苏教版六年级数学下册全册教案
六年级下册数学教案5.1 用方向和距离确定位置苏教版
《用方向和距离确定位置》教学设计教学目标：1.使学生在具体情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的合理性。
2.使学生经历用方向和距离描述物体位置方法的探索过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察现象、解决问题的意识和能力。
教学重点：用方向和距离描述物体的位置教学难点：使学生理解北偏东（西）若干度、南偏东（西）若干度等方向；确定位置中角度的测量。
教学过程：课前活动：1、上课之前，老师先来考考你们的反应能力，全体起立！2、假设，你们正面向正北方向，听口令转向正南方向，很好！转向正西方向，（反应不错吗？）转向正东方向，转回正北方向！3、请坐！我们六（8）班的同学反应真快！我相信你们在课堂上的表现会更精彩！教学过程：一、创设情境，导入课题。
1、描述情境：航行中的船只遇到故障，救援人员最需要了解什么信息？2、教学航海航空表示方向的方法：北偏东（西）、南偏东（西）二、自主探究，提炼建模。
1、思考：如果你是救援人员，你能否结合图中灯塔的位置，准确描述遇险船只的具体位置？2、研究：四人小组，结合手中的简易平面图和数学工具，想办法表示、刻画、描述船只在图中的具体位置。
3、反馈展示：学生代表展示各自的探索过程与描述方法。
对话：学生相互评价各小组确定船只位置的具体方法，并对不同方法进行补充、质疑和完善。
比较：你更欣赏哪一种方法，为什么？4、小结5、练习（1）以灯塔为观测点，描述船1、船2的位置（2）船3换个方式，老师给线索，学生找出船3的位置：船3在灯塔的南偏西方向——船3在灯塔的南偏西45度方向——船3在灯塔的南偏西45度方向5千米处（3）小结：今天学习的确定位置正是经历了这样一个由面到线再到点的过程三、多层练习，巩固内化过渡：在浩瀚的大海我们用这种方法确定位置，在蔚蓝的天空飞机怎样确定位置呢？（一）“确定位置”在雷达上的应用。
苏教版六年级数学下册教案5篇
苏教版六年级数学下册教案5篇苏教版六年级数学下册教案5篇兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力，每一个六年级数学老师都应该激发学生的学习兴趣。
经历了数学教学工作，你知道如何写一篇六年级数学教案？下面是小编为大家收集有关于苏教版六年级数学下册教案，希望你喜欢。
苏教版六年级数学下册教案1教学目的：认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
教学重点：看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
教学难点：看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
教学过程：一、导入1、同学们喜欢什么运动项目我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况2、收集和整理数据，统计全班最喜欢的各项运动项目的人数，制成条形统计图。
二、新授1、观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息2、从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来(引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系)3、生成扇形统计图。
引导学生观察从扇形统计图中，你得到了哪些游泳的数学信息(学生甘居直观观察，发表见解)4、根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议5、回顾知识生成，归纳扇形统计图的特点和作用。
6、“做一做”：自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息(分析后根据题意自主计算，全班核对)三、应用练习1、练习二十五第1题：自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。
(引导学生说说怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合)2、练习二十五第2题：自主看图，说一说从图中得到哪些信息，在小组内交流。
(使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱) 四、总结学生总结、比较扇形统计图和条形统计图及折线统计图相比有何特点。
教学追记：扇形统计图的教学，我主要联系了条形统计图和折线统计图的特点，让学生通过例题看到：在表示全班人数的圆中，用扇形可以清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比。
六年级下册数学教案-《正比例》(苏教版)
1.理论介绍：首先，我们要了解正比例的基本概念。正比例是指两个相关联的量，当一个量变化时，另一个量也随之变化，且它们的比值保持不变。它是我们解决实际问题的重要工具，广泛应用于生活中。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设汽车以恒定速度行驶，行驶的距离和消耗的汽油量成正比例。这个案例展示了正比例在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
另外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生在发表观点时，表达得不够清晰，逻辑性不强。这可能是因为他们对正比例的理解还不够深入，也可能是他们在团队协作和沟通方面还需要加强。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，多设计一些小组合作的活动，让学生们在实践中学会表达和沟通。
在讲解重点难点时，我尝试通过举例和比较来帮助学生理解，但效果似乎并不理想。我意识到，可能需要寻找更贴近学生生活、更能激发他们兴趣的例子，以便他们能更好地消化吸收这些知识点。
（3）运用正比例解决问题：学会列式解答正比例问题，如已知两个量的比值和其中一个量，求解另一个量。
（4）正比例在实际生活中的应用：让学生学会从生活中发现正比例现象，提高解决实际问题的能力。
2.教学难点
（1）正比例概念的抽象理解：学生对正比例概念的理解往往停留在表面，难以把握其核心。教师需要通过具体实例，引导学生抽象出正比例的本质。
五、教学反思
在今天《正比例》的教学中，我发现学生们对于正比例的概念和实际应用的理解程度有所不同。在讲解过程中，我尽量用生动的例子和生活中的实际情况来帮助他们理解，但感觉还是有一些学生对这部分内容掌握得不够牢固。
让我印象深刻的是，在实践活动环节，学生们分组讨论正比例在实际生活中的应用，大家积极性很高，提出了很多有趣的例子。这说明他们在尝试将所学知识应用到实际问题中，这是一个很好的现象。但我也注意到，有些小组在讨论时，还是容易混淆正比例和反比例的概念，这就需要我在今后的教学中，更加注重对这两个概念的区分和讲解。
苏教版六年级下册《圆柱的体积》数学教案
苏教版六年级下册《圆柱的体积》数学教案一、教学目标1. 知识与能力•掌握圆柱的定义；•理解圆柱的体积计算公式；•学会计算圆柱的体积。
2. 过程与方法•积极思考、分析问题；•独立思考和合作探究；•运用合理的方法解决复杂的实际问题。
3. 情感、态度和价值观•能够正确地看待知识的性质和作用，珍惜学习机会；•积极探究数学问题，认真思考数学知识的实际应用；•学会认真合作，互助互学，尊重他人、协作共赢的价值观。
二、教学重点难点1. 教学重点•掌握圆柱的定义；•理解圆柱的体积计算公式；•学会计算圆柱的体积。
2. 教学难点•理解圆柱的体积计算公式；•运用公式计算圆柱的体积。
三、教学内容及步骤1. 教学内容•圆柱的定义；•圆柱的体积计算公式；•圆柱的体积计算例题。
2. 教学步骤第一步定义圆柱【教学目标】了解圆柱的定义，以便于后续的学习和计算。
【教学过程】•让学生观察、分析一下现实生活中的圆柱体，并引导他们发现其共同之处；•定义圆柱：由两个平行且相等的圆面和它们的边界上的圆柱面构成的立体图形。
【教学效果】学生了解和理解圆柱的定义。
第二步推导圆柱体积计算公式【教学目标】理解圆柱的体积计算公式，为后续的练习和计算做铺垫。
【教学过程】•通过实物的比喻，让学生了解圆柱的体积是由圆柱的高度和底面积共同决定的；•将圆柱切成若干个同样的薄片，类似于面积微元，然后通过研究微元积分的方式来计算圆柱的体积，推导出圆柱的体积计算公式。
【教学效果】学生了解如何推导圆柱体积计算公式。
第三步计算圆柱的体积【教学目标】通过实际计算例题，巩固圆柱的体积计算方法，牢记公式，掌握计算技巧。
【教学过程】•示范教学：教师先简单解释计算方法，然后选择一个例题进行讲解；•师生互动演练：教师带领全班学生一起完成一些练习题，以现场解答为主，重点注重计算方法的描述和细节部分问题的解决；•自主完成作业：学生在课后自主完成教师布置的练习题，巩固所学知识。
【教学效果】学生具备计算圆柱体积的能力，能够自主完成相关练习题。
苏教版六年级数学下册《解决问题的策略(例1)》教案
苏教版六年级数学下册《解决问题的策略（例1）》教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册《解决问题的策略（例1）》这一节内容，主要让学生掌握解决问题的策略，通过具体的例题，让学生学会分析问题、解决问题的方法。
教材通过例1引导学生运用画图或其他方法分析问题、解决问题，意在让学生体会分析问题、解决问题的策略的多样性，增强学生分析问题、解决问题的灵活性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题能力，他们对数学问题有一定的分析能力，但是还需要进一步的引导和培养。
他们在解决实际问题时，往往只注重一种解决方法，缺乏灵活变通的能力。
因此，在本节课的教学中，教师需要引导学生运用不同的策略来解决问题，培养学生的灵活解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的多种策略，提高解决问题的能力。
2.培养学生的逻辑思维能力，提高学生分析问题、解决问题的灵活性。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的多种策略。
2.难点：培养学生分析问题、解决问题的灵活性。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的例题和练习题。
2.准备教学课件和板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示例1，让学生观察问题，引导学生思考如何解决这个问题。
学生可以尝试用画图、列举等方法来分析问题。
教师在旁边给予引导和指导，帮助学生理解问题、找到解决问题的方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些类似的问题，让学生独立解决。
学生在解决问题的过程中，可以尝试不同的策略，教师在旁边给予指导和反馈。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己解决问题的策略，互相学习和交流。
教师给予评价和指导，帮助学生巩固解决问题的方法。
苏教版六年级下册《圆柱和圆锥的认识》数学教案
苏教版六年级下册《圆柱和圆锥的认识》数学教案一、教学目标1.了解圆柱和圆锥的定义和性质；2.掌握计算圆柱和圆锥的侧面积、底面积、表面积和体积的公式；3.进一步培养学生观察、发现、归纳、推理和解决问题的能力。
二、教学重点难点1.圆柱和圆锥基本概念的理解；2.计算圆柱和圆锥的表面积和体积的公式。
三、教学内容和过程安排1. 导入（5分钟）1.教师出示圆柱和圆锥的图片，引入数学概念；2.让学生讨论这些图形的相似之处和不同之处，引导学生思考。
2. 展示（10分钟）1.显示PPT，让学生更好地了解圆柱和圆锥；2.让学生观察、发现两种图形的性质，例如圆柱底面积为圆上的面积，圆柱侧面积为矩形面积，圆柱表面积为底面积与侧面积之和。
3. 讨论（15分钟）1.提出如何计算圆柱底面积、侧面积、表面积和体积的问题；2.让学生分组讨论，归纳出计算相关公式，并向全班介绍自己的发现；3.教师梳理学生归纳的公式，进行总结。
4. 实践（20分钟）1.让学生拿出活页纸和尺子，按照要求制作出一个圆柱和一个圆锥模型；2.让学生用公式计算圆柱和圆锥的表面积和体积，并互相交流。
5. 总结（5分钟）1.梳理所学内容及公式，强化记忆；2.帮助学生理解题目，形成整体思维；3.点名让学生回答所学内容和公式。
6. 课后作业1.完成作业册上相关练习；2.进一步练习计算圆柱、圆锥的表面积和体积。
四、教学评价在本节课的教学过程中，我通过导入、展示、讨论、实践和总结环节，引导学生了解了圆柱和圆锥，掌握并应用相关的公式，提高了学生对数学的认识和理解。
通过讨论和实践，学生不仅学到了知识，还培养了观察、发现、归纳、推理和解决问题的能力，从而达到了教学目标。
苏教版六年级数学下册《比例的基本性质》教案
苏教版六年级数学下册《比例的基本性质》教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册《比例的基本性质》是学生在学习了分数、小数和百分数的基础上，进一步深化对比例的理解。
本节课的主要内容是让学生掌握比例的基本性质，即两内项之积等于两外项之积。
通过本节课的学习，学生能更好地理解和运用比例解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数和百分数有一定的了解。
但是，对于比例的基本性质，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作和思考，发现和总结比例的基本性质。
三. 教学目标1.知识与技能：理解和掌握比例的基本性质，能运用比例的基本性质解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的观察能力和推理能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握比例的基本性质。
2.难点：比例的基本性质的发现和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生通过观察、操作和思考，发现和总结比例的基本性质。
3.合作学习法：鼓励学生与他人合作，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：学生用书、练习本、文具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一些生活中的比例现象，如房屋建筑中的比例、服装设计中的比例等，引导学生观察和思考：这些比例现象有什么共同的特点？呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，呈现比例的基本性质：两内项之积等于两外项之积。
引导学生观察和思考：这个性质是如何得出的？它有什么意义？操练（10分钟）教师给出一些比例题目，让学生独立或合作完成。
如：已知比例 3:4=5:x，求 x 的值。
通过操练，让学生巩固对比例基本性质的理解和运用。
巩固（10分钟）教师通过一些实际问题，让学生运用比例的基本性质解决问题。
六年级数学下册教案-3解决问题的策略(62)-苏教版
六年级数学下册教案3 解决问题的策略（62）苏教版教案：六年级数学下册教案3 解决问题的策略（62）苏教版一、教学内容1. 理解问题的情景，能够找出问题的基本信息和需求。
2. 掌握常用的解决问题的策略，如画图、列举、假设等。
3. 能够灵活运用不同的策略解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解问题的情景，找出问题的基本信息和需求。
2. 学生能够掌握常用的解决问题的策略，并能够灵活运用。
3. 学生能够通过解决问题的过程，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：学生能够灵活运用不同的策略解决实际问题。
2. 重点：学生能够理解问题的情景，找出问题的基本信息和需求。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生笔记本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题情境，引导学生理解问题的情景，找出问题的基本信息和需求。
2. 新课导入：介绍解决问题的策略，如画图、列举、假设等，并通过例题讲解，让学生理解并掌握这些策略。
3. 实践环节：让学生分组讨论，运用所学的策略解决实际问题，并分享解题过程和答案。
4. 巩固环节：通过随堂练习，让学生独立运用所学的策略解决问题，教师进行个别指导和讲解。
六、板书设计1. 问题情景2. 基本信息3. 需求4. 解决策略：画图、列举、假设等七、作业设计1. 题目：小明有10个苹果，他想把这10个苹果平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2. 答案：每个朋友能分到2个苹果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生对问题的情景理解和需求找出有一定的掌握，但在灵活运用不同的策略解决问题方面还需要加强练习。
在课后，我会让学生多做类似的练习题，提高他们解决问题的能力。
同时，我也会在下一节课中继续巩固解决问题的策略，并通过实例让学生更好地理解和运用。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
导入环节的设计至关重要，它直接影响到学生对问题的理解和后续的学习兴趣。
苏教版六年级下册数学第二单元圆柱和圆锥全套教案(江苏)
苏教版六年级下册数学第二单元圆柱和圆锥全套教案第二单元圆柱和圆锥第1课时认识圆柱和圆锥教学目标：1、使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高．2、使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
3、使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征。
教学难点：掌握圆柱、圆锥的特征及空间观念的形成。
教学准备：1、多媒体2、学生每人准备一个圆柱或一个圆锥形实物。
教学过程：一、创设情境，初步感知。
1、课件出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体等立体图形的示意图2、教师：这么多物品，你知道它们各是什么形状吗？指名学生分别说。
谈话：回忆一下学过的图形各有什么特征？学生回答。
谈话：不论长方体还是正方体，它们都是由一些平面图形围成的立体图形，你知道图（4）是什么形状吗？学生回答，教师板书：圆柱图（5）是什么形状？板书：圆锥你能说一说日常生活中你见过那些圆柱和圆锥？（指名学生说，如铅笔、烟囱、套管、铅锤等）这节课就让我们一起进一步认识圆柱、圆锥。
二、合作探究，认识特征（一）认识圆柱的特征1、激发兴趣、提出问题谈话：对于圆柱和圆锥，你想知道有关它们的哪些问题？学生回答，教师把有关圆柱、圆锥的问题写在黑板上。
谈话：同学们真聪明，提了这么多有价值的问题，今天这节课我们先来研究一下圆柱、圆锥的特点，其它问题我们以后再来研究，好吗？2、认识圆柱的底面和侧面教师出示圆柱实物并将直尺靠在圆柱实物边上，告诉学生上下粗细相同的圆柱叫直圆柱。
谈话：请同学们拿出自己准备的圆柱实物，仔细看一看。
①先看一看，你认为它有几个面？②再摸一摸每个面有什么特征？③然后小组内互相说一说自己手中的实物和同学的实物有什么特点？教师巡视解答疑惑。
汇报观察结果：谈话：谁来说说自己的发现？（先指名学生拿着实物到前面介绍自己的发现，再指名不拿实物说发现。
2023苏教版六年级数学下册教案
2023苏教版六年级数学下册教案2023苏教版六年级数学下册教案1教学内容：求稍微复杂的“求一个数是另一个数百分之几”的应用题(课本第90页的例2及“做一做”)。
教材分析：这部分内容是求一个数是另一个数的百分之几问题的发展，是在求比一个数多(少)几分之几的基础上教学的。
这种问题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的问题，只是有一个条件题目中没有直接给出，需要根据条件先算出来。
解答求一个数多(少)百分之几的问题，可以加深学生对百分数的认识，提高用百分数解决实际问题的能力。
教学目标：1、知识与技能掌握稍复杂的求一个数比另一个数多(或少)百分之几的问题的解答方法。
2、过程与方法通过学习，培养学生利用已有的基础知识，来探索解决新问题。
3、情感、态度与价值观提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。
教学重点：掌握解决此类问题的方法。
教学难点：理解题中的数量关系。
导学过程一、巩固复习1、把下面各数化成百分数。
0.63 1.08 7 0.0442、说说下面每个百分数的具体含义，是怎么求出来的(哪两个数相比，把谁看作单位“1”)(1)某种菜籽的出油率是36%。
(2)实际用电量占计划用电量的80%。
(3)李家今年荔枝产量是去年的120%。
二、授新课1、根据数学信息提出问题：出示例2的情境图，让学生根据图中提供的条件提出用百分数解决的问题。
(1)计划造林是实际造林的百分之几(2)实际造林是计划造林的百分之几(3)实际造林比计划造林增加百分之几(4)计划造林比实际造林少百分之几2、让学生先解决前两个问提。
解决这类问题要先弄清楚哪两个数相比，哪个数是单位“1”，哪一个数与单位“1”相比。
3、学生自主解决“实际造林比计划增加了百分之几”的问题。
(1)分析数量关系，让学生自己尝试着用线段图表示出来。
(2)让学生说说是怎样理解“实际造林比原计划增加百分之几”的(求实际造林比原计划增加百分之几，就是求实际造林比原计划增加的公顷数与原计划造林的公顷数相比的百分率，原计划造林的公顷数是单位“1”。
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苏教版六年级数学下册全册教案 教材分析： 本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。 扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少.而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形.表示各个部分数量与总数量之间的关系.表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。 教学扇形统计图.要使学生认识它的特点。了解它的用处.能够看懂统计图所呈现的数据信息.能够利用统计图给出的百分数解决实际问题。体会条形图、折线图、扇形图的不同.体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。 小学数学不要求制作扇形统计图。因为制作扇形统计图需要扇形的知识.要计算扇形的圆心角.而小学数学只简单认识扇形.不教学画扇形.所以小学生不具备制作扇形统计图的知识与能力。全单元编排两道例题.具体安排如下表： 例1初步认识扇形统计图.了解扇形统计图的特点.能看懂并利用图中的百分数；例2比较三种统计图.了解条形图、折线图、扇形图各自的特点；能根据要呈现的数据内容.选择适宜的统计图 练习一配合两道例题的教学。第1、2、3题配合例1.以认识扇形图.看懂其中的数据信息为主.比例1及其“练一练”的要求稍高一些。第4题配合例2.教材编排这道题.有选择合适的统计图呈现数据的意图。第5、6、7题是综合练习题。本单元最后安排的“动手做”.是以“反应速度”为内容的游戏活动.是用统计思想方法解决问题的数据活动。编排这次动手做的目的.是要让学生积极、主动地参与一次数据活动.获得对数据的新体验。 教学目标： 1.使学生认识扇形统计图.进一步明确扇形统计图的特点和作用；体会各种统计图的特点.初步学习选择合适的统计图表示数据信息。 2.使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实.能作出一些简单的推理与判断.进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。 3.使学生在学习统计知识的同时.感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。 教学重点：认识扇形统计图。 教学难点：体会各种统计图的特点.学会选择合适的统计图。 课时安排：3课时 第一课时：认识扇形统计图 教学内容：教材第1页的例1和第2页的“练一练”.完成练习一第1～3题。教学目标： 1.认识扇形统计图.了解扇形统计图描述数据的特点.能简单分析扇形统计图。 2.进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力.培养学生数据分析能力。 3.感受数学与生活地联系.体会数学的应用价值.提高对数学的兴趣。 教学重点：认识扇形统计图.感受扇形统计图的描述数据特点。 教学难点：有联系地分析扇形统计图中的数据。 教学资源： PPT课件 扇形统计图 圆规 直尺等 教学过程： 一、复习引新 1.复习旧知。 提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识.其中条形统计图和折线统计图各有什么特点? 2.引入新课。 出示扇形统计图。说明：这也是一种统计图.叫做扇形统计图。(板书：扇形统计图)哪位同学来说一说.这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明：扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内容. 二、教学新课 1.议一议。 出示例1的扇形统计图。问：这个统计图上都有什么特点？ 出示讨论提纲：（1）圆代表（ ）；（2）扇形代表（ ）；（3）扇形的大小反映（ ）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（ ）。 根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。 2.算一算。 出示信息：我国国土总面积是960万平方千米。 你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出.并填入表中。 3.比一比。（练一练） 我国的国情.地大物博.人口众多。和世界比一比.你有什么想法？ 随机出示扇形统计图： 学生交流。教师相机进行国情教育。 三、课堂练习 1.练习一第1题。 提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思？引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较.再交流。 2.练习一第2题。 引导学生观察扇形统计图.并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系.用百分数表示各部分。 四、课堂小结 通过今天的学习.你对扇形统计图有了哪些认识？扇形统计图有什么特点? 五、课堂作业 练习一第3题。 教学反思：
地形 山地 丘陵 平原 盆地 高原 面积／万平方千米 第二课时：统计图的选择 教学内容：教材第2～3页的例2和第4页的“练一练”.完成练习一第4题。教学目标： 1. 在选择统计图的过程中.进一步掌握三种统计图的特点。 2. 能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析.合理选择合适的统计图来表示相关信息。 3. 在学习过程中.培养学生观察比较.分析推理的能力。 教学重点：在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。 教学难点：正确选择合适的统计图来表示相关的信息。 教学方法：教师指导学生自主学习；学生小组合作学习。 教学资源：课件 教学过程： 一、复习导入. 1.通过复习三种统计图.让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。 课件出示三种统计图.你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？ 2.导入新课。 今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理选择统计图（板书课题） 二、探索新知 1.初步理解 出示例2 引导学生观察例2中3个统计图.体会在不同的情景中表达的特点和作用。 提问：小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？引发学生思考。 统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系.所以要用扇形统计图的统计；统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量.还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况.因此要用折线统计图来统计；统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间.所以用了条形统计图。 进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？（结合刚才的分析.巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。） 2.分析问题 学生讨论例2下面的3个问题。新- 课- 标-第 -一-网 全班汇报交流.并适时的总结。 3.巩固应用 出示第4页的练一练。 学生仔细观察每个统计图.并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次的归纳总结出三种统计图的特征。 引导学生回答下面的4个问题。 明确：统计图的选择可以不唯一.选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征.作出适当选择.以达到清晰、直观地描述数据的目的。 三、巩固新知 做练习一的第4题。 学生先观察1、2两小题中统计表的内容和特征.再根据数据完成下面的两幅统计图。（学生制作过程中教师要适时的观察和辅导） 根据刚才的统计.分析下面的问题。 四、全课小结 1.你知道怎样选择统计图吗？ 2.通过这节课的学习.你有什么收获.能谈谈你的体会吗？ 五、布置作业 做基础训练 教学反思： 第三课时 扇形统计图练习课 教学内容：教材第7～8页的内容。 教学目标： 1.巩固理解扇形统计图的特征.学会简单的数据分析。 2.通过练习.学会合理的选择统计图。 3.加强数学与生活的联系。 教学资源：课件 教学过程： 一、想一想.填一填。 1.常用的统计图有（ ）统计图.（ ）统计图.（ ）统计图。 2.如果只表示各种数量的多少,可以选用( )统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用( )统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用( )统计图表示。 学生独立完成后.教师评价归纳。 二、分层练习.强化提高。 1.下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？ A、人离不开水.成年人每天体内47%的水靠喝水获得.39%来自食物含的水.14%来自体内氧化时释放出来的水。 B、某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。 看电视 打球 听音乐 看小说 其他 人数 80 68 74 56 23 C、小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。 年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 身高/cm 125 129 135 140 150 153 A用( )统计图 B用( )统计图 C用( )统计图 2．练习一第5题。 王阿姨在一块蔬菜地里种植了4种不同的蔬菜.各种蔬菜的种植面积分布如右图。其中黄瓜的种植面积是80平方米.你能把下表填写完整吗？ 品种 合计 黄瓜 韭菜 萝卜 番茄 种植面积／平方米 3．练习一第6题。 出示题目 先观察分析上面的两个统计图.理解统计的内容与统计图的选择.接着算一算.画一画.完成下面的两个统计图。（体会扇形图和条形图既有不同.也有内在联系） 提问：表示同一组数据的统计图各有什么特点？从中各能获得哪些信息？ 4．练习一第7题。 先确定课题和设计调查方案；接着开展调查.收集信息、整理数据.制作统计图表；然后分析数据.评价自己班级同学的课外阅读习惯；最后拓宽研究课题.重新设计调查方案.开展新的统计活动。（如时间不够可作课外完成） 5.动手做。 4人一组进行活动.每人轮流做6次.根据记录的数据.在方格纸上制作统计表或统计图。 三、全课小结 通过今天的学习.你又有了哪些收获？ 教学反思：
第二单元 圆柱和圆锥