三年级数学课件教案样板教案样板

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青岛版小学三年级数学上册教案模板

青岛版小学三年级数学上册教案模板同时最重要的是培养学生自我学习、毕生学习的学习观，注意学生学习能力的培养、训练，为学生的连续发展奠定基础。

今天作者在这里整理了一些青岛版小学三年级数学上册教案模板，我们一起来看看吧!青岛版小学三年级数学上册教案模板1一. 目标1. 体验数学操作活动的乐趣2. 彩操作活动中付息5之内的数数3. 学习按数量取物二. 准备贴有点卡的塑料袋(同幼儿数)、串珠积木六篮、动物图形卡1——5一套三. 进程(一)集体活动1. 师以小狗开糖果店的游戏来应起幼儿的爱好师：今天又各客人来我们班作客，你们看是谁?(小狗)师：小狗开了一家糖果店，生意很忙，有很多的小动物来帮忙，看看是谁来了?2.复习5之内的数数师：这是谁?有几只?(师逐一出示动物卡片，幼儿伸出手指导数，并说出总数)(二)操作活动1. 装糖(1) 师：来了这么多的`小动物，可是还是来不及。

小朋友们愿意帮助小狗吗?(2) 提出要求师：先每人拿一只塑料袋，数数上面有几个点子，就往里装几粒糖，一边装一边数，最后说：“我装了×粒糖。

”(3) 师示范一次(4) 幼儿操作，教师巡查指导(5) 提问：你装了几粒糖?为何装了×粒糖?2. 送糖(1) 师：请小朋友把糖送到糖果店的柜台里。

(2) 提出要求师：你有几粒糖就放在有几个图形的框子里。

一边送一边说：“我送了×粒糖。

”(3) 师示范一次(4) 幼儿操作教师指导3. 结束活动师：小狗说谢谢你们，欢迎你们到他的店里买糖吃。

青岛版小学三年级数学上册教案模板2教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级(下册)第100～101页。

教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的意义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2.通过视察摸索、比较分析、综合概括，使学生经历小数意义的探索进程，让学生主动参与，学会讨论交换、与人合作。

3.通过了解小数的发展与运用，使学生进一步体会数学与生活的密切联系，增强学好数学的积极情感。

三年级数学下册教案《估测图形的面积》课件

估测图形的面积教学内容：小学数学三年级下册第54页教学目标1.进一步感知面积单位平方厘米、平方分米、平方米的大小，能自选单位正确估计不规则的图形面积的大小，能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，初步体会“四舍五入”的思想方法。

2.能借助方格图估算不规则图形的面积，在估算面积的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养初步的估算意识和估算习惯，体验估算的必要性和重要作用。

3.通过学生参与教学，培养学生的观察、分析、归纳能力及学生的分组讨论、合作探究，培养学生合作学习的意识和能力。

4.经历观察、估计、测量图形的面积的过程，进一步发展学生的空间观念。

5.在估测图形的面积的过程中，体会数学与现实生活的密切联系，感受数学的应用价值。

教学重难点教学重点：能用数方格的方法估测出不规则平面图形得面积；初步体会“四舍五入”的思想方法。

教学难点：经历观察、估测、归纳等探索物体和图形大小的过程。

教具、学具多媒体课件、方格纸、1平方厘米和1平方分米纸片。

教学过程一、创设情境，提出问题1.情景：同学们，上节课我们学习了面积和面积单位，谁来说一说常用的面积单位有哪些？（平方米、平方分米、平方厘米）谁举例说明1平方米、1平方分米、1平方厘米有多大？生活中有的图形是不规则的，今天我们就来学习怎样估测图形的面积。

板书课题：估测图形的面积出示情境图：星期天,小丁丁、小胖、小亚和小巧组织的雏鹰假日小队活动，一起到森林公园去游玩，他们看到树林里的草地上有些树叶，他们会提什么问题呢？一片树叶的面积有多大？一片树叶到底有多大呢?今天我们来学习树叶的面积。

1、能用数方格的方法估测出不规则平面图形的面积。

初步体会“四舍五入”的思想方法。

2、通过学生参与教学，培养学生的观察、分析、归纳能力。

3、通过分组讨论、合作探究，培养学生合作学习的意识和能力。

师：这片树叶的面积是多少呢？同学们，你们可以帮助他们吗？学生交流后师总结：对呀！我们必须用一个标准的方格来测量。

人教版三年级数学下册教案和课件

人教版三年级数学下册教案和课件教案：课题：三年级数学下册第一课《认识三角形》教学目标：1. 能够正确识别并说出三角形；2. 能够用实物或图片举例表示三角形；3. 能够画出三角形。

教学重点：1. 识别三角形；2. 举例表示三角形。

教学难点：1. 画出三角形；2. 与其他形状区分。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习：请同学们说出自己认识的各种形状。

2. 引入：老师出示三角形模型并用简单的语言解释三角形的特点，如有三条线段相连、有三个角等。

二、讲解（10分钟）1. 几何图形的分类：点、线、面。

2. 认识三角形：三角形是一种有三边的几何图形，且与其他图形不相同。

3. 举例表示三角形：老师用实物或图片举例让学生们辨认出三角形。

三、练习（25分钟）1. 辨认：出示多种图形，让学生们圈出其中的三角形。

2. 描绘：让学生们在纸上画出三角形。

3. 分组：将学生分成若干组，让每组选一位代表，前来展示自己画的三角形。

四、总结（5分钟）1. 总结所学内容；2. 提醒学生巩固练习。

课件：第一页：1. 标题：认识三角形2. 图片：三角形模型第二页：1. 标题：几何图形的分类2. 图片：点、线、面的示意图第三页：1. 标题：认识三角形2. 图片：三角形特点的示意图第四页：1. 标题：举例表示三角形2. 图片：实物或图片举例第五页：1. 标题：辨认2. 图片：多种图形第六页：1. 标题：描绘2. 图片：空白纸第七页：1. 标题：展示2. 图片：学生代表展示画好的三角形第八页：1. 标题：总结2. 图片：感谢语句及巩固练习提示注：上述内容仅为参考，实际教学需要根据具体情况进行调整。

小学三年级数学教案模板

小学三年级数学教案模板教案是教师的教学设计和假想。

教学是一种创造性劳动。

写一份优秀教案是设计者教育思想、聪明、动机、体会、个性和教学艺术性的综合体现。

下面是作者为大家整理的关于小学三年级数学教案模板，欢迎大家浏览参考学习!小学三年级数学教案模板1一、情形分析(一)班级情形分析：在经过了两年的数学学习后，学生在数学基本知识、技能方面基本上已经到达一定的水准，对学习数学有着一定的爱好，乐于参加学习活动中去。

特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。

但是一部分学困生在遇到摸索深度较难的问题时，有畏缩情绪。

只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状态。

因此对这些学生，我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐渐引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。

再加上有一些厚爱生的基础比较差，运算能力、思维能力还需要进一步提高，一些数学学习中的良好习惯还有待于加强，对于这些学生要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采取各种鼓励机制，让孩子迎头遇上。

(二)教材分析本学期教材内容包括下面一些内容：万之内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。

二、本学期教学的指导思想1、改进笔算教学的编排，体现运算教学改革的理念，重视培养学生的数感。

2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。

4、提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成进程。

5、逐渐发展学生综合运用知识的能力，重视情感、态度、价值观的培养。

三、本学期教学的主要目的要求(一)、知识和技能方面1、会笔算.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2.会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算;能熟练地运算除数和商是一位数的有余数的除法。

人教版小学数学三年级上册《减法》优质课公开课课件、教案

人教版小学数学三年级上册《减法》优质课公开课课件、教案“被减数中间有0的连续退位减法”教学设计【教学内容】人教版三年级数学上册第四单元教材第42页例3“被减数中间有0的连续退位减法”，做一做及练习九的5、6题。

【教学目标】1、知识与技能目标：（1、）通过教学学生能够初步理解和掌握被减数中间有0(十位是0)、末尾有0的连续退位减法，并初步学会减法的验算方法。

（2）、培养学生的计算能力和运用数学知识解决问题的能力。

2、过程与方法目标：学生亲自经历自主探究、合作交流、实践操作的过程，理解：“哪一位不够减，向前一位借一当十”的算理，体验验算方法多样化及知识迁移类推的策略。

3、情感态度与价值观目标：学生通过自主探究连续退位减法的计算方法的过程，培养学生的探索精神及热爱数学的情操。

【学情分析】对于三年级的学生来说三位数减三位数被减数中间没有0（十位上不为0）的减法知识有了一定的积累，但他们对于三位数减三位数被减数中间有0的退位减法的知识还不太了解，学生的抽象概括分析能力还需要提高。

本节课先通过复习旧知激发一下学生的学习兴趣，再通过例题让学生列式计，算在计算过程中借助摆小棒拨计数器的方法来理解被减数中间有0的连续退位减法的算理，掌握计算方法并会验算。

为今后学习“亿以内的减法”奠定基础。

【重、难点】重点：掌握连续退位减法的计算方法，理解连续退位减法的算理，会验算。

难点：理解：“哪一位不够减，向前一位借一当十”的算理【教具、学具准备】多媒体课件、小棒、计数器等。

【教学过程】一、创设情境，引入新课1、创设情境老师昨天，拿着一张100元的钱在九九文具店买了一个笔记本，花了8元钱，可是服务员没有足够的零钱找给我，怎么办呢？同学们有什么好办法吗？小组讨论回报交流：让学生充分发表自己的看法。

最后师生商讨得出：让服务员或者是老师先去附近把100元换成整十元的然后再找钱，或者老师付给服务员10元服务员找回2元。

2、借助计数器理解100减8的笔算算理教师在计数器上边拨珠边提问：个位上0-8不够减要从哪一位退1？十位上师是0怎么办？3、揭示课题师：100-8和昨天学的连续退位减法有什么不同？（揭示课题：被减数中间有零的连续退位减法）设计意图：通过创设学生身边熟悉的卖笔记本换钱和找钱的情境，学生初次体验被减数中间有零的退位减法，结合学生的实际经验激发了学生的学习兴趣，揭示了“被减数中间有0的连续退位减法”的课题。

小学三年级数学《平移和旋转》优质教案模板五篇

小学三年级数学《平移和旋转》优质教案模板五篇小学三年级数学《平移和旋转》优质教案模板一一、情境创设引人入胜。

平移和旋转这一概念对于三年级学生来讲比较抽象，不易理解。

数学****于生活，其实平移和旋转的现象在生活中能经常看到，同学们也曾亲身经历过。

周老师以学生生活中熟悉的游乐场为切入点，分别出示了缆车、摩天轮、旋转木马、滑梯和升降梯的图片，让学生感受到数学就在我们身边。

在此基础上，引导学生观察运动方式、比画运动轨迹、讨论运动特征、比较两者异同，使学生在轻松愉悦的数学活动中感知平移和旋转的含义，初步建立两种运动方式的数学模型。

二、教学设计层层递进。

本节课的难点是准确描述平移的方向和距离。

三年级学生的思维以具体形象思维为主，正逐步向抽象逻辑思维过渡。

周老师以童趣的小蚂蚁搬运食物为模型，依次呈现小蚂蚁运豆子、小蚂蚁运薯条和小蚂蚁运三角形饼干的场景，对应数学中点的平移、线段的平移和图形的平移。

巧妙的设计使孩子们在愉快的情境中学习，知识结构也在不知不觉中得到完善和提升。

周老师将本节课的难点分层攻破，并在每一层次中加以相应的练习。

其中周老师选取的松树图、蘑菇图、电脑图和小船图的平移描述，给了孩子们充足的时间去独立研究和展示交流，在交流时强调先要找出一对对应点，再数一数格数，轻松解决难点。

在此环节中充分体现了“独立探究、讲授、踊跃展示”的十二字精神，让孩子成为学习的主人，也使孩子们及时内化了新知。

三、合理运用多媒体辅助教学本节课内容是从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，如果本课教学时，没有动态素材的呈现，是很难达到教学目标的。

研究平移距离时，课件上动态演示了点的平移、线段的平移和三角形的平移，以此验证之前的探究结果，突破了教学难点;综合应用时，动态呈现了富有情趣的练习，提高了练习的乐趣。

周老师从学生的知识基础出发，通过自主探索和合作交流，学生对图形在方格纸上平移的方向和距离有了丰富的表象积累，在获得知识技能的同时，也获得了积极的情感体验，体现了教学的有效与快乐。

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小猫钓鱼
【教学内容】北师大版小学数学第一册第一单元P8、P9“小猫钓鱼” 【教学目标】 1、理解和体验“0”表示的意义，会读写“0”。 2、在认识“0”的过程中，体会数学与生活的联系。 3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。【教学重点】
理解和体验“0”的意义。
【教具准备】
CAI课件、空铁盒、冰块、球、
篮子等。
【学具准备】
尺子、答题卡。

【教学设计】

教学过程教学过程说明
一、创设情境：小猫钓鱼。 1、 CAI课件演示小猫钓鱼的故事，教师用语言描述故事的开端。学生想一想、说一说：4只小猫钓鱼时会出现什么情况？ 2、 CAI演示小猫钓鱼回来时的场景。学生从每只小猫的表情和钓鱼的条数两个方面观察，说说发现了什么或想到了什么。教师结合学生的回答进行做事要认真等方面的思想教育。 3、学生动手在书上写出小猫钓鱼的条数。教师结合学生写的情况引发探讨：第4只小猫钓鱼的条数怎么是“0”呢？学生讨论后，练习写“0”。 4、教师创设情境：拿一个空盒子，让学生猜里面装了几颗糖，然后打开盒子揭示结果。（先不摇动让学生猜，然后摇一摇，再让学生猜。）学生在教师的启发下，说一说生活中用“0”表示没有的例子。二、探讨：“0”还可以表示什么？教师借助实物，引发探讨：还有一些地方也能见到“0”，它们表示什么呢？ 1、①教师出示温度计，学生说一说对温度计的简单认识。 ②CAI演示温度计，出现10度和0度，学生试读。 ③讨论：气温是“0”度时，感觉怎样？教师介绍有关冰点的知识，学生摸冰块体验0度。 ④讨论：0度是最低气温吗？ ⑤CAI辅助演示，模拟天气预报。小结：温度计上的“0”表示0度。 2、①学生说一说尺子有什么作用，并试着量量、画画。 ②讨论：尺子上的“0”表示什么？在这个情境中，教师提供
画面，讲述故事的开端，搭建
故事的结构，再由学生通过想
象，丰富故事的情节，使学生
获取知识的同时，有了更加深
入的情感体验，体现了学生的
主体性，实现了教师合作者的
身份。
对于“0”表示“没有”这个意
义，教学中借助故事情境以及
学生的情感体验来突出，然后
又从不同角度创设情境让学生
去感受用“0”表示没有。

通过大量的实践活动，以
学生的生活经验为基础，使学
生获得了对“0”丰富的感性认
识，尤其是在摸冰块时学生表
现出了极大的兴趣，这对于生
活在南方的孩子是一次难得的
体验。
③CAI演示小猴从“0”出发沿着尺子跑的动画。小结：尺子上的“0”表示从0开始。 3、说一说：在日常生活中你还在什么地方见到过“0”，你知道它表示什么吗？三、实践活动。 1、投篮比赛。游戏规则：3组学生参加，每组3人每人投1个，看每组投几个。不参加的学生在答题卡上记录每组投球的个数。 2、一笔画。 ① 教师出示图，学生猜测图上可能画什么。 ② 教师提出要求：从“0”出发一笔画出“小熊举重”的图。 ③学生展示自己的作品，并说说画法。四、发散性训练。第一只小猫虽然钓了3条鱼，可是在回家的路上它的袋子破了，它却一点儿也不知道，小朋友你认为到家的时候它还剩下几条鱼？小组同学商量讨论，交流想法。
记录游戏的结果，使学生体
验到在实际活动中“0”的作用。
“一笔画”这一部分，我将
教材图中“0”和“10”之间的
连线去掉，教学时没有给学生
太多的指导，而是先让学生去
猜，然后自己想办法去画，结
果在巡视时学生提出了许多思
考过程中遇到的问题，展示作
品时学生又说出了两种不同的
画法。

这个环节给学生提供了充
分的思维空间和交流机会，蹦
发了学生创造思维的火花，通
过相互的启迪，学生想出了多
种不同的结果，并相应地做出
了合理的解释。

【教学反思】
这节课从很多方面都体现了新课程的理念，重视知识的获取过程，提供大量的实践活动
加强学生对数学知识的感受和体验，关注孩子在数学学习活动中的情感体验等方面都有很好
的尝试，但其中也反映出一些问题是值得我们思考的。
1、新的课程标准中提出数学教学是数学活动的教学，教师所设计的各项活动应该围绕
主情境展开，不宜脱离主情境分散为很多小块，容易造成学生的疲劳感。这节课的数学活动
教多，而且与主情境“小猫钓鱼”的故事相对独立，使得整节课有“流水帐”之感，缺乏教
学节奏的抑扬顿挫。
2、教学要体现“以人为本”的思想，就必须重视学生的主体参与程度，在参与的积极
性提高的同时为了保证参与效率，良好的组织、管理、协调又是必不可少的。这节课由于给
了学生充分表现自己的机会，学生积极性很高，使得课堂有些热闹，这时学生的情绪较难控
制，“投篮比赛”等环节就显得有些凌乱，离活动预期的目标还有些距离。
要解决这些问题，我想一方面要在设计教学过程时，注重情境设计的艺术性，既要激发
学生的学习兴趣，又要作到松弛有度便于学生情绪的调控，另一方面还要不断提高自身组织、
管理、协调的能力，加强对开放性教学下如何组织和管理学生的实践与探讨。

【专家评析】
这节课是2001年国家启动课程改革实验后，我区第一节研讨课，执教者从传统教学模
式中跳出来，大胆尝试将新的课程理念落实在新教材中，主要有以下几个特点：
1、注重以新的课程标准的基本理念为指导思想。如教师在教学中通过多个实践活动，
让学生感知“0”的实际意义，使学生获得更多有价值的信息，让数学与生活、与其他学科
紧密联系。
2、注重数学教学的生活化。一方面是利用教材中提供的图画内容，经过加工将它们创
设成为故事情境、游戏情境、比赛情境等，使学生在自己熟悉、感兴趣的气氛中学习，主体
参与的积极性大大提高。另一方面是注重结合孩子已有的知识经验，展开学习。
3、注重以人为本促进学生主体参与。教学中教师不急于提示孩子怎么做，而是给学生
足够的空间让他们思考怎样做，当出现问题的时候，则引导学生通过观察发现问题，探索解
决问题的方法。
4、注重课程改革中的继承与创新。本课中对于“0”的意义的讲解教师采取了提供素材
充分感知的方法，改变了传统教学中单一的传授，而对于“0”的写法之类的内容，则坚持
传统的教学中注重数字的笔顺和结构等做法
执教教师：深圳市南山区育才一小杨凌会
指导评析：深圳市南山区育才一小潘淑平