初中化学第一单元课题1 物质的变化和性质
人教版九年级化学上第一单元课题1《物质的变化和性质》说课稿
在新知讲授阶段，我将遵循由浅入深的原则，逐步呈现知识点。首先，我会通过简单的实例来介绍物理变化和化学变化的概念，让学生在直观的例子中感受两者的区别。随后，我会引入物质的物理性质和化学性质，通过实验演示和互动讨论，引导学生深入理解这些概念。在讲解过程中，我会使用多媒体课件来展示相关的动画和图表，帮助学生更好地理解抽象的概念。此外，我会不断地提问和引导学生思考，确保他们能够跟随我的讲解节奏，并积极参与课堂活动。
2.教学难点：
（1）物理变化和化学变化的本质区别；
（2）如何通过实验观察和鉴别物质的性质；
（3）将化学知识应用于实际生活中的能力。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们正处于青春期，具有以下特点：
1.年龄特征：九年级学生正处于青春期，生理和心理发展迅速，好奇心强，求知欲旺盛。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对化学的兴趣，培养学生热爱科学的情感；
（2）树立正确的价值观，认识到化学知识在生活中的重要作用；
（3）培养严谨的科学态度，树立环保意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）物理变化和化学变化的区别及实例；
（2）物质的物理性质和化学性质；
（3）物质的变化和性质在生活中的应用。
人教版九年级化学上第一单元课题1《物质的变化和性质》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为《人教版九年级化学上册》第一单元课题1《物质的变化和性质》。这一课题是初中化学课程的入门章节，旨在帮助学生建立化学的基本概念，为后续学习打下基础。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：
1.物质的变化：介绍物理变化和化学变化的区别，以及它们在生活中的实例。
初三化学上册《物质的变化和性质》初中测试练习题 含答案
第一单元课题1《物质的变化与性质》一、选择——基础知识运用1.下列事实中，属于物质化学性质的是（）A．普通玻璃属于易碎品B．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊C．金刚石硬度大D．盛有水和植物油的试管振荡得到乳状浑浊液体2.下列物质的用途是由其物理性质决定的是（）A．氧气用于气焊B．酒精用作燃料C．金刚石用来裁玻璃D．熟石灰改良酸性土壤3.下列变化不属于化学变化的是（）A．粮食酿酒B．盐酸除锈C．冰雪融化D．蜡烛燃烧4.成语是中华文化的瑰宝．下列成语涉及化学变化的是（）A．聚沙成塔B．死灰复燃C．破釜沉舟D．滴水成冰5.化学上把“生成新物质的变化叫做化学变化”，下面对化学变化中“新物质”的解释，正确的是（）A．“新物质”就是在组成或结构上与变化前的物质不同的物质B．“新物质”就是与变化前的物质在颜色、状态等方面有所不同的物质C．“新物质”就是与变化前的物质在元素组成上不同的物质D．“新物质”就是自然界中不存在的物质6.下列常见现象中，不发生化学变化的是（）A．天然气燃烧B．大米霉变C．灯泡发光D．铁钉生锈7.诗词、名著是中华民族灿烂文化的瑰宝．下列诗句或名著事件的描述中既隐含物理变化，又有化学变化的是：（）A．千里冰封，万里雪飘B．陆虞侯火烧草料场C．白玉为床，金作马D．伐薪烧炭南山中8.下图食品加工过程中没有发生化学变化的是（）A．橙子做成罐头B．凉拌西红柿C．大豆制作成酱豆D．玉米熬制成粥二、解答——知识提高运用9.下列物质都是常见的物质，请根据你的生活经验写出鉴别它们的方法．（1）水和汽油___________________________________________________（2）白糖和食盐___________________________________________________（3）铁丝和铜丝___________________________________________________10.酒精是一种无色透明，具有特殊气味的液体，易挥发，能与水任意比互溶，并能够溶解碘、酚酞等多种物质．酒精易燃烧，常作酒精灯和内燃机的燃料，是一种绿色能源．当点燃酒精灯时，酒精在灯芯上一边汽化（酒精由液态挥发成气态），一边燃烧生成水和二氧化碳．根据文字叙述归纳出：（1）酒精的物理性质有___________________________________________________；（2）酒精的化学性质有___________________________________________________；（3）酒精发生的物理变化是___________________________________________________；（4）酒精发生的化学变化是___________________________________________________．11.发光、发热、变色或产生气体的变化一定是化学变化吗？___________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________12.1806年，英国化学家戴维用电解法从苏打中得到一种新的金属，他对新金属做了如下实验：取一块金属，用小刀切下一小块，把这一小块金属投入水中，它浮在水面上，并与水发生剧烈的反应，放出气体．此金属在水面上急速转动，发出嘶嘶声，并立刻熔化成一个闪亮的银白色小球，过一会儿小球逐渐变小，最后完全消失．请你阅读后归纳出这种金属的物理性质和化学性质，并说明反应中是否有能量变化．(1)物理性质：___________________________________________________；(2)化学性质：___________________________________________________；(3)能量变化：___________________________________________________．《物质的变化与性质》练习一、选择——基础知识运用1.【答案】B【解析】A、普通玻璃属于易碎品，不需要通过化学变化表现出来，属于物理性质，故A错；B、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，是利用二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，属于化学变化，所以利用了化学性质，故B正确；C、金刚石硬度大，不需要通过化学变化表现出来，属于物理性质，故C错；D、盛有水和植物油的试管振荡得到乳状浑浊液体，没有新物质生成，利用了物理性质，故D错．故选B．2.【答案】C【解析】A、氧气用于气焊是利用氧气支持燃烧的性质，属于化学性质，故A错；B、酒精用作燃料是利用酒精燃烧的性质，属于化学性质，故B错；C、金刚石用来裁玻璃，是利用金刚石硬度大，没有新物质生成，属于物理性质，故C正确；D、熟石灰改良酸性土壤，是利用熟石灰与酸反应生成盐和水，利用了化学性质，故D错．故选C．3.【答案】C【解析】A、粮食酿酒的过程中有新物质酒精生成，属于化学变化．B、盐酸除锈程中有新物质氯化铁和水生成，属于化学变化．C、冰雪融化的过程中只是状态发生改变，没有新物质生成，属于物理变化．D、蜡烛燃烧的过程中有新物质二氧化碳等生成，属于化学变化．故选：C．4.【答案】B【解析】A、聚沙成塔过程中，只是沙的多少、形状发生改变，没有生成新物质，属于物理变化，故A错；B、死灰复燃过程中有新物质二氧化碳等生成，属于化学变化，故B正确．C、破釜沉舟是指舟漏水，没有新物质生成，属于物理变化，故C错；D、滴水成冰过程中，只是水由液体变成固体，没有生成新物质，属于物理变化，故D错．故选B．5.【答案】A6.【答案】C7.【答案】B D8.【答案】B二、解答——知识提高运用9.【答案】（1）有颜色的为汽油，另一个为水或有气味的为汽油，另一个为水．（2）甜味的为白糖，咸味的为食盐．（3）银白色的为铁丝，紫红色的为铜丝．10.【答案】（1）①无色②有特殊气味③液体④易挥发⑤能与水任意比互溶，并能够溶解碘、酚酞等多种物质．（2）酒精易燃烧（或具有可燃性）（3）酒精汽化（或酒精由液态挥发成气态）（4）酒精燃烧生成水和二氧化碳11.【答案】不一定．在化学变化中，常伴随一些现象的发生，如发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等．但不是所有的化学变化都会产生上述现象，而具有上述现象的变化也不一定是化学变化．如灯泡通电后发光放热；无色氧气变成淡蓝色液态氧；给水加热，溶解在水中的氧气以小气泡放出等都是物理变化．12.【答案】银白色；硬度小；密度比水小；熔点低；能和水反应等．【解析】用小刀切下一小块金属钠，说明钠的硬度小；切面呈银白色，说明钠是银白色金属；将钠投入水中，它浮于水面，说明钠的密度比水的密度小；熔化成一个闪亮的银白色的小球，说明钠的熔点低．金属钠能和水反应，需要通过化学变化才能表现出来，属于物质的化学性质．故答案为：银白色；硬度小；密度比水小；熔点低；能和水反应等．绪言及课题1 物质的变化和性质一、选择题(每小题只有一个选项符合题意)1.下列说法不正确的是( )A.化学是人类社会进步的关键B.学习化学会使你生活得更健康、更文明C.用化学方法可以合成“长生不老”药D.使用无硫火柴可减少大气污染2.看了《2012世界末日》，许多人都感觉自然灾害的频发足以毁灭我们的地球，灾害中常有如下现象发生，其中属于化学变化的是( )A.火山喷发B.房屋倒塌C.冰雪融化D.山体滑坡3.下列食品制作过程中发生了化学变化的是( )A.大豆磨浆B.西瓜榨汁C.猪肉切块D.木瓜酿酒4.下列各图表示的变化中，只属于物理变化的是( )5.下列四种变化中，有一种与其他三者有本质区别的是( )A.铁生锈B.水汽化C.汽油燃烧D.脂肪酸败6.下列是日常生活中常发生的一些变化，其中都属于化学变化的一组( )A.水沸腾、酒精燃烧B.汽油挥发、动植物的呼吸C.剩饭变馊、铁锅生锈D.锅炉爆炸、燃放鞭炮7.物质世界充满了化学变化，人类需要的大部分能量也是由化学变化产生的。
人教版 九年级化学第一单元课题1《物质的变化和性质》同步练习【含答案解析】
人教版九年级化学第一单元课题1《物质的变化和性质》同步练习班级：_____________ 姓名：___________一、单选题1．下列有关石蜡性质的描述中，属于其化学性质的是（）A．硬度小B．密度小于水C．能燃烧D．难溶于水2．下列化学反应需要吸收热量的是（）A．木炭燃烧B．生石灰和水反应C．白磷缓慢氧化D．绿色植物的光合作用3．下列变化中，变化的本质与其他几项不同的是（）A．湿法冶铜B．侯氏制碱C．海水晒盐D．黏土烧瓷4．下列物质的性质，属于化学性质的是（）A．吸附性B．溶解性C．氧化性D．挥发性5．下列现象不涉及化学变化的是（）A．星火燎原B．披荆斩棘C．死灰复燃D．釜底抽薪6．化学在生产、生活中应用广泛，下列过程不涉及化学变化的是（）A．石墨导电B．葡萄酿酒C．铁丝生锈D．烟花燃放7．规范操作是科学实验的基本要求。
图所示的实验操作中正确的是（）A．滴加液体B．液体加热C．闻气味D．液体读数8．下列实验基本操作，不正确的是（）A．取B．称C．闻D．洗9．日常生活中的下列变化，与其他三种变化有着本质区别的是（）A．衣服晾干B．铁生锈C．电灯发光D．轮胎爆裂10．下列化学反应中，吸收热量的是（）A．氧化钙与水反应B．镁与稀盐酸反应C．碳与二氧化碳反应D．白磷在空气中燃烧11．中华传统文化博大精深。
下列古诗中涉及化学变化的是（）A．风雨送春归，飞雪迎春到。
（《卜算子﹒咏梅》）B．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（《望庐山瀑布》）C．贾不贾，白玉为床，金作马。
（《红楼梦》）D．春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干。
（《无题相见时难别亦难》）二、多选题12．下列物质颜色为黑色的是()A．氧化镁B．二氧化锰C．碳酸氢铵D．氧化铜13．下列关于物质用途的叙述中，利用化学性质的是（）A．氮气用作食品防腐B．用金刚石切割玻璃C．用活性炭吸附毒气D．用CO冶炼金属14．下列物质的应用主要利用化学性质的是（）A．洗涤剂洗餐具B．海水晒盐C．自制汽水D．探究铁生锈条件三、填空题15．用物理变化、化学变化、物理性质、化学性质填空：（1）卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
人教版初中化学九年级上册第一单元课题1物质的变化和性质(第1课时)说课稿
2.过程与方法目标：
（1）通过观察、实验等方法，培养学生动手操作能力。
（2）引导学生运用比较、分类等方法，提高分析问题和解决问题的能力。
（3）培养学生的合作意识，提高小组讨论和交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）激发学生对化学学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
1.基础知识铺垫：首先讲解物理变化和化学变化的基本概念，让学生对两者有一个初步的认识。
2.比较分析：通过实例对比，让学生理解物理变化和化学变化的区别和联系。
3.实验演示：进行实验演示，让学生观察物质变化的过程和现象，加深对知识点的理解。
4.知识拓展：引入物理性质和化学性质的概念，通过实例让学生了解如何从不同角度描述物质的变化。
2.多媒体课件：通过图片、视频和动画等形式展示化学变化的过程，帮助学生理解抽象概念。
3.互动白板：用于展示实验步骤、记录学生的思考和讨论结果，提高课堂互动性和参与度。
4.网络资源：利用互联网查询相关资料，拓展学生的知识视野。
这些资源在教学中的作用是：实验器材提供直观的实验现象，帮助学生形成科学思维；多媒体课件和互动白板增强课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性；网络资源拓展知识面，培养学生的信息检索能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：启发式教学、探究式教学和合作学习。
1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思维，使其主动探索和发现知识。这种方法基于皮亚杰的认知发展理论，认为学习是一个主动构建的过程，学生通过自己的经验来理解新知识。
2.探究式教学：通过实验和观察，让学生在实践中学习，培养其科学探究能力。这种方法基于杜威的实用主义教育理念，强调通过做中学，让学生在实践中获得直接经验。
人教版九年级化学教学方案 第一单元 课题1物质的变化和性质示范教案设计
《物质的变化和性质》一、教学目标1．了解化学变化的基本特征。
2．知道物质发生变化时伴随有能量变化，初步认识化学反应的实质。
3．对于一些易分辨的、典型的物质变化，能作出属于物理变化和化学变化的判断。
4．能够初步区分物质的哪些性质属于物理性质，哪些属于化学性质。
5．学习观察化学变化的方法，培养以客观事实为依据作出判断的科学态度。
二、教学重难点教学重点：物理变化、化学变化的概念和区分；物理性质和化学性质的概念和区分。
教学难点：物理变化、化学变化的概念和区分；物理性质和化学性质的概念和区分。
三、教学用具铁架台、酒精灯、试管、火柴、玻璃片、水、研钵、镊子、块状胆矾、试管、氢氧化钠溶液、石灰水、带导管的单孔塞、烧杯等。
四、相关资源《生活中的变化》视频资源、《玻璃破碎》视频资源、《火柴梗的燃烧》视频资源、《火柴梗被折断》视频资源、《水的三态变化》视频资源、《颜色变化：氧化铜与稀盐酸》视频资源、《物质性质的应用——区分氧气和二氧化碳的方法》视频资源、《物质的变化和性质》视频资源等。
五、教学过程【课堂引入】【展示】教师播放视频《生活中的变化》。
（插入视频《生活中的变化》）我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。
例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。
认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然、改造自然是至关重要的。
现在我们就来学习物质的变化和性质。
【新知讲解】一、化学变化和物理变化【过渡】下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。
【演示实验】实验1：水的沸腾把盛有少量水的试管斜夹在铁架台上，加热到水沸腾。
然后把一块洁净干燥的玻璃片移近试管口，观察现象。
实验2：胆矾的研碎取少量胆矾，放在研钵内，用研杵研碎，观察变化。
【实验记录】【提问】实验1、2有什么共同特征？【讲解】物理变化1．概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
人教版初中化学2001课标版九年级上册第一单元课题1 物质的变化和性质(共14张PPT)
[学法指导]
学习时重点是知道所有宏观物质都是由微观粒子构成 的。这些微粒构成物质就象绿豆粒构成绿豆、小米粒构 成小米一样，遇到宏观物质要联想到构成它的微观粒子 是什么，构成物质的微粒有分子或原子，而分子又是原 子构成的，分子中的原子有一定的排列顺序和空间结构， 原子的种类不多，但构成了许多种物质，同一类的原子 称为一种元素。
• 物质构成的奥秘
• [教学目标]
• 1． 知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的 • 2． 了解所有的物质都是由各种各样的原子按照不同
的方式结合而形成的；原子有类别之分，每一类原子 称为一种元素
• 3． 初步建立宏观与微观相联系的思维方式
• [教学重难点]
• 1． 知道所有物质都是由各种各样的原子或分子按照 不同的方式结合形成的
氧气是氧元素组成的，氧气是由氧分子构成的； 二氧化碳是由氧元素和碳元素组成的， 二氧化碳是由二氧化碳分子构成的。
5．一座铁桥和一座石桥，我们说这两座桥的组成 不同；一座石拱桥和一座石板桥，我们又说这两 座桥的结构不同，从生活现象中再找一个能够说 明“组成”和“结构”的例子。
一间草房与一间瓦房组成不同；一间砖瓦平房与一栋砖 瓦小楼结构不同。 一铁锤与一木锤组成的不同；铁锤与铁斧的结构不同等。
课后作业：
记忆：H、C、O、N、Mg H2O、H2、O2等符号
代 公 民 应 当 树立的 正确价 值观。 荣 辱 观 是 关 于光荣 与耻辱 的一种 道德评 价标准 。一个 人如何 看待荣 与辱,反 映了他 的 人 生 观 和 价值观 。“荣 ”即光 荣或荣 誉,“辱 ”即耻 辱。荣 辱观可 以说也 是中华
雪传 统 伦 理 学 中最基 本、最 一般的 道德范 畴,以孔 子、孟 子、荀 子为代 表的先秦儒家, 在 两 千 多 年 前就提 出了以 “仁” 、“义 ”为标 准的荣 辱观;管 仲的一 句“仓廪实而 知 礼 节 ,衣 食 足而知 荣辱” 更每每 为后世 道及。 此外,诸 如“宁 可穷而 有志,不 可富 而 失 节 ” 等 格言,也 都包含 着强烈 的荣辱 意识。 在不同 的历史 时代、 不同的 社会制 度 之 下 ,都 有 各自不 同的荣 辱观;在 今天 的公民 道德建 设实践 中,新型 荣辱观 显然是 不可或缺的
人教版九年级化学上册第一单元课题1《物质的变化和性质》说课稿
2.利用多媒体展示一系列有趣的化学实验视频，如大象牙膏、火山爆发等，激发学生对化学变化的好奇心。
3.提出问题：“你们觉得这些变化是物理变化还是化学变化？它们之间有什么区别？”让学生带着问题进入新课学习。
（二）新知讲授
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：1.学生Leabharlann 物理变化与化学变化的本质区别理解不深；
2.部分学生对实验现象的观察和分析能力较弱；
3.教学过程中可能出现时间分配不合理的情况。
应对策略：
1.通过实例对比和实验演示，加深学生对物理变化与化学变化的本质理解；
2.加强实验指导，培养学生的观察和分析能力；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的自然科学知识，如物质的组成、分类等。但可能存在以下学习障碍：1.对物理变化与化学变化的概念混淆，难以区分两者的本质区别；2.对物质的化学性质理解不深，容易与物理性质混淆；3.对能量变化的认知有限，难以理解物理变化与化学变化过程中的能量守恒。
（三）学习动机
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计课堂练习题，针对本节课的知识点进行巩固，及时检测学生的学习效果。
2.组织小组讨论，让学生分享生活中遇到的化学变化现象，分析其性质和能量变化。
3.布置实验作业，让学生在课后自行设计并完成一个化学实验，观察物质变化过程，撰写实验报告。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰、简洁的布局，主要包括以下内容：
1.标题：物质的变化和性质
2.分类：物理变化、化学变化
人教版初三化学上册第一单元课题+物质的变化和性质+课件
• E、木棒受力折断。•物理变
质
化
化学变化中
常伴深随的 现象有
•分析蜡烛燃烧的过程
•蜡烛融化 •蜡烛燃烧
•物理变化 •同时发生
•化学变化
•蜡烛燃烧的过程中同时进行着融化 •但融化的过程中却不一定燃烧
•你认为物理变化与化学变化的关系是什么?
• 化学变化中一定伴随物理变化，但物 理变化中不一定伴随化学变化。
•练习
•
1、下列说法不正确的是－－（ •C ）
•(3) 如何鉴别O2和CO2两种气体 ？
• 方法1：二氧化碳（CO2）能使燃着的木 条熄灭，氧气能使燃着的木条燃烧更旺。
• 方法2：二氧化碳（CO2）能使带火星的 木条熄灭，氧气能使带火星的木条复燃。
• 方法3：二氧化碳（CO2）能使澄清石灰 水变浑浊，氧气不能。
•练习 •1.人类生活需要能量，下列能量主要由化
？
第二课时 物质的性质
学习目标：
• 1. 知道物理性质与化学性质的概念、 本质、判断依据与方法。
• 2. 记住物理性质与化学性质的主要包 括的内容。
• 3. 会运用物理性质与化学性质的判断 依据准确找出物质的变化与性质。
•复习回 顾 • 1、物质的变化可分为 •物理变 和•化学变 ，二者
的判断依据是 •是否有化新物质生成化。 •2、下列变化属于物理变化的是 •①②⑤⑦ ；属于化学变化的是•③④⑥⑧ ⑨。
：
化学变化又叫化学反应。
•现象： 发光、发热、颜色改变、放出气体、生成沉
淀
• •3. 两种并变且化常的伴本随质能区量别变：化 •变化时是否有其它物质生成。
•4.联 •在化学变化的过程中，同时发生物理变化。 系:
物理变化与化学变化
人教版九年级化学上第一单元课题1物质的变化和性质教学设计
1.帮助学生理解物理变化与化学变化的本质区别，突破学生对此的模糊认识。
2.指导学生掌握物质性质的探究方法，提高他们在实际操作中运用这些方法的能力。
3.引导学生将所学知识运用到解决实际问题中，培养学生学以致用的能力。
教学设想：
1.采用情境教学法，引入生活实例，激发学生的学习兴趣。例如，通过分析燃烧、锈蚀等生活中的化学现象，引导学生关注物质变化和性质的重要性。
3.小组合作，设计一个小实验，验证某一物质的性质，并撰写实验报告。报告应包括实验目的、原理、过程、结果和结论。
4.布置一道开放性问题，鼓励学生进行深入思考：
-请思考如何利用物质的变化和性质来解决一个实际问题，例如环境污染、能源节约等，并撰写解决方案。
5.鼓励学生进行课外阅读，查找与物质变化和性质相关的科学资料或新闻，撰写一篇不少于300字的学习心得，分享自己的学习体会和收获。
2.提问：“同学们，你们在生活中还遇到过哪些类似的现象？这些现象有什么共同点？”通过问题引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
3.学生分享自己生活中的观察，教师总结并指出这些现象都属于物质的变化，进而引出本节课的主题——物质的变化和性质。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT、实物等教学资源，详细讲解物理变化与化学变化的定义、区别和联系。
3.利用多媒体、实物等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
4.注重培养学生的批判性思维和创新意识，鼓励学生提出问题、解决问题，提高学生的科学素养。
5.通过对物质变化和性质的探究，培养学生科学、严谨、规范的操作习惯。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对化学学科的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的情感。
2.培养学生尊重事实、敢于质疑、勇于探索的精神，提高学生的科学素养。
人教版初中化学第一单元课题1：物质的变化与性质
蓝色的 有 氢氧化 铜沉淀
（4）如图，在盛有少量石灰石（或大理石）的试管 里加入适量稀盐酸。注意观察并记录试管和烧杯中 发生的变化。
变化前的 物质
颗粒状 石灰石
变化时发生的现象
试管里的石灰石表面产 生气泡，块状固体逐渐 消失，烧杯里澄清石灰
水变浑浊。
变化后的物 变化后有无
质
新物质生成
二氧化 有 碳气体
课题一
物质的变化与性质
变化可以分为两种，物理变化和化学变化
化学变化：有新物质生成的变化 物理变化：没有新物质生成的变化
变化一：水循环
水蒸气 水
变化二Байду номын сангаас铁生锈
铁在潮湿的环境里会慢 慢生成红色的铁锈
变化三：木炭燃烧
木炭（固体）在空气中燃烧生成二氧化碳（气体）
烧制陶瓷 粮食酿酒
现代造纸
牛奶变酸
性质
物理性质 化学性质
颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、 溶解性、导电性、传热性、延展性等
热稳定性、酸碱性、氧化性、还原性、可燃性、 跟酸碱指示的剂作用
如何区分变化和性质？
变化强调过程 性质强调能力
一些物理性质概念
溶解性：指物质在水里溶解的难易。
如食盐易溶于水，说明溶解性好； 沙子难溶于水，说明其溶解性差
变化后的物质 变化后有无新 物质生成
液态的 无 水
有状态的变化，没有其他物质生成
（2）取少量硫酸铜晶体（俗称胆矾或蓝矾）放在
研钵（bō）内，用研杵（chǔ）把胆矾研碎。观察
并记录胆矾的变化。
变化前的 物质
块状 的胆 矾
变化时发生的现象
块状固体变成粉 末状固体
变化后的物质 变化后有无新 物质生成
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初中化学第一单元课题1 物质的变化和性质 第一单元课题1物质的变化和性质 第1课时化学变化和物理变化 1．物质发生化学变化的基本特征是（） A．有气体放出B．有颜色改变C．有新物质生成D．有沉淀产生 5．(铜仁中考)下列诗句中，只涉及物理变化的是（） A．千里冰封，万里雪飘B．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏 C．千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲D．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
第2课时化学性质和物理性质 易错提醒：物质的性质是物质的固有属性，是物质本身所固有的；变化是一个过程，是性质的具体体现。描述性质常用“易”“能”“会”“可以”等。
1．(安顺中考)下列物质的性质不属于物理性质的是（） A．物质的还原性B．物质的熔点C．物质的挥发性D．物质的硬度
3．(常德中考)下列属于物理性质的是（） A．二氧化碳的密度比空气大B．铁在潮湿空气中易生锈C．一氧化碳有剧毒D．木炭能在空气中燃烧
4．(福建中考)2015年4月13日，西昌市动物疾病预防控制中心堆放在仓库中浓度为21%的过氧乙酸消毒液发生泄漏。经查阅资料可知，过氧乙酸是无色液体，有强烈刺激性气味，易溶于水、乙醇等，易挥发，温度稍高即分解为乙酸、氧气。请根据材料归纳：
(1)过氧乙酸的物理性质有________、________、______________________________(写出三条)。
(2)过氧乙酸的化学性质有________________________________(写出一条)。
6．下列叙述中，前者属于物质发生的化学变化，后者属于物质的化学性质的是（）
A．铁丝在氧气中燃烧；铜在潮湿的空气中生成铜绿B．镁在空气中燃烧；食物在夏天易变质
C．氢氧化铜受热易分解；汽油燃烧D．石灰石可以与盐酸反应生成二氧化碳气体；蜡烛能在空气中燃烧生成二氧化碳和水1．某同学提出可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）
A．建立假设B．收集证据C．设计实验D．做出结论 课题2化学是一门以实验为基础的科学 1．某同学提出可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）A．建立假设B．收集证据C．设计实验D．做出结论
4．下列有关蜡烛燃烧的叙述错误的是（） A．可观察到蜡烛燃烧产生明亮的火焰，火焰分三层B．蜡烛熔化产生“烛泪”
C．在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁有层水雾 D．用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，白烟不能被点燃 5．在对人体吸入的空气和呼出的气体进行实验探究的过程中，向一瓶空气和一瓶呼出气体中各滴入少量澄清石灰水，振荡，发现只有滴入到呼出气体中的澄清石灰水变浑浊，由此得出的结论是（）
A．吸入的空气中不含二氧化碳B．呼出的气体全部是二氧化碳 C．二氧化碳在呼出气体中的含量比在吸入的空气中的含量高 D．氧气在呼出气体中的含量比在吸入的空气中的含量低 7．如图所示的实验中，可能观察不到实验现象的是（）
9．在下列蜡烛燃烧的实验中，对有关实验现象的描述错误的是（） A．实验1中蜡烛火焰逐渐熄灭 B．实验2白瓷板表面无明显变化 C．实验3外焰部分的火柴梗最先碳化 D．实验4将一个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯倒扣在火焰上方，石灰水变浑浊
课题3走进化学实验室 第1课时常用仪器药品的取用 当读取量筒内液体的体积时，分别采用正确读数、仰视读数、俯视读数的结果如图
俯视读数>实际量取液体的体积 正确读数＝实际量取液体的体积 仰视读数可简单的记忆为“高看偏高，低看偏低”。 4．(邵阳中考)在2016年邵阳市实验操作技能考试中，甲同学抽到了试题四：用量筒量取15.6mL的蒸馏水，则甲同学选用的量筒体积最适宜的是（）A．10mLB．20mLC．50mLD．100mL
7．在实验中，下列做法可取的是（） ①用手拿铁钉②尝氯化钠(食盐)的味道③把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味④不说明用量时，固体取1～2g⑤用剩的药品要放入指定的容器内 A．②④B．①②④C．①②D．⑤ 13．某同学用100mL的量筒量取一定液体的体积，如图所示。 (1)图中所表示的液体的体积是________mL。 (2)该同学若要量取44mL的该液体，在上面的基础上，应该用________再向量筒中加入该液体。
(3)如果该同学在量取44mL该液体时，没有保持视线水平，而是仰视，则量取的实际体积________(填“大于”或“小于”)44mL。
第2课时物质的加热仪器的连接与洗涤 1．实验桌上因酒精灯打翻而着火时，最便捷的方法是（） A．用水冲熄B．用湿抹布盖灭C．用沙土盖灭D．用泡沫灭器扑灭
7．(黔西南中考)下列实验操作正确的是()
8．实验是学习化学的一条重要途径。下列有关化学实验的说法或做法正确的是（）
A．用酒精灯加热试管里的液体时，试管里的液体不应超过试管容积的1/2 B．实验后剩余的药品应放回原试剂瓶，避免浪费 C．洗过的玻璃仪器内壁附着的水滴既不聚成水滴，也不成股流下，表明仪器已洗干净
D．不小心碰倒酒精灯，洒出的酒精在桌上燃烧起来时，应立即用水扑灭
10．实验室加热约150mL液体，可以使用的仪器是下图中的（）
A．①③④⑥B．②③④⑥C．①③④⑤D．②③⑤⑥ 课题1空气 5．(南宁中考)下列物质，属于纯净物的是（） A．陈醋B．矿泉水C．苹果汁D．水蒸气 6．(日照中考)测定空气中氧气的含量，下列做法会使实验结果不准确的是（）
A．事先在集气瓶内加少量水B．燃烧匙内加足量红磷 C．红磷熄灭后，立即打开弹簧夹D．实验前，检查装置的气密性 7．下列三组物质中，均有一种物质与其他三种所属类别不同，请在下面横线上填写出这种物质的名称。 (1)食醋、加碘盐、酱油、五氧化二磷(2)氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体
(3)食盐水、红磷、铁丝、镁条 (1)__________；(2)__________；(3)__________。 8．(铜仁中考)下列各种物质中，用于实验室测定空气中氧气含量的是（）
A．木炭B．红磷C．硫D．铁丝 9．(重庆A卷)节日期间的商场里顾客很多，有人会感觉闷热缺氧，测定出氧气的体积分数可能是（）
A．1%B．19%C．25%D．78% 10．下列各组物质中，前者属于纯净物，后者属于混合物的是（） A．二氧化碳澄清石灰水B．冰水混合物五氧化二磷 C．汽水河水D．净化后的空气受污染的空气 12．(淄博中考)下列有关空气的说法正确的是（） A．空气中分离出的氮气化学性质不活泼，可作食品保护气 B．空气主要是由氧气和氮气组成，其中氧气的质量约占空气质量的1/5 C．空气质量报告中所列的空气质量级别数值越大，说明空气的质量越好
D．空气中的稀有气体化学性质很稳定，所以常用于制造多种用途的电光源
15．兴趣小组设计了测定空气中氧气含量的两套实验装置，请结合图示回答问题(装置气密性良好，注射器的摩擦力忽略不计)。
(1)装置一和装置二相比，哪种装置更环保________，理由是____________________________。(答出一条即可)
(2)利用装置二进行实验，记录数据如下： 盛有铜粉的仪器中空气体积 反应前注射器中空气体积 反复推拉注射器，当气球恢复原状时，停止推拉并熄灭酒精灯，观察注射器中气体体积 20mL 14mL 8mL 分析数据，实验测得空气中氧气的体积分数是________。
(3)用装置二测得的结果出现偏差的原因可能是__________________、__________________。(答出两点即可)
课题2氧气 4．日常生活中应用缓慢氧化的例子有很多，下列反应中不包含缓慢氧化的是（）
A．食物腐败B．酒的酿造 C．酒精的燃烧D．动植物的呼吸 5．下列变化属于氧化反应但不属于化合反应的是（） A．木炭在氧气中燃烧B．红磷在空气中燃烧C．硫在氧气中燃烧D．蜡烛在空气中燃烧
6．(苏州中考)下列关于氧气的说法正确的是（） A．液态氧可用作火箭的助燃剂B．氧气在空气中的体积分数为78% C．硫在氧气中燃烧发出黄色火焰D．鱼类能在水中生存，证明氧气易溶于水
11．(湘潭中考)下列实验现象的描述中，正确的是（） A．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体B．硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰
C．红磷在空气中燃烧产生大量的白雾D．木炭在氧气中燃烧，生成有刺激性气味的气体
14．有A、B、C、D四种物质，A是无色无味的气体；B在A中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，同时生成一种无色有刺激气味的气体C；D是一种无色的气体，把D通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊。试判断：
A是________；B是________；C是________；D是________。 15．我们知道氧气能使带火星的木条复燃，那么带火星的木条复