人教版《小学语文 六年级上册》教案说课稿【精编打印版】
最新部编版小学语文六年级上册说课稿汇编（全册）
《草原》说课稿一、说教材《草原》这篇访问记是著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容出发考虑，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。
作者笔下的草原风情图如诗如画令人陶醉，是感情朗读的极好素材。
通过感情朗读的训练可以深化对文章表达情感的体会。
因此，第二个教学目标确定为有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。
反复地、有感情的朗读，也是这篇课文的教学重点。
通过突出重点借以突破教学难点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义。
在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时。
在第一课时中，师生一起解决了为数不少的生字，读熟了课文，理清了文章的脉络是着力表现草原的“景色美、人情美”。
这里我向大家说的是第二课时的教学。
下面，我就谈谈自己的教法与学法。
二、说教法与学法为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我让学生先边看录像边听诵，通过直观的画面再现场景，唤起了学生对美的向往和求知的渴望，这样既缩短了学生的生活距离，又为认识草原的辽阔、秀美，蒙古人的热情好客之特点提供了直观的视听感受，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体会美的意境，美的人情，最终“水到渠成”，轻松地突破了难点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义，将“蒙汉情”升华为“民族情”，进行民族大团结的思想教育，实现整个教学目标。
新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
人教版小学六年级上册语文教案（精选9篇）
•••••••••••••••••人教版小学六年级上册语文教案（精选9篇）人教版小学六年级上册语文教案（精选9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的人教版小学六年级上册语文教案，欢迎阅读与收藏。
小学六年级上册语文教案篇1教材简析：在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。
文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。
知识目标：１、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
２、有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分。
能力目标：揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
情感目标：体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
教具：多媒体课件教学设计：一、课前交流，导入新课。
1、课前配乐欣赏西雅图的美丽风光图，从而引出“西雅图”这个城市。
2、教师：西雅图是美国西北最大的海岸城市。
原来，那里可是印第安人的领地。
印第安人对土地有着深深的感情。
大家想不想去了解？3、这节课，我们来学习27课《这片土地是神圣的》。
4、齐读课题。
5、理解“神圣”，带着神圣的感觉再齐读课题。
二、检查预习。
1、词语认读。
圣洁骏马雄鹰潺潺回荡滋润善待松脂宝贵滋养婴儿眷恋闪闪发光2、理解课文。
读了这篇课文，你有什么感受或体会？（热爱土地）三、精读课文“神圣”部分。
（一）“热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
”过渡语：印第安人深深地热爱着自己的土地！在这篇课文中，有一句话，最能体现他们与土地的关系，是哪句话？1、从这个句子，你体会到了什么？2、引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。
人教版六年级上册语文教案【精选8篇】
人教版六年级上册语文教案【精选8篇】人教版六年级上册语文教案篇一教学目标：1、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。
2、进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
教学重点：体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年的深深感激之情。
教学难点：学会自觉地在字里行间体会文章的真意。
教学准备：1.flash动画课件2、《小学生日常行为规范》第七条3、短文《妈妈喜欢吃鱼头》教学时间：1课时教学过程：一、故事激趣，导入新课1、谈话：今天，老师给同学们带来一个故事，同学们想听吗？提出要求：同学听了故事后要告诉我，故事主要讲了一件什么事和听了故事后有何感受？2、听故事出示图画、声音并茂的flash动画《别饿坏了那匹马》故事式课件。
3、引出课文题目故事讲完了，大家知道事故事的名字吗？板书课题：10别饿坏了那匹马4、让学生说说听了故事后故事主要讲了一件什么事和听了故事后有何感受？二、师生展开辩论，体会人物品质1、读课文，搜集辩论资料（1）听了同学们谈的感受都是觉得残疾青年等人物做得对，但老师听了这个故事觉得好气愤，因为老师发现故事中的人在撒谎，看来同学和老师有不同的看法，不如我们来一场师生辩论比赛，好吗？老师先让同学们读课文一遍，找出能表现课文人物品质的句子。
课件出示：撒谎是错的善意的谎言是对的（2）让学生分小组交流表现人物品质的语句。
2、师生展开辩论（1）课件出示：《小学生日常行为规范》第七条说：“诚实，不说谎话，……”老师也不明白同学们为何觉得课文中的人物说了谎，还说他们做得对呢？首先我觉得最多谎言的是残疾青年，本来就没有马，又说买“我”的马草，你们同意吗？谁来辩驳我呢？板书：残疾青年热心、善良（2）继续与学生展开激烈的辩论，分别体会碧云、爸爸和“我”的优秀品质。
板书：“我”诚实、爱读书、有志气3、体会我的感激之情那么多人对“我”好，特别是残疾青年对“我”的热心帮助，“我”有何感受呢？小结：我也同意残疾青年、碧云、爸爸无论是语言上说谎，还是行动上说谎，都是善意的。
人教版六年级上册语文教案 六年级上册语文教案(优秀8篇)
人教版六年级上册语文教案六年级上册语文教案（优秀8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下这8篇六年级上册语文教案是来自于作者的人教版六年级上册语文教案的范文范本，欢迎参考阅读。
六年级上册人教版教案语文篇一学习目标：1、学会10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、理解课文内容，学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质，体会他的伟大人格。
学习重点：“诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的？学习难点：船长为什么要用枪威胁逃生的人？(抓住相关的段落反复读、感悟，小组讨论并联系《跳水》一课中船长的做法去考虑，交流中加上教师巧妙地引导、点拨。
)课时安排：2课时学习过程：(一)检查预习初步感知(二)配乐朗读整体感知1、听范读录音，进入意境，感受故事内容。
2、自己读课文，继续感悟。
(1)读出自己印象较深的部分。
(说说为什么印象较深)(2)说出给自己印象较深的人物。
(说说为什么)(3)说说还读懂了什么？有哪些问题？(围绕中心提出有价值的问题)(问题：船长为什么要用枪威胁逃生的人？“这尊黑色的雕像”指什么？有什么含义？)(三)合作学习深入探究1、带着问题，再读课文，深入感悟。
2、小组交流。
3、汇报探究结果。
关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流，可分以下三步进行：(1)船长开始是怎样指挥救助工作的？(“……把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
须把60个人救出去”) 引导：从这简短有力的语言中，悟出点什么？(能悟出至少两点：工作安排得有顺序，有目标；船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。
)指名朗读船长的这番话。
(2)船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？(“船员赶紧解开救生艇的绳索。
大家一窝蜂拥了上去，你推我搡，险些把小船弄翻了。
……人们都像疯了似的，乱得不可开交。
小学六年级语文上册教案【5篇】
小学六年级语文上册教案【5篇】小学六年级人教版语文上册教案篇一教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。
2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的深情。
3、初步学会批注式阅读的方法。
4、会借助互联网自主学习并交流。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、由“春”导入1、说春天的词语猜季节。
鸟语花香绿草如茵万象更新繁花似锦…………2、板书：春3、扩展春天的词语、诗句等。
二、思考。
1、板书课题。
孔子游春。
2、你想了解些什么？三、听朗读，初步感知课文。
演示课件。
（配乐朗诵）四、交流、反馈。
你听明白了什么？（学生整体把握课文主要内容的情况，为下一步教学奠定基础。
）五、还有很多问题，你打算如何解决？1、借助网络，自主学习。
2、自主选读，感悟语言、批注阅读。
3、交流。
六、教学：“泗水春景”今天是一个好日子，我们不紧迎来了听课的老师，连“泗水旅游公司”的经理也赶到了这里。
我就是“泗水旅游公司”的经理，我们这里景色优美，眼看“5.1”黄金旅游就要到了，可是还缺导游，听说金南中心小学六(3)班的同学不但人长得潇洒、美丽，而且能说会道。
今天我是来招聘导游的。
你们想不想报名参加导游竞聘？我们怎样才能做好导游？（1）学生读2节。
（2）指名读课文。
（3）设计导游词。
（4）学生交流。
（5）大家表演精彩极了，本公司决定，全部录用。
（在学生自主选读的基础上，引导学生感受语言表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。
）七、学习字词。
八、你还想了解些什么？下节课我们继续学习，回家你打算作些什么？六年级语文教案篇二《表里的生物》【教学目标】1、学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。
2、理解眼中“表里的生物”究竟指的是什么？3、体会在眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。
【教学重点】让学生体会眼中“表里的生物”究竟是指什么。
【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是人生的珍宝。
人教版六年级上册语文《青山不老》说课稿和教学设计教材解读
搭建学习支架提升阅读能力——部编版六年级上册《青山不老》说课大家好！我说课的题目是部编版小学语文六年级上册第20课《青山不老》。
我说课内容的主题是：搭建学习支架，提升阅读能力。
下面我将从“多元视角解教材”、“三维考量定目标”、“五大板块展流程”和“板书设计练精华”这四个方面展开说课。
一、多元视角解教材1.单元视角：《青山不老》是部编版语文六年级上册第六单元的一篇课文。
这一单元的人文主义是“保护环境”，语文要素是：抓住关键句，把握文章的主要观点。
学写倡议书。
本单元一共编排的四篇课文，《青山不老是一篇略读课文，语言优美生动，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农面对恶劣的自然条件和艰辛的生活方式，义无反顾地投身到植树造林工作中，用十五年的时间在风沙漫天的晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福人类。
2.本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。
教学时要根据略读课文的阅读提示展开学习活动，重点让学生通过提取关键信息，抓住关键句的阅读策略感受奇迹的伟大，再关注课题，思考为什么以“青山不老”为题，帮助学生真正理解老人与青山、精神永存和青山常绿之间的内涵关联，最后让学生发现“事例+观点”这一表达方式。
3.学情分析：六年级的学生有一定独立阅读的能力，能在读中思考、感悟，这是一篇略读课文，要充分发挥学生学习的积极性，激发他们的潜能，让他们自主阅读、理解、感悟，进行学法的迁移，升华情感。
二、三维考量定目标基于以上对课标、文本、学情的全方位分析，特制定以下三条教学目标1.默读课文，能说出老人是在什么样的环境下，创造了怎样的奇迹。
2.通过阅读，深入感悟老人与险恶环境作斗争的不屈精神，以及绿化家园、造福子孙的无私奉献的精神。
3.抓住关键句，联系老人的事例，体会“青山不老”的含义。
教学重难点根据课标要求和教材分析，我确定了本课教学重点：理解老人创造的奇迹以及创造奇迹的背景条件。
教学难点：体会“青山不老”的真正含义。
人教版小学六年级上语文《老人与海鸥》说课稿
人教版小学六年级上语文《老人与海鸥》说课稿人教版学校六班级上册语文《老人与海鸥》说课稿范例《老人与海鸥》说课材料刘燕我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书学校语文六班级上册七单元21课《老人与海鸥》。
教材分析：本单元以“人与动物和谐相处”为专题，单元读写训练重点是体会课文表达的感情，揣摩是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写详细的。
本单元编排了四篇课文，本课是第一篇课文，这篇课文通过描写老人生前喂食海鸥、呼喊海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例以及老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、回旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，表现了老人对海鸥那份无私的爱，为我们展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
同学通过感情朗读，感受人与动物之间的真情，同时学习如何把这种感情真实、详细地表达出来，并进行语言积累。
教学目标：通过对教材的分析，依据课标要求和本班同学的特点，我确定了如下的教学目标：1、认识8个生字，会写10个生字，正确读写“塑料、饼干”等词语。
2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，揣摩是如何把老人与海鸥之间的感情写详细的。
教学重、难点：引导同学体会老人与海鸥之间的深厚感情，了解是如何表达的。
教学过程：依据本课的教学目标及重难点，结合同学的认知规律，我设计了如下的四个教学环节：一、创设情境，激情导入；二、检查预习，整体感知；三、细读课文，体会感悟；四、总结提高，拓展延伸。
一、创设情境、激情导入在这一环节中我设计了三个小环节：1、学习单元专题这是本组第一篇课文，要紧紧围绕单元读写训练重点来学习，所以在开课伊始，带领同学学习本单元的学习重点及学习要求。
这一单元的学习专题是“人和动物和谐相处”，围绕这一专题，要求同学留意体会课文表达的感情，揣摩是如何把人与动物，动物之间的感情写真实，写详细的。
在同学读后师重点强调两点：留意体会课文表达感情及这感情是怎样真实、详细表达出来的。
人教版小学语文六年级上册《孙悟空》说课稿
人教版小学语文六年级上册《孙悟空》说
课稿
一、教学目标
1. 了解《孙悟空》的故事情节并掌握生字词汇；
2. 能够理解孙悟空的性格特点以及他在故事中所代表的意义；
3. 培养学生的口语表达能力，提高听、说、读、写能力。
二、教学重难点
1. 故事情节的理解；
2. 孙悟空性格特点的掌握以及其代表意义的理解。
三、教学内容及安排
1. 预导入（5分钟）
通过和学生交流问题、图片观察等方式，引导学生产生对《孙悟空》故事的好奇心，营造预学气氛。
2. 新课展示（20分钟）
（1）朗读故事并解释生字词汇，引导学生理解故事情节；
（2）安排小组讨论孙悟空的性格特点，并进行集体讲述；
（3）引导学生分析孙悟空在故事中的代表意义。
3. 拓展延伸（25分钟）
（1）分组进行角色扮演，增强学生对故事情节以及人物形象的理解；
（2）小组内进行情境听写，巩固生字词汇。
4. 课堂小结（5分钟）
通过问答等方式，对本节课的重点内容进行总结回顾，并鼓励学生继续关注和探索带有中国文化特色的故事。
四、教学手段及条件
1. 多媒体设备，端正音响设备，电脑或投影仪；
2. 教师所需教材和学生所需教材。
五、教学评价
1. 学生能否明确掌握《孙悟空》的故事情节以及生字词汇；
2. 学生是否理解孙悟空的性格特点以及他在故事中所代表的意义；
3. 学生的口语表达能力以及听、说、读、写能力是否得到锻炼和提高。
部编版人教版最新小学六年级上册语文《浪淘沙》说课稿
《浪淘沙》说课稿一、说教材《浪淘沙》是六年级语文上册第六单元中古诗三首中的一首诗，这是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。
诗开篇与众多的黄河诗一样，着力描写九曲黄河大浪淘沙之势。
紧接着引用牛郎、织女的典故，把“黄河之水天上来”更形象化。
在王之涣、李白之外，另辟一条境界，增添了一层奇妙的神话色彩。
全诗立意新颖，思想深刻，明快清新。
表现了诗人奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄。
二、说学情学生在经过了五年的语文学习后，已经形成了一定的诗歌的学习方法和学习步骤，能通过资料以及对背景的了解对诗歌的大意进行自学理解。
但同时，学生还存在理解诗歌有时不够深入，缺乏自己的思考过程，特别是在体悟诗歌情境上有着明显的不足。
因此，教师在教学中应着力培养学生联系上下文赏析诗歌的意识和习惯的同时，需帮助学生在头脑中更好的建构起诗中情境画面，让学生由诗句产生丰富的联想，体会诗歌的意象美。
三、说教学目标小学语文课标明确指出，语文课程应重视语文的熏陶感染作用，在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发学生的想象力。
根据教学大纲对六年级语文教学的要求和高年级学生的认知能力的现状，我确定了以下三个教学目标：教学目标1.抓住关键词语来理解诗歌大意，体会诗歌包含的情感。
2.有感情地朗读古诗，试着背诵。
3.如情入景地学习古诗，培养学生的创新能力、想象能力以及合作学习的能教学重难点体会黄河奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄。
四、说教学方法1.设计理念本设计旨在抓住诗文的韵味和情味，引导学生走进乞巧，感受乞巧节的盛况，品味人们对幸福的向往。
本课教学致力于引导学生反复诵读、展开丰富想象，体验和感悟诗情画意；同时合理运用相关资料，丰富教育资源，拓展诗歌的文化内涵，增加课堂情趣，体现语文课程“工具性与人文性的统一”。
2.教学方法课堂教学要求突出学生的主体地位，培养他们的创新思维。
针对本课的教学目标和古诗的特点，本课采用的教学方法为：（1）设境想象法：运用画面创设情境，音乐渲染情境，语言描述情境。
人教版小学六年级语文上册《老人与海鸥》说课稿说课设计
人教版小学六年级语文上册《老人与海鸥》说课稿说课设计指导思想与理论依据《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特感受、体验和理解。
”基于这一理念，本课让学生在阅读实践中自读、自疑、自悟。
二、教学背景分析1.教材分析：《老人与海欧》是北京市义务教育课程改革实验教材第九册五单元的一篇课文。
本课文字流畅、舒缓，讲述着人与动物的感人故事，牵动出人与动物的真挚情感，描绘出人与自然和谐共存的动人画面。
2.学情分析：五年级学生已经具备了一定的自主学习能力，能够根据课前预习要求在阅读中思考、做批注，并能抓住感受深的词句发表自己的看法。
知道结合课文内容搜集相关资料，辅助理解课文内容。
3.设计思路：本课文情浓厚、真挚感人，在教学时大胆取舍，活用教材，紧抓情线、层层深入：1、由动作悟鸥情，引疑问 2、看老人举动，忆温馨、知不舍 3、看外貌，结合资料，知不易 4、再看鸥情，明情理 5、续写诗篇，情绵远。
抓重点词句，品重点段落，感受老人与海鸥之间的亲情之美，感悟人与自然和谐之美。
三、教学目标：1、抓住课文的重点词句，感受老人与海鸥之间的浓厚感情，感受到动物是有灵性的，是人类亲密的朋友。
我们对它们所付出的每一份感情，都能得到它们的回报。
四、教学重点：抓住老人的外貌、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的浓厚感情。
五、教学难点：揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
六、教学过程（一）、悟鸥情，引疑问1、齐读课题，出示学习提示：快速默读课文15、16自然段，想：安放老人遗像时，海鸥有哪些意想不到的举动，你体会到了什么？有什么问题？2、反馈交流找到的句子。
3、重点体会16自然段的“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像上方，像是前来瞻仰遗容的亲属。
”“过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。
它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
”这两句话，抓住“轮流”、“瞻仰”、“肃立不动”“白翼天使”体会海鸥的伤心与对老人的依恋。
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小学语文说课稿模板一 ........................................................................................................................................ 3 小学语文说课稿模板二 ........................................................................................................................................ 5 说课步骤及其几点注意事项 ................................................................................................................................ 8 教师资格考试说课要求和主要内容 .................................................................................................................... 9 教师面试说课应注意事项 .................................................................................................................................. 10 六年级上册语文教材分析 .................................................................................................................................. 12 第一组 .................................................................................................................................................................. 14 1 山中访友 教学设计一（2课时） ................................................................................................................................ 15 1 山中访友 教学设计二（2课时 .................................................................................................................................... 17 1 山中访友 说课稿一 ......................................................................................................................................................... 19 1 山中访友 说课稿二 ......................................................................................................................................................... 21 2*山雨 教学设计一 ............................................................................................................................................................. 23 2*山雨 教学设计二 ............................................................................................................................................................. 24 3 草虫的村落 教学设计一（2课时） .............................................................................................................................. 25 3 草虫的村落 教学设计二（2课时） .............................................................................................................................. 27 3 草虫的村落 说课稿一 ..................................................................................................................................................... 29 3 草虫的村落 说课稿二 ..................................................................................................................................................... 31 4* 索溪峪的‚野‛教学设计一 ......................................................................................................................................... 32 4* 索溪峪的‚野‛教学设计二 ......................................................................................................................................... 34 口语交际·习作一 教学设计（3课时） .......................................................................................................................... 35 回顾·拓展一 教学设计 ..................................................................................................................................................... 36 第二组 .................................................................................................................................................................. 37 5 詹天佑 教学设计一(2课时) ......................................................................................................................................... 37 5 詹天佑 教学设计二 ....................................................................................................................................................... 39 5 詹天佑 说课稿一 ............................................................................................................................................................. 42 5 詹天佑 说课稿二 ............................................................................................................................................................. 44 6 怀念母亲 教学设计一（2课时） .................................................................................................................................. 45 6 怀念母亲 教学设计二 ..................................................................................................................................................... 47 6 怀念母亲 说课稿一 ......................................................................................................................................................... 50 6 怀念母亲 说课稿二 ......................................................................................................................................................... 51 7* 彩色的翅膀 教学设计一 ............................................................................................................................................... 52 7* 彩色的翅膀 教学设计二 ............................................................................................................................................... 53 8*中华少年 教学设计一 ..................................................................................................................................................... 55 8*中华少年 教学设计二 ..................................................................................................................................................... 56 口语交际·习作二 教学设计 （3课时） ........................................................................................................................ 57 回顾·拓展二 教学设计 ..................................................................................................................................................... 61 第三组 .................................................................................................................................................................. 62 9 穷人 教学设计一 （2课时） ...................................................................................................................................... 62 9 穷人 教学设计二 （2课时） ...................................................................................................................................... 64 9 穷人 说课稿 ..................................................................................................................................................................... 66 10* 别饿坏了那匹马 参考教案一 ................................................................................................................................... 68 10* 别饿坏了那匹马 参考教案二 ................................................................................................................................... 69 10 别饿坏了那匹马 说课稿一 ........................................................................................................................................... 70 10 别饿坏了那匹马 说课稿二 ........................................................................................................................................... 72