六年级上数学期末考试质量分析(表格详细分析)
六年级上册数学期末成绩分析表
六年级上册数学期末考试成绩分析表一试卷总评1、试题：本次考试题满分100分，答题时间90分钟。
共六道大题，可以分为四大类，其中基础知识28%，计算占20%，实践占15%，应用题占27%。
试题难易程度适中，内容全面无知识点遗漏。
试题注重能力的培养，体现了知识与技能结合。
题目注重对学生双向思维的考核。
教材的各章节知识点基本考核到位，基本能如实的反映出学生对本册知识的实际掌握情况。
2、试卷：学生答题整体良好，卷面整洁，字迹比较工整。
百分数应用方面失分较多，计算、实践、解决问题掌握较好。
二知识块分析1、第一题“我会填”占23分，平均得分16.7学生在这道题上失分较多，错误主要在百分数应用及比的应用方面。
2、第二题“我会判”占5分，平均得分4.2分。
这道题学生整体做的比较好，虽然也有失分，但比以前进步了很多，存在的主要问题为第一小题。
3、第三题“我会选”占10分，平均得分7.9分。
本道题学生在第二题失分较多，其他题目也有部分失分，失分主要集中在比的应用方面这一知识点。
4、第四题“我是计算小能手”占20%,平均得分16.8分。
这道题学生做的特别好，百分之八十的学生都做对了，错误集中在左后一道解方程，有错误的学生，是计算不认真，没有检验而出现错误。
5、第五题“动手去实践”占15分，平均得分13.25分。
这道题比较简单，但是学生在作图时不规范，因而有个别错误，答题整体情况较好。
是得分率最高的一道题。
6、第六题“走进生活，解决问题”占27分，平均得分23分。
这道题学生答题整体较好。
大部分学生都能完成对题意的理解，正确的进行解题答题。
答题两极分化较严重，学困生失分较多。
三、学情分析1、相关数据统计：本次考试学生人均82.1分，最高分100 分，最低分19 分，及格率92.6 % ，优秀率57.4 %，低分率2.5%。
2、学情具体分析：学生在大部分知识掌握的情况较以前进步很大，尤其是计算方面、动手操作、解决问题的应用三个方面表现得较为明显，失误较多的知识点主要集中在百分数的应用和比的应用方面。
人教版小学六年级数学上册质量监测成绩分析表
2022年 2 月 16 日
班级
六年级
学科
数学
任课教师
成绩
分析
参考人数300总分100平均分84.1最高分100最低分11
及格人数273及格率91%优秀人数212优秀率71%
试题分析：
本次期末测试卷总分为100分，题目比较容易，比平时考试的题目较简单，导致部分学生没有考出真实水平，学生通过测试，计算部分掌握的不够好，解决问题也是囫囵吞枣，不求甚解，看到题目就下手，马虎现象比较严重。这主要是平时训练的力度不够。学生没有养成好的审题解题习惯。
3重视分类专项练习。对于计算类的教学要加强算理教学，坚持每日进行计算题和口算题的练习，并养成算后检Байду номын сангаас的好习惯。解决问题的练习，要重视分类对比练习，教师要做好解决问题的分类整理。
4注重书本题目及其相应的变式，并结合错题集、每周一练，把海门发下来的每周一练里面较难的题目换成书本上的题目或者平时练习中错的较多的题目，适当降低难度。
成绩对比：
本年级本次成绩较其他县直驻地学校较差，18个单位居于第11位，名次比较靠后，作为教六年级的我们甚是郁闷，平均分、优秀率、及格率均不理想。这也成为我们本学期努力的动力。
主要
问题
学生学习态度和方法层面上
1、有一部分学生学习态度较差，不做作业或者敷衍了事。
2、学生读题能力差，读题习惯没有养成。有些学生一道题目读了一遍就动笔做了，不按照老师要求圈出关键的字词或者句子;有些同学遇到题型较新的题目，读了一遍不会做就不做了，没有反复分析题目，钻研精神不足。解决问题时策略的运用不够熟练和灵活，计算题时验算习惯的养成都比较差。
2、重视分层教和学分层作业，对于有些学习特别困难的学生，可以适当降低要求，只要完成书本和补充习题上的题目就可以了，课课练和其他习题如果没有能力完成，可以不做要求，腾出时间把书上的题目每一题都过关。对于考良的学生，在习惯方面要特别严格，争取能进入优的行列。对于考优的学生，要重视“每日一题”。
小学六年级数学期末考试试卷分析
小学六年级数学期末考试试卷分析小学六年级数学期末考试试卷分析 1一、试卷情况分析此份数学试题基本上体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生的创新思维和灵活程度。
试题内容全面，难度偏大，题量偏大。
共计六个大题。
二、质量分析我所代的六年级2个班情况如下：六（1）班实考62人，及格55人，均分76.74分，优秀率32.26﹪，及格率89﹪；六（2）班实考64人，及格56人，均分78.23分，优秀率42.19%，及格率88%。
考试结果比较满意。
三、试卷具体分析试卷共分六个大题：（一）填一填共12题，6题1分，其余各2分，共23分。
此题平均分16分以上，第8、10、12项错误较多。
第八项很难。
已知平行四边形的面积，求圆的面积。
其实根据平行四边形的面积，就可以得到圆半径的平方，直接乘以圆周率就可以求出面积。
两个班中有25个答对了。
10题找规律，错误多，这类题练习少。
12题计算量大，错误多。
从这些错题可以看出，学生实践少，部分学生学习知识过于机械，适应能力差。
（二）判一判6门课共6分，平均5分。
没有共性，主要是有些同学对一些基础知识掌握的不是很好。
（三）选一选共6道选择题，共12分。
错的较多的是第3题：这道题错的较多的原因是学生把-12，5看成了-12.5。
所以选a的还不少。
（四）算一算计算题分为4题：1、直接写出得数。
基本全对。
2、解方程。
基本全对。
3、计算，能简算的要简算。
这个题错的较多，尤其是15x17x（1/15+1/17）这个类型没做过，大部分同学不会用简便方法。
其他的都做过吧，也错的不少，看来练习少了还是不熟练。
4、求阴影部分的面积。
这道题细心点都没问题。
（五）画一画这道题有部分同学错在不仔细看题，要求按1:2画出缩小后的三角形，使其直角顶点在（13,7）处。
小学六年级数学上册期末试卷质量分析
六年级数学学科质量工作报告半壁山农场学校方爱仙一、背景分析作为小学毕业班的学生，对他们整体数学掌握情况，作为任课老师一直予以关注。
通过本次期末检测，又能体现出这批学生的特点。
本班学生两极分化状况几乎没有，数学非常薄弱的人基本没有，基本上能够及格。
女同学与男生的人数差不多，班上学生多认真自觉，因此班里的学习环境非常好。
从高分段来看，这是他们一学期努力学习的最好成果。
二、整体情况分析表一：检测要素分析如下1、综合情况分析本次检测平均分94.94分，反映了本班学生的数学综合水平处于优秀偏上水平，两极分化基本没有，百分之八十的学生数学素养较好，都能在90分以上，还有8个满分，4个99分以及3个98分的。
说明学生的知识掌握非常牢固，系统处理数学知识的能力已基本建立。
2、学困生分析本班的学困生按理说存在几个，但也不是很多，主要体现在基础知识不牢固，教师也没有太多精力去巩固他们以前的知识点。
大部分的学生还是没有问题的。
3、卷面分析本次检测较以往，稍显简单，在题目上有如下改变:一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识，分值只占25；二是口算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是注重了知识习得过程的考查，如百分数的方程计算以及百分数的应用，强化了过程的重要性。
四是注重知识的全面理解。
如选择题的第1、5小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出正确选择。
三、试题具体分析1、学生答卷整体情况分析:从学生答题情况开看，那是非常好的。
每个大题的答题率都在90%以上，只有解决问题的第2个题目，有10%的不大理想。
而有关用数对表示位置的习题正确率为100%，难能可贵。
其余较好的有带百分数的方程，刚好有复习到。
本次的解决问题比去年同期要好，答题率都在90%左右，有关计算的习题也算可以，都在85%左右。
答题情况较弱的是填空题、选择题、问题解决等这些认知水平较高、需一定解决能力的习题。
2、细化分析:从试卷安排顺序逐步进行分析，以便科学合理的反映本班答题情况。
六年级上册数学期末考试质量分析表
3.按比分配的问题
4.圆的画法，简单的求周长和面积。
5.简单的解决问题。。
学生考得不够好的题目
一
11
12
13
四
2
3
六
5
6
学生掌握得不够好的知识点及原因分析
1.填空，填空题覆盖面广，学生基础不好所以失分较多。
2.计算。失分原因是学生不会简便运算和解方程。
3.解决问题。失分原因是审题不清，分析问题、解决问题的能力较欠缺。
XX市20XX～20XX学年度秋季学期期末质量监测
质量分析表
学校：XX镇XX学校班级：六（3）班学科：数学填报日期：2020年1月14日
年级
六年级
人数
50
平均分
87.84
及格率
98%
优秀率
72%
学生考得较好的
题目
一
1
3
4
5
6
7
8
9
10
三1.2
四1
五1
五2
六1
六2
六3
六4
六5
学生掌握得较好的知识点
1.倒数和比较大小
对试题的评价意见
考查的知识点很全面，从不同的角度去考查了学生个个学期的学习情况，但题量多，难度偏大。
对今后教学工作的改进意见
1.在几何知识的教学中，应多给学生提供"做数学"的机会，通过让学生、画一画、比一比、说一说等一系列具体的实践活动，丰富学生的感性认识，从而达到由感知到理解的思维过程。
2.在概念教学中，要让的联系，并能灵活运用，提高解题能力。
3.在解决问题的教学中，在教学过程中要突出解决问题方法的选择、设计和运用，通过对方法的反思、内化，促进策略的形成。
六年级期末数学质量分析表
学年度第一学期六年级
数学学科期末测试质量分析表
应考人数
133
缺考原因
实考人数
133
分数段
100
85—99
70—84
60—69
60以下
人数
10
111
7
1
4
内容
正确率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
计算题
93.1%
学生口算和递等式计算正确率较高，简便计算学生能正确判断并运用简便方法。
解方程的第一小题学生错误率有56.3%，在方程计算中有加有除，学生不清楚先二ห้องสมุดไป่ตู้运算，再一级运算。
学生能认真审题，分析数量关系式，正确率较高。
个别学生思维能力差，搞不清数量间关系，常见题目仍做错。
解决问题
第6题
87.3%
大部分学生假设问题都能完成。
部分学生仍搞不清假设问题的解题步骤。
今后教学拟采取的措施
1、狠抓基础，培养能力。学生是教学的主体，因此，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否至关重要。尤其是在后进生的辅导上，更是要注意这些。2、讲求方法，数学关键是培养学生的一种数学思维，不是死做题目。培养认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。3、认真钻研教材，提高课堂教学能力。做到不备课，不上课。
第9题平时训练时都是用一张纸剪折成一个长方体纸盒，改成正方体纸盒学生很多不能灵活掌握；第10题的第二问很多学生只算了一个正方体的表面积，没先算可分成几个正方体。
操作题
93.5%
长方体的表面展开图学生掌握情况较好，用线段图表示应用题的数量关系较好。
六年级数学期末考质量分析
六年级数学上册期末考试质量分析一、基本情况：本次期末考试，六年级学生参考人数xx人，到考人数xx人，到考率xx，总分xx 分，平均分xx分，及格xx人，及格率xx，优秀人数xx人，优秀率xx，最高分xx分，最低分xx分，39分以下xx人，差生率xx。
具体成绩分布如下：100分0人，99—90分4人,89—85分8人，84—80分8人，79—70分13人，69—60分26分，59—50分23人，49—40分17人，39分及以下69人。
二、学情分析：本校学生男女生人数均衡，学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格，其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。
由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人督促，而小学生又缺少自制力，因此在学习成绩上两极分化严重。
部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。
但仍有部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。
三、试卷分析：此次六年级数学上册期末考试题，以课程标准和考试大纲为依据，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，考查第一至第三单元的内容，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式基本符合要求，讲求方法的渗透与能力的培养。
四、学生答题分析：1.第一题，计算题。
1－1∕6x＝14∕15错误较多，说明学生对于减数是未知数的题型没有理解透彻，训练不够到位，在平时的教学中要引导理解，加强练习，其它的计算题学生整体的准确率不高，要加强训练，提高计算速度和准确率。
2.第二题，填空题。
第4小题部分学生没有理解分数的意义，不能正确区分每份占这些盐的（）和每份是（）千克。
第7小题部分学生没有理解题意，不能区别平均每小时行驶（）千米和行1千米需要（）小时。
最新六年级数学期末学业检测质量分析表
学校 xx小学学科：数学 2020年7月6 日
平均分
74.86
及格率
75%
优秀率
52.78%
1、试题分析及命题建议：
本次试卷难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题既考查了学生的基础知识和基本能力，又考查了学生的学习过程。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
2.提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备，课前备好课，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据六年级学生的年龄特点，思维水平，设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
3.加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。
2.加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。
精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
3.加强学生的应用意识，提高能力。引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。
6.根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度发展。
（可加页）
4.注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
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XXXXX小学2017-2018学年度第一学期
六年级数学学科质量分析
一、期末考试基本情况
（一）期末考试学生基本情况
（二）对期末命题的评析
（三）对期末考试阅卷的评析
二、期末考试班级数据分析
（一）班级分析
1．合格率
典型情况、明显变化、归因简析：
六（1）班学生王思，家里没有人管，家长也不支持学校的教育方法，学生也不愿主动做作业学习，这学期老师在学校采取一对一辅导的方法，每天课后跟进他的学习情况，这个学生现在对学习多了一点兴趣，也愿意动脑，从10分
提升到了30分。
2．优秀率
3．平均分
4．标准差
请结合本学期期末考试合格率、均分、优秀率、标准差的数据归因分析，制定下学期这四项指标的目标和对应措施：
1、“要抓质量，先抓习惯”。
平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、脚踏实地打好基础对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。
在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。
特别指出的是：我班学生计算的基本功严重低下，计算能力差，计算的熟练度低，已成为提高数学成绩的“绊脚石”。
故今后在教学中要端正学生的学习态度，加强计算能力、技能的提高，引导学生要热爱数学，在“仔细认真”上下功夫。
3、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。
给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。
及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。
对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立“一帮一”温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。
（二）典型学生分析
三、本学期教学质量提升工作的总结与反思。