最新苏教版数学四年级下册认识整万数
苏教版小学数学四年级下册认识整万数
千 百 万十 万万 万
千百十个
3.读一读，比一比。
85 和 850000
805 和 8050000
850 和 8500000
8005 和 80050000
8500 和 85000000 8050 和 80500000
1.读出下面横线上的数。
天安门广场是世界上最大的城市广场，面 积有400000平方米。
读 作：一百六十二万
（ 162 ）百四十三万吨
千 百 十 万 千 百 十个 万 万万
写 作：1 3 4 3 0 0 0 0
读 作：一千三百四十三万
（1343）个万是（13430000 ）
六十一万 一百六十二万 一千三百四十三万
610000 1620000 13430000
400000读作：四十 万
2.读出下面横线上的数。
北京著名园林颐和园占地2900000平方米。 2900000读作：二百九十万
3.写出下面横线上的数。
大约六千五百万年前，恐龙突然灭绝了，原因 到现在还是个谜。
六千五百万写作：65000000
4.写出下面横线上的数。
全世界可确认的昆虫大约有九十二万种。 九十二万写作：920000。
（ 十）万位。
5 0000
6004 0000
7020 0000
1.一万一万地数,从一百九十五万数到二百零六万。
千 百 万十 万万 万
千百十个
一万一万地数,从一百九十五万数到二百零六万。
千 百 万十 万万 万
千百十个
2.十万十万地数,从九百六十万数到一千零二十万。
千 百 万十 万万 万
千百十个
十万十万地数,从九百六十万数到一千零二十万。
《认识整万数》数学教案与反思范文
《认识整万数》数学教案与反思范文一、教学目标：1. 让学生掌握整万数的定义及表示方法。
2. 培养学生运用数位顺序表读写整万数的能力。
3. 培养学生运用整万数进行估算和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 整万数的定义：一个整数，它的最高位是万位，万位上是1～9的数，其余各位上都是0。
2. 整万数的表示方法：在万位数的右下角点上小数点，把小数末尾的0去掉，在数的后面写上“万”字。
3. 整万数的读写：从高位到低位，按照数位顺序表读写整万数，末尾的0不读出来，连续的0只读一个零。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握整万数的定义、表示方法及读写规则。
2. 难点：整万数的读写，尤其是级与级的分界线。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受整万数的概念和应用。
2. 运用数位顺序表，引导学生读写整万数，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 采用小组合作学习，让学生在讨论中巩固整万数的认识。
五、教学准备：1. 教学课件：整万数的概念、表示方法、读写规则等。
2. 数位顺序表：用于引导学生读写整万数。
3. 练习题：巩固整万数的认识。
教学过程：1. 导入新课，引导学生回顾整数的认识，为新课学习整万数打下基础。
2. 讲解整万数的定义，让学生理解整万数的概念。
3. 讲解整万数的表示方法，引导学生掌握表示整万数的方法。
4. 讲解整万数的读写规则，让学生能够正确读写整万数。
5. 练习环节：让学生运用数位顺序表读写整万数，巩固所学知识。
6. 课堂小结，总结本节课所学内容。
7. 布置作业，让学生课后巩固整万数的认识。
教学反思：1. 学生在掌握整万数的概念和表示方法方面较为顺利，但在读写整万数时，部分学生对级与级的分界线掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
3. 小组合作学习有助于提高学生的参与度，但在讨论中要注重引导，确保学生能够准确理解整万数的认识。
4. 课后作业的布置要注重层次性，针对不同学生的掌握程度进行有针对性的练习。
《认识整万数》(教学设计)-四年级下册数学苏教版
《认识整万数》（教学设计）四年级下册数学苏教版我今天要教学的内容是四年级下册数学苏教版的《认识整万数》。
我的教学目标是让学生能够理解整万数的概念，能够正确地读写整万数，并且能够进行整万数的加减法运算。
在教学过程中，我会通过实际情境引入整万数的概念，比如通过介绍我国的人口数量，让学生感受到整万数的大小。
然后，我会用具体的例题讲解整万数的读写方法，以及整万数的加减法运算规则。
在讲解的过程中，我会让学生进行随堂练习，以加深他们对整万数概念的理解。
在教学难点和重点上，我会重点讲解整万数的读写方法，以及整万数的加减法运算规则。
我会通过反复的练习和讲解，确保学生能够掌握这些知识点。
为了进行有效的教学，我会准备一些教具和学具，比如计数器，以及一些整万数的例题。
在板书设计上，我会将整万数的读写方法和加减法运算规则进行清晰的板书，以便学生能够直观地理解和记忆。
在作业设计上，我会布置一些有关整万数的练习题，比如读写整万数，以及进行整万数的加减法运算。
我会提供详细的答案，以便学生能够自我检查和巩固所学知识。
在课后反思和拓展延伸上，我会反思自己在教学过程中的不足之处，比如是否有讲解不清楚的地方，是否有学生没有理解的知识点。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如通过查找资料，了解整万数在实际生活中的应用。
这就是我对于《认识整万数》的教学设计。
我相信，通过这样的教学设计，学生能够有效地掌握整万数的概念，提高他们的数学能力。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
整万数的读写方法是学生首次接触到的，对他们来说是一个全新的概念，因此，讲解整万数的读写方法是教学中的重点。
整万数的加减法运算规则也是学生需要掌握的重要知识点，因此，通过例题讲解和随堂练习，让学生熟练掌握整万数的加减法运算规则是教学中的难点。
对于整万数的读写方法，我会采用直观的教学方式，通过展示大量的整万数的例子，让学生观察和模仿，从而掌握整万数的读写方法。
四年级下册数学教案-2.认识整万数-苏教版
四年级下册数学教案-2.认识整万数-苏教版一、教学目标1. 让学生理解整万数的概念，能够正确地读写整万数。
2. 培养学生运用整万数解决实际问题的能力。
3. 培养学生数数和计数的技能，提高学生的数学思维能力。
4. 培养学生合作交流、积极参与的精神。
二、教学内容1. 整万数的概念2. 整万数的读写方法3. 整万数的运用4. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数的读写方法，整万数的运用。
2. 教学难点：整万数的概念理解，整万数的运用。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生交流，引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解整万数的概念讲解整万数的定义，让学生理解整万数是由一万组成的数。
3. 讲解整万数的读写方法讲解整万数的读写规则，让学生掌握整万数的读写方法。
4. 演示整万数的运用通过实例演示，让学生了解整万数在实际生活中的运用。
5. 练习整万数的读写让学生进行整万数的读写练习，巩固所学知识。
6. 解决实际问题给出一些实际问题，让学生运用整万数进行解答，提高学生的解决问题的能力。
7. 总结与拓展对本节课所学知识进行总结，并进行适当的拓展，提高学生的数学思维能力。
8. 作业布置布置一些整万数的相关作业，让学生回家后进行巩固。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价通过课堂提问、课后作业、课堂表现等方式，评价学生对整万数的掌握程度，以便及时调整教学策略。
本篇四年级下册数学教案-2.认识整万数-苏教版，旨在帮助教师更好地进行教学，提高学生的学习效果。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
重点关注的细节是“整万数的读写方法”。
整万数的读写是学生掌握整万数概念的关键，也是本节课的教学重点。
因此，教师需要详细讲解整万数的读写规则，并通过实例演示，让学生掌握整万数的读写方法。
最新苏教版四年级数学下册 认识整万数认识含有万级和个级的数ppt课件
5 0000
6004 0000
7020 0000
读一读，比一比。
85和850000 850和 8500和
805和 8005和 8050和
天安门广场是世界上最大的城市 广场，面积有400000平方米。
400000 读作：四十万
北京著名园林颐和园占地 平方米。
苏教版四年级下册
读出下面的数，并说出它的组成。
5239
300
203
1003
750000
5239 读作：五千二百三十九
5239 是由（ 5 ）个千、（ 2 ）个百、（ 3 ） 个十和（ 9 ）个一组成的，5239里一共有 （ 5239 ）个一。
300 读作：三百
300是由（ 3 ）个百组成的，300里一共有 （ 300 ）个一。
（）
读作：三百零七万 读作：七千零二十万
读作：三万六千 读作：四千零七万五千七百
写作：2 8100
写作：38 4401
1.里面有( )个千万1,( )个百万5,
( 4 )个万和( 8 )个百。
2.一个数的千万位、万位和千位上都是2,
其他各位上都是0,这个数是(
)。
3.最大的七位数是(
),最小的八位
茶叶 一百六十二万吨
千 百 十 万 千 百 十个 万 万万
写 作: 1 6 2 0 0 0 0
读 作：一百六十二万
油菜籽 一千三百四十三万吨
千 百 十 万 千 百 十个 万 万万
写 作: 1 3 4 3 0 0 0 0
读 作：一千三百四十三万
• 整万数表示的是有多少个万，比如六十一 万有61个万，一千三百四十三万表示有 1343个万。从上面认识的数里看到，一个
苏教版四年级数学下册第二单元《认识整万的数》优秀说课稿
苏教版四年级数学下册第二单元《认识整万的数》优秀说课稿一. 教材分析《认识整万的数》是苏教版四年级数学下册第二单元的一节课。
本节课主要让学生掌握整万的数的概念，了解数位顺序，会读写整万的数，并能够进行整万的数的加减运算。
教材通过实例和练习，让学生在实际操作中掌握知识，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写和加减运算，对数的概念有一定的了解。
但整万的数对学生来说是一个新的概念，需要通过实例和练习来理解和掌握。
此外，学生可能对数位顺序和读写整万的数有一定的困惑，需要教师的引导和解答。
三. 说教学目标1.让学生掌握整万的数的概念，了解数位顺序，会读写整万的数。
2.培养学生进行整万的数的加减运算能力。
3.培养学生的数感和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握整万的数的概念，了解数位顺序，会读写整万的数，能进行整万的数的加减运算。
2.教学难点：数位顺序的理解和运用，整万的数的读写和加减运算。
五. 说教学方法与手段1.采用实例教学法，通过具体的例子让学生理解和掌握整万的数的概念和运算方法。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究，培养学生的逻辑思维能力。
3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，生动展示数位顺序和整万的数的读写，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，如“小明的爸爸买了一辆价值10万元的汽车，小明的妈妈买了一辆价值2万元的自行车，请问他们一共花了多少钱？”引发学生对整万的数的兴趣。
2.教学整万的数的概念：通过PPT展示整万的数的数位顺序，引导学生理解整万的数的组成和意义。
3.教学整万的数的读写：通过实例和练习，让学生掌握整万的数的读写方法，如“1234567890”读作“十二亿三千四百五十六万七千八百九十”。
4.教学整万的数的加减运算：通过实际例题和练习，让学生掌握整万的数的加减运算方法，注意进位和借位的处理。
苏教版四年级下册数学第二单元第1课《认识整万数》说课稿
苏教版四年级下册数学第二单元第1课《认识整万数》说课稿一. 教材分析苏教版四年级下册数学第二单元第1课《认识整万数》是本单元的第一课时，也是本册书的重点内容之一。
这部分内容是在学生已经掌握了万以内数的认识、加减法和应用题的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，让学生掌握整万数的认识，会用万作单位表示整万数，能进行整万数的加减法运算，并为后续的数的认识和运算打下基础。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分学生已经掌握了万以内数的认识和加减法运算，对于数的认识有一定的基础。
但是，由于学生的学习基础和学习能力存在差异，一部分学生可能对整万数的认识和运算还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认读整万数，会用万作单位表示整万数，能进行整万数的加减法运算。
2.过程与方法：学生会通过数的拆分和组合，掌握整万数的认识方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：学生体会数学与生活的联系，增强对数学学习的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会认读整万数，会用万作单位表示整万数，能进行整万数的加减法运算。
2.教学难点：学生对整万数的认识和运算，特别是对于大数的拆分和组合，以及进位和退位的理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
通过创设生活情境，让学生在实际情境中感受和认识整万数；通过游戏教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和认识整万数。
例如，展示一幅繁华的城市景象，让学生数一数城市中有多少辆车，然后引导学生思考，如果城市里有更多的车，我们应该如何表示。
2.新课导入：介绍整万数的认识方法，引导学生通过数的拆分和组合，掌握整万数的认识。
四年级下册数学教案-第二单元第1课时 认识整万数 苏教版
四年级下册数学教案-第二单元第1课时认识整万数苏教版一、教学目标1. 让学生掌握整万数的概念，理解整万数与万以内数的关系。
2. 培养学生运用整万数解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 整万数的概念2. 整万数与万以内数的关系3. 整万数的读写法4. 整万数的改写和求近似数三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数的概念、读写法、改写和求近似数。
2. 教学难点：整万数与万以内数的关系，整万数的改写和求近似数。
四、教学过程1. 导入利用数轴或计数器，引导学生回顾万以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）整万数的概念通过数轴或计数器，引导学生观察整万数的特点，理解整万数的概念。
（2）整万数与万以内数的关系通过数轴或计数器，展示整万数与万以内数的关系，让学生明白整万数是由万以内数“进位”得到的。
（3）整万数的读写法引导学生掌握整万数的读写法，注意数位的顺序和读写规则。
（4）整万数的改写和求近似数通过实例，让学生学会整万数的改写和求近似数的方法，理解改写和求近似数的意义。
3. 练习与讨论（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）分组讨论，解决练习中的问题，培养学生的合作意识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课的内容。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的数学思维习惯和合作意识。
3. 加强对学生的个别辅导，提高教学效果。
总之，本节课通过讲解、练习、讨论等方式，让学生掌握整万数的概念、读写法、改写和求近似数，培养学生的数学思维习惯和合作意识。
在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，提高教学效果。
在以上提供的教案中，需要重点关注的细节是“整万数的改写和求近似数”。
这个环节是学生理解和掌握整万数概念的关键，也是教学难点所在。
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第1课时认识整万数
教材内容：教材课本第10—11页例题1、练一练和你知道吗，第13页练习二第1-3题。
教学目标：
1．认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。
教学难点：理解亿以内数所表示的含义。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？
课件出示图片及文字。
：
（1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。
（2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。
它的占地面积约为七十二万平方米。
（3）2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。
让学生根据课件出示的内容读数。
2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。
（板书课题）
二、交流共享
1.复习万以内数的知识。
（1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。
（2）课件出示：填一填，说一说。
10个一是（）；10个十是（）；10个一千是（）。
说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？
读一读下列各数：2362、1002、8945。
2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。
师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。
（1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨
到九千。
提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（板书：一万）
（2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。
提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。
（板书：十万）
师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？
学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。
追问：照这样推想下去，你还能知道什么？
分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。
（3）小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、
十、百、千”都是计数单位。
3.教学例题1。
课件出示教材第10页例题1，提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？
（1）学生讨论后，汇报讨论结果。
六十一万表示61个万，61个万是610000；一百六十二万表示162个万，162个万是1620000；一千三百四十三万表示1343个万，1343个万是13430000。
（2）写数。
学生尝试写数，小组交流、汇报。
师小结写数的方法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写“0”。
（3）即时练习。
指导学生完成教材第10页下面的填空，并组织汇报交流。
4.认识数位顺序表。
（1）学习“数位”。
师：请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。
（出示数位顺序表）
教师适时讲解：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。
（2）学习数位分级。
明确：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。
个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”。
教师板书，进一步完成数位顺序表。
三、反馈完善
1.完成教材第11页“练一练”第1题。
同桌为一个小组，在算盘上拨珠并数数。
2.完成教材第11页“练一练”第2题。
先让学生根据算盘图说出各是多少个万，再写一写、读一读。
组织交流时重点让学生说说整万数的读法，即万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课堂作业
《补充习题》
板书设计：
认识整万数
10个一万是十万
10个十万是一百万；
10个一百万是一千万。
教学反思：。