苏教版四下认识整万数
《认识整万数》(教学设计)-四年级下册数学苏教版
《认识整万数》（教学设计）四年级下册数学苏教版我今天要教学的内容是四年级下册数学苏教版的《认识整万数》。
我的教学目标是让学生能够理解整万数的概念，能够正确地读写整万数，并且能够进行整万数的加减法运算。
在教学过程中，我会通过实际情境引入整万数的概念，比如通过介绍我国的人口数量，让学生感受到整万数的大小。
然后，我会用具体的例题讲解整万数的读写方法，以及整万数的加减法运算规则。
在讲解的过程中，我会让学生进行随堂练习，以加深他们对整万数概念的理解。
在教学难点和重点上，我会重点讲解整万数的读写方法，以及整万数的加减法运算规则。
我会通过反复的练习和讲解，确保学生能够掌握这些知识点。
为了进行有效的教学，我会准备一些教具和学具，比如计数器，以及一些整万数的例题。
在板书设计上，我会将整万数的读写方法和加减法运算规则进行清晰的板书，以便学生能够直观地理解和记忆。
在作业设计上，我会布置一些有关整万数的练习题，比如读写整万数，以及进行整万数的加减法运算。
我会提供详细的答案，以便学生能够自我检查和巩固所学知识。
在课后反思和拓展延伸上，我会反思自己在教学过程中的不足之处，比如是否有讲解不清楚的地方，是否有学生没有理解的知识点。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如通过查找资料，了解整万数在实际生活中的应用。
这就是我对于《认识整万数》的教学设计。
我相信，通过这样的教学设计，学生能够有效地掌握整万数的概念，提高他们的数学能力。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
整万数的读写方法是学生首次接触到的，对他们来说是一个全新的概念，因此，讲解整万数的读写方法是教学中的重点。
整万数的加减法运算规则也是学生需要掌握的重要知识点，因此，通过例题讲解和随堂练习，让学生熟练掌握整万数的加减法运算规则是教学中的难点。
对于整万数的读写方法，我会采用直观的教学方式，通过展示大量的整万数的例子，让学生观察和模仿，从而掌握整万数的读写方法。
苏教版四年级下册数学课件第2单元1 认识整万数(共14张PPT)
You my day!
4.在数位顺序表中,右起第四位是( 千 )位,万位的左 边是(十万 )位,千万位的右边是(百万)位。 5.(100 )个一千是十万,(100 )个十万是一千万。 6.一个五位数,它的最高位是( 万 )位,如果一个数的 最高位是十万位,那么这个数是( 六 )位数。
7.根据数的组成写数。 (1)5个千万、5个十万、5个万。
10.写出下面各数的组成。 3000800=( 3000000 )+( 800 ) 6320750=( 6000000 )+( 300000 )+( 20000 )+ ( 700)+( 50)
11.一个八位数,最高位上的数是1,百万位上的数 比最高位上的数大4,万位上的数是4的2倍,其他 位上的数字都是0,这个数是多少?
知识点2:整万数的组成和读写 2.先说出各是多少个万,再写一写,读一读。
302个万 3020000 三百零 二万
5270个万 52700000 五千二百 七十万
6045个万 60450000 六千零四 十五万
知识点3:个级和万级的数位顺序表 3.一个八位数,它的最高位是( 千万 )位,该位上的计 数单位是( 千万 )。
这个数是15080000。
12.用1个“3”,1个“4”和6个“0”组成最大的 整万数和最小的整万数,分别是多少?
最大:43000000 最小:30040000
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月9日星期六2022/4/92022/4/92022/4/9 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/92022/4/92022/4/94/9/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/92022/4/9April 9, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
小学数学苏教版四年级下册《认识整万数及含万级和个级的数》课件
（50055000 ）
5005个万5000个位一 五千零五万五千
（ 5500500 ）
550个万500个位一 五百五十万零五百
（ 50500050）
5050个万50个位一 五千零五十万零五十
为何这么读？
50055000
5500500
50500050
两个0读末一尾个的“0不零读” 末这尾个的末00要尾不读的读0不读读一末个尾读零的一末0个不尾零读的0不读
2、想一想，写一写。
1）2010年5月1日，万人注视的上海世博会正式开园。据统 计当天入园人数就到达了 20万，这个数写作（ 200000 ） 读作（ 二十万 ） 。 2）北冰洋是四大洋中最小的洋，面积约为一千四百七十五 万平方千米，这个数写作（14750000）读作（一千四百七十五万） 。 3）由5个千万，5个万组成的数是（50050000 ），读作： （ 五千零五万 ）。
……
万级
个级
（） （） （）
……
千 万
百十万 万万位
千 位
百 位
十 位
个 位
位位位
依照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。
你能说出是哪两个部分，分别表示什么？
多少个算盘上一边拨珠一边数。
1）一万一万的数，从一百九十五万数到二百零六万。
一百九十五万 一百九十六万 一百九十七万
3084007 读作三百零八万四千零七
每级末尾的0都不读，其他数位有1个0或连续几个0， 都只读一个“零”。
一个数既有万级又有个级，怎么读写这个数？
先分级，从右边数四位一级； 再看数的组成：由多少个万 多少个一组成
每级末尾的0都不读，其他 数位有1个0或连续几个0， 都只读一个“零”。
四年级数学下册教案-2 认识整万数(2)-苏教版
四年级数学下册教案-2 认识整万数（2）-苏教版一、教学目标1.学生能够读和写5、6位数的整数，并能将其从小到大排列或从大到小排列。
2.学生能够理解整万数的概念，能够将1—9个千位数合并成1个整万数，并能进行简单的数的加减法运算。
二、教学重点1.整万数的概念，能够将1—9个千位数合并成1个整万数。
2.5、6位数的认读和写能力。
3.5、6位数的从小到大或从大到小排序能力。
三、教学难点1.5、6位数的加减法操作。
四、教学过程1. 导入新课•导入新课：认识整万数（2）。
2. 整体感知•看图说话：学生观察放映的画面，认真聆听提示，说出图片的内容。
•小组讨论各自的答案，背到前面来对答案，然后教师和同学一起核对。
•教师介绍直角坐标系，告诉同学们这是一条路径，而这条路径上有各式各样的字符。
3. 分组探究•探究问题：有如下9个千位数：1040、2850、990、3540、4510、7850、3280、1970、2970，请思考如何将这些数合并成若干个整万数？•探究方法：分组讨论，思考出解决办法，然后在黑板上进行分类汇总。
•探究结果：1970，2850，2970，3280，3540可以合并成3个整万数：1万970、2万850、2万970；4510，7850可以合并成1个整万数：1万2360；1040，990可以合并成1个整万数：2万30。
4. 引入新知•教师给学生分发一张工作纸，上面列出了10个5、6位数，要求学生将这些数从小到大排序，并在每个数旁边写出它们的读法。
•学生自主完成排列工作，并汇总答案。
•教师和同学一起核对答案，讨论对答案中产生的疑惑问题。
•教师将万以下数排列和万以上数排列的不同点进行归类，并总结出排列法则。
5. 自主实践•学生合作完成练习册上的巩固练习。
•教师适时提醒学生思考有关问题，并在巡视时及时指导督促。
五、教学体会本节课以探究问题的方式来引导学生认识整万数的概念，通过团队合作和分类统计等方式将若干个千位数转化成整万数，调动了学生的积极性和思考能力。
苏教版四年级数学下册第二单元《认识整万的数》优秀说课稿
苏教版四年级数学下册第二单元《认识整万的数》优秀说课稿一. 教材分析《认识整万的数》是苏教版四年级数学下册第二单元的一节课。
本节课主要让学生掌握整万的数的概念，了解数位顺序，会读写整万的数，并能够进行整万的数的加减运算。
教材通过实例和练习，让学生在实际操作中掌握知识，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写和加减运算，对数的概念有一定的了解。
但整万的数对学生来说是一个新的概念，需要通过实例和练习来理解和掌握。
此外，学生可能对数位顺序和读写整万的数有一定的困惑，需要教师的引导和解答。
三. 说教学目标1.让学生掌握整万的数的概念，了解数位顺序，会读写整万的数。
2.培养学生进行整万的数的加减运算能力。
3.培养学生的数感和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握整万的数的概念，了解数位顺序，会读写整万的数，能进行整万的数的加减运算。
2.教学难点：数位顺序的理解和运用，整万的数的读写和加减运算。
五. 说教学方法与手段1.采用实例教学法，通过具体的例子让学生理解和掌握整万的数的概念和运算方法。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究，培养学生的逻辑思维能力。
3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，生动展示数位顺序和整万的数的读写，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，如“小明的爸爸买了一辆价值10万元的汽车，小明的妈妈买了一辆价值2万元的自行车，请问他们一共花了多少钱？”引发学生对整万的数的兴趣。
2.教学整万的数的概念：通过PPT展示整万的数的数位顺序，引导学生理解整万的数的组成和意义。
3.教学整万的数的读写：通过实例和练习，让学生掌握整万的数的读写方法，如“1234567890”读作“十二亿三千四百五十六万七千八百九十”。
4.教学整万的数的加减运算：通过实际例题和练习，让学生掌握整万的数的加减运算方法，注意进位和借位的处理。
四年级下册数学课件-第二单元第1课时认识整万数 (共25页)苏教版
六十一万、一百六十二万和一千三
百四十三万各是多少？ 怎样写呢？
探究新知
我们知道10 个一千是一 万，再接着 数下去：
千 百十 万 万万
万千百
十个
10个一万是十万
探究新知
千 百十 万千 百 十 个 万 万万
10个十万是 一百万
Hale Waihona Puke 探究新知千 百 十 万 千 百 十 个 10个一百万是
课堂小结
通过这节课的学习活动，你 有什么收获？
四年级下册数学课件-第二单元第1课 时认识 整万数 (共25页)苏教版
四年级下册数学课件-第二单元第1课 时认识 整万数 (共25页)苏教版
课堂小结 1．万级的计数单位：按从小到大的顺序依次是万、
十万、百万、千万，相邻计数单位间的进率是10。 2．整万数的读写：整万数的读法：先去掉末尾的4
二
认识多位数
认识整万数
复习导入
填一填，说一说。 10个一是（ 10 ） 10个十是（ 100 ） 10个一百是（ 1000 ）
说一说，每相邻两个计数单位之间的进率是多少？
复习导入
你知道这个数 怎么读吗？
千 百十 万千 百 十 个 万 万万
探 究 新 知 知识点：认识亿以内的计数单 位，掌握整万数的读、写方法
练一练
2.先说出各是多少个万，再写一写、读一读。
5个万是 五万。
（
50000
）
练一练
（ 60040000 ） 6004个万是六千零四万。
练一练
（ 70200000 ） 7020个万是七千零二十万。
课 堂 检 测 （教材第13页第1题）
1.读一读，比一比。
苏教版四年级下册数学第二单元第1课《认识整万数》说课稿
苏教版四年级下册数学第二单元第1课《认识整万数》说课稿一. 教材分析苏教版四年级下册数学第二单元第1课《认识整万数》是本单元的第一课时，也是本册书的重点内容之一。
这部分内容是在学生已经掌握了万以内数的认识、加减法和应用题的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，让学生掌握整万数的认识，会用万作单位表示整万数，能进行整万数的加减法运算，并为后续的数的认识和运算打下基础。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分学生已经掌握了万以内数的认识和加减法运算，对于数的认识有一定的基础。
但是，由于学生的学习基础和学习能力存在差异，一部分学生可能对整万数的认识和运算还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认读整万数，会用万作单位表示整万数，能进行整万数的加减法运算。
2.过程与方法：学生会通过数的拆分和组合，掌握整万数的认识方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：学生体会数学与生活的联系，增强对数学学习的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会认读整万数，会用万作单位表示整万数，能进行整万数的加减法运算。
2.教学难点：学生对整万数的认识和运算，特别是对于大数的拆分和组合，以及进位和退位的理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
通过创设生活情境，让学生在实际情境中感受和认识整万数；通过游戏教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和认识整万数。
例如，展示一幅繁华的城市景象，让学生数一数城市中有多少辆车，然后引导学生思考，如果城市里有更多的车，我们应该如何表示。
2.新课导入：介绍整万数的认识方法，引导学生通过数的拆分和组合，掌握整万数的认识。
2.1 认识万级数的计数单位和数位顺序,认识整万数(教案)苏教版四年级下册数学
2.1 认识万级数的计数单位和数位顺序，认识整万数（教案）教学目标1. 让学生理解万级数的概念，掌握万级数的计数单位和数位顺序。
2. 培养学生运用万级数进行计算和描述数量的能力。
3. 引导学生了解整万数的概念，能够识别和运用整万数。
教学重点1. 万级数的计数单位和数位顺序。
2. 整万数的概念和应用。
教学难点1. 万级数的计数单位和数位顺序的理解和应用。
2. 整万数的识别和运用。
教学方法1. 讲授法：讲解万级数的概念，计数单位和数位顺序。
2. 演示法：通过示例演示万级数的计数单位和数位顺序的应用。
3. 练习法：通过练习题巩固学生对万级数的理解和运用。
教学步骤第一阶段：导入1. 引导学生回顾已学的数位和计数单位，如个位、十位、百位、千位等。
2. 提问学生，如果数量超过千位，如何表示和计算。
第二阶段：讲解万级数的概念1. 讲解万级数的概念，即以万为计数单位的数。
2. 解释万级数的数位顺序，从右到左依次为个位、十位、百位、千位、万位。
3. 通过示例演示万级数的计数单位和数位顺序的应用。
第三阶段：练习万级数的计算1. 给学生发放练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生通过计算，加深对万级数的理解和运用。
第四阶段：引入整万数的概念1. 讲解整万数的概念，即万位上的数字为0的万级数。
2. 解释整万数的特殊之处，即万位上的0可以省略不写。
3. 通过示例演示整万数的识别和应用。
第五阶段：总结和布置作业1. 总结本节课的内容，让学生回顾万级数的概念、计数单位和数位顺序，以及整万数的概念和应用。
2. 布置作业，让学生巩固所学知识。
教学反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了万级数的概念、计数单位和数位顺序，以及整万数的概念和应用。
在教学过程中，要注意引导学生理解万级数的计数单位和数位顺序，以及整万数的特殊之处。
同时，通过练习题巩固学生对万级数的理解和运用。
重点关注的细节是“万级数的计数单位和数位顺序的理解和应用”。
第二单元 认识整万数(导学案)苏教版四年级下册数学
第二单元认识整万数（导学案）一、知识导入•教师出示一个三位数，询问学生该数是不是“整千数”。
•学生回答后，教师引出今天的课题——认识整万数。
二、学习内容1. 什么是整万数•整万数的定义：一个数是整万数，当且仅当它以万为单位时，个位、十位、百位上都是0。
•例子：1万、2万、24000 都是整万数，而 35500、7600 不是整万数。
2. 计数单位和位数•计数单位：在我们日常生活中，一般采用十进制计数。
我们对数字的计数，是从个位、十位、百位、千位、万位开始的。
•位数：表示数的位数又称位数。
例如 24568 的位数就是 5。
•位置表示法：我们把数字 24568 的个位数 8 称为这个数字的个位，我们把它的百位数 5 称为百位，因为它代表了 100 的数量，而不是 5。
同样的标准适用于其他位。
这就是将数置于一串位置和权重下的标准方法，这种位置和权重的方法常称为“位置表示法”。
3. 认识和写出整万数•我们可以用单位万的形式书写一个整万数。
•例如：20000 就是一个整万数，我们也可以写成 2 万。
4.整万数的快速判断•当数字的个位、十位、百位、千位都是0时，这个数就是一个整万数。
•例如：20000 中个位、十位、百位、千位都是0，所以 20000 是一个整万数。
三、学习任务•小组讨论：请大家组成一个小组，一起讨论下列问题：1.如何判断一个数是整万数？2.整万数有哪些特点？3.能否用单位万的方式书写所有整万数？•汇报：请每个小组派出一名代表，上台汇报小组的讨论结果。
四、实践练习•练习 1：判断下列数是否是整万数：1.100002.200103.280004.300095.40000•练习 2：写出下列数的整万数：1.270002.180003.350004.240005.90000五、拓展练习•练习 1：计算下列式子的结果：1.4万 + 2千 =2.7万-3千 =3.3万 + 2百 =4.5万 - 1千=5.9万 - 3百 =6.8万 + 4千 =7.6万 + 2千 - 3万 + 5千 =8.8万 - 2千 + 3万 - 5千9.4万 + 6千 + 2百 =10.9万 + 7千 - 6千 + 3百 =•练习 2：用意大利面为单位来计算下列长度。
四年级下册数学教案-第二单元第1课时 认识整万数 苏教版
四年级下册数学教案-第二单元第1课时认识整万数苏教版一、教学目标1. 让学生掌握整万数的概念，理解整万数与万以内数的关系。
2. 培养学生运用整万数解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 整万数的概念2. 整万数与万以内数的关系3. 整万数的读写法4. 整万数的改写和求近似数三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数的概念、读写法、改写和求近似数。
2. 教学难点：整万数与万以内数的关系，整万数的改写和求近似数。
四、教学过程1. 导入利用数轴或计数器，引导学生回顾万以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）整万数的概念通过数轴或计数器，引导学生观察整万数的特点，理解整万数的概念。
（2）整万数与万以内数的关系通过数轴或计数器，展示整万数与万以内数的关系，让学生明白整万数是由万以内数“进位”得到的。
（3）整万数的读写法引导学生掌握整万数的读写法，注意数位的顺序和读写规则。
（4）整万数的改写和求近似数通过实例，让学生学会整万数的改写和求近似数的方法，理解改写和求近似数的意义。
3. 练习与讨论（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）分组讨论，解决练习中的问题，培养学生的合作意识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课的内容。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的数学思维习惯和合作意识。
3. 加强对学生的个别辅导，提高教学效果。
总之，本节课通过讲解、练习、讨论等方式，让学生掌握整万数的概念、读写法、改写和求近似数，培养学生的数学思维习惯和合作意识。
在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，提高教学效果。
在以上提供的教案中，需要重点关注的细节是“整万数的改写和求近似数”。
这个环节是学生理解和掌握整万数概念的关键，也是教学难点所在。
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填一填，说一说 10个一是（ 10 ） 10个十是（ 100 ）
10个百是（ 1000 ）
说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是 多少？
读一读下列各数：
2362
1002 8945
● ●●●
千 百 十个
1
千百十个
100
千百十个
10
千 百 十个
1000
●●
满十进一
10个一千是一万，
万级
个级
千 万位
百 位万
十 万位
万
位
千 位
百 位
十 位
个 位
看谁反应快！
1.数位顺序表右边起，依次有哪些数级？ 2.个级从右边起有哪些数位？万级呢？ 3.万位的左边是哪一位？千万位的右边是哪一位？ 4.一个数是六位数，这个数的最高位是哪一位？
有（ 5 ）个万 写作：50000 读作： 五万
有（6004）个万 写作：60040000 读作：六千零四万
万千 百 十 个
10000
Hale Waihona Puke 满十进一10个一千是一万， 10个一万是十万，
万千 百 十 个
10000
满十进一
10个一千是一万， 10个一万是十万，
十 万
万
千
百
十
个
满十进一
10个一千是一万， 10个一万是十万， 10个十万是一百万，
百 万
十 万
万千
百
十
个
满十进一
10个一千是一万，
10个一万是十万，
有（7020）个万 写作：70200000 读作： 七千零二万
85 读作：八十五
万级 个级
850000 读作：八十五万
读整万数时：个级上的四个0不看，看 万级上是几就是几万。
85和850000
805和8050000
850和8500000 8005和80050000
8500和85000000 8050和80500000
个
满十进一
10个一千是一万，
10个一万是十万，
10个十万是一百万，
10个一百万是一千万。
千 万
百 万
十 万
万千
百
十
个
千百十个 位 位 位 位 位位位位
满十进一
10个一千是一万，
10个一万是十万，
10个十万是一百万，
10个一百万是一千万。
千 万
百 万
十 万
万千
百
十
个
从右边起，每四个数位是一级。
数位顺序表
数位顺序表
…… 万 级
个级
……
千 万 位
百 万 位
十 万 位
万 位
千 位
百 位
十 位
个 位
携手共进，齐创精品工程
Thank You
世界触手可及
10个十万是一百万，
10个一百万是一千万。
千 万
百 万
十 万
万千
百
十
个
满十进一
10个一千是一万，
10个一万是十万，
10个十万是一百万，
10个一百万是一千万。
千 万
百 万
十 万
万千
百
十
个
满十进一
10个一千是一万，
10个一万是十万，
10个十万是一百万，
10个一百万是一千万。
千 万
百 万
十 万
万千
百
十