探寻家乡的满族文化

探寻家乡的满族文化

龙潭区乌拉街满族镇中心小学付晓梅

【主题生成背景】

我校位于满族主要发祥地之一——乌拉古城，乌拉街镇历史悠久，古迹传闻众多，曾是明朝海西女真乌拉部及清朝三大贡品基地之一的打牲乌拉总管衙门所在地。清代十二任皇帝，有五任在这里留下过战迹、足迹、墨迹，被清王朝封为“本朝发祥之地”，有“先有乌拉，后有吉林”之说。

乌拉街镇独特的地理位置、地域资源孕育了淳朴的乌拉人，同样孕育了独特的民族文化。在这里，曾上演过惊心动魄的历史风云；在这里，说到萨府、侯府、娘娘庙、百花点将台人们如数家珍；在这里，谈起苏叶{****}、豆面{****}、乌拉火锅人们更是娓娓道来……在我们的家乡乌拉古城，有着极其丰富的可供开发

的地域文化课程资源。

2009年下半年，我校立足实际，以传承满族文化，打造民族校园为己任，走出民族兴校之路。为此，《探寻家乡的满族文化》既利于学校打造满族特色校

园，又益于服务家乡传承满族文化。

基于上述原因，我确立了本次活动的主题，并得到了学校、学生的一致赞同。

【设计理念】

综合实践活动提倡“国家设置，地方、学校根据实际开发。”《探寻家乡的满族文化》是根据乌拉街独特的地域资源设定的，作为此次活动的开发者，我客观地把握实施的“现实性”、围绕“社区参与”、“地方资源”、“家长”、“学生”等因素，学校、家庭、社区三位一体，统整一切有利的课程资源，突出体现综合实践的实践性、开放性、自主性，使学生在实践活动中增强热爱家乡、建设

家乡的责任感和使命感。

【活动目标】

综合实践活动的课程目标是发展学生的实践能力、创新精神和探究能力，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。我期望通过本次活动达到如下目标：

1、走出校园，走入社会，了解灿烂的满族文化，感受本民族文化的魅力，

进而培养学生对家乡、对祖国灿烂文化的热爱之情。

2、了解满族文化、渗透传统文化流失的危机感，增强学生对传承满族文化、

建设家乡的责任感和义务感。

3、在活动中，以小组合作的方式进行探究活动，进一步增强他们与人交往、

合作的能力。

4、提供学生一个张扬个性的舞台，在探寻家乡的满族文化的过程中，培养

学生的审美情趣，发展其创新能力、审美能力。

【活动年级】五年级

【活动时间】一个月

【活动准备】

必备的技能培训：协调信息技术老师对学生进行网络搜索、多媒体演示文稿

制作的电脑培训。

介绍探究的基本方法：网上查阅资料的方法，实地调查的方法，活动随笔的

撰写等。

【过程描述】

对于整个活动的实施，我分为四个阶段：一提出课题，制定小组活动计划；二学生实践活动的开展实施；三成果的形成及展示；四满族文化的宣传。下面我重点介绍一下阶段一的活动思路与具体做法，其它环节将简要做以概述。

阶段一：确立课题，制定小组活动计划。

本阶段的【活动目标】为：

1、激发学生探寻家乡满族文化的兴趣，生成本次综合实践活动的主题。

2、通过围绕自己感兴趣的角度确定研究内容，培养学生自主发现问题、提

出问题，并寻求各种途径处理解决问题。

3、初步了解家乡的满族文化知识，感受家乡满族文化的魅力，培养热爱家

乡的真挚情感。

4、引导学生关注家乡满族文化的现状，增强学生的社会的责任感和义务感，

使之成为具有高度社会责任感的新公民。

5、在小组合作探究中，进一步增强学生与人交往、合作的意识与能力。

【活动重点】引导学生确定探究内容，制定活动方案。

【活动难点】指导学生制定活动方案，并使其更合理、更有效。

【教法学法】

通过启发引导、操作演示、分解难点等方法引导学生采用小组合作、自主探究、交流总结的方式进行学习，给予学生充分发挥的空间和时间，大胆放手，使自己真正成为学生的帮助者、引导者、促进者。

【活动准备】

1、拍摄乌拉街富有满族特色的建筑；搜集满族服饰、民俗及文艺、体育等

相关资料，并制作成课件。

2、准备满族特色糕点，如萨其玛、豆面{****}、苏叶{****}等。

【活动流程】

乌申斯基曾说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。因此在阶段一，我为学生上了一堂生动的开题课，并加强教师的指导与引领，使兴趣转变为学生自觉的、有意识的行为。开题课我是这样来设计的：

首先，创设情景，激发兴趣，提出课题。

师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师就带领大家去一个古朴、迷人的小镇走走，你们高兴吗？请看大屏幕！（课件演示乌拉街富有满族特色的建筑、风

俗、饮食等）看后，教师继续引导，

师：同学们，你们知道这个古朴、迷人的小镇是哪里吗？对，就是我们的家乡——乌拉街！我们的家乡历史悠久，曾是明朝海西女真乌拉部及清朝三大贡品基地之一的打牲乌拉总管衙门所在地。清代十二任皇帝，有五任在这里留下过战迹、足迹、墨迹，被清王朝封为“本朝发祥之地”，有“先有乌拉，后有吉林”

之说。（学生油然而生自豪之情，教师进一步引导）我们的家乡不仅历史悠久，而且蕴含的满族文化博大精深，比如奇异的建筑风格、浓郁的民风民俗，珍贵的物品，那你对咱们家乡满族文化有多少了解呢？

谁来说说！（回答也是肤浅的）

同学们，一个满族镇没有多少满族特色存在，一个满族人不了解自己的民族文化，这是不是很令我们惭愧呢？可是，惭愧之余我们应该做点什么呢？（以此

激发学生探寻满族文化，引出活动主题）

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这也正道出在教学中激发兴趣的重要性，尤其在活动伊始更应力求使学生成为“乐之者”，这是教与学融洽结合的起点。接着，我将通过看课件、听歌曲、尝点心这一系列活动为学生创设一个轻松、愉快的学习氛围，从而一下子吸引学生的注意力，引领学生进入一种兴趣盎然、跃跃欲试的状态。这样的导入激起了学生极大的探究兴趣和参与热情，由教师的“欲加”变为学生的“我要”。

而后，围绕主题，展开讨论，生成活动研究内容。

同学们，面对如此引人自豪的民族文化，你想从哪个角度探究呢？（将问题抛给学生，使学生由被动接受变为主动探究，体现综合实践的自主性，开放性。）此问题一抛出，一石击起千层浪，同学们争相发言，有的说“风俗”，有的说“饮食”，有的说“艺术”、“语言”、“人物”、“体育”、“传说”……众说纷纭，课堂气氛异常活跃。最后，我们统一意见，确立了“满族历史”、“满族风俗”、“满族饮食”、“满族服饰”、“满族艺术”五个子课题。

接着，组建活动小组、制定活动方案

着手指导学生从感兴趣的问题入手，在自愿组合的基础上成立活动小组并制定活动计划。我做了适当指导，确定综合素质较高的学生为组长，这样适当搭配，便于带动能力较差的学生，也便于实践活动的开展。

小组成立以后，各组根据实际情况，在组长的带领下，制定详细的活动计划。古代孙武曾说：“用兵之道，以计为首。”其实，无论做什么事，事先都应有个打算和安排。请看，这是小组活动计划样表，而我将侧重于做策略上的指导。如：采用哪种方式方法调查、收集资料，组内成员如何分工，什么时间进行。虽然这些都由学生自主决定，但我想给予适当点拨和指导还是很有必要的，尤其是在人员分配方面，我要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排，使每个人各尽所能，各负其责，扬长避短。但同时我更强调，每个小组之间、每个成员之间既要有分工，更要有合作，要体现团队精神。在各组制定好计划之后，我还将指导各小组相互交流计划，互相补充，使计划更完善更合理。同时我又要审定计划，关注计

划中有无安全问题以及其它的一些事情。

最后，总结本课，提出希望：