部编版七年级语文下册《孙权劝学》PPT课件(完美版)

第4课《孙权劝学》(课件)七年级语文下册(部编版五四制)

第一课时
（三）活动设计活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
3.本文中，作为一介武夫的吕蒙，为什么能得到吴国有名的谋士鲁肃的赏识，并主动拜母结交呢？
第一课时
（三）活动设计活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
3.本文中，作为一介武夫的吕蒙，为什么能得到吴国有名的谋士鲁肃的赏识，并主动拜母结交呢？
同学交流相关人物及故事情节，力求完整
第一课时
（三）活动设计活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
2.交流、复述故事、概括故事，质疑并释疑请同学们先写下来，再由几位同学交流相关人物及故事情节，力求完整.
示例：本文写的是吕蒙在孙权的有效劝说下“乃始就学”，其才识的长进得到了名将鲁肃的肯定与赞赏，并拜母结友的故事，
4.讨论：吕蒙学有所成，课文是如何体现出来的，是直接写出来的吗？提示：从鲁肃与吕蒙的对话描写（侧面描写）中可以看出来。
（2）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
“三日”意为三天，此为虚指，表示时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，“刮目相待”意为用新的眼光看待。“大兄何见事之晚乎！”意即“长兄怎么认清这件事这么晚啊！”其中“乎”表示感叹语气，相当于“啊”，巧妙地照应鲁肃的赞叹，既是自得、自豪、自信，又是一种对自已进步的坦然。
第一课时
（三）活动设计活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
4.讨论：吕蒙学有所成，课文是如何体现出来的，是直接写出来的吗？提示：从鲁肃与吕蒙的对话描写（侧面描写）中可以看出来。（1）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
由此可见,鲁肃当时的神情和心理，其对吕蒙的前后判若两人既吃惊又赞赏，从侧面反映了吕蒙的长足进步。作为一个地位和见识都高于吕蒙的人，鲁肃的这番话，较能说明吕蒙的长进。

第4课《孙权劝学》课件(共22张PPT)统编版语文七年级下册

蒙！”
（吃惊，赞叹。）
鲁肃
“大兄何见事之晚乎!”
（深感自豪）
吕蒙
东吴大将吕蒙，字子明，汝南富陡人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。
本文通过写吕蒙在孙权劝说下 “乃始就学”，其才略有了惊人的长进，令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，强调了读书学习对增长才略的重要作用，也告诉了我们“开卷有益、学无止境的道理！
国别体（以国家为单位记叙历史）—— 《战国策》
断代史（记述一个朝代或某一个历史阶段的史实）——《汉书》
初读课文
孙权/劝学
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿治经为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿 /今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之/晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
当初。告诉，对……说。
同“途”，路途。
推托。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中
当涂，当道，即当权的意思。
古代君对臣或长辈对晚辈的爱称。只，仅。
司编年体通史）(体裁）巨著，它以深邃的历史眼光，全面总结了历朝历代的政治智慧，记录（战国至五代）共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
纪传体（记叙人物传记反映历史事件）— —《史记》

部编版初中语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共26张PPT)

• 曹操说的这番话，让我们联想起南宋名将辛弃疾所作的《南乡子•登京口北固亭有怀》：
• 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
• 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
• 尽管曹操是一时感叹，却成为了后世的佳话。面对曹操在濡须口的对峙，孙权写信给曹操，说：“春水正要上涨，您应该赶快撤军。”孙权写到这里，觉得恐吓不能解决问题，为了不耽误自己的农时，让曹操快点撤军，他接着换了一行写道，“你如果不死，我就不能安宁。”
职责要求——必要性明确目标和方法——指导性现身说法——比较性谈体会——示范性
劝的结果
• 蒙乃始就学
平级之间的交际
• 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
• 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” • 肃遂拜蒙母，结友而别。
平级之间的交际
• 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰： “吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”
下级与上级的交际
• 不置气，不对抗 • 不推辞 • 有理有据 • 有行动，见成效
英雄与英雄的对话
• 春，正月，曹操进军濡须口，号步骑四十万，攻破孙权江西营，获其都督公孙阳。权率众七万御之，相守月馀。操见其舟船器仗军伍整肃，叹曰：“生子当如孙仲谋；如刘景升儿子，豚犬耳！”权为笺与操，说：“春水方生，公宜速去。”
• 权曰：“善！”遂作濡须坞。（选自《资治通鉴》——孝献皇帝辛建安十七年，壬辰，公元212年）
• 吕蒙听说曹操打算再次东征，劝说孙在濡须水口的两岸修建营寨。将领们都说：“上岸攻击敌军，洗洗脚就上船了，要营寨有什么用？”吕蒙说：“兵器有锋利的，也有钝的。

第4课《孙权劝学》课件(共44张ppt) 部编版语文七年级下册

过关练习
用原文回答：（1）孙权为什么要劝吕蒙学习？答案：卿今当涂掌事，不可不学。（2）表现吕蒙学习有惊人长进的语句有哪些？答案：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
《孙权劝学》主旨：
该文记叙孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，也赞扬孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们后天学习的重要性。同时并告诉人们不要以一成不变的态度看待他人，要以发展的眼光看待事物。
过关练习
解释下列加点的词：
权谓吕蒙曰卿今当涂掌事蒙辞以军中多务孤岂欲卿治经为博士邪见往事耳蒙乃始就学即更刮目相待大兄何见事之晚乎
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
表达效果
指出学习的必要性。
在遭到吕蒙反对时，孙权适时抓住吕蒙的心理，为他指出读书的方法和目的，让他减轻心理负担。
以自己为例说明读书的可能性。
现身说法告诉吕蒙读书的好处。
你最喜欢哪个人物？
孙权：善于劝说、关心下属、严格要求、勤学。吕蒙：坦率豪爽、知错就改、勤奋好学。鲁肃：敬才、爱才。
乃：于是，就。始：开始。就学：指从事学习。就，单独翻译为从事。
第三幕鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳，与蒙论议。
及：等到；到了……的时候。过：到。论议：讨论议事。
大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
大：非常，十分。惊：惊奇。才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。非复：不再是。复：再，又。吴下阿蒙：指在吴下时的没有才学的吕蒙。阿蒙，指吕蒙，名字前加”阿"，有亲昵的意味。现指才识尚浅的人。
特殊句式倒装句蒙辞以军中多务。即：蒙以军中多务辞。（状语后置）
《孙权劝学》的成语
吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。现在多用于他人有了转变方面，学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富有。

4.孙权劝学—(新)七年级语文下册部编版ppt精品课件

第四步:
通假字
巩固拓展
【环节2:教师归纳】
➢孤岂欲卿治经为博士邪！邪：通“耶”，语气词
4 . 孙权劝学 — 202 1学年七年级语文下册部编版 ppt精品课件
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第四步:
古今异义
巩固拓展
【环节2:教师归纳】
第一步: 交流感知
1.读准字音
【环节2、教师指导】
méng qīng dāng t猎
shú jí gēng suì
孰
即
更
遂
学友读字音，师傅纠正并作点评。
初，权谓吕蒙(méng)曰：“卿(qīng)今当(dāng)涂(tú)掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪 (yé)！但当涉(shè)猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
第四步:
巩固拓展
【环节1:师友练习】重点字词解释、翻译句子
（1）蒙辞以军中多务。
（2）士别三日，即更刮目相待。
（3）但当涉猎，见往事耳。
（4）肃遂拜蒙母，结友而别。
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学友读句子解释字词，师傅翻译句子。
4 . 孙权劝学 — 202 1学年七年级语文下册部编版 ppt精品课件
读准停顿
初,权谓吕蒙曰:“卿今/当涂掌事,不可/ 不学!”蒙辞/以军中多务。权曰：“孤岂(qǐ) 欲卿/治经/为(wéi)博士邪(yé)！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事/ 之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。

[最新版本]七年级语文部编版[下册]《孙权劝学》精品课件(共48张)

临江仙（明）杨慎滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。
孙
权劝《
资治
学通
鉴》
《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部
编年体通史。历时十九年完成，记载了从战
国到五代共1362年间的史事。内容以政治、
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
乃始就学。
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• 课文研读
《资治通鉴》以从略的原则记载了这则史料，其中尚有大量留白之处。请尝试补充内容，使故事情节更充实、人物形象更立体。
疏壹通文意
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初，权谓吕蒙曰： “卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
▶初：从前，当初。
▶谓：对某人说，常与“曰” 连用。
▶卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇之间也以“卿” 为爱称。
中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。
著有《司马文正公集》《稽古录》等。
编年体：指以年代为线索编排有关历史事件
的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按知
年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一
识
积
时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的
累
方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》
《资治通鉴》等。
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七年级下册语文《孙权劝学》ppt课件

关爱下属
孙权在劝诫吕蒙时，能够以身作则，用平易近人的语言和语气与吕蒙交流，使吕蒙感受到真诚和关爱。
善于沟通
孙权的人物形象
虚心好学
吕蒙虽然是一名武将，但十分虚心好学，能够听取他人的意见和建议，不断提升自己的能力和素质。
勇猛善战
吕蒙作为东吴的名将，具有出色的武艺和战斗经验，能够在战场上勇猛果敢地战斗。
01
“卿今当涂掌事，不可不学!”
孙权用双重否定句来强调学习的重要性，语气坚决，表现出他对吕蒙的关心和期望。
02
“自以为大有所益。”
吕蒙用否定句来表达自己的谦虚和学习的决心，表现出他的进步和改变。
句子解析
03
CHAPTER
主题思想分析
孙权的劝学思想
孙权强调学习的重要性
孙权认为学习能够提高人的素质和能力，对于个人和国家的发展都至关重要。
七年级下册语文《孙权劝学》ppt课件
目录
导入课文内容解析主题思想分析人物形象分析课堂互动环节
01
CHAPTER
导入
三国时期，天下三分，战争频繁，人们渴望通过学习提升自己，为国家和民族做出贡献。
时代背景
孙权作为东吴的君主，深知学习的重要性，他鼓励臣子和人民学习，提升自己的知识和能力。
人物背景
培养正确的学习态度
孙权和吕蒙的故事可以为学生树立榜样，引导他们树立正确的人生观和价值观。
树立榜样
文章的教育意义
04
CHAPTER
人物形象分析
孙权作为东吴的开国皇帝，具有卓越的领导才能和战略眼光，能够审时度势，为国家利益着想。
英明领袖
孙权对部下十分关心，能够细心观察和了解下属的特点和能力，善于根据下属的特点进行有针对性的劝诫和指导。