教学效果评价及教学反思

教学效果评价及教学反思

授课人：**

阳光县实验学校

1、情景创设要以学生生活为基础，以更好地服务于教学内容为标准。

数学教学应结合生活实际问题和从学生已有的知识出发，使学生能在认识、学习和使用数学知识的过程中，初步体验到数学知识之间的联系，进一步感受到数学与现实生活的密切联系，增强学好数学的信心，培养应用数学的意识和能力。学生在生活中已经明确知道的拐弯要比走直路远，利用这一生活经验，我在这一课的开始借鉴了课本中把学生从家到学校多路选择的场景来激发学生的兴趣，使学生感觉更亲切自然。但是在这儿我有意识的对课本原图作了一些改变，取消了原图中经过商店的一条道路，目的是让学生更容易把三点之间的道路抽象成三角形，跟本节内容更容易过渡衔接，跟以前教学本节内容时相比，我认为效果还是不错的。

2.对课堂的突发状况的处理不够机敏。在讲三角形的三边关系时我使用的是小虫从b点出发，沿三角形的边爬到c点，它的路径可以有几种。对于这一块知识的讲解，或者说学生的反应来看，这块同学们的掌握还是不错的。但是到后面我们使用几何画板的时候，上讲台使用几何画板来作画的这位同学，他出乎意料的是用几何画板画了一个极致的三角形，也就是它的其中一个角接近于180度，这给同学们的观察计算，都相应的增加了一定的难度。也让老师的讲解有了一点点的困难，所以以后再找同学上来作画时，我们不能漫无目的的让他任意的作画，我们应该在他的旁边进行指导。

3.本课问题的设计梯度性不够，导致了最后一道题准确率不高。

以后在设计课堂问题时，应当仔细考量每一道题以及考虑学生的学习程度，尽量做到有梯度性。比如最后一道题是让我们判断等腰三角形的周长，而这道题的难点在于，我们有两种方案组合三角形，但是其中一种方案，它并不能构成三角形，应当舍去。以后在教学本节课时，应当先设计一道题让孩子判断是否能够构成三角形，然后再出示这道题，这样同学们做题的准确率就可以高出很多。