认识整万数(苏教版四下)

认识整万数
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．（课前谈话）
猜猜这是哪个城市？国家园林城市、全国生态市、国家卫生城市、联合国人居奖。

我们张家港市获得这么多些荣誉，主要是因为我们张家港人环保意识非常强，特别注重生态建设。

还建了很多的公园，看！这是我们张家港的公园（出示“梁丰生态园图”“张家港公园图”“暨阳湖生态园图”）知道它们分别是哪个公园吗？（根据学生回答出示公园名称）2．出示下面的信息。

“梁丰生态园面积800000平方米，15大类1500多种植物在这里组成了一个千姿百态的‘天然氧吧’。

”
“张家港公园总占地面积150000平方米，总投资39000000元。

”
“暨阳湖生态园是一个人工湖，总面积为4410000平方米。

”
先看一下这些信息。

这里有六个数，这些数中，哪些数你会读了？其他数读起来有困难，为什么？（位数多，很大）
想不想学会读这些比较大的数。

这节课我们就来认识这些较大的数。

（板书：认识数）
二、合作探究，学习新知
1．认识计数单位十万、百万、千万以及它们之间的进率。

（1）认数时，要用计数器。

计数器下面这一排是计数单位，有哪些计数单位？（个十百千万）
我们知道在计数器上拨不同的珠，可以表示出不同的数，那每一位上最多能拨几颗珠？为什么？（满十进一）因为10个一是？10个十是？10个一百是？
（2）现在我们来进行拨数比赛。

用一颗珠子拨一个最小的数，你怎么拨的？（个位上的1颗珠子表示1个一。

）第二个数是“10”，怎么拨的？第三个数是“100”。

拨第四个数，你们都拨好了，拨的是多少？（1000）
刚才你们拨的这四个数，大小一样吗？可是用的珠子的个数一样吗？为什么用同一颗珠可以拨出大小不同的数呢？（看来同样的一颗珠子，拨在不同的位置上，表示出大小不同的的数）
（3）现在要拨第五个数，猜猜会是多少？（10000）观察你的计数器，你能用你手中的计数器拨出这个数吗？（学生交流：能、不能。

）
▲能，怎么拨？千位上拨10颗。

看来真的能拨。

认为“不能”的学生对他的拨法有意见吗？（千位满十要向万位进一，10000只要在万位拨一颗）
▲不能。

为什么？（10000应在万位上拨一颗，现在没有万位，不能拨？）
现在的难题是没有万这个计数单位，怎么办呢？小组讨论。

汇报：添上一个万。

添在哪里？（感觉有点挤）
把两个计数器合在一起，把个改成万。

（师演示）
你也会这样合一下，并把个改成万吗？并拨出一万这个数。

学生尝试。

现在可以拨了吗？千位上满10了，要向万位进一，也就是10个一千是一万。

现在这一颗珠表示多少？
（4）万左边的计数单位还是十吗？是什么？猜一猜？
我们一万一万地边拨边数：一万、二万、三万……十万，万位上满十了怎么办？向前一位进一，这一颗珠现在表示多少？（十万）因为10个一万是十万，所以这个计数单位叫什么？猜对了。

你也会像这样再一边拨一边数，得出十万左边的两个计数单位吗？（学生小组操作尝试）汇报：十万左边是什么？（百万）为什么？（师演示）现在有10个十万，是（一百万）向前一位进一，这一颗表示多少？（一百万）
百万左边是什么？（千万）为什么？（因为10个一百万是一千万）这一颗表示多少？
“满十进一”不仅适用于以前学过的计数单位，同样适用于新学的这些计数单位。

这些计数单位之间的进率是多少？（10，这就是十进制计数法）
（5）老师发现刚才有同学在改计数单位的时候，没用橡皮，你能说说你是怎么改的吗？（只要在十、百、千的下面添一个万）
看来你们不仅知道了万左边的计数单位是什么，而且还发现了新的计数单位和原来的计数单位之间的联系，也就是十万位对应原来的十位，百万位对应的是原来的百位……，看来新增加的这些计数单位和原来的计数单位是一一对应的。

现在认识八个计计数单位，我们从右往左读一读。

2．认识数位顺序表
刚才我们通过拨一万这个数，发现计数器的位数不够了，通过合作创造出了新的计数器，又通过拨珠数数，得到了万左边的计数单位，还发现了这些计数单位之间的关系，相邻两个计数单位之间的进率是多少，这就叫“十进制计数法”。

现在数位顺序表也要进行了调整了。

出示数位顺序表，在数位顺序表中，从右边起第一位是个位，第二位是十位，……第五位是什么位？第六位呢？后面还有吗？怎么表示？……
请观察这个数位顺序表，已学了八位，这么多数位如果要分分组，你觉得怎么分？（把带有万的数位看作一个组，把没有万的看作一个组）从右边起，几位一组？对，这就是我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，分别给它们分别起个名，叫什么呢？（万级，个级）在数位顺序表中是不是就只有个级和万级？这边还有，用……表示。

3．写整万数
（1）先拨珠再写数（使用学生的计数器和黑板上的计数器）
下面我们来看：三十二万
问：这个数你会拨出来吗？（学生在计数器上拨）拨完后问，谁来在老师的计数器上拨？十万位上的3颗表示多少？万位上拨2颗呢？（3个十万和2个万合起来是三十二万）如果把32拨在这里对吗？（课件）为什么？32个一，32个万应该在万级拨。

你会对着计数器写出这个数吗？并指名上来写。

我们来看，她对着十万位写3，就是三万，再对着万位写2，为什么还写4个0；
b.出示：一百零三万。

你会先拨出来，再写出这个数吗？（学生在计数器上拨）指名拨、写。

评讲：这是1个（），3个（），合起来就是103个万。

写对了吗？后面为什么也有4个0？我还发现有同学没有对着计数器写，是怎样写的？先写103，再写4个0。

（2）边数数边写数（课件出示）
师拨九百九十五万后问：这是多少？你也会写吗？（写在自己的本子上）
怎么写的？生说师写。

我们来一万一万地数：九百九十六万、……九百九十九万再数一个万是多少？一千万怎么写？
我们来十万十万地数：接下来是多少？一千零四十万怎么写？
小结：请仔细观察，刚才你们写的这几个数有什么共同的地方？（把课题补充完整：整万）
怎么才能把整万数又对又快地写出来？（整万数写时有多少万，就先在万级写多少，再在个级写4个0）
5．读整万数
如果要你读出这些数，你会读吗？
指名学生读数，说说是怎样读的？（万级上是多少，就读多少万）
6．读一读，比一比。

（想想做做3）
读一读，比一比，说说发现了什么？
三、巩固运用，深化新知
1．读数。

（会读会写整万数了吗？）
刚才这几个数会读了吗？这么多的位数怎么办？先分级再读。

你知道合兴小学的面积有多少平方米吗？（大约二万平方米）
3．写数。

（1）今年8月，北京奥运会成功举行，奥运会期间，世界各国的游人来到了北京，到了北京，一定要去哪儿看看？
天安门广场是世界上最大的城市广场，面积有四十万平方米。

北京著名园林颐和园占地二百九十万平方米。

4．读数。

（再来了解下面一些信息）
全世界可确认的昆虫大约有700000 种。

大约65000000 年前，恐龙突然灭绝了，原因到现在还是个谜。

大气污染导致每年有300000—700000因烟尘污染而提前死亡，25000000儿童患慢性烟炎。

（读了这条信息有什么感受）
四、课堂小结
通过今天的学习，你学到了哪些知识？在读、写的过程中，要注意哪些问题？
认识了整万数，那课后请你，走一走，看一看，还有哪些地方用到了今天认识的数？比一比谁调查的多，感受一下数字在我们生活中的运用。