课堂教学的特色

一、课堂教学的特色

我的课堂教学主要是体现尝试教学思想，以学生为主，以自学为主、以练习为主表现的特色可归纳成“三字十二条”。

“三字”：趣、实、活

１、“趣”——上课首先要上得有趣。

学生主动参与是他们的自主行为，如果学生没有兴趣，无动于衷，就不可能主动，参与也就变成一句空话。根据儿童心理特点，上课有趣，才能使儿童精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，积极参与。我经常说的一句话：“要使学生学好数学，首先要使学生喜欢学数学”。上课上得有趣，不仅要追求形式上的趣味化，更重要的要用数学本身的魅力吸引学生。

２、“实”——上课要让学生实实在在学好基础知识，练好基本功。

加强“双基”是我国传统教育的精华，在任何时期都不能丢。纵观建国后５０多年数学教育发展史，什么时候削弱“双基”，教学质量就下降，什么时候加强“双基”，教学质量就提高。目前，我国中小学数学教育水平在国际上处于领先地位，加强“双基”是宝贵的经验。在新课程改革中，要把加强“双基”同发展创新思维结合起来。不能追求形式，光图表面上的热热闹闹，以致造成“华而不实”

３、“活”——课堂气氛要活，学生思维要活跃。

学生思维活跃程度，是衡量学生是否主动参与的标志。满堂灌的课堂教学，肯定是死气沉沉，活不起来的。课堂教学中要调动学生各种感观参与，多动手，多动口，充份让学生自主活动，课堂就活起来了。

“趣、实、活”这三方面是互相联系，相辅相成。其中“趣”是手段，“实”是目的，“活”是提高。所以，“趣”是手段，不是目的，“实”才是课堂教学的根本，有趣是为了实在，不能舍本求末。停留在“实”还不行，还必须提高到活跃学生的思维，把打好基础同追求创新结合起来，所谓要“务实求新”，夯实基础，才能创新。“趣、实、活”三方面是互相促进的，有趣，才能做到实在，才能激活思维；学生获得知识，取得成功，反过来又能对学习数学产生兴趣。上课做到“趣、实、活”，是一个很高的境界，必须把愉快教育同严格训练相结合，把加强双基同发展思维相结合。要处理好各种关系，掌握分寸，控制火候。

“趣、实、活”是课堂教学高水平的目标，达到这“三字”境界，在这纷繁的课改大潮中，作为一线教师，面对先进的教育理念，瞻前顾后不好，裹足不前不好，邯郸学步也不好。拥有可贵的灵魂思想，善于去伪存真，学会吸取精髓，才能在学习借鉴的同时，减少在左右摇摆中的机械追随与模仿，潜心提炼，才能教出自己的特色其实我的课很平常，谈不上什么特色。因为我始终相信平平常常才是真这句话。有的课堂看似平淡无奇，细细体会，却会让人回味无穷。有时花样再多，对学生百无一用。那也是纸上谈兵。因此我的课堂追求的是实实在在，只要学生乐学，能听得懂，就是我心中的理想课堂。。总想在自己的生命中留些记念，让那些平淡的生活中发生的事通过一个适当的方

式记录下来，

感谢教育在线给了我这样的空间和机会，

让我把生活中快乐和烦恼，

真实的记录下来，几年，几十年后，还有可能的话，再来看这些文字，一定会有

和现在不同的感受。

当班主任十年了，十年里发生的人和事，虽有些还在记忆中，毕竟淡了，偶然发

现多年前的心事和文字，想起那时的心态和环境，觉得很是新鲜，

多年以后，再看今天该也会是这种感觉吧。

十年了，是自己的一个里程碑，应该把那些故事变成文字，我一定要实现这个愿望。我在心里鼓励自己。爱是人类的主题，是人心的灵魂，特别是我们教师，要具有博大的爱、无私的爱，爱更是班主任在班级管理中力量的源泉。

我上课11年，担任过6年的班主任，我深深的感受到：当好一名教师已经不容易，当好一名班主任更难。因为班主任工作是琐碎、繁忙的、是具有挑战性的。每一个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，更需要如针般的细心，才能创造出学生茁壮成长的良好环境。有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用。

我在常规班级管理中，一是发挥学生干部的模范带头作用，对班干部实行分工责任制，既加强了班干部，又使班级工作井然有序。二是靠老师督导，老师要勤看、勤问、勤教，认真细致的督导每项工作的各个环节，久而久之，习惯已养成，教师就会觉得省心省力，事半功倍。

一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？

作为班主任，重在有一颗炽热的爱心。爱是人类永恒的主题，也是做好班主任工作的灵魂。“学道爱人”，我总用“爱道”关爱每个学生。在我的眼睛里，学生就是自己的孩子，或是自己的弟弟妹妹。

“爱”学生，就要尊重学生。“这世上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，在老师面前，每个学生都是平等的，没有高低贵贱之分。对于后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点。在这方面，我作为班主任，首先做到了以正确的态度对待他们，因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友，加强心理辅导，帮助他们消除或减轻心里担忧，让他们认识到自己的价值，创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时表扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。只有学生的人格和生命得到了尊重，才能让每个生命放出光彩。例如我们班罗顺彪同学以前每天都有同学来告状，甚至有家长到学校反映，打架、撒谎、拿别人的东西等等，又不爱学习，于是我及时对他及他的家庭进行了解，原来他父母长期在外，是爷爷奶奶管不住的留守儿童，我找他谈话，进行个别教育，和家长取得联系，共同做好对孩子的监督，渐渐地，他有所改变了，我对他的进步及时的进行了表扬，于是，他的自信心大增，学习的积极性大大提高，并主动拿作业给老师检查了。

“爱”学生，就要走进学生心里。让他们从内心感受到老师博大的爱。特别是父母不在身边的留守学生, 我就对他实行“多关注、多鼓励、多帮助、多表扬”的政策。一个月之后，孩子们的脸上有了笑容，在学校能有家的温暖，回家后能自觉写作业，还帮助爷爷奶奶做些力所能及的家务事，我分明感到了爱的震撼。

“爱”学生，也要从点滴做起。老师的一言一行，应该处处体现出老师爱的博大。如果我们班有人病了，我总是问寒问暖，倒水给他喝，然后联系家长。解决好学生的困难，这样也大大拉近了我和学生的距离。通过这些我终于体会到，老师一句生病时的问候，离校时的一声叮咛，都会让学生铭记在心，表现出来的就是纪律更好了，学习更刻苦了，同学们之间更团结了，学生更信任老师了。总之，老师在点滴的小事中渗透自己的爱，就会有意想不到的收获。当我教师节收到学生的一张张贺卡时，当我们听到学生的一声“老师好”、“老师，您辛苦了”的时候，我心里有一种说不出高兴。