初中物理八年级第六章第二节《力的合成》精品学案
精品物理《二、力的合成》教学设计word版
的定义运用了“等效” 巩固新知
的思想。
2.说明等效替代是物
理学中常用的一种解
决问题的方法。
要学生自主探究课本
105 实验，提示参照 做实验，自主探究
图 6-18；比较当两个 讨论实验情况
力同向时的情况下， 总结实验结果
合力与这两个 分力 巩固
之间的大小与方向的
关系。然后比较当两
个力反向时的情况下
合力与这两个分力之 思考填写实验结
讲解，强调注意 事项及做题容 易出错的地方。
认真完成作业 听讲，巩固新知
识。
10 分钟
本节知识点
引导学生总结 知识，形成知识 网络 力的合成
讨论总结知识
3 分钟
作业与预习 教后小结
1.复习本节内容
2.补充作业上交
作业
3.提前学习
完成作业
2 分钟
整改意见
重点
让学生通过对实验探究的参与，认识同一直线上二力的合成。
难点 教具
让学生了解等效代替的科学方法，认识等效替代对物理发现的重 要作用。
橡皮筋、钩码一盒(50g 十个) 、小滑轮 2 个、线绳、图钉、木板 (60cm＊60cm)
学法 教法
实验法、讲授法、讨论法、
合力：____
分力：____
力的合成________
沪科版《6.2 力的合成》教学设计
王霞
课题
教 学 目 标
第二节 力的合成
总 1 课时
课时 1
第 1 课时 课型：新授
1. 知识目标 认识力的效果；知道合力和分力都是从力的作用效
果定义的；能求同一直线上二力的合成。
2. 能力目标 经历通过对图表的分析获得结论的过程。
力的合成教案
《沪科版第六章第二节力的合成》教案【教学课型】新授◆课程目标导航【教学目标】1、知识目标：(1).知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力。
(2).能举例说明什么是力的合成。
(3).知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法。
2、能力目标：(1).通过对探究实验假设的验证来培养学生对物理现象的归纳总结能力。
(2).通过总结出同一直线上两个力合成的方法，初步认识等效替代的科学研究方法。
3、情感目标：(1).通过合力的一些事例和实际的实验操作，体会到团结合作、交流互助的重要性。
(2).培养实事求是、尊重自然规律的科学态度。
【教学重难点】1、重点：探究认识同一直线上二力合成的情况。
2、难点：合力在力的作用效果上的等效替代性。
【教具】弹簧测力计、大弹簧、铁架台、橡皮筋、细线、刻度尺。
【教学方法】实验探究，实践活动，归纳总结。
◆教学情景导入（一）复习提问1、什么是力?2、力产生的效果跟哪些因素有关?（二）新课引入我们见过的物体都受到力的作用，而且很多物体往往同时受到几个力的作用。
例如，教室里的日光灯受重力和两条绳索的拉力；你们用的课桌受重力、地面对它的支持力和书本向下压的力。
我们今天学习物体同时受几个力的有关情况。
◆教学过程设计（一）创设情景，理解合力两个小孩同时用力提起一桶水，一个大人用一个力就能提起来，大人的一个力所产生的效果跟两个小孩的两个力同时作用的效果相同。
一个同学拉车，另一个同学帮助他推车，此时车受到推力和拉力，但是一个力气大的同学一个人就可以拉着车前进。
力气大的同学的一个拉力产生的效果跟两个同学的拉力和推力同时作用的效果相同。
数只蚂蚁才能挪动和一片树叶，仅一只甲壳虫就可以挪动它，那么，这只甲壳虫的作用力和数只蚂蚁的作用力在效果上是一样的。
如果一个力产生的效果跟两个力共同作用所产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的合力。
提水桶时，大人的力叫做两个小孩的力的合力。
物理八年级6 2《力的合成》
引入
T
T1
T2
G
G
T1
T2
G
T5
T3 G
T
G
一、合力
若一个力作用在物体上所产 生的效果跟几个力共同作用产 生的效果相同，则这个力叫那 几个力的合力.
二、分力
若一个力作用在物体上所产生的 效果跟几个力共同作用产生的效果相 同，则这个力叫那几个力的合力，而 把那几个力叫这个力的分力.
求已知合力的几个分力叫做力的分解。
同。 ——等效替代。
水桶重200N，若：(1)水桶 受到竖直向上，大小等于50N的 合力，则人向_竖__直__向_上__方向提水 桶，拉力的大小是_2_5_0____N；(2) 水桶受竖直向下，大小等于50N 的合力，则人向_竖__直_向__上__方向提 水桶，提力的大小是_1_5_0___N.
右边合力F右=F1+F2+F3+F4=10N+20N+30N+40N=100N 左边合力F左=F5+F6+F7+F8=20N+15N+15N+20N=70N
F合= F右-F左=100N-70N=30N 方向水平向右
不在同一直线上的力也有同样的规律吗?
二、平行四边形定则
如果用表示两个共点力F1和F2的线段为邻 边作平行四边形，那么，合力F的大小和方向
第二节 力的合成
序言
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《力的合成》教案完美版
一、教案基本信息1. 科目：物理2. 教材：《力的合成》3. 课时：45分钟4. 年级：八年级5. 教学目标：让学生理解力的合成概念，掌握力的合成方法，能够运用力的合成知识解决实际问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）力的合成概念（2）力的合成方法（3）力的合成在实际问题中的应用2. 教学难点：（1）力的合成原理（2）力的合成公式的推导三、教学方法1. 讲授法：讲解力的合成概念、原理和方法。
2. 演示法：通过实验演示力的合成现象。
3. 问题解决法：引导学生运用力的合成知识解决实际问题。
4. 小组讨论法：分组讨论实验现象，引导学生共同探索力的合成规律。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的力的合成实验，引发学生对力的合成的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解力的合成概念：介绍力的合成定义，解释力的合成的重要性。
3. 演示力的合成实验：进行实验演示，让学生直观地感受力的合成现象。
4. 讲解力的合成方法：介绍力的合成方法，推导力的合成公式。
5. 练习与应用：布置一些实际问题，让学生运用力的合成知识解决问题。
6. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行评价。
五、作业布置1. 完成课后习题：让学生巩固所学的力的合成知识。
2. 实践作业：让学生观察生活中的力的合成现象，并加以描述。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，对问题进行思考和回答。
2. 作业完成情况：检查学生完成课后习题和实践作业的情况，评估学生对知识的理解和应用能力。
3. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和总结能力。
4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作和交流能力，以及对力的合成概念的理解程度。
七、教具准备1. 力的合成实验器材：绳子、棍子、滑轮等。
2. 幻灯片或教学课件：用于展示力的合成原理和实例。
3. 练习题和答案：用于布置作业和进行课堂练习。
八、教学反思1. 课堂节奏控制：在教学过程中要注意控制课堂节奏，确保学生有足够的时间理解和消化所学内容。
初二物理《力的合成》微课精讲+知识点+课件教案习题
重点知识：1．力的合成利用一个力(合力)产生的效果跟几个力(分力)共同作用产生的效果相同，而做的一种等效替代。
力的合成必须遵循物体的同一性和力的同时性。
（1）合力和分力：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫那几个力的合力，那几个力就叫这个力的分力。
合力与分力的关系是等效替代关系，即一个力若分解为两个分力，在分析和计算时，考虑了两个分力的作用，就不可考虑这个力的作用效果了；反过来，若考虑了合力的效果，也就不能再去重复考虑各个分力的效果。
（2）共点力：物体同时受几个力作用，如果这些力的作用线交于一点，这几个力叫共点力。
如图(a)所示，为一金属杆置于光滑的半球形碗中。
杆受重力及A、 B两点的支持力三个力的作用；N1作用线过球心，N2作用线垂直于杆，当杆在作用线共面的三个非平行力作用下处于平衡状态时，这三力的作用线必汇于一点，所以重力G 的作用线必过 N1、N2的交点0；图(b)为竖直墙面上挂一光滑球，它受三个力：重力、墙面弹力和悬线拉力，由于球光滑，它们的作用线必过球心。
（3）力的合成定则：① 平行四边形定则：求共点力F1、F2的合力，可以把表示F1、F2的线段为邻边作平行四边形，它的对角线即表示合力的大小和方向，如图a。
② 三角形定则：求F1、F2的合力，可以把表示F1、F2的有向线段首尾相接，从F1的起点指向F2的末端的有向线段就表示合力F的大小和方向，如图b。
2．合力的计算(1)合力的大小：若两个共点力F1，F2的夹角为θ，根据余弦定理,其合力大小为: .合力的范围是：|F1-F2|≤F≤F1+F2，还可以看出：合力可能大于分力，可能小于分力，也可能等于分力。
(合力与分力的关系就是平行四边形的对角线与邻边的关系；对角线可以大于邻边，也可以小于邻边，还可以等于邻边；合力与分力的关系还可以看成是三角形三边的关系，任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边)(3)同一直线上的矢量运算：几个力在一条直线上时，先在此直线上选定正方向，与其同向的力取正值，反之取负值，然后进行代数运算求其合力。
教科版八年级物理力的合成导学案
教科版八年级物理力的合成导学案一、引言力是物体运动和形状改变的根本原因，我们生活中常常会遇到合成力的情况。
本篇导学案将带领同学们了解力的合成原理、方法和相关概念。
二、力的合成原理1. 力的合成定义力的合成是指将两个或多个力合成为一个力的过程。
2. 力的合成原理根据力的合成原理，合成力的大小和方向取决于力的大小和方向的矢量相加，通过向量图解法可以求得合成力的大小和方向。
三、合成力的方法1. 平行力的合成当几个力的方向相同时，它们的合成力的大小等于这些力的代数和。
2. 非平行力的合成当几个力的方向不同时，可以采用图解法或几何法求解。
3. 图解法通过绘制力的几何形状的图形，根据几何形状的几何关系求解合成力。
4. 几何法根据几何形状的特点，采用相应的几何方法求解合成力。
四、力的合成相关概念1. 平衡力当合成力为零时，称为平衡力。
平衡力的作用下物体保持在静止状态或匀速直线运动状态。
2. 不平衡力当合成力不为零时，称为不平衡力。
不平衡力的作用下物体会产生加速度，改变其运动状态。
3. 力的分解与力的合成相对应的是力的分解，即将一个力分解为几个力的过程。
五、案例分析我们通过以下案例来加深对力的合成的理解。
案例一：小明推箱子小明用25N的力向右水平方向推动一个重量为20N的木箱，求合成力的大小和方向。
解析：由于小明的推力和木箱的重力方向不同，属于非平行力的合成。
我们可以采用图解法绘制力的几何形状的图形。
假设小明的推力向右，重力向下，通过绘制向右和向下两个力的矢量，可以得到合成力的大小和方向，即绘制一个向右下方的力的矢量图。
案例二：风的合成力一艘船在风向东北方向划过水面，风的方向为正北方向，风的速度为10 m/s，船的速度为5 m/s，求船受到的合成力。
解析：由于风和船的行进方向不同，属于非平行力的合成。
可以采用几何法来求解。
假设风的方向向上，船的方向向右，可以通过绘制一个向右上方的力的几何形状求解。
六、总结力的合成是指将多个力合成为一个力的过程，我们可以根据力的合成原理和合成力的方法来求解合成力的大小和方向。
初中物理《力的合成》教案
初中物理《力的合成》教案一、教学目标1. 让学生理解力的合成概念，掌握力的合成方法。
2. 培养学生的实验操作能力，提高观察力和思考力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通与表达能力。
二、教学内容1. 力的合成概念：什么是力的合成？2. 力的合成方法：如何进行力的合成？3. 力的合成实验：如何进行力的合成实验？三、教学重点与难点1. 重点：力的合成概念、方法的掌握。
2. 难点：力的合成实验的操作与理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考力的合成的重要性。
2. 采用实验法，让学生直观地感受力的合成过程。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作学习能力。
五、教学步骤1. 导入：通过一个生活中的实例，引导学生思考力的合成的重要性。
2. 讲解：讲解力的合成概念和方法，让学生理解并掌握。
3. 实验：分组进行力的合成实验，让学生亲身体验并理解力的合成过程。
6. 作业：布置相关的练习题，巩固学生对力的合成的理解和掌握。
7. 板书设计：力的合成概念、方法、实验步骤和注意事项。
8. 课后反思：教师反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。
六、教学评价1. 评价内容：学生对力的合成概念的理解、方法的掌握以及实验操作的能力。
2. 评价方法：课堂问答、实验报告、作业完成情况、小组讨论表现等。
3. 评价标准：a. 力的合成概念：能准确回答力的合成是什么。
b. 力的合成方法：能正确进行力的合成计算，并能解释其原理。
c. 实验操作：能正确进行力的合成实验，并能观察到实验现象。
d. 小组讨论：能积极参与小组讨论，提出自己的观点，并能理解他人的意见。
七、教学资源1. 实验器材：绳子、测力计、小车等。
2. 教学课件：力的合成概念、方法的讲解，实验步骤的展示。
3. 参考资料：相关书籍、网络资源等。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解力的合成概念、方法。
2. 第3-4课时：进行力的合成实验。
4. 第7-8课时：巩固练习，作业讲解。
《力的合成》示范课教学设计【初中物理八年级上册】
初中物理八年级上册教案课题力的合成课型新课第___2___教时教学重点同一直线二力合成。
教学难点知道合力、分力的概念。
理解同一直线上二力的合成。
媒体使用多媒体课件教学过程课堂活动活动目的备注新课导入新课讲授（一）引入1．情景学生表演：两个女生一同提起一桶水，一个男生提起同样的一桶水；两个人推动重物，一个人推动这个重物。
（二）新课2．力的合成（1）问题什么是力的合成？什么是合力？（2）出示图片观察：图片提供的信息，分析讨论。
结论：如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的合力。
求已知力的合力就叫做力的合成。
3．等效替代法设置情景，引入课题。
利用生活中实例让学生讨论得出什么是分力和合力。
利用小学视频：播放动画片“曹冲秤象”片断问题：曹冲用了什么方法解决了秤象的难题？结论：引导学生认识等效替代法。
4．同一直线上二力的合成（1）演示实验做法：演示如图所示的实验（2）问题：如果两个力是作用在同一直线上的。
怎么求合力？（3）学生思考，提出猜想。
（4）学生实验做法：见活动卡p54（5）大组交流。
实验结论：在同一直线上，方向相同的两个力的合力大小等于两力之和，合力的方向跟两个力的方向相同；方向相反的两个力的合力大小等于两力之差，合力的方向跟两个力中较大的那个力的方向相同。
（三）运用巩固：（1）活动卡阅读和理解p75 同一直线上力的合成（2）典型示例练习册p47 例3 ；p48/14题。
导学稿。
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1 新课标沪教版初中物理八年级第六章第二节《力的合成》精品学案
一课时 课前预习： 一、合力与分力 1.“等效替代法”也可称之为“等效思维法”，是我们学习物理的一种科学思维的基本方法，其实质是在效果相同的条件下，将复杂的问题简单化.在生活中常见到这样的事情：两个小孩才能提起的水，一个大人就能提起，你知道这是什么道理吗？
2.如果一个力产生的__________跟几个力共同产生的__________相同，这个力就叫做那几个力的合力。组成合力的每一力叫__________。 二、同一条直线上二力的合成 1.两个同学推拉同一个箱子，所用的力在同一水平直线上，试用力的示意图画出你所能想到的箱子的受力情况.
2.求几个力的合力叫做力的__________。 3.在课本图6—16中，既有人在车前拉，又有人在车后推，车同时受到拉力F1和推力F2的作用，并且这两个力的方向相同，那么这时拉力和推力的合力多大呢？
4.在课本图6—17中，开始下潜的潜水艇同时受到重力G和浮力F的作用，这两个力方向相反。此时，重力和浮力的合力又该怎样计算呢？
5.作用在同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小__________。方向跟这两个力的方向__________，即F合=__________。 6.同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小__________。方向跟较大的那个力的方向__________，即F合=__________。
课堂巩固： 一、合力与分力 1.合力和分力都是从力的____________________来定义的。如果一个力产生的效果跟几个力共同作用的效果相同，这个力就叫做那几个力的__________，那几个力就叫做这个力的__________. 2.如图1所示，两个小孩能推动一个木箱，一个大人也能推动该木箱，由此可知：一个大人作用的力产生的效果跟两个小孩共同作用的两个力产生的效果_______，大人作用的力相当于________(填“合力”或“分力”)，每个小孩作用的力相当于________(填“合力”或“分力”)。 二、同一条直线上二力的合成
图1 2
3.如图2所示，甲乙两同学推一张桌子，甲用F１＝30N的力，乙用F2=50N的力，且两力沿同一直线，则这两个力的合力的大小是_________N，方向向_________。
4.关于同一直线上两个力的合成，下列说法正确的是 （ ） A.两个不为零的力，其合力一定不为零 B.两个力的合力，一定大于其中任何一个力 C.求两个力的合力的大小，就是把两个力的大小相加 D.不论两个力的方向如何，合力的方向总是和较大力的方向相同 5.如图3所示,两匹马各用1000N的力沿相反的方向拉一弹簧测力计。设此时弹簧测力计的示数为F1,弹簧测力计所受合力为F2,则 ( ) A.F1=F2=1000N B.F1=F2=2000N C.F1=1000N,F2=0N D.F1=0N,F2=1000N
6.两个力合成的条件是这两个力 （ ） A.要作用在一个物体上 B.必须保持方向相同 C.必须保持方向相反 D.必须作用在一条直线上 7.下面关于“合力”的说法中正确的是 （ ） A.同一直线上的两个力的合力一定大于零 B.同一直线上的两个力的合力可以等于零 C.同一直线上的两个力的合力不可能小于其中任意一个力 D.同一直线上的两个力的合力大小可能会大于这两个力大小之和 8.一个木箱放在水平地面上，用220N的水平拉力，恰能将它拖动.现在两个人同时拉它，一个人的拉力为400N，方向向西；另一个人的拉力为280N，方向向东，木箱能被拉动吗？只让其中一个人拉，木箱能被拉动吗？
9.利用图4所示的装置探究同一直线上二力合成的规律时，首先将弹簧的B端固定，再用两个测力计沿相反方向拉A端，使A端到达某一点O并记录下该点的位置，然后在表格中记录下两个拉力的大小与方向，再用一个测力计拉弹簧A端，仍将A端拉伸到O点，记录下此时拉力的大小与方向。
图3 图2
图4 3 （1）从上表记录中你能得到关于同一直线上方向相反的两个力的合力与分力的大小关系是 _________________。（用字母表示） （2）实验中用一个测力计拉弹簧时，为什么仍要将弹簧A端拉伸到O点再读数？
10. 跳伞运动员背着打开的降落伞从空中竖直跳下，所受的重力和空气阻力的合力为l0N，方向竖直向下，已知运动员和降落伞的总重为800 N，求运动员所受空气阻力的大小和方向．
课后提升：（时间：30分钟 满分：50分） 一、填空题（每空2分，共12分） 1.如图5所示，甲用F1＝60N的力推小车，乙用F2＝60N的力拉小车，则小车受到的这两个力的合力大小为 N，方向向 .
2.甲、乙两同学在教室做游戏，甲同学用200 N的力沿水平方向向左推桌子，乙用180 N的力沿水平方向向右推桌子，若两个力作用在同一直线，则这两个力的合力是 N， 方向是 。 3.一个人用250N的力在坡路上沿着坡面拉车，另一个人用200N的力在后面沿着坡面向上推车，车受到的两个力的合力大小是 N ,方向是 . 二、选择题（每题4分，共24分） 4.关于同一直线上两个力的合成，下列说法正确的是 （ ） A.两个不为零的力，其合力一定不为零 B.两个力的合力，一定大于其中任何一个力 C.求两个力的合力的大小，就是把两个力的大小相加 D.不论两个力的方向如何，合力的方向总是和较大力的方向相同 5.F为F1和F2的合力，则可以肯定的是 ( ) A．F1、F2和F是同一施力物体产生的力 B．F1、F2和F是同时作用在物体上的力 C．F的大小一定等于F1与F2的大小之和 D．F的作用效果一定与F1、F2共同作用的效果相同 6．一个人用250 N的力竖直向上提起一个重200 N的水桶，则水桶受到的合力大小和方向为 ( )
图1 4
A．50 N竖直向上 B．50 N竖直向下 C．350 N竖直向上 D．350 N坚直向下 7．（09·大连）作用在物体上的两个力分别为F1=3 N和F2=5 N，并且两个力在同一水平直线上，则F1和F2的合力 （ ） A．一定是8 N B．一定是2 N C．可能是3 N或5 N D．可能是2 N或8 N 8.如果四根同样的弹簧测力计并联，用40 N的力向下拉弹簧，每根伸长l cm，如果将它们串联，仍用40 N的力向下拉弹簧，弹簧伸长的总长度为 ( ) A．4 cm B．8 cm C．16 cm D．32 cm 9.（09·恩施）把一个质量为0.5kg的篮球竖直向上抛出，假定运动过程中空气对它的阻力恒为0.5N，则篮球在竖直上升和降落过程中所受的合力分别是 （ ） A.5.5N 5N B.5.5N 4.5N C.4.5N 5.5N D.5N 4.5N 三、实验题（8分） 10.育才学校某班同学为了探究同一直线上二力的合成，设计了如图2所示的实验，他们通过分析实验结果得到结论： （1）分析比较图（a）和图（b）得到的结论是： ___________________________________________ （2）分析比较图（b）和图（c）得到的结论是： ___________________________________________
（3）他们为了得到准确的数据，在实验中有几点需要特别注意： ①___________________________________________
②___________________________________________ ③___________________________________________ 四、计算题（6分） 11.一座浮桥最大能承受的压力是1 160 N，一质量为80 kg的人提着两桶质量都是20 kg的水欲从桥上通过，问这个人能否提着这两桶水从桥上走过去?你有几种办法让人和这两桶水过河?
参考答案： 明星题展示 课时 明星题 题型 知识点 题号 入选理由
一 重难点 难点题 力的合成 课堂巩固 5 学生容易把测力计的示数与合力的大小混淆，错误的认为合力是零，测力计的示数也是零。 重点题 合力的概念 课堂巩固1、2 能力提升2、6 等效替代的方法是物理学研究常用方法，必须让学生了解；力的合成是课标要求掌握的内力的合成 课堂巩固3、7
能力提升10
图2 5
中考题 力的合成 能力提升7、9 容，是每年中考中的一个热点，学习时要引起重视。
亮点题 原创题 力的合成 课后提升 11 此题是开放性试题并且与学生的生活实际结合紧密，较好地体现物理学科的教学思想。 课前预习： 一、1. 一个大人对水的作用效果与两个小孩的作用效果是一样的。 2.效果 效果 分力 二、1. 力的示意图有两种情况，即两力的方向相同和相反。2.合成3. F1+ F2 4.G-F 4.之和 相同 F1+F2 5.之差 相同F1-F2（F1>F2） 课堂巩固： 一、1.作用效果 合力 分力 2.相同 合力 分力 二、3.20 左 4.D 【解析】考查点：力的合成 A 同一条直线上大小相等，方向相反的两个力的合力为零 B 同一条直线上方向相反的两个力的合力为两个力的大小之差 C 同一条直线上方向相反的两个力的合力为两个力的大小之差 5.C 考查点：力的合成及弹簧测力计的示数 6.A 7.B 8.两人同时作用不能拖动木箱.一个人拉可以拖动木箱。 9.（1）F=F1－F2（2）使合力与分力共同作用效果的相同。 10. 790 N方向竖直向上。【解析】把运动员和降落伞的总重定为G，它的方向应竖直向下，运动员所受空气阻力的方向竖直向上，这两个力属于在同一直线上方向相反的两个力，其合力为二者之差．由题中条件可知，合力的方向与重力的方向相同．因为重力G>阻力f，运用公式F=G一f，即可求解．
课后提升： 一、1.120，右 2.20,向左 3.450N，沿坡面向上 二、4.D 【解析】考查点：力的合成 A 两个大小相等，方向相反，作用在一条直线上两力的合力为零
B 两个大小相等，方向相反，作用在一条直线上两力的合力为零
C 方向相反，作用在一条直线上两力的合力为二力之差
5.D【解析】考查点：二力的合成分析：因为合力的作用效果与物体所受各分力共同作用的效果相同，所以选项D是正确的．在讨论物体的受力情况时。讨论各分力就不必要讨论合力，在本题中F为F1和F2的合力，则物体受F1和F2两个力的作用，不能认为物体受F1、F2三个力的共同作用；F1、F2的受力物体应相同，但施力物体不一定相同，即物体受到的各分力可以来自于不同的施力物体，F的大小不一定等于F1与F2的大小之和，故A、B、C不正确。 6.A考查点：方向相反的两力合力的求法。 7.D【解析】考查点：二力的合成 分析：作用在同一条直线上的这两个力，方向相同或者相反，方向相同时合力为8N，方向相反时合力为2N。 8.C【解析】四根同样的弹簧测力计并联，当用40 N的力作用在四根同样的弹簧上时，每根弹簧上所受的力是多少?有的认为是40 N，有的认为是l0 N．这时应考虑到合力的概念，40 N的力等于四根弹簧所受力之和．当每根弹簧受到10 N的拉力时，它就伸长1 cm．有的学生将四根弹簧串联，用40 N的力来拉时，每根弹簧受力大小不清楚．四根弹簧串联，它