宿舍火灾事故预防行为方法研究

宿舍火灾事故预防行为方法研究

摘要：选取造成宿舍火灾事故的诸多因素中的人为原因为典型不安全行为研究对象，利用安全系统工程事故树分析方法，结合事故统计数据，得到导致宿舍火灾事故的五种典型不安全行为，在场景模拟应用技术的基础上，针对以上五种不安全行为进行行为纠正和心理强化，以达到纠正不安全行为，预防宿舍火灾事故的目的。

关键词：不安全行为纠正装置场景模拟

Behavior methods working on preventing dormitory fire accidents

Abstract:This paper choose the artificial reasons in dormitory fire accidents as object to study. According to the accident statitics, it is concluded with five typical kind of behavior using the fault tree analysis. Based on the virtual technology, this paper designs a set of prevention methods systematically to correct behavior problems and enhance safety minds on the purpose of preventing dormitory fire accidents.

1 选题背景

由海因里希事故致因理论知，一切事故都是有原因的，88%的事故是由人为因素导致的。事故三角形模型揭示出，人的不安全行为直接或者间接的促成了事故的发生[1]。随着不安全行为在安全管理中的重视程度不断加深，行为纠正方法被越来越多的应用于事故预防，

通过减少不安全行为，缩小事故三角形底部面积，即通过“自下而上”的预防手段，使事故三角形模型顶部的严重事故不发生[2]。

特别的，在我国高校中，火灾事故是普遍和严重的，尤其是发生在人员聚集的学生宿舍楼内，如何强化学生宿舍的安全防火工作，已是刻不容缓。

本研究基于以上思想，结合场景模拟的设计方法，开发设计一系列不安全场景，对典型不安全行为进行纠正和训练。以求达到减少或消除不安全行为，减少宿舍火灾事故的目的。

2 事故统计及案例分析

通过对北京、天津、上海等7个城市的37所高等院校近十年来70起各类安全事故的统计得出，排在前三位的事故类型依次为火灾、中毒和交通事故。明显看出，校园火灾已经成为校园安全的最大威胁，而发生在宿舍中的火灾事故所占比例更是高达71%。[3]

根据以上所述，归纳出五种宿舍火灾典型不安全行为如下：

（1）违规使用大功率用电器；

（2）私接电线和改装用电设备；

（3）供电设备线路老化；

（4）吸烟、使用蜡烛等明火；

（5）使用劣质充电器、应急灯等，用电器超饱和充电。

3方案论证

3.1行为纠正理论及内容

所谓行为纠正，通常指的是依据学习原理处理行为问题，从而因其行为改变的一些列客观而系统的方法[4]。

通常来讲，如果要对个体开展行为纠正，必然包含四个方面的内容[5] :

（1）观察、测量和评估个体当前可观察到的行为模式；

（2）确定环境中的先前事件和行为发生后的结果；

（3）建立新的行为目标；

（4）通过控制所确定的先前事件和行为结果，促进新行为的学习或者改变当前的行为。3.2 行为纠正基本假设

（1）行为是习得的。行为都是个体在后天的生活环境中通过学习获得的[6]。

（2）行为是可以预测的。通过分析与行为有关的各个事件特别是行为发生之前所发生的事件以及行为出现之后的后果，可以帮助我们预测个体的行为将会在什么样的情境中发生，并将以什么形式发生。

（3）行为是可以改变的。通过改变维持不安全行为的不良环境因素，采取一定的措施让个体系统的学习新的安全行为，以使不安全行为发生改变[7]。

3.3 试验方案

根据方案论证中行为纠正内容的四个方面，可将行为纠正的实践分为三个阶段：

（1）行为评估阶段。对需要纠正的不安全行为的基本特点以及环境因素进行详细测量的过程[8]。

（2）计划制定阶段。干预者未达到预定目标所采用的行为纠正技术、设计的行为纠正步骤、具体的实施方案以及所需注意的问题。

（3）干预实施阶段。根据所制定的计划实施行为纠正，在实施过程中依然要做好监测工作，并在必要的时候及时的调整计划措施。

基于以上行为纠正的内容和假设前提，设计与宿舍相似的模拟场景，将五种典型不安全行为所对应的不良场景在场景模拟舱内一一再现，设置可能导致宿舍火灾的安全隐患的配套设备用品，如插线板、热得快、台灯、万能充电器等，通过访谈（表格问答记录）和直接观察（舱内实际操作记录）两种手段收集记录个体实际的不安全行为的种类、频率、持续时间等定量数据。采用虚拟动画演示培训进行行为纠正和心理强化，再次重复试验进行行为数据的定量收集记录，通过

前后对比验证装置的有效性和训练的可行性。

4 研究结果分析

将调查问卷中的问题选项归为安全知识、安全技能、安全意识、安全习惯和安全态度三类，每个问题有0、5、10分三个选择，将问卷选项转换为分数进行前后对比。我们得到以下训练后的结果：（1）个体更倾向于将事故的发生原因理解为个人不安全行为造成的。

（2）个体能够认识到大功率电器有一定的危险性，这一不安全行为的更为深刻准确的理解，起到了良好的纠正效果。

（3）个体表现出更多的安全性需求，更倾向于校方的帮助。

（4）超过一半试验者肯定了自己的控制能力，表明了个体在对火灾事故危机感的加深过程中，更多的激发了遏制自身不安全行为的决心，从而为行为纠正奠定良好的基础。

（5）个体更多认为自我控制能力得到有效改观，说明个体的安全意识得到了提高。

（6）试验者更多的选择遵守规章制度，充分表明试验纠正训练对其不安全行为的纠正。