六年级语文小升初句式转换归纳总结
小升初重要知识点归纳常见句型与句式转换技巧
小升初重要知识点归纳常见句型与句式转换技巧一、常见句型归纳1. 主谓结构句型：主语+动词例如：他吃苹果。
→ 苹果被他吃了。
2. 主谓宾结构句型：主语+动词+宾语例如：我喜欢读书。
→ 读书是我喜欢的。
3. 主谓补结构句型：主语+动词+补语例如：他是个老师。
→ 他成为了老师。
4. 宾语从句句型：主句+动词+从句例如：我知道他在哪里。
→ 我知晓他在何处。
5. 同位语句型：名词+同位语例如：他是篮球明星姚明。
→ 姚明是著名的篮球明星。
二、句式转换技巧1. 句子逆序：将句子的主语和谓语部分调换位置。
例如：I love swimming. → Swimming is loved by me.2. 主动态转被动态：将句子的主动态改为被动态，同时改变主语和谓语形式。
例如：He plays football. → Football is played by him.3. 被动态转主动态：将句子的被动态改为主动态，同时改变主语和谓语形式。
例如：The book was written by her. → She wrote the book.4. 直接引语转间接引语：将直接引语改为间接引语，并相应修改动词和人称。
例如："I am happy," he said. → He said that he was happy.5. 定语从句转定语从句：将定语从句转换为非限制性定语从句。
例如：The boy who is wearing a blue jacket is my brother. → The boy, wearing a blue jacket, is my brother.6. 条件句转换：将条件句从虚拟语气转换为陈述语气，或者反过来。
例如：I f it rains tomorrow, we won't go to the park. → We won't go to the park if it rains tomorrow.以上是小升初重要知识点中常见句型的归纳以及句式转换的技巧。
解析小升初语文反问句和陈述句句式转换知识点(精选1篇)
解析小升初语文反问句和陈述句句式转换知识点（精选1篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级小升初语文句式变换
自探试题：
（1）这么重的东西，我怎么拎得动呢？（改为陈述句）
____________________________________________
这么重的东西，我拎不动。 （ 2）大千世界，哪里没有野花的倩影？（改为陈述句） ____________________________________________ （3）邓小平说，他是中国人民的儿子，他深深的爱着 大千世界，到处都有野花的倩影。 他的祖国和人民。（改为直接引述）
3、韦德兴奋地喊道：“我想要一双
棉手套和一双棉鞋。”（改为间 接引述）
韦德兴奋地喊道，他想要一双棉手套 和一双棉鞋。
4、不管发生什么事，我们都必须继 续努力。（改为双重否定句） 不管发生什么事，我们都不能不继续
陈述句转换为反问句： ①加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）
②有不（否定词）去不，无不加不（否定词）
（2）红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥。（改为双
重否定句）
红四团的战士不得不抢在敌人前面赶到泸定桥。 ______________________________________________
（3）他常常说：“我有许许多多美丽的花，可是最美丽的花 是这群活泼可爱的孩子。”（改为间接引述）
___ 他常常说,他有许许多多美丽的花，可是最美丽的花是这群活
直接引述转换为间接引述:
①冒号变逗号、引号去掉
②第一人称“我”“我们”变第三人称“他”“他们” 肯定句转换为双重否定句： 一般改在后半句，加“不能不”“不得不”“非„„不可” 等。
小测试
（1）人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。（改
小学六年级语文句型转换类型总结归纳（2篇）
小学六年级语文句型转换类型总结归纳句式转换小学阶段一个重要的考点，无论是阶段性考试还是升学考试都是必考内容，所以对小学阶段常见句式转换进行系统地讲解，使学生了解几种句子变幻的特点，并能熟练掌握句式转换的方法是十分必要的。
1、陈述句和反问句之间的转换。
陈述句：是陈述一个事实或者说话人的看法。
它包括肯定句和否定句两种句式。
例如：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!（肯定句）多学些知识不是坏事。
（否定句）反问句：反问句是问句的一种，无疑而问，答案就在句子里面，起到加强语气的作用。
例如：小姑娘纯洁的心灵，难道不像一个含苞欲放的花蕾吗?【陈述句变反问句的方法】：陈述句变反问句要注意以下三点：1）加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢吗）怎么••••••呢难道••••••吗2）有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。
【即原来肯定的变否定，原来否定的变肯定】3）变标点。
句号变问号。
反问句变陈述句过程与陈述句变反问句相反例如：不耕耘怎么会有收获?不学习怎么会有知识?不耕耘不会有收获，不学习不会有知识。
【练习与训练】①巍巍高山是英雄坚强不屈的精神的象征。
②如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土不会这样湿。
③为了实现四个现代化，难道我们不应该努力学习吗?④人与山的关系日益密切，怎么能不使我们感到亲切、舒服呢?2、直接引语和间接引语之间的转换。
直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）例如：鲁迅在回信中说："我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。
"间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）例如：鲁迅在回信中说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。
【直接引语改间接引语的方法】：①改标点。
将句子中冒号改为逗号，去掉引号。
【冒号改逗去双引】②改人称。
将句子中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们）若句中有第二人称（你、你们）应该分辨你、你们在句中指什么人，而后用具体的人名来替换，若没有具体所指，则不变也可。
六年级小升初语文句式变换
肯定句与双重否定句的互换
• 第一组（1）敌人投降了。 • 敌人不得不投降了。 • 第二组（2）她非要走不可。 • 她一定要走。 • 思考：每组中的两个句子各是什么句？意 思怎样？表达的效果怎样？
练习：
• 1、敌人承认人民解放军威力无比。 • 2、红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸 定桥。
4、直述句与转述句的互换
练习：
• （1)小红军对陈赓说：“我还要等我的同 伴呢。” • （2）爸爸说：“我像你这么大的时候，下 雪天还打赤脚呢。”
• （3）秦明说，他最喜欢猜谜语，让我帮他 收集些新的谜语。
5、缩句练习： 例：广场上千万盏灯静静 地照耀着天安门广场周 围的宏伟建筑。 灯照耀着建筑。 思考一台台进口钻 机熟练地安装好了。
• 2、语文老师给大家讲了一个关于小红帽打 败大灰狼的故事。
• 例一：雨来摇摇头说：“我在屋里，什么 也没看见。” • 雨来摇摇头说，他在屋里，什么也没 看见。 • 例二:老师叮嘱同学们说：“过马路，你们 一定要走人行横道。” • 老师叮嘱同学们说，过马路一定要走 人行横道。
思考：每组中的句子各是什么句式？ 例二的句子与例一有什么不同？这 类句式变换应遵循什么规律？
陈述句与反问句的互换
• 1、陈述句与反问句互换后意思一样，只是 ( )不同。如： • （1）今天，有很多老师来我们班听课，我 很紧张。（语气 ？） • （2）今天，有很多老师来我们班听课，我 怎能不紧张呢？（语气 ？） • 找出句子的差异。
陈述句与反问句的互换
• 1、练习：照样子，将下面的句子换个说法，句子 意思不变。 • 例：（1）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是 真理吗？（语气强烈） • （2）不劳动，连棵花也养不活，这是真理。（语 气一般） • 人与山的关系日益密切，使我们感到亲切、舒服。 • 没有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我 这时的全部感情。
小升初语文总复习---语文句式转换完整版
小学句式
一、去“枝”留“干”法
小学句式
凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括 ： 形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。
例： 二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。 缩句：草把子插满了箭。
二、借助“的、地、得”。
小学句式
这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删除， 去除“得”后面的词语。
小学句式
被字句变把字句
小学句式
1、首先将被前面的宾语放在“被”的后面，“被”后面 主语的放在“被”的前面；
2、然后将“被”换成“把”。
例如：
睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。 一阵清脆的铃声把睡梦中的小芳惊醒了。
练习：
1、教室被我们打扫干净了。 2、太阳被乌云遮住了。 3、我们被刘胡兰的动人事迹深深感动了。 4、从破船上搬下来的食物被他吃光了。 5、小狗被我牵住了。
例句：
我必须去图书馆看书。
我不得不去图书馆看书。
练习：
小学句式
1、香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。 2、您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国
人民的友谊。 3、每个小孩子都喜欢小动物。 4、我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。 5、信赖，往往创造出美好的世界。 6、这是伟大的奇观。
三、肯定句与否定句
小学句式
否定句有两种情况：
一是单纯否定句。这是指否定句中只有一个否定词。 例如：他不知道问题这样严重。
二是双重否定句。这是指否定句中有两个否定副词。
例如：此时此刻，同学们没有一个不被邱少云的顽强毅力所震 撼。
肯定句换成单纯否定句，可按照“否定词+原词的反义词”的形 式来换。
练习：
小学句式
例如：不劳动,连棵花也养不活，这是真理。
统编版语文六年级下册小升初专题：句式训练(扩句缩句+修改病句+句式转换)课件(共26张PPT)
老师的这番话给了我们很大的启示。
三：直接叙述与间接转述相互变换。 １、一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”
２、小红说，她是少先队员，帮助别人是应该的。
小红说：“我是少先队员，帮助别人是应该的。” ３、小明高兴地告知妈妈：“我被评为了三好学生。”
22 、战士们攀登过险峻的高山和茂盛的树林。 战士们攀登过险峻的高山和翻超出茂盛的树林。
23 、战士们完成了一次又一次的艰巨任务。
战士们一次又一次完成了的艰巨任务。 24 、昨天的数学作业，我大部分全做对了。
昨天的数学作业，我大部分（全）做对了。 25 、今天早上下了一夜雨。
今天早上下了一阵雨。 26 、小明把《上下五千年》细细地游览了一遍。
这就是及时的大雪被人们称为“瑞雪”的道理吧。 ３、山川、田野、村庄被茫茫大雪覆盖着。
大雪把山川、田野、村庄茫茫覆盖着。 ４、北纬１７°以北不能种橡胶的极限，终于被我省科
技人员冲破了。 我省科技人员终于把北纬１７°以北不能种橡胶 的极限冲破了。
再见
…
4）我的妈妈是一位经验丰富的老师。
4、查改
1）把画出的部分连起来读读，看句子是否还 有表示修饰或限制的词。如果有，再删去。 2）看原句的意思是否改变。 3）看句子是否完整。
5、再读
注意：
1、 要缩成最简句； 2 、 句子主语、谓语、宾语不能变化 ， 不能改变句子的原意；
原句：三棵大海棠树上开满了红红的花。 缩句：
(3)扩充的句子要符合实际.
例如:把伶俐可爱的小燕子写成“笨重 的小燕子停在细细的电线上休息.” 也
小升初总复习之句式变换(课件)-部编版语文六年级下册
练习：
一、给下面的句子换个说法。
(1)我们劝阻同学吵架是对的。
我们劝阻同学吵架难道不对吗？
句式变换 (2)看着游人拿走自己的劳动果实,心里特别喜欢. 看着游人拿走自己的劳动果实,心里难道不特别喜欢呢？
(3)失败了还得干,不能知难而退。
失败了还得干,怎么能知难而退呢？
(4)我们不能浪费时间。
我们怎么能浪费时间呢？
练习：
●王老师对同学们说：“星期天，我们一起去 滑雪”。(直接叙述改间接叙述 ）
(★、例句：
●世界上还有几个剧种是带着面具演出的呢？（改 陈述句）
世界上没有几个剧种是带着面具演出的。
句式变换 方法：三步
第一步是: 把“ ？” 改为 “。” 。
第二步是: 去掉反问词。
第三步是: 讲反话。
练习：给下面的句子换个说法。
1、时间流逝很快，难道我会不珍惜吗？
●《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画。
句式变换 改为反问句： 《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画。
●读了《十六年前的回忆》这篇课文，谁能不被李 大钊同志忠于革命事业的伟大精神所感动？
改为反问句：
读了《十六年前的回忆》这篇课文，谁都被李大钊 同志忠于革命事业的伟大精神所感动。
我说你改
前后桌合作，各说一句反问句
句式变陈换述句
这个故事让我感动。
这个故事怎能不让我感动呢？
反问句
★、例句：
●他不能这样来糊弄你们。（改反问句）
他怎么能这样来糊弄你们呢？
句式变换 方法：三步 第一步是:把“ 。” 改为 “？” 。
第二步是:加上反问词 ：“难道......吗”或“怎么 （能）.....呢”。
第三步是:讲反话。如：“是”改为“不是”；“不 是”改为“是”或“能”改为“不能”；“不能”改 为“能”等。
六年级下册小升初语文讲义-第1讲：句式转换(教师版)全国通用
第1讲句式转换类型一、反问句与陈述句有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。
（一）反问句变陈述句1.先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2.看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3. 反问语气词删去“？”变“。
”。
（二）陈述句变反问句第一步与第三步正好相反，第二步一样。
1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、反问语气词删去“。
”变“？” 。
三、缩句1、要知道写的是什么。
2、表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、得前面的词语）都可以缩去。
3、缩句后变成：“名词+动词+名词”或“名词+动词”。
四、主动句和被动句（一）、主动句改成“把”字句：把主动句中的宾语提到谓语前，再加上“把”字；（二）、“把”字句和“被”字句变换：互换施动者和受动者的位置，同时互换“把”字和“被”字。
五、双重否定句变肯定句先理解句子的意思，然后按要求减少否定词，改变末尾的标点符号。
1、句式的准确变换；2、句意的正确理解。
一、反问句变陈述句1、我们怎能忘记老师的谆谆教导？2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？______________________________ ____________________________________3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连忘返呢？_____________________________________________________________________解析：1.先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2.看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
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小学语文句式转换归纳总结
1、陈述句和反问句之间的转换。
陈述句：是陈述一个事实或者说话人的看法。它包括 断定］句和 际句两种句式。
例如：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！ （肯定句）
多学些知识不是坏事。（否定句）
反问句：反问句是问句的一种，无疑而问，答案就在句子里面，起到加强语气的作用。
例如：小姑娘纯洁的心灵，难道不像一个含苞欲放的花蕾吗？ 【
【陈述句变反问句的方法】：
*陈述句变反问句要注意以下三点：
1）加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢 吗）怎么？？呢 难道??吗
2）有不（否定词）去不，无不加不（否定词） 。【即原来肯定的变否定，原来否定的变肯定】
3）变标点。句号变问号。
*反问句变陈述句过程与陈述句变反问句相反。
例如：不耕耘 怎么会有收获？不学习怎么会有知识？ 不耕耘不会有收获，不学习不会
有知识。
【练习与训练】
1）巍巍高山是英雄坚强不屈的精神的象征。
2）如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土不会这样湿。
3）为了实现四个现代化，难道我们不应该努力学习吗？
4）人与山的关系日益密切，怎么能不使我们感到亲切、舒服呢？
2、直接引语和间接引语之间的转换。
［直接引语］（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）
例如：鲁迅在回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。 ”
［间接引语］（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）
例如：鲁迅在回信中说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。
【直接引语改间接引语的方法】：
1）改标点。将句子中冒号改为逗号，去掉引号。 【冒号改逗去双引】
2）改人称。将句子中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们）若句中有第二人
称（你、你们）应该分辨 你、你们在句中指什么人，而后用具体的人名来替换，若没有
2
具体所指，则不变也可。
【一改三，我改他；第二人称若出现，特殊情况巧转换】
3）查。检查句子的表述是否合理通顺。
间接引语变直接引语的方法是一个相反的过程，也是注意三点。
【练习与训练】
1）巴金说：“我爱月夜，但我也爱星天。”
2）乌龟对青蛙说：“你跳出井口来看一看吧。”
3、肯定句改为双重否定句（含有两个否定词） 。
肯定句：这些作业我K要完成。
双重否定句：这些作业我.能不住成。
【肯定句改双重否定句的方法】：
一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能……） ，如果没有可以再加否
定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。 用“非……不可”的句式改双重否定句。
或者是加“不能不” “不得不”等，一定再读一读，看看句子是否通顺。
【常见否定词归纳总结】：
**双重否定句变肯定句的方法是去掉否定词，使句子变成肯定句。
【练习与训练】
1）你不是不知道这件事有多重要。 （改为肯定句）
4、“被”字句和“把”字句之间的转换。
例如：天边的最后一丝光亮被黑暗吞没了。
【练习与训练】
1）妈妈把我的衣服洗得干干净净。 （改为"被"字句）
2）小狗被我牵住了。（改为“把”字句）
2）他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。
（改为双重否定句）
“把”字句：主动者（动作行为的发出者）
+把+被动者（动作行为的承受者）
例如：黑暗把天边的最后一丝光亮吞没了。
我们把敌人打败了。
“被"字句：被动者（动作行为的承受者）
+被+主动者（动作行为的发出者）
3
3） 一堆堆的垃圾被清洁工人清理掉了。 （改为“把”字句）
5、把句子改为比喻句。
比喻：就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。
基本结构：一样事物（本体） +比喻词（好像、仿佛、是、宛如、似乎） +另一样事物（喻体，
和原事物有相似之处：性质、形状、颜色、特点等）
作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点 ，用具
体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
例如：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。 本体（猴子）、喻词（像）和喻体（小男孩）。
1）红红的柿子挂在枝头。 红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
2）海浪激起了泡沫， 美极了。 海浪激起的泡沫像一堆堆白雪， 美极了。
6、把句子改为拟人句。
拟人：是把物当作人（动作、思想感情）来写一一物的人格化。拟人的特点是本体事物和
人，二者完全融为一体，具有相融的关系， “人”并不出现，当然也不可能出现喻词“像、
如”等， 反过来说，凡有“人”出现，有比喻词出现，拟人句就成了比喻句。
例如：风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。
【练习与训练】
1）小鸟在枝头叫。
2）蝴蝶在天上飞。
7、缩句。
缩句，就是去掉句子的枝叶既修饰限定成分，找出句子的主干。 （由长句变短句）
例如：戴红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。 句子主干：小姑娘捡起纸。
【练习与训练】
1）海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。
2）满身是汗的渔夫吃力地拖着一张水淋淋的破鱼网。
8、扩句。
扩句，就是给句子加上修饰限定成分，使句子写得更具体。 （由短句变长句）
例如：雪花飘落下来。 （洁白晶莹的） 雪花（从天空中）飘落下来。 （至少扩两
4
处）
【练习与训练】
1）音乐吸引着观众。 ___________________________________________________________________________
2）梧桐树下有蚂蚁。 __________________________________________________________________________