猫 听课用的
猫的教学设计第二课时_《猫》第二课时教学设计6
《猫的教学设计第二课时_《猫》第二课时教学设计6》摘要：、复习旧知谈话激趣１、师展示猫图片复习上节课知识老舍爷爷笔下猫有什么特，节课教学重是引导学生体会作者对猫喜爱情并初步领悟作者表达方法体会课是怎样把猫特写具体，江赛卿老师充分准备和精心设计１１月１日上午我们上了老舍先生作品《猫》公开课【教学目标】１、体会作者如何把猫特写具体并表达己对猫喜爱情２、有感情朗课３、激起热爱生活情趣激发课外观察动物兴趣【教学重】引导学生体会作者对猫喜爱情并初步领悟作者表达方法体会课是怎样把猫特写具体【教学程】、复习旧知谈话激趣１、师展示猫图片复习上节课知识老舍爷爷笔下猫有什么特？生答师板性格古怪、淘气可爱２、谈话激趣老舍爷爷是着名作他能把写得生动有趣具体法宝到底是什么？让我们起到课寻你们愿吗？现请学们带上你智慧钥匙由轻声朗课二、精课感悟写法１、学习前三然写法⑴ 引导理古怪思⑵ 师问你从哪些地方感悟到猫性格古怪？⑶ 引导学生发现作者是如何把这些特写具① 投影出示然段生齐② 了猫老实、贪玩、尽职各表现什么地方？③ 让学生学习己发现把写具体法宝是运用具体事例把特写清楚④ 师结提示因猫既老实又贪玩既贪玩又尽职高兴温柔可亲不高兴声不出平什么都怕有又很勇猛这些特看起相矛盾但又都是事实所以作者说猫性格古怪也就是说课前三然段都是围绕哪句话写？⑤ 让学生发现把写具体二法宝是围绕心思从几方面具体写也就是先总述分述才会显得有条理⑷ 指名１、２、３然段要出古怪语气生评２、学习４然段⑴ 默４然段说说从哪些地方感悟到猫淘气可爱？⑵ 让学生从感悟作者把猫淘气可爱特写具体法宝是抓住动作进行细致刻划⑶ 有感情齐４然段表现出猫淘气可爱三、品味词句体会感情１、师以说它老实吧它确有候很乖例示如何品析词句２、由学生发现品析词句方法（──圈──悟──）师加以肯定并通投影出示学法３、生依据学法课上批然组交流师巡视指导４、全班交流师相机补充５、思维拓展通交流我们深深体会到主人是那么爱猫假如你就是只猫主人那么喜欢你你会怎么做？６、相机引出问题老舍爷爷是怎样表现猫和他亲密关系呢７、通理蹭思领悟老舍爷爷用词准确性８、师结老舍爷爷这里行充满了作者对猫喜爱情作者把猫当朋友当人当孩子体现出人爱猫猫亲人人真情９、生有感情朗全要能体现出人爱猫猫亲人感情四、总结全激发情感今天老师很高兴和学们起到了那么多写作法宝猫日常生活是种极其普通动物可老舍爷爷笔下却是那么可爱这说明了美就我们身边只要我们热爱生活用心感受我们就能像老舍爷爷那样不但能发现美、欣赏美、还能创造美五、布置作业写法迁移课外观察种己喜欢动物并把观察所得写成观察日记【课反思】节课教学重是引导学生体会作者对猫喜爱情并初步领悟作者表达方法体会课是怎样把猫特写具体了完成这教学目标做到活而有效我刚开始通谈话激趣激起课兴趣接着通引导学生学习１～３然段领悟作者写作方法我觉得通这样有效地学习能较地把和写作有机结合起然安排品味词句体会感情这环节安排这环节我先有作示让学生明白怎样讲析基础上再放手让学生主研教师巡视指导掌握主研情况组或桌合作组织课堂交流教师随机拨深化和评价我觉得这样较能保证学生有充分研课有效锻炼学生提取、处理信息能力从而把反复诵课与研究性学习方法有机结合起摆脱以繁琐提问作情节分析传统教学模式束缚这样课堂学生享有充分由他们可以挑己有感悟地方说这样既可以激发他们积极性和豪感真正发挥他们独立性、主动性和创造性又将、说、悟、写融体将学生语实践落到实处但上完这节课我深深觉得如课前能准备些猫淘气可爱动画或图片也许效会些从观察动画入手会更直观地感受到猫淘气可爱【评】江赛卿老师充分准备和精心设计１１月１日上午我们上了老舍先生作品《猫》公开课整教学程展示出了江老师教学风格和人格魅力给听课者留下较印象我们四年段语教师听了这节课认有如下特色１、教师能熟悉教材目标明确圆满地完成节课教学任２、指导到位从词、句、片断品析、情感表达、写作方法渗透等方面都淋漓尽致地展开如对然段指导猫有老实、贪玩、尽职特作者是怎样表达出我们从作者描写得到了什么启发（或明白了什么）层层地由浅到深地引导学生分析再从教师领学生接让师生愉悦气氛学习３、教师能充分发地调动学生学习积极性和参与识学生动手、动脑、合作能力都得到较训练４、教师课堂上面向全体学生尊重和相信学生课堂师生关系融洽和谐采用积极性评价要说不足嘛那也是难免节课缺少是学生发散性思维训练没有留下学生质疑总我们认这节课虽然朴实但也精彩整教学程体现了执教者与作者人精神和谐统关生活留心身边事物用敏锐眼睛发现生活真、善、美正如老舍先生《养花》所说只要会开花我就高兴至花开得我是不计较。
《猫》第二课时教学反思
《猫》第二课时教学反思《猫》第二课时教学反思1“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，贯穿全文的教学。
在教学本文时，围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读书。
在具体的语言环境中品味词句，在体会猫的特点的同时，感悟用词的准确和字里行间所蕴含的感情色彩。
如，“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
”把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。
把脏脚印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生动；写猫的可爱时，“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”对小猫的宽容怜爱如待幼小的.孩童。
人爱猫，猫就亲人，如，“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿”，一个“蹭”字，蹭出了一副猫爱人，人爱猫其乐融融的动人画面。
这样饱含情感的语句比比皆是，我在教学中能让学生在读中体会，读中感悟。
《猫》第二课时教学反思2１、体会如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情。
２、有感情朗读课文。
３、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
引导学生体会对猫的喜爱之情，并初步领悟的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。
一、复习旧知，谈话激趣１、师展示“猫”图片，复习上节课知识—老舍爷爷笔下的猫有什么特点？生答后师板书：性格古怪、淘气可爱２、谈话激趣：老舍爷爷是一个著名的大作家，他能把文章写得生动有趣，具体的法宝到底是什么？让我们一起到课文中寻找，你们愿意吗？现在，请同学们带上你智慧的钥匙，自由轻声朗读课文。
二、精读课文，感悟写法１、学习前三个自然的写法：⑴ 引导理解“古怪”的意思。
⑵ 师问：你从文中哪些地方感悟到猫的性格古怪？⑶ 引导学生发现是如何把这些特点写具本的。
① 投影出示第一自然段，生齐读。
② 了解猫“老实、贪玩、尽职”各表现在什么地方？③ 让学生在学习中自己发现把文章写具体的第一个法宝是：运用具体的事例把特点写清楚。
课文猫听评课记录表
课文猫听评课记录表一.基本信息听课日期：2022年10月10日听课时间：上午第二节课授课教师姓名：张伟学科/课程名称：语文班级/年级：五年级二班教学主题或章节：古诗《春晓》听课人员信息：听课人姓名：李华听课人职务：教研组长听课目的：教学研究、教师培训二.课堂观察记录1.教学准备：教师的教学计划清晰，对课程内容、教学目标和教学方法都有明确的规划。
教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备一应俱全，有利于提高教学效果。
2.教学过程：开始阶段，张教师通过播放音频版的《春晓》引起学生兴趣，进而导入新课。
展开阶段，张教师采用了讲授、讨论等多种教学方法，引导学生深入理解古诗的意境和内涵。
结束阶段，张教师对所学内容进行了总结归纳，并布置了相关的作业。
3.师生互动：张教师在课堂上注重与学生的互动，师生交流频率较高，质量良好。
学生参与度较高，反应积极，表现出对古诗学习的浓厚兴趣。
4.学生学习状态：学生在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度。
同学之间的合作学习也较为频繁，有利于提高学习效果。
5.课堂管理：张教师对课堂纪律把控得当，学生遵守纪律良好。
时间分配合理，课堂节奏控制得当，使教学活动顺利进行。
6.教学技术使用：张教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体设备、教学软件等。
技术手段的使用丰富了教学手段，提高了教学效果。
三.教学效果评价1. 目标达成：本节课的教学目标明确且适切，主要包括让学生理解《春晓》的意境，掌握诗词的基本朗读技巧，以及理解诗中所蕴含的春天的美好和作者对生活的热爱。
通过张教师的引导和教学活动的展开，大部分学生能够达到这些学习目标，对古诗的意境和内涵有了更深入的理解。
2. 知识掌握：学生对《春晓》这首诗的知识点理解和记忆情况较好。
他们能够熟练地朗读和背诵这首诗，对诗中的意象和表达技巧有一定的理解。
此外，通过讨论和思考，学生也能够理解到诗中所蕴含的春天的美好和作者对生活的热爱。
然而，在诗词鉴赏能力的培养方面，学生的掌握程度还有待提高。
《猫》教学设计(优秀14篇)
《猫》教学设计（优秀14篇）《猫》教学设计篇一教学目标：1、通过倾注情感的朗读，整体感知课文内容，理清课文的结构和叙述顺序。
2、提取信息，品读语言，体会细腻的描写所蕴含的真挚情感。
3、通过纵向对比，理解作者情感变化的原因，联系实际，联系生活，感悟深层情感：对于事物公正的评判态度，对于生命的关爱与尊重等。
教学重难点：建立在自主学习的平台上的自主性学习，通过归纳对比，领会作者对于猫的情感变化，以及变化后蕴含的深层情感。
教学过程：课间时间，指导学生登录平台，自主参看电子教案，电子学案，相关图片，视频，幻灯片，了解作者情况等相关背景知识。
1、课前自测。
课前，学生利用自主性学习的平台自主检测本课的预习效果，完成“在线评测”部分的基础性知识题目，教师通过“在线评测”查看反馈结果，对学生答题情况做简要评价总结，对高频错误做出订正。
2、课前说明。
今天我们的课，利用自主性学习的平台来学，这更能发挥大家的主动性，在上课过程中，我们同时提供两种求助方式解决你的疑难问题：现场讨论和网上求助。
操作上，大家直接进“网上讨论”板块提出问题即可。
3、导入。
同学们知道我们今天学习哪一篇课文么？——猫，字典上的解释是：一种家畜，面呈圆形，脚有利爪，善跳跃，会捉老鼠。
常被人当宠物养之。
对于猫，我们都相当熟悉，不信请大家看一个小短片（播放1分钟视频）怎么样？老师没说错吧，对于猫，我们相当熟悉，无论是动画片里出现的各具特色的猫的形象，还是现实生活中的各具形态的猫，都给我们留下了深刻印象。
老师也知道，很多同学还有着养猫的经历，今天，郑振铎先生给我们带来的，就是一个“养猫人”的快乐与伤悲——哎？这我就纳闷了，养猫的`乐趣我可以理解，但这悲又从何而来呢？相信同学们在预习时已经略知一二了，下面请同学们自主参看“电子教案”、“电子学案”，确定我们这课的学习目标。
4、整体感知。
（1）教师配乐范读课文重点段落（听取学生的建议，朗读第三次养猫的经历）。
个性十足的猫,群文阅读听课心得体会
个性十足的猫,群文阅读听课心得体会今天听了XXX老师执教的《个性十足的猫》一课，感受颇多，下面简单谈谈自己的感受。
《猫的眼睛》通过对猫的眼睛和猫没有责任感、很少表情、不好斗等个性的描绘，勾勒出一只很“自我”的猫的形象。
《老猫》是季羡林先生描写的自家里饲养的一只名叫虎子的猫，它性格暴烈如虎又满怀母爱。
《瀨猫百态》刻画了作者家里一只不捉老鼠、好吃懒做还怡然自得的懒猫形象。
《写给我们家猫咪的三封信》是作家柏杨先生写给家里一只名叫熊熊的猫的信，通过提醒小猫要注意安全，要答应人的呼唤等，洋溢在字里行间的是对这只小猫慈父般的爱。
这组群文围绕“猫的个性”展开，呈现了一群个性十足的猫。
描写“猫的个性”可以多角度选取生活中的小事例全面真实地反映出来，如：猫捉老鼠、照顾咪咪、咬人等：还可以通过书信、第二人称的方式，增强亲近感，轻松活泼地将人与猫之间的情感表达出来，留给读者品味。
阅读这组文本后，学生不仅能认识到“猫的个性”的特点，还能学会从不同的角度选取小事例，运用不同的文体等方法刻画动物性格特点。
一、在教字中勞力发挥帅生双万的王动性和创造性。
《课标》中明确指出：“语文教学应激发学生学习兴趣，注重培养学生自主学习的年意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
”刚上课时，XXX老师请学生说猫给自己留下的印象，创设了自主、和谐、宽松的学习氛围，激发学生学习兴趣使这节课有一个良好的开端。
整节课中教师能尊重学生个体差异，能有意识地培养学生良好的语文学习习惯和自信心。
二、在教学中体现情感、态度、价值观的正确导向。
“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。
”《课标》中明确指出：教学中要运用多种方式读书，要重视语文的熏陶感染作用。
重视语文的熏陶感染作用就是要发挥语文课程以情感人、以美育人的独特功能，使学生在感受到语文材料、感悟人文内涵的过程中，受到心灵的感动、人格的感化。
读书是语文教学的特质，只有让学生实实在在地读，真真切切地读才能使学生感受老舍先生的爱猫之情，才能使学生与老舍先生产生情感共鸣，才能使学生与文本对话，体会作者的表达方法。
猫和兔听课记录
《猫和兔》听课记录一、基本信息课程名称：猫和兔授课教师：XXX教师授课班级：一年级X班听课日期：2024年X月X日二、教学过程（一）导入新课（5分钟）教师播放一段猫和兔的动画视频片段，视频中猫在追逐老鼠，兔子在草地上蹦跳吃草。
视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，刚刚我们看到的动画里有哪两种小动物呀？”学生们纷纷回答：“猫和兔！”教师接着说：“猫和兔是我们生活中常见的小动物，它们都很可爱。
今天我们就来仔细地认识一下猫和兔。
”从而引出本节课的主题。
（二）观察猫和兔的外形（12分钟）教师通过多媒体展示猫和兔的高清图片，引导学生观察。
教师先问：“小朋友们，看看猫的身体是什么样子的？它的毛是什么颜色的呀？”学生们积极观察并回答：“猫的身体长长的，毛有白色、黑色、黄色等很多颜色。
”教师补充道：“猫的身体很柔软，它的毛很光滑，而且猫还有一条长长的尾巴，尾巴可以帮助它保持平衡哦。
”教师再切换到兔子的图片，问：“那兔子呢？兔子的耳朵有什么特点？”学生们回答：“兔子的耳朵长长的，竖起来。
”教师说：“对，兔子的耳朵很灵敏，可以听到很细微的声音。
兔子的眼睛红红的，它的嘴巴是三瓣嘴，蹦蹦跳跳的时候特别可爱。
”教师拿出一个猫的玩具模型和一个兔子的毛绒玩具，在教室里走动，让学生们近距离观察和触摸，感受猫和兔的身体结构和毛发质地。
在学生观察过程中，教师引导学生比较猫和兔的外形差异，如猫的爪子很锋利，适合抓东西，兔子的后腿比较粗壮有力，适合跳跃等。
（三）猫和兔的生活习性（12分钟）教师问学生：“小朋友们，你们知道猫喜欢吃什么吗？”学生们回答：“喜欢吃鱼”“还喜欢吃老鼠”。
教师说：“对，猫是肉食性动物，它很擅长捕捉老鼠，这是它的本能。
猫还很爱干净，经常会自己舔毛梳理。
”教师又问：“那兔子呢？兔子吃什么？”学生们回答：“吃胡萝卜”“吃青菜”。
教师点头说：“兔子是草食性动物，喜欢吃各种植物。
兔子一般住在洞穴里，它们很胆小，一有动静就会跑回洞穴里躲起来。
郑振铎《猫》教学设计(优秀9篇)
郑振铎《猫》教学设计(优秀9篇)老舍《猫》教学设计篇一一，说教材《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。
作者用朴实无华的语言记叙了三次养猫的故事，情感也在不断变化：由最初的酸辛，到后来的悲愤，直到最后的内疚。
作者将三次养猫的故事娓娓道来，留给人深深的思考。
学习这篇散文，学生不仅可以了解作者三次养猫的经历，而且能够感悟“同情弱小，善待生命”的情感。
二，说学情这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。
另外，经过几年的语文积累，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，记叙类散文学习起来也不是很困难。
三，说目标结合课文特点，根据以上分析和课程标准的要求，我确定了本课的教学目标：1，知识与能力（1）识记文中重点字词的字音及字形。
（2）品味文中关键词句，分析其作用，从而更深地体会家人对三只猫的感情。
（3）感悟“同情弱小，善待生命”的主题。
2，过程与方法（1）课前预习，让学生自主解决生字词。
（2）引导学生通过朗读课文整体感知内容，了解三只猫的不同。
（3）研读课文，品味文中关键词句。
（4）小组合作，讨论，探究，感悟主题。
3，情感，态度与价值观激发学生的爱心，培养关爱动物，善待生命的情感。
四，说教法本节课我主要采用的教学方法有这些：1、朗读指导法：指导学生朗读重要的句子和段落，从中体会家人对三只猫的感情。
2，点拨法：根据学生需要，适时地启发思维，教给学生方法，发展能力。
五，说学法1、圈点勾画法。
培养学生的学习习惯，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的学习习惯。
2、自主、合作、探究法。
学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到解决问题的目的。
六，说教学过程1、导入利用多媒体出示一些猫的图片，提问学生看到这些图片的感受？很自然地导入新课，引导学生去探寻作者养猫的经历和感受。
这个导入的设计意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生很较快达到兴奋点。
人教版语文书七年级下册《猫》课后题答案
人教版语文书七年级下册《猫》课后题答案多练一些人教版七年级语文猫的课后练习题有利于巩固知识点，接下来是店铺为大家带来的关于语文书七年级下册《猫》课后题答案，希望会给大家带来帮助。
人教版语文书七年级下册《猫》课后题答案《猫》第一题答案朗读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面，说说第三只猫与前两只猫的区别。
为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”?“我”对于第三只猫的死更感到难过，是因为它的死，责任在“我”。
“我”主观断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦却无法辩诉，最后死在邻家的屋脊上，“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
《猫》第二题答案第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。
”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。
”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
第二只猫丢失后，作者说“自此，我家好久不养猫”，这句话包含的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，夺人所爱的人太气人了，叫人愤恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受。
所以，好欠不愿意养猫。
第三只猫死后，作者说“自此，我家永不养猫”，这一句包含的思想感情是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。
《猫》第三题答案在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢?把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解?示例：误解别人：自己上课读小说，被班主任知道，怀疑同桌告密。
被别人误解：自己期中考试成绩上升幅度大，被怀疑为抄袭。
减少彼此之间误解的方法：①多交流，多沟通;②相信别人，心存宽容;③换位思考，相互体谅。
人教版语文书七年级下册《狼》课后题答案《狼》第一题答案熟读课文，回答下列问题。
1、文中是怎样写狼的狡猾的?答：文中表现狼的狡猾的语句：“缀行甚远”“一狼得骨止……而两狼之并驱如故”“狼不敢前，眈眈相向”“一狼径去，其一犬坐于前……意暇甚”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”“前狼假寐，盖以诱敌”。
公开课《猫》教学反思
公开课《猫》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文上册《猫》知识点及课文学习方法
七年级语文上册《猫》知识点及课文学习方法一、作品梗概《猫》创作于1925年，是作者早期的文学作品。
受西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，作者已经建立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度，他认为，即使是对待不会说话的猫也应该如此。
本文正是作者这种人生态度的真实反映。
二、作者简介郑振铎（1898一1958），笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一，他提倡写实主义的“为人生的文学”，提出“血与泪”的文学主张。
他的主要著作有《欧行日记》《我们是少年》《山中杂记》《中国俗文学史》等。
知识重点一、字音词义消耗hào：（精神、力量、东西等）因使用或受损失而渐渐减少。
忧郁yù：忧伤，愁闷。
懒惰duò：不爱劳动和工作，不勤快。
怂恿sǒng yǒng：鼓动别人去做某事。
安详xiáng：从容不迫，稳重。
预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
怅chàng然：因不如意而感到不痛快。
蜷quán伏：弯着身体卧着。
叮嘱zhǔ：再三嘱咐。
惩戒chéng jiè：通过惩罚使人警戒。
悲楚chǔ：悲伤凄楚，悲苦。
断语：表示断定的话。
虐nüè待：用残暴狠毒的手段待人。
畏罪潜qián逃：犯罪后害怕被制裁而逃走。
二、主题概述本文叙述了“我”家三次养猫的经历，曲折地表达了作者同情、怜爱弱者的思想感情，并从中悟出了一个道理：凡事不可主观臆断，妄下断语，否则难免犯错误，甚至造成无法弥补的过失。
三、文章结构第一部分（1、2）：写“我”家养第一只猫的经过。
第二部分（3~13）：写第二只猫不幸亡失的经过。
第三部分（14~34）：写“我”家养第三只猫的经过以及“我”为冤枉了第三只猫而悔恨、自责。
四、鉴赏品读1.“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。
”这句话在文中有什么作用？这句话是全文的中心句，在内容上交代了“我”家养的猫的结局，为全文奠定了感情基调；在结构上起着总领全文，引出下文。
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相同
尽职
它屏息凝视，一连就是几个钟头， 非把老鼠等出来不可！
自学指导三：
1、自由朗读第二自然段。 2、画出表现猫性格古怪的词语。 3、作者对猫是一种什么样的感情， 从哪里看出来的？
它要是高兴，能比谁都温柔可亲： 用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它 抓痒， 或是在你写作的时候，跳上桌来 ，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富 多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化 多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地 给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是 不高兴啊,无论谁说多少好话，它也一声 不出。
自学指导一：
1、想一想作者主要抓住了猫的哪 两个特点来描写括全段内容的 句子，可采用“摘录法”来概括， 就是把那个概括性的句子摘录下来 作为段落大意。
性 格 古 怪
①②③自然段
可 爱
④自然段
老舍先 生在课文 前三个自 然段围绕 哪句话来 写猫的？
猫的性格实在有些古怪。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿 纸上踩印几朵小梅花。
胆小
勇猛
满月的小猫更可爱。作者从两 个方面具体描写？ 这两个方面是——
淘气
开辟新的游戏场所
这是一只（
生机勃勃 天真可爱
）的小猫。
让我们来比较一下……
老 舍 笔下的猫
周而复 笔下的猫
夏 丏尊 笔下的猫
人对猫的态度
不同
性格
样子 喜爱之情
自学指导二：
1、默读一自然段，画出表现猫性格 古怪的词语。
2、体会相关的句子，读一读。
老实
说它老实吧，它的确有时候 很乖。它会找个暖和的地方， 成天睡大觉，无忧无虑，什么 事也不过问。
贪玩
可是，它决定要出去玩玩，就 会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤 ，它也不肯回来。说它贪玩吧，的 确是呀，要不怎么会一天一夜不回 家呢？