习作讲评教案
习作 “漫画”老师 习作指导课和讲评课(教案)部编版语文五年级上册
习作“漫画”老师习作指导课和讲评课（教案）部编版语文五年级上册教案：习作“漫画”老师授课目标：1.学生能够理解漫画的特点和表现形式。
2.学生能够通过写作一个小小的漫画来加深对漫画知识的理解。
3.学生能够利用所学知识和想象力，写出富有创意和情感的漫画。
教材与手段：教材：《部编版语文五年级上册》手段：多媒体教学与白板，学生练习本。
教学流程：Step1 导入：（10分钟）通过多媒体教学展示一系列漫画图片，引发学生对漫画的好奇和兴趣，在课堂上进行简短的听、看、谈。
问题导入：1.为什么漫画读起来很有趣？2.漫画的特点有哪些？3.从哪里可以看到漫画？Step2 让学生学习什么是漫画，并进一步学习漫画的绘制方法。
（25分钟）1. 组织学生共同观看课堂上展示的漫画图片和漫画视频。
2. 让学生积极分享自己看过的漫画，同时老师提出问题，引导学生思考：什么是漫画？漫画都有哪些表现手法？3. 从学习具体的绘制步骤，向学生介绍漫画制作的过程，以及需要考虑到的因素：a.画面构图b.人物形象的设计和线条表现c.背景的设计和色彩表现Step3 学生练习，设计自己的漫画场景。
（35分钟）1. 编写故事梗概：在老师的指导下，要求学生自己设计漫画场景、人物和情节。
学生可以从自己的生活中、社会事件、历史事件等个人兴趣出发，保证故事有密度和情感，具有可读性。
2. 设计画布和画面构图：学生在白纸上草拟漫画整体形状和画面内容。
要求画面布局有层次，可以包括主题、人物、背景等。
3. 画出草图：在画布上进行简单的画线，为画漫画做铺垫。
Step4 展示学生成果，老师进行点评。
（20分钟）1. 让学生交换作品，彼此欣赏和分析对方作品。
老师带领学生分析每个漫画的优点和不足，并提出改进意见。
2. 鼓励学生多多创新和尝试，提高想象力和艺术表现能力。
3. 老师根据每个孩子的不同情况，给予相应的评价和鼓励。
Step5 作业布置（5分钟）带领学生，将今天学习的知识和技能结合起来，写出一个自己的漫画作品。
【学习实践】习作《童年趣事》讲评课教案
习作《童年趣事》讲评课教案
设计意图：一、分享习作快乐二、集体评议，树起修改范例三、多形式评价，促进交流。
教学流程：
一、总评习作情况，分享习作的快乐。
、宣布“火眼金睛”奖（好题目）
①出示好题目
②请相关作者站起来，同学们给予掌声鼓励
③说说你对哪个题目最感兴趣，为什么
2、宣布“凤头奖”（好开头）
①出示写好开头的获奖同学名单
②同学们推荐个别写好开头的同学展示作品，并请该同学介绍自己是怎样开头的。
3、宣布“豹尾奖”（好结尾）
①出示写好结尾的获奖同学名单
②同学们推荐个别写好结尾的同学展示作品，大家评一评该结尾。
4、宣布“猪肚奖”（好重点）
出示把趣事写好的同学名单，同学们给予掌声鼓励
二、引导评议，为自我修改树起范例
、同学们推荐一位获“猪肚奖”的同学在实物投影仪上1
精品推荐范文总结
朗读自己的作品。
要求：①倾听的同学找出优点（这件事情是否说得清楚，有细节描写和真情实感吗？找一找好词好句）
②发现不足（错别字、毛病句、描写不具体的地方）
③还可以给建议2、作者组织同学评议，教师根据评议用红笔在稿子上批阅（用实物投影仪出示，强调修改符号的运用）
３、小结修改的方法
三、自我修改，有所提高
要求用红笔自改，发现自己的优点和不足。
四、小组内交换修改，促进交流
五、总结修改方法。
精品推荐范文总结 2。
2023年六(下)五单元习作《插上科学的翅膀飞》习作讲评课教学设计及课后反思
六〔下〕五单元习作（插上科学的翅膀飞）习作讲评课教学设计及课后反思一、教学内容解读〔一〕合理利用课程资源，确定写作内容本次习作要求学生发挥天马行空的想象，写科幻故事。
而本单元的第17课（他们那时候多有趣啊）就是一篇科幻小说，为了能够更好地完本钱次的习作任务，教师将第17课作为撬点，让学生利用这一课学习科幻小说的特点，并确定写作内容。
图片〔二〕比照阅读同学习作，明确评价标准本单元习作要求中指出“写好以后和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特又令人信服〞，这篇要写得好，就要到达“奇特〞和“令人信服〞这两个要求，那文章具备哪些因素才能让人感到“奇特和令人信服〞呢？这是本次习作要突破的重难点，明确了这些，评价标准也就明晰了。
笔者将本次习作讲评课的学习目标划分为两方面：一是通过比照阅读，引导学生发觉故事的“奇特〞主要表达在“角色设定〞“经历〞“环境〞三方面，“令人信服〞主要表达在“科学技术〔科学理论〕〞“故事情节〞两方面，从而明确习作评价标准。
二是能够运用评价标准，评价赏析他人习作，修改自己的习作。
依据上述的两个学习目标，本节课可以划分为以下几个环节：环节一是比照阅读两位学生的习作，找到让你觉得“奇特而又令人信服〞的习作，梳理出原因，并形成评价标准。
环节二是依据评价标准，援助另一位同学修改习作。
环节三是小组互评，佳篇观赏。
最后安排课后任务，修改自己的习作。
综上，本节课的学习目标如下：1、通过比照阅读，引导学生发觉文章的“奇特而又令人信服〞主要表达在“角色设定〞“人物经历〞“生活环境〞“科学技术〞“故事情节〞等几方面，并能够由此梳理出本篇习作的评价标准。
2、能够运用评价标准，评价赏析他人习作，并结合他人的建议修改自己的习作。
二、学习活动设计（板块一）师生互动，回忆要求〔一〕调整师生状态，组织课堂教学。
〔二〕回忆习作要求。
（板块二）比照阅读，明确评价标准〔一〕比拟阅读：读一读手中的两篇文章，看看哪一篇文章令你感到故事奇特又令人信服，并批注。
习作：故事新编习作指导课和讲评课(教案)部编版语文四年级下册
教案：习作：故事新编——习作指导课和讲评课一、教学目标1. 让学生通过新编故事，培养创意思维和想象力。
2. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
3. 培养学生学会欣赏他人作品，学会评价和接受他人评价。
二、教学内容1. 习作指导课：学习新编故事的方法和技巧，进行新编故事的写作实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能运用所学的写作方法和技巧，独立完成一篇新编故事。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创新故事情节，使故事具有趣味性和吸引力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、投影仪、教学课件。
2. 学具：笔记本、文具、学生作品集。
五、教学过程（一）习作指导课1. 导入：通过一个简短的故事，激发学生的兴趣，引出本课的主题——新编故事。
2. 讲解：讲解新编故事的方法和技巧，如如何选择故事主题、如何创新情节、如何塑造人物形象等。
3. 实践：学生根据所学方法和技巧，独立新编一个故事，可以在课堂上完成，也可以课后完成。
（二）讲评课1. 展示：学生展示自己的新编故事作品，可以读出来，也可以展示在黑板上。
六、板书设计1. 习作指导课：故事新编主题选择情节创新人物塑造2. 讲评课：作品展示互相评价七、作业设计1. 学生根据习作指导课所学，课后完成一篇新编故事。
2. 学生准备讲评课上的作品展示和评价。
八、课后反思1. 学生对新编故事的写作方法和技巧的掌握情况。
2. 学生互相评价和教师评价的效果。
3. 教学中需要改进的地方，如何更好地引导学生发挥想象，创新故事。
一、习作指导课1. 导入：在课堂的开始，教师可以通过一个简短的故事来吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。
这个故事可以是一个传统的故事，也可以是一个现代的故事，甚至是教师自己编的故事。
通过这个故事，教师可以引出本课的主题——新编故事，并激发学生的创意思维。
2. 讲解：在导入之后，教师需要向学生讲解新编故事的方法和技巧。
这些方法和技巧包括如何选择故事主题、如何创新情节、如何塑造人物形象等。
三年级上册习作《这儿真美》习作讲评教学设计
三年级上册习作《这儿真美》习作讲评教学设计教学目标:1.乐于与同伴分享观察到的美景，并能主动与同伴分享习作内容，交流习作意见。
2.能自主修改习作中的错别字，尝试结合习作评价单自主修改习作。
教学重点：乐于与同伴分享观察到的美景，并能主动与同伴分享习作内容，交流习作意见。
教学难点：能自主修改习作中的错别字，尝试结合习作评价单自主修改习作。
教学过程：一、明确目标，初改习作1.回顾要求，梳理习作评价单。
(1)明确习作要求。
指导语：同学们，上节课我们完成了第六单元的习作《这儿真美》，谁能来说说这次的习作要求？学生回答，教师相机板书：(2)是的，文章不厌百回改，这节课咱们要从以下几个方面来修改习作。
课件出示习作评价单:①是否围绕一个意思写。
②是否用上了本学期积累的词语。
③是否检查并改正了错别字。
2.请同学们朗读自己的习作，对习作中的错别字进行修改。
(可以多读几遍哦！)【设计意图：通过回顾习作要求，再次明确习作目标，给学生提供修改习作的方向。
初步修改习作，给予学生充足修改错别字的时间。
】二、归纳方法，当堂评改1.出示书中84页给出的三个关键句，引导学生写好关键句。
课件出示：,操场后面的小花园真美•秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……•一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……(1)读一读，想一想：这些句子有什么特点？预设1:它们都是中心句。
预设2：第二句话运用了比喻的修辞手法。
预设3：第三句话让人想往下继续读。
（2）教师小结：是的，孩子们，关键句的表达方式并不是单一的，你可以直接用“什么地方的什么真美”来表达，也可以用“什么像什么” 的句式来写，还可以把自己感受作为一段话的开头（关键语句）。
（3）对比发现：①一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……②池塘边的景色真美呀！指导语：同学们，对比这两种关键句的写法，你有什么发现？预设：关键句的表达不同，但是意思相同或相近。
过渡语：刚刚我们又发现了一种描写关键句的诀窍，孩子们真聪明！2.集思广益，当堂评改。
习作生活万花筒指导课和讲评课(教案)语文四年级上册(部编版)
四年级上册第四单元习作《生活万花筒》指导课和讲评课教学设计《生活万花筒》习作指导课教学设计【习作内容】生活万花筒每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。
选一件你印象深刻的事，按一定的顺序把这件事情写清楚，注意写清楚事情的起因、经过和结果。
【教材分析】“生活万花筒”是义务教育教科书（部编版）四年级上册第五单元的习作练习。
本次习作要求写“一件印象深刻的事”，训练要点为“按一定的顺序把事情写清楚”。
教学过程中，教师可从学生的生活经历入手，发散学生思维，丰富写作素材，使学生明确写作的内容、方法。
同时，充分运用课文范例，引导学生学习并掌握“写清楚一件事”的方法，注重写作过程的指导，从而提升学生的表达能力。
【教学目标】1.回忆生活中印象最深的一件事，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到或听到的。
2.要按照一定的顺序把这件事情写清楚。
3.在写事的过程中表达自己真实的看法和感受。
【教学重点】按照一定的顺序把这件事情写清楚。
【教学难点】在写事的过程中表达自己真实的看法和感受。
【课时安排】习作指导+学生写作2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。
同学们，我们的生活像万花筒一般五彩缤纷。
有的是成长的点滴足迹，有的是家庭琐碎的事情，有的是校园风云活动，还有的是社会热点话题……快打开记忆的大门，从自己经历过或者看到、听到的事情中选择一件印象最深刻的写下来吧！板书课题：生活万花筒二、问题切入，理清思路。
先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。
1.谁来说一说你印象深刻的事？预设：打预防针、第一次学游泳、和家人一起旅游、恶作剧让同学摔倒受到惩罚、帮助爸爸减肥……板书：什么时候、在哪儿、和谁经历的2.在这么多事情中，哪件事让你印象深刻，或者哪件事最能打动你的心？请用一两句话把它写下来。
我印象最深刻的事情是。
3.同学们，俗话说“题好一半文”，如果你已经想好了写哪件事，我们就先给自己的作文取一个题目。
【教育学习文章】习作《童年趣事》讲评课教案
习作《童年趣事》讲评课教案
设计意图：一、分享习作快乐二、集体评议，树起修改范例三、多形式评价，促进交流。
教学流程：
一、总评习作情况，分享习作的快乐。
、宣布“火眼金睛”奖（好题目）
①出示好题目
②请相关作者站起来，同学们给予掌声鼓励
③说说你对哪个题目最感兴趣，为什么
2、宣布“凤头奖”（好开头）
①出示写好开头的获奖同学名单
②同学们推荐个别写好开头的同学展示作品，并请该同学介绍自己是怎样开头的。
3、宣布“豹尾奖”（好结尾）
①出示写好结尾的获奖同学名单
②同学们推荐个别写好结尾的同学展示作品，大家评一评该结尾。
4、宣布“猪肚奖”（好重点）
出示把趣事写好的同学名单，同学们给予掌声鼓励
二、引导评议，为自我修改树起范例
、同学们推荐一位获“猪肚奖”的同学在实物投影仪上
朗读自己的作品。
要求：①倾听的同学找出优点（这件事情是否说得清楚，有细节描写和真情实感吗？找一找好词好句）
②发现不足（错别字、毛病句、描写不具体的地方）
③还可以给建议2、作者组织同学评议，教师根据评议用红笔在稿子上批阅（用实物投影仪出示，强调修改符号的运用）
３、小结修改的方法
三、自我修改，有所提高
要求用红笔自改，发现自己的优点和不足。
四、小组内交换修改，促进交流
五、总结修改方法。
四年级下册第二单元习作讲评教案
四年级下册第二单元习作讲评教案教案标题：四年级下册第二单元习作讲评教案教案目标：1. 了解第二单元的主题和内容，包括词汇和句型的学习。
2. 提高学生的写作能力，培养他们的创造力和表达能力。
3. 通过讲评，帮助学生理解写作中的优点和不足，并提出改进意见。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 引入第二单元的主题，例如“我们的家乡”。
- 提问学生对家乡的印象和喜欢的地方。
2. 学习词汇和句型（10分钟）- 教授第二单元的重点词汇和句型，例如“山、河、美丽、风景、我喜欢……”。
- 进行词汇和句型的操练，帮助学生熟练运用。
3. 阅读范文（10分钟）- 分发范文给学生，让他们阅读并理解。
- 引导学生注意范文中的优点，例如语言表达、描写细节等。
4. 讲评范文（15分钟）- 分析范文的结构和内容，指出范文的亮点和不足之处。
- 鼓励学生积极参与讨论，提出自己的看法和建议。
5. 分组练习（15分钟）- 将学生分成小组，让他们根据范文的要求和讲评意见，进行写作练习。
- 教师巡视指导，提供必要的帮助和反馈。
6. 交流与展示（10分钟）- 鼓励学生展示自己的作品，并互相交流。
- 引导学生评价彼此的作品，提出改进意见。
7. 总结与反思（5分钟）- 总结本节课的学习内容和收获。
- 鼓励学生思考如何进一步提高自己的写作能力。
教学资源：1. 第二单元课本和教辅材料。
2. 范文和练习题。
3. 黑板/白板、彩色粉笔/马克笔。
4. 学生写作练习纸。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 学生的写作练习成果和展示。
3. 学生之间的互评和自我评估。
教学延伸：1. 鼓励学生多读优秀的作品，培养阅读和写作的兴趣。
2. 提供更多的写作练习题，让学生不断巩固和提高写作能力。
3. 组织写作比赛或展览，激发学生的学习热情和竞争意识。
教案撰写者：AI助教。
习作：围绕中心意思写 讲评课(教案)部编版语文六年级上册
习作：围绕中心意思写讲评课（教案）部编版语文六年级上册教案：讲评课一、教学目标：1. 了解讲评课的教学模式和特点。
2. 了解讲评课对于学生的教学效果。
3. 能够有效的组织讲评课，提高学生的语文素养。
二、教学重点：1. 讲评课的教学模式和特点。
2. 讲评课对学生的教学效果的影响。
三、教学难点：能够有效地组织讲评课，提高学生的语文素养。
四、教学内容：1. 讲评课的教学模式和特点a. 讲评课是一种集中教学方式，是以讲授和评价为主要形式的教学方式。
b. 讲评课的重要性在于它能够集中学生的思想和注意力，让学生更加深入的学习和理解教材。
c. 讲评课的特点在于它能够使学生更好地掌握和掌握语言知识和技能。
2. 讲评课对学生的教学效果的影响a. 讲评课具有一定的针对性，学生能够在讲评老师的引导下更加深入地理解教材。
b. 讲评课可以提高学生的阅读、写作能力，增强学生的语言表达能力。
c. 讲评课能够提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
五、教学方法：1. 讲解法2. 演示法3. 互动法4. 合作学习法六、教学过程：1. 导入a. 导入讲评课的主题和内容b. 要求学生积极思考和参与讲评课2. 讲解a. 通过讲解和演示的方式，深入地解释讲评课的教学模式和特点。
b. 解释讲评课对学生教学效果的影响，帮助学生更加深入地理解。
3. 互动a. 学生积极参与互动环节，提出问题并与老师进行互动交流b. 学生通过合作学习的方式，提高语言表达能力。
4. 练习a. 学生在老师的指导下积极练习，不断提升自己的语言表达能力。
b. 学生通过练习获得更加深入地理解和掌握教材。
5. 总结a. 结合学生的表现，对讲评课的教学效果进行总结。
b. 鼓励学生继续积极地参与讲评课，提高语文素养。
七、作业安排：1. 要求学生练习语言表达方法。
2. 要求学生对讲评课的特点和学习效果进行归纳。
八、教学反思：通过本次讲评课的教学，学生深入地了解了讲评课的教学模式和特点，认识到了讲评课对学生的教学效果的重要性，同时也为学生提供了一个积极、开放、思维、互动的学习环境。
统编版四年级下册语文第一单元习作我的乐园 习作讲评课公开课一等奖创新教学设计
统编版四年级下册语文第一单元习作我的乐园习作讲评课公开课一等奖创新教学设计第一单元《我的乐园》习作讲评课教学设计一、教学目标1. 能根据别人的建议修改习作。
2. 能具体描写自己在乐园中的真实感受。
教学重难点：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；根据表达的需要，使用冒号、引号；学习修改习作中有明显错误的词句。
《我的乐园》要求学生观察“园、表达“乐"，学习修改习作，结合学生的实际情况，把这几个方面列为本课的重点和难点。
二、教学过程（一）明确目标1.同学们，在上节习作指导课上，我们写了《我的乐园》这篇习作，为了让同学们的习作更精彩，这节课我们一起对习作进行评价修改。
一些大作家告诉我们：俄国的列夫托尔斯泰告诉我们（不要写作给予，不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍20遍。
）我们中国的文学家鲁迅也告诉我们（写完过后至少看两遍，竭力将可有可无的字词句段删去，毫不可惜。
）2.这两位作家的话告诉我们，作文要写的精彩，修改是一个非常重要的步骤，所以希望同学们这节课能认真的听讲，然后根据老师讲到的一些方法来修改自己的习作。
3.首先来回顾一下本次的习作要求是什么？（二）点评初稿1.检查总结反馈课前，老师对你们的习作进行抽样检查，总的来说，所有学生都能够精心选择乐园，写出了自己在乐园里喜欢做的事情。
及乐园给你带来的欢乐感受，但是乐园之“乐”的事情描写的不够生动形象。
榜上有名的有：三类（选材新颖、表达清楚、语言生动）但也有部分同学的习作存在问题：如书写不美观、错别字太多、描写不具体、语言不生动2.小组自评自改怎样的一篇习作才算一篇优秀的习作？首先，我们来看一下习作的评价量表（生汇报），下面请同桌互换习作，对照评价量表进行评价。
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习作《真诚的友谊》评讲教案
南园小学 陶巧丽
教学目标：1通过本次习作评讲，使学生进一步认识到在写以写事为主的记叙文
时，要注意语言、动作及心理描写，特别要注意细节描写。明白细节的在文章中
的重要作用，并学习如何突出细节描写。
2通过次本习作评讲，使学生进一步学习如何在表达上突出情感，做
到真实感人。
3通过本次习作评讲，使学生学会修改自己的作文并懂得如何去鉴赏
同学的作文，取长补短。
教学重难点：1在评赏王冬冬的习作及其他同学的习作中进一步明确写事时要注
重的语言、动作及心理描写，并学习细节描写，把事情写详细，写生动。
2练习修改自己的作文。
教学时间：一课时
教学过程：
一． 师导入：
1通过同学们的作文老师认识了你的朋友，感受到了你们之间纯洁的友
谊。在这次习作中有的同学写得是与朋友相处时要彼此信赖，有的同学
写得是与朋友相处时要互相帮助，有的同学与得是朋友之间单纯快乐的
故事……每篇习作都让老师体会到了友谊的力量。
2师颁发本次习作奖项：最佳创新奖 最具感染力奖 进步大奖
二复习写作前的思考
师问：我们一起回忆一下在写作前，我们一起讨论的如何让朋友间的故
事打动读者，在写作时你的经验是什么？
学生交流自己在写作前的构思。
（在交流中，师生共同复习本次习作的写作要求和重难点：1事例要真
实感人。2描写时要突出双方的言行举止，通过具体的情节来感染读者。）
三佳作欣赏
1师出示王冬冬的本次习作《真诚的友谊》
真诚的友谊
友谊是关心，友谊是互助，友谊是春风，友谊是暖流，友谊是一个人进步的动力。我在与好朋友余凌霄
的交往中，品味到了真诚的友谊。
那是一次作文口头竞赛。初赛时，她作为班上的语文科代表。负责掌握时间——按秒表。我悄悄告诉
她，让她手下留情多给我些时间，毕竟我的作文太长了。她没动声色，我以为她已默认。便自信稳拿第一。
“开始！”她严肃地宣布。我滔滔不绝地说着，可是还没接近尾声，只听咚的一声，她竟然准时按下
秒表。在所有人中，只有我，超时了！我好没面子！好伤心！
对她的举动，我十分生气。什么好朋友，这点小忙都不帮，害得我在众目睽睽之下出丑、难堪，让我
陷入万丈深渊。我毅然决定不和她作朋友了！
在以后几天，我一直没理她。她已经察觉到了。她几次想给出我解释，我总是不懈一顾，不理不睬，
扬长而去。因为我对她已经心灰意冷了，我们的友谊已不存在。可她总要我给她解释的机会。
这天，我极不满意地停下来。“你知道吗？我其实也有难言之隐呀！友谊要讲诚信，讲原则，如果没
有这些，友谊还有价值吗？”我说：“你不用如此，朋友请你帮忙。你却——我又不是没跟你说！你让我
当众出丑，多难堪啊？”“对不起！我也……不想！形势所迫！要是你在我手里过了关，不再提高自己，
决赛能独占鳌头吗？不如……我帮你！”我恍然大悟，原谅了她。
接着的几天里，她天天陪我一起练习，又帮我修改稿子，给我指出不足，还给我出点子。每天她都坚
持不懈地督促我，有时练得我满头大汗、力倦神疲。就这样，我终于把握住了时间。
“皇天不负有心人！”在我俩的共同努力下，那次口头作文决赛，我获得了一等奖！真有说不尽开心，
她也感到很欣慰！
这事让我茅塞顿开：友谊应建立在同志中，巩固在真诚中，发展在批评中；不然，就会断送在奉承中。
2学生阅读思考：王冬冬写了一件什么事来表现他们之间的真诚友谊？
在这篇文章中你认为什么地方写得最感动人？
3同桌之间先交流初步感受，然后上台发言。
师重点引导学生欣赏王冬冬习作中具体的语言、动作和心理描写，感受
这篇文章中感人的细节描写。
4师出示一些其它的细节描写片断：引导学生认识到细节描写的魅力。
忽然听见耳膜一振，一串细细的脚步声，那么脆，那么轻，生怕打扰了我。这声音再也熟悉不过了，它承
载了数步尽的爱，奔走在俩扇门之间。“吱”，门轻轻的开了，母亲走到我身边，轻轻的说：“不早了，
睡吧，别累坏了。”“要睡你去睡，没看我正忙着么！”我没好气的说，似乎能把所有闷在心里的气全部
发泄。母亲无语。随后又是一阵脚步声，还是那么轻，那么脆，不同的是那声音越来越远了 。这时，又响
起一阵脚步声，只是比刚才更轻，更脆……这回，母亲端来一杯热气腾腾的茶放在我的书桌上说：“孩子，
喝茶吧，提提神别累坏了身体。”
奶奶的背不仅是摇篮，而且还是课堂。又一次，奶奶背着我路过王伯伯家的果园，那深红的橘子馋得叫人
直流口水，我顺手摘了一个，放进嘴里，拍手称赞：“真好吃。”奶奶生气地把我重重地放下来，脸上的
慈爱不见了，她把我训了一顿。从没见过奶奶生气的我吓哭了。奶奶蹲下来，抹去我眼角边的泪珠，语重
心长地对我说：“好孩子，不应该拿别人的东西，做人要清清白白……”
四．自主评析，个性展示。
1六人小组交换交流习作。
指导学生采取圈点勾划的方法标出自己欣赏的句段，并写出自己的旁注
和总评。
2六人小组推荐一个代表上台交流自己欣赏的习作片段，并谈谈对自己
启发。
在这一环节中，老师要注意引导学生不仅能说出自己欣赏的片段更谈出
自己从中受到启发，使用权学生明白在记事的作文中，语言描写、动作
描写、神态描写及心理描写多么重要。
3学生小结：在写事的作文中，一定要注意生动形象地描写最有表现力
的语言、动作及心理活动，通过具体的细节描写来突出人物的性格特点
及美好的品质。
五．学生修改作文
学生根据刚才获得的经验，修改自己的习作。
六师小结教学。