新衣）（这一环节通过有趣的故事导入学生的学习活动，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。

同时，让学生思考衣服做小的原因，为学习新知设置了悬念，吸引了学生对新知的学习情趣）（二）、合作探究，学习新知1、长度单位的统一师：阿福的新衣为什么做小了？谁来告诉大家你的想法？生：师傅的手大，徒弟的手小。

师：观察的真仔细，师傅的柞大，徒弟柞小，结果衣服做小了。

帮他们想想用什么方法测量能比较准确的把阿福的衣服做好呢？生１：师傅的手量，师傅做，生２：徒弟的手量，徒弟做。

（评价：你的想法真独特，谁还想说说你的想法）生３：用尺子量。

（真聪明）师：为了便于应用和交流，在测量时，必须有一个统一的标准，所以，生活中我们测量物体长度通常用尺子。

2、检查学生对尺子的认识情况师：今天我们一起认识了一个非常重要的新朋友—尺子。

谁来说一说，从这个新朋友身上，你知道了有关尺子的哪些知识？（出示课件：尺子）生1：有数字0—20它们是用来表示几刻度地的生2：有长短不同的线段叫刻度线生3：0在尺子上表示起点生4：还有拼音CM师：知道的真不少。

青岛版(五年制)数学一年级下册《第八单元厘米、米的认识8.2 认识米》教学课件

2.一块蛋糕厚约10（厘米）。
3.同学们的手掌宽约5（厘米）。
4.操场跑道长100（米）。
5.一把米尺长100（厘米）。
6.一座楼房高30（米）。
7.一辆汽车长8（米）。
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填上合适的数。
1米＝（100 ）厘米。
2米＝（
）厘米
500厘米＝（
）米
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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 1.米用字母m表示。 2.1米=100 厘米，亦可写作1m=100cm。
青岛版五年制数学一年级下册
8 厘米、米的认识
认识米
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结

课后作业
情境导入
观察右图，你能得到什么信息？
根据这些信息，你能提出什么问题？
返回
探究新知
到底是1米，还是100厘米？
1大格的长度是
10厘米。
厘米
刻度线
1小格的长度是1 厘米。
返回
到底是1米，还是100厘米？
返回
课后作业课本：第13页第1、2题
返回
谢谢大家
100厘米
10厘米
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1米
1米=100厘米
返回
1米有多长？
伸开的双臂长约1米。
一庹
(tuǒ)
返回
从脚底量， 1米到你身体的哪个部位？
1米有多长？
返回
1米有多长？大约这样的几步是1米？
返回
课堂练习
填上合适的单位（米、厘米）。
1.一张贺卡宽8（厘米）。

数学一年级下青岛版7厘米、米的认识教案4

数学一年级下青岛版同步教案厘米、米的认识教学目标认识计量单位米，在具体操作中感受米的作用和长度。

能够针对具体问题，灵活选择不同的测量方法。

灵活的选择和使用多种测量工具，恰当的选择长度单位。

教学重难点认识计量单位米，在具体操作中感受米的作用和长度教学准备软尺、米尺、实物投影仪学生学习过程一、复习导入这一单元，我们认识了一个新朋友——阿福，我们帮助阿福做了上衣和长袍，认识了两个计量单位——厘米和米，知道了1厘米有多长，1米有多长，知道了1米里面有100厘米，这节课，我们就来用我们学过的知识来解决一下生活中的实际问题。

二、练习1、连一连在括号里填上“厘米”和“米”铅笔的长是15（）课本的长是24（）教室的长是8（）操场的长是150（）学生独立完成。

交流答案。

请回答正确率比较高的学生说说自己是怎么想的。

我们发现，在做题的时候还要根据我们的生活动动脑筋，才能做的正确。

投影出示书79页练习画面上有些什么物体？下面的一行是它们的长度，请你给上面的一行物体找到合适的长度，把它们连一连。

学生独立完成。

指生答。

你还能用厘米和米说一说我们生活中的什么东西？可以怎样量？在空格内打“√”我们量物体有很多种方法，你都会怎样量？光是会这些方法还不行，还得在合适的时候用合适的方法。

比方说投影出示书79页第二题教室的长、黑板的长、凳子的长，量这些的时候都分别应该用什么方法呢？在合适的量法下面打√3、怎样量乒乓球台的长呢？三、实践活动：带好工具（米尺、软尺、直尺）以小组为单位，开展活动量一量学校乒乓球台的长。

要求：1、小组成员积极动脑思考，选择小组中能想到的最好的方式进行测量。

2、小组分工，部分进行测量，部分进行记录，部分进行监督辅助。

小组展示：说说你们是怎样进行测量的？测量的结果是什么？你还想量什么？在课后成立测量小组，对你们共同感兴趣的物体进行测量，并对你们的测量方式和测量结果进行记录。

小结：通过这节课，我们复习了两个长度单位——米和厘米，不仅知道了1米有多长，1厘米有多长，知道了1米里面有100厘米，还知道了量不同的物体要用不同的长度单位，会用不同的方法来测量我们身边物体的长度。

一年级下数学教案阿福的新衣厘米、米的认识_青岛版

一年级下数学教案阿福的新衣厘米、米的认识_青岛版教学目标：1、经历统计长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。

2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念，初步认识线段。

3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。

教学重难点：1、重点：认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体的长度。

2、难点：初步建立1厘米的长度观念。

教学具预备：（师）多媒体课件（生）每人一把直尺，一个学具袋故事导入：师：小孩们，你们明白一拃是什么意思么？生1：不明白生2：我明白！师：你来说说！生表达。

师：这是你认为的一拃啊？来看我！请大伙儿跟我来做：小手伸出来，哪根指头最最长？中指最最长；大拇指劈叉，拇指到中指的长度确实是一拃。

咱们再来一次，你能和我一起说吗？师：你想明白你的一拃有多长吗？那我们慢慢来解决那个问题！师：我先给大伙儿讲个关于“拃”的故事。

阿福来到裁缝店做一件衣服。

老师傅开始量尺寸，一拃，两拃，三拃（课件演示）。

老师傅把工作交给小徒弟来完成。

小徒弟开始量，一拃，两拃，三拃（课件）。

你们猜，结果如何？生：衣服小了！师：对啊！衣服小了！这是如何回事啊？生：小徒弟的手小，老师傅的手大。

师：他们的手不一样大，测量结果就不同。

看来必须要有统一的长度单位！你有什么方法帮帮他们吗？生1：师傅量师傅做；师：不错！那徒弟……生2：徒弟量徒弟做。

师：不错！还有别的方法吗？生：用尺子！师：好方法！我们的生活中通常都用尺子测量物体的长度。

我们来认识一下生活中各种各样的尺子：直尺，软尺，折尺，钢尺，三角板。

我们最常用的确实是直尺。

大伙儿来看尺子，你发觉了什么？生：小竖线师：请你完整回答，你发觉了什么？对！这些小竖线我们叫它刻度线。

师：还有呢？生：数字。

师：这些数字叫刻度。

大伙儿来观看，数字从几开始？生：数字从0开始。

师：你们的小眼睛真亮！在那个地点，0表示什么意思？生：一个都没有！师：在那个地点不是一个都没有的意思了，而是表示开始，起点！师：你还发觉了什么？生：厘米。

一年级下数学教案阿福的新衣厘米、米的认识1_青岛版

一年级下数学教案阿福的新衣厘米、米的认识1_青岛版我学会了吗？教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第七单元我学会了吗？教材简析这节课是在学生对《厘米和米的认识》这一单元的知识已基本掌握的基础上展开的，该单元的概念少，知识分布比较集中，学生复习时能够清晰、准确的加以分辨。

只是在如何选择使用工具测量时，稍微有些难度。

因此，本单元专门设计了“我学会了吗？”测量同学身高的这样一个实践活动，通过这一活动，让学生自我检测，综合运用本单元的知识解决实际问题的能力。

教学目标1、使学生进一步理解和掌握厘米和米的具体含义及进率，能恰当地选择测量工具、长度单位，会使用工具测量，会用复式单位表示身高。

2、在整理和复习中培养学生的观察能力、操作能力。

3、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。

教学过程一、回忆呈现、块状整理1、这一单元，我们学习了哪些知识？（长度单位，米，厘米，1米=100厘米……）2、结合学生的回忆，边回忆边整理，用厘米作单位时，一般测量什么样的物体？厘米用字母怎样表示？你能表示出1厘米大约有多长吗？你能用厘米说一句话吗？老师想知道课本有多长，该怎么办？（师板书：较短，厘米，cm，1厘米，小刀的长度大约12厘米，用直尺量。

）3、你能仿照厘米的样子，自己整理一下有关米的知识，全班交流。

（师板书：较长，米，m，1米，教室长16米，用米尺量。

）4、小练习：填写合适的单位名称。

目标。

课后反思：一、复习课的主体是温故而知新，如何突破以往在复习课中仅有温故而无知新，同时改变学生的被动地位呢？这需要复习的再创造。

因此，在复习本单元的知识时，我鼓励学生自己回忆，根据已有的知识去经历自主整理的过程，用他们自己理解的方式去探索和整理数学知识。

二、构建是一个逐步渐进的过程，是一个探索实践的过程，是一个纠偏再实践的过程，对学生而言，复习不是知识的终结，而是一个新的起点，是经历一次又一次新的创造问题和解决问题的过程。

第八单元《厘米、米的认识》复习课(教学设计)青岛版(五四学制)一年级下册数学

第八单元《厘米、米的认识》复习课（教学设计）青岛版（五四学制）一年级下册数学一、背景介绍本节课为《厘米、米的认识》复习课，主要是为了巩固学生对于长度单位的认识和掌握度，同时也为下一步的知识学习打下基础。

本节课将采用直观呈现和场景演示的方式，帮助学生更好地理解长度单位的概念。

二、教学目标1.知道厘米、米的概念和表示方法；2.能够正确理解和运用长度单位进行计算；3.发现和运用长度单位的规律。

三、教学重点和难点3.1 教学重点1.熟练掌握长度单位转换；2.发现长度单位的规律。

3.2 教学难点1.理解长度的概念；2.掌握长度单位的表示方法；3.运用长度单位进行计算。

四、教学内容及活动设计4.1 教学内容1.厘米、米的概念和表示方法；2.长度单位转换；3.练习题。

4.2 活动设计1.以图版形式展示厘米、米的表示方法，并请学生标注相应的长度单位；2.请学生观察比较不同长度单位之间的差异，发现长度单位的规律；3.请学生完成一些简单的长度单位转换练习，帮助他们巩固知识点；4.通过实物对比，并用不同长度单位进行测量，让学生更好地理解长度单位的概念；5.实践运用：请学生选择恰当的长度单位，计算某一物品的长度。

五、教学策略1.视觉教学策略：通过图版形式对课程进行呈现，帮助学生直观地感受长度单位和长度之间的关系；2.交互性教学策略：通过活动让学生参与到课程中来，提高学习的兴趣和动力；3.合作学习策略：在实践运用环节，让学生分组合作，共同解决问题，加强合作与交流。

六、教学评估6.1 教学评价方法1.看、听、说、做相结合，全面评价学生的学习表现；2.通过课堂反馈和学生自我评价等形式，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

6.2 评价内容评价学生是否能够：1.正确理解和运用长度单位表示长度；2.熟练掌握长度单位转换；3.发现和运用长度单位的规律。

七、教学后记本节课针对一年级学生的知识背景和认知水平进行了精心的设计，以图版展示的方式让学生更好地理解长度单位和长度之间的关系，活动设计也力求直观生动。

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《厘米、米的认识》教学分析
教学内容：
青岛版一年级数学下册第93-101页。
教材分析：
本单元选取了有趣的故事为素材，能够引发学生的好奇心，使学生对数学产
生亲切感，从而能够积极投入到探索活动中。本单元中还涉及了估测，估测在日
常生活中应用非常广泛，所以要加强对学生估测能力的培养。设计了大量的实
际测量活动，让学生在活动中建立长度观念。
教学目标：
1、在实践活动中，体会长度单位厘米和米的含义，知道1米=100厘米；能
估计一些物体的长度，并能恰当地选择长度单位进行测量。
2、结合生活实际，经历用不同的方式测量物体长度的过程，在测量活动中，
体会建立统一长度单位的必要性；初步建立厘米和米的长度观念；经历对物体的
长度进行估计的过程，形成初步估计的意识。
3、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。
教学内容：
1、厘米、米的认识。
2、厘米、米的关系。
3、用厘米和米进行测量。
教材的基本结构：
本单元设有两个信息窗。第一个信息窗是“阿福做上衣”。通过“怎么回事？”
的问题引出统一测量单位的必要性及认识厘米；第二个信息窗是“阿福做长袍”，
通过“到底是1米还是100厘米”的问题引出对长度单位米、及米和厘米之间的
关系的认识。