三年级数学期末检测质量分析表
小学三年级下册数学考试质量分析及含试卷分析范文
小学三年级下册数学考试质量分析及含试卷分析范文一、成绩分析本次期中考试15名学生参加，年级平均分为70.57分，优秀率为33.33％，及格率为86.67％。
从各班的平均分来看，分数相差并不大，但从试卷的整体情况分析，不容乐观。
二、试卷质量分析1、基础部分本次期中考试卷基础部分共64分，应该说是相对较为容易的题目，也都是学生平时在练习的题目，但整个年级平均得分仅48.54分，平均每人扣掉了12分左右。
其中失分较多的是小数乘法计算。
学生在本学期刚刚接触了小数乘法，本身还还不熟练。
学生由于没有深入审题，学生对小数乘法掌握不够牢固，故而导致这部分失分严重。
2、综合部分综合部分共24分，年级平均得分为14.71分。
这部分题目综合性较强，既要求学生有扎实基础知识，还需要学生有一定的思维能力。
数学题在审题时也需要一定的语文功底，语文分析能力强的学生有利于数学题目的理解，有利于学生理清思路。
3、拓展部分拓展部分虽然只有8分，但整个年级的平均得分仅为1.972分。
本次考试的拓展题有一点难度，平时也曾练习过类似的题目，但学生缺乏分析能力，有部分学生根本没有思路，无从下手。
四、针对问题改进措施1、针对学生试卷失分的现象，在今后的教学中，一定要巩固学生的计算能力，加大练习，提高学生计算的正确率，培养他们细心、认真、严谨的学习态度。
2、要注意数学知识与生活实际相联系，教师的分析要贴合学生的生活，要从有利于学生理解的角度进行分析，这一点在应用题教学中尤为重要。
3、加强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。
很多的学生只注重数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。
4、教师要做有心人。
平时在批阅学生作业时，把学生易错的题目进行记录，有利于以后的复习和提高学生的正确率。
9:00:43。
三年级的数学上册期末试卷质量分析
三年级的数学上册期末试卷质量分析一、试卷分析本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合同学的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，表达了新课标的一些精神，是一份比较好的检测同学双基知识的试题，为今后的教学起到了肯定的导向作用。
试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对同学运用数学知识解决生活实际问题技能等数学知识综合运用水平的考查。
试卷有以下几个特点：1．题型多样，包括填空题、选择题、计算题〔口算、竖式、混合运算、列式计算〕、操作题、解决问题等。
2．贴近生活，着重考查同学的生活阅历在数学中的应用。
3．着重运用，有肯定敏捷性。
二、质量分析从同学的答题分析，对基础知识，同学掌控的比较坚固，但不够敏捷。
综合运用知识的技能较弱，计算技能还需要继续加强。
试卷中各题目做的详细状况如下：第一大题：填空此题考察内容掩盖面广、且具有典型性，全面考查了同学对教材中的基础知识掌控状况、基本技能的形成状况及对数学知识的敏捷应用技能。
填空题第3、11两小题题主要考察同学对时间知识的.掌控状况，但是从试卷中分析，同学涌现错误量较高，尤其是对于“10:05”的写法以及秒针和分针经过的时间。
这个题目不仅考察了同学对基本概念的掌控和理解，也考察了同学对题目的分析和运用技能。
填空题中有关重复问题填空这一题，较多的同学漏下了60,60也是6的倍数。
部分同学审题不认真，1756的积是〔〕位数，孩子径直填写了得数，最大能填几这一大题有个别同学题目压根没看，导致错了3、4个。
第二大题：选择此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察同学的技能，错误最多的是选择题的第3题，关键是同学的计算没有过关。
许多同学不能很精确地分析题目的意思，涌现了猜答案的状况，这充分表达了同学的分析问题的技能和发散思维的技能还需要继续加强。
第三大题：计算第1小题：口算此题包括12小题，加减乘除、估算都有，考察了同学的口算技能。
2017-2018第一学期三年级数学期末质量分析表
考核
内容
计分
权重
平均分
A等
（）分以上
B等
（）分以上
C等
（）分以上
10
10%
%
%
%
第
四
题
我来选
写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。）
本题考查的内容有长度单位的应用、三位数的加减法、竖式计算、周长等。难易适中，正确率在65%，错误最多的是第三个小题，得分率最高的是根据具体情况选择长度单位，得分率最低的是乘法竖式中各个量的含义。教学建议：加强基础知识，重点掌握竖式中各个量的含义，多做一些相对的练习；长度单位不明确，具体有多长不清楚，因此可以结合实际物品记着基本的长度单位；巩固周长含义。
第三小题主要考查倍数的连个问题，一个是“求一个数是另一个数的几倍”，另一个是“求一个数的几倍是多少”，正确率在95%，教学建议：首先帮助学生建立“倍”的概念；通过操作，引导学生初步学会分析倍数关系的方法；加强对比，促进学生搞清相关问题的联系和区别；针对同学进行个别辅导，掌握基础知识点。
第四小题主要考查归一的解决问题，本题有一定的难度，个别学生平时没有养成良好的做题习惯，忘记写单位和答，有的没有算式，直接写答，所以之后的教学中一定要培养学生的做题习惯，另外在教学另一种归一问题，要求学生理解归一问题的解决方法：先归一再去除，单一的归一是先归一，然后再乘，平时的教学中，看单位就可以，和问题单位一样的就乘，不一样的就除。
第二小题的正确率在83%，本题主要考察学生对周长的理解，教学建议：加强对周长的理解，并多一些相关的练习。
第三小题的正确率在70%，本题出错比较多，重点在于对分数的理解不够，教学建议：在教学中，重点加强学生对分数的意义的理解和应用，并且培养学生认真读题的习惯，让学生养成先读题再做题的习惯。
第二学期三年级期末数学质量分析报告
第二学期三年级期末数学质量分析报告一，分数段统计分析1、试卷结构本试卷满分值100分(90分钟完卷)，填空占24分，计算占36分，判断、选择占10分,动手操作占4分，解决问题占26分。
本套试题基本覆盖了三年级数学上册各章的重点知识，考查全面。
卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过直接写得数、计算、填空、判断、选择等形式检测。
第二类是综合应用，主要是考动手操作、应用实践题。
本套试题既考查了学生对基础知识的掌握情况，又考查了学生对知识的灵活应用能力及解决问题能力。
试题难易适中，符合当前新课标的难易比例，既注重了对学生掌握书本知识情况的考查，同时又兼顾了对学生能力的考查，非常符合当前素质教育的要求。
二、学生答题情况分析（一）整体情况分析本次三年级参加考试人数共人，最高分１００分，最低分分，全县平均分，及格率是。
就全县而言，两极分化特别严重。
（二）各部分答题情况分析1、第一大题是填一填。
考查基础知识基本概念,题型全面,题量适中(共24空,每空1分) ,总体得分率适中。
出错率较高的以下几题：（1）第1小题：把1分米长的彩带平均分成8份，每份是它的（），5份是它的（）。
本道题考查分数的初步认识，得分比较低。
主要是分数的分子、分母表示什么不清楚，基本概念不清楚。
（2）第2题：730比360多（），比560多150的数是（）。
出错率也比较高，730比360多多少算成加法的同学比较多。
（3）第4题一个长方形相邻的两条边的和是15厘米，这个长方形的周长是（）厘米。
出错率比较高。
主要审题不清楚，把15理解成一条边长，部分学生长方形周长公式都不清楚。
（4）第6题算一算，填一填中的9千米+700米=（）米，出错率也比较高，没有注意到单位的换算。
（5）第7题用分数表示下面图中的阴影部分。
出错率比较高，主要是没有分清楚分母、分子分别表示什么，分数的初步认识不过关。
2、第二大题是判断题（共5分），两极分化较严重，本次考试出现以下常见问题：（1）第1小题：125*8的积的末尾有两个0。
(完整)三年级数学期末质量分析
(完整)三年级数学期末质量分析三年级数学期末质量分析本文旨在对三年级学生的数学期末考试成绩进行分析，以揭示学生在数学方面的优势和不足之处，并为教师提供有针对性的教学建议。
总体表现三年级学生在数学期末考试中整体表现良好。
分析结果显示，学生的平均分为85分，超过了年级平均分。
其中，有20%的学生取得了优秀成绩（90分以上），60%的学生取得了良好成绩（80-89分），15%的学生取得了中等成绩（70-79分），只有5%的学生取得了较差成绩（70分以下）。
优势领域通过对学生的考试成绩进行综合分析，我们发现了以下数学方面的优势领域：1. 基础计算：大部分学生在基础计算方面表现出色，包括加法、减法、乘法和除法。
他们能够熟练地进行算术运算，快速解决简单的计算问题。
基础计算：大部分学生在基础计算方面表现出色，包括加法、减法、乘法和除法。
他们能够熟练地进行算术运算，快速解决简单的计算问题。
2. 几何形状：许多学生对几何形状有较好的理解和应用能力。
他们能够辨认和描述不同的几何形状，并利用它们解决一些与几何有关的问题。
几何形状：许多学生对几何形状有较好的理解和应用能力。
他们能够辨认和描述不同的几何形状，并利用它们解决一些与几何有关的问题。
改进领域然而，在数学期末考试分析中，我们也发现了一些学生的数学薄弱之处，需要进一步加以改进：1. 应用问题：一些学生在解决应用问题时遇到困难。
他们可能需要更多的练和指导，以提高在实际情境中应用数学知识的能力。
应用问题：一些学生在解决应用问题时遇到困难。
他们可能需要更多的练习和指导，以提高在实际情境中应用数学知识的能力。
2. 序数和排序：少数学生在序数和排序概念方面存在一些混淆。
这可能是因为他们还没有完全理解数字的大小和顺序概念。
这一问题可以通过进一步强调相关的概念和练来改善。
序数和排序：少数学生在序数和排序概念方面存在一些混淆。
这可能是因为他们还没有完全理解数字的大小和顺序概念。
这一问题可以通过进一步强调相关的概念和练习来改善。
三年级数学上学期期末考试质量分析
三年级数学上学期期末考试质量分析三年级数学上册期末检测质量分析
——小学
一、本次测试试卷的主要特点
1、重视基础知识和基本技能的考查。
2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解
决简单实际问题能力的考查。
3、试题贴近生活、突出运用。
注意从生活实际中选取有关问题作为
命题的素材.对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
1、学生的基础知识和基本技能不扎实。
部分学生计算能力差，计算
正确率还不够高。
如：直接写得数口算失误；加减法竖式计算中也有一部分学生出现错误。
2、分析、解决问题的能力不强造成错误，少数学生解决问题的理解
能力不强，分析能力不够，这是数学教学中的大问题，说明学生没有将解决问题与生活紧密联系，以至有可能与孩子的阅读能力有关。
3、题目的开放性与学生思维的惯性造成失误教师自身不足分析对
新课程的性质、特性缺乏相识，在教学方法的选择和应用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容而至。
在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识1
以外，让学生随意地从事一些菲薄的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础知识和基本技能的系统进修，忽视了学生思维能力和其它智力品质的发展。
4、粗心而至。
学生解决问题时抄错数，列式正确而计算错误，横式。
三年级数学下册期末质量分析
三年级数学下册期末质量分析从整体上看，这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。
本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常，部分学生发挥失常，成绩略差。
题目类型全面，呈现形式多样。
试卷能根据低年级学生的年龄特点，将填空、选择、判断、计算、解决问题等结合起来编入试题，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。
现对本次考试进行具体分析如下：一、分数段统计二、错题列举分析（一）填空题：第2题，由4个十分之一，2个百分之一，5个千分之一组成的数是（）。
此题没有同学做对，超出大纲知识。
第4题，最大的三位数是最大的一位数的（）倍。
第7题，8辆汽车2次运化肥960吨，平均每辆汽车2次运化肥（）吨，8辆汽车每次运运化肥（）吨，学生对题目理解不透，第8题，把7元5分改写成小数是（），是（）位小数。
第12题，小军到游泳馆游泳，泳池长25米，他游了3个来回，一共游了（）米。
对“来回”理解不透。
（二）判断题：学生读题审题不仔细，对概念理解混淆，不会抓关键词进行判断。
如第1小题，边长是4的正方形，面积和周长相等，做题随意，单位不同不能比较，第4小题，2020年2月的最后一天是2月29日，没判断是平年还是闰年。
（三）选择题：第2题，一个正方形的边长扩大到原来的3倍，它的面积扩大到原来的（）倍。
大部分学生选3倍，没有考虑到时面积“边长乘边长”，第4题，儿童艺术品展从3月12日星期四开始，到3月27日结束，结束这天是星期几？学生对经过时间的理解不到位。
第5题，一个边长1分米的正方形正好可以分成（）个边长1厘米的正方形。
学生只想到“边”，没考虑到“面”，大部分选10个。
第6题，若32×11=352，43×11=473，51×11=561，O×11=352，O代表的数是（）。
学生没找到规律，导致出错。
（四）计算题：口算部分数的题目，是考查学生的口算能力，用竖式计算是最基础的知识，这部分内容学生训练比较多，掌握得比较好，学生在平时的练习算式下面留的空隙大了，就用竖式，让学生养成认真读题，做题，独立思考的能力。
三年级数学质量分析(5篇)
三年级数学质量分析（5篇）三年级数学质量分析1一、试题构造分析：1.形式：这套试卷与以往相比，在试题类型上没有明显变化，由填空、选择、推断、计算、操作及解决问题组成。
2.难度：试题按难度分为简单题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为8：1：1，整体来说难度不在.3.考察学问及力量:试卷命题综合性很强,根本概括了全册教材的所学内容.但比拟侧重学生对根底学问的运用力量考察。
4.试卷特点:试卷要求细致,根本上是根底题,与一年级图文并茂的相比，更具数学性。
二、质量分析班级参考人数（人）及格人数（人）优秀人数（人）及格率优秀率平均分三（1）1713976.5%52.9%76.82三（2）20231190%55%83.95三、试卷答题分析第一题：填一填：27分该题内容的涉及面广，考察了长度单位、质量单位的填写、周长计算及倍的熟悉相关学问。
其中失分较多的是第4、7小题。
第4小题失分的缘由不是由于学问不把握而是由于题目理解不充分，第7题目的失分主要是没有填出最小值。
其他几道题目的正确率还高。
其次题：选择题：12分该题涉及的内容有时分秒、图形周长、集合几个学问点。
其中第6小题：依据韦恩图推断对错出错的同学较多。
主要缘由可能是对韦恩图未理解透彻各局部的含义。
第三题：计算：26分口算主要检测一位数乘两三位数的口算，正确率很高；列竖式计算失分的主要缘由有三方面，一是横式的答案遗忘了写，或是答案抄错了，二是220×5末尾的0没有写，三是题目抄错了。
这都属于做题不仔细，没有检查的好习惯。
第四题：操作题：8分该题包括画长方形和正方形，依据题目分一分、涂一涂，并列式计算。
在画正方形和长方形时，个别学生长宽计算错误，从而画错。
第五题：解决问题第1小题的正确率95%，学生把握比拟好。
第2小题的正确率较差，主要缘由是最终的计算结果消失错误。
第3题正确率较差，主要是同学对题目中的数量关系分析缺乏。
假如同学们能画线段图进展分析，就大提高了解题的正确率。
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1
期 末 检 测 质 量 分 析 表
2013-2014 学年度 第 一 学期 数学 学科 三 年级
一、成绩分析
应考生数 实
考
生
数
总 均 分 及 格 率 优 秀 率 最 高 分 各 分 数 段（人数、百分比）
100～90 89～80 79～70 69～60 59～50 49～40 39～30 29～20 19分以
下
28 26 1862 71.6 84.6% 31% 100
4 4 8 6 2 1 1
15 % 15% 30% 24% 8% 4% 4%
二、试卷分析
试卷（题）质量分析：
试题有无错误：有（ ） 无（√ ）
覆盖面：宽（ ）中（ √）窄（ ）
试题难度：难（ ）较难（）中（ √ ）较易（ ）易（ ）
题量：大（ ）中（√ ）小（ ）
题号 题型 分 值 实得
分
得
分
率
考查的知识点 失分情况及原因分析
一、填
空题
598 420
70% 考查学生对四位数各个数位组成的数以及除法的相关知识。 分丢在把四个不同的数字组成最
大和最小的数。
二、判
断题
208 178
86% 分数的理解以及三位数乘一位数的计算。
失分较少。
三、选
择题
260 192
74% 长方形周长的计算和24时记时法的相关知识。
分丢在计算时间的间隔。
四、计
算题
676 588
87% 除法的竖式及验算、乘法的竖式。
失分较少，平时练习得多。
五、操
作题
156 53
34% 根据周长画长方形和正方形。
多数错在画长方形时。
六、解
决问
题
702 431
61% 时间的计算、三位数乘一位数的应用、千克的比较、分数的加减、长方形一面靠墙时周长的计算。 失分较多的是学生在计算第一题
时忽略了上午9点到下午4点有
几个小时；最后一题长方形一面
靠墙时把靠墙的一面也计算在
内。
2
三、教学反思
1、教与学两方面存在的问题
第一、对后进生的辅导落实得不是很好，只是简单走程序，没有针对性的方案，以至差距很大。
第二、对学生学习习惯的培养做得不是很好，导致有些学生偏重于计算题，而对应用题有一种反感的
心理，从而不会审题。
2、改进教学的思考和策略：
第一、认真钻研教材，努力提高课堂教学质量。
第二、了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩。
第三、加强学生的计算能力的训练，培养学生思维的灵活性。
第四、虚心向其他教师学习，取长补短。
3、对试卷命题的意见和建议：
无