中职德育教育
中职德育工作职责
中职德育工作职责
中职德育工作者的职责主要包括以下几个方面：
1. 学生思想政治教育：对学生进行思想政治教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 学生品德教育：培养学生良好的道德品质和行为习惯，包括诚实守信、勤劳勇敢、团结协作等。
3. 心理健康教育：关注学生的心理健康，帮助他们解决心理问题，提高心理素质。
4. 法治教育：对学生进行法治教育，增强他们的法律意识和法治观念。
5. 职业素养教育：培养学生的职业素养，提高他们的职业技能和就业能力。
6. 班级管理：负责班级的日常管理工作，建立良好的班风和学风。
7. 与家长沟通：与学生家长保持联系，共同关心学生的成长和发展。
8. 活动组织：组织学生参加各种文体活动、社会实践活动等，丰富学生的课余生活。
9. 安全教育：对学生进行安全教育，提高他们的安全意识和防范能力。
10. 教育研究：不断学习和研究新的教育理论和方法，提高德育工作的针对性和实效性。
总之，中职德育工作者需要全面关心学生的成长和发展，通过多种途径和方法，引导学生健康成长，成为有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
中职学校德育工作计划(5篇)
中职学校德育工作计划一、指导思想深入____教育部的《中等职业学校德育大纲》，进一步加强和改进中等职业学校德育工作。
以学校工作意见为指导，“二次创业年”为引导，紧紧围绕学校中心工作，在各处室、部门的计划指引下，积极履行管理的职责和任务，勇于探索、踏实工作，开创中职部新的篇章。
针对学生目前现状，应围绕“企业需要什么样的员工”、“如何塑造学校品牌”为基本点打造和提升新模式下的德育管理水平。
二、工作目标1、加强德育队伍建设，利用每月一次班主任交流会对班主任队伍进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。
2、常规管理工作常抓不懈。
通过对学生日常行为规范的检查评比，促进班级建设。
充分发挥全员育人的作用。
利用班会时间上好形式新颖、主题鲜明的班会课。
3、大力开展“文明礼仪”教育活动。
通过主题班会、演讲、板报宣传及各种竞赛等活动，培养学生的集体荣誉感和团结、进取的精神及审美意识。
4、通过第月一次家长听课制促进老师、家长、学生之间的相互理解，架起一座理解的桥梁中职班主任德育工作计划中职学校德育工作计划目标中职班主任德育工作计划中职学校德育工作计划目标。
三、工作措施（一）加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。
1、加强校园德育环境建设。
花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍，要求人人都是德育工作者。
本学期将继续实行系部值日、教师值班和学生会检查制度，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。
2、加强班主任队伍建设。
树立责任意识。
班主任是班级工作的第一责任人。
本学期继续实行精细化班级管理与交流会，达到相互学习、相互促进的目的。
健全和完善班主任岗位职责、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真地开展工作。
3.充分发挥团队工作的作用，扩大系部学生会与班干部的影响。
学生会、班级干部在学生中的影响是不可低估的，他们应该是同学的榜样。
定期对学生会、班级干部进行培训，充分发挥他们的积极性，使他们带动更多的同学一起进步。
浅析中职思想政治课教学中的德育教育
浅析中职思想政治课教学中的德育教育中职思想政治课作为中等职业教育中的重要课程，不仅负责传授知识，更承担着培养学生道德素质的重要任务。
因此，在中职思想政治课教学中，德育教育显得尤为重要。
本文将从德育教育的定义、德育教育在中职思想政治课教学中的意义、德育教育的实践策略等方面进行探讨，旨在为提高中职思想政治课德育教育教学效果提供参考。
一、德育教育的定义德育教育是指通过对学生进行思想灌输、情感教育、行为规范等方面的引导，培养其良好的道德品质，使其具备优秀的道德素养和行为风范的教育活动。
德育教育的基本目标在于：使学生在道德意识、道德情感、道德判断和道德行为方面形成合理正确的认识和实践；形成良好的心灵品格；增强社会责任感、公民意识和社会主义荣辱观，以此为基础发扬爱国主义和集体主义精神，形成比较成熟的社会交往能力和敬业精神。
1.贯彻全人教育理念。
全人教育是指在教育中重视学生的全面发展，注重培养学生综合素质，不仅关注知识和技能的传授，还注重培养学生的人文素养和良好的道德品质。
中职思想政治课是一门重要的人文课程，在德育教育方面承担重要的开发任务，其教育特点界定了其在全人教育中的重要地位。
2.有利于增强学生的自我修养。
德育教育的目的是为学生提供一个自我反思和改进的机会，让他们逐渐具备情感控制、自我观察能力以及自我调节能力等，增强个人认识与思考的能力。
在中职思想政治课教学中，德育教育可以通过案例分析等方式使学生深入思考，发现道德问题，以此来增强自身素质。
3.培养学生良好的道德品质。
中职学生处于关键的发展时期，德育教育可以对他们进行人文熏陶，引导他们形成健康积极的行为方式和品质素养。
通过德育教育的引导，中职学生可以建立正确的三观，增强乐观向上、热爱生活、追求卓越的价值观，形成自我约束和规范化行为的能力。
三、德育教育的实践策略1.落实创新教学理念，打造德育教育课堂。
创新教学理念要求教师进行创新，采用多种多样的方法，针对不同的情境、问题和学生，选取适合的教学策略。
中职学校德育工作存在的问题及对策
中职学校德育工作存在的问题及对策1. 引言1.1 中职学校德育工作的重要性中职学校德育工作的重要性在于培养学生良好的品德素质和行为习惯，促进学生全面发展。
德育工作是学校教育的重要组成部分，是学生综合素质教育的基础。
通过德育工作，学生可以树立正确的人生观、价值观和世界观，形成健康的心理素质和自我管理能力，提高自我认知和社会适应能力。
德育工作还可以帮助学生树立正确的人际关系观念，培养责任感、团队合作精神和社会责任感，促进学生成为有担当、有爱心、有奉献精神的新时代公民。
中职学校德育工作的重要性不仅在于对学生个体的培养，更在于对整个社会的影响。
学校是社会的一面镜子，德育工作的质量直接关系到社会的稳定与进步。
培养具有健康人格和正确价值取向的学生，是中职学校责无旁贷的使命。
只有通过加强德育工作，才能为社会培养更多积极向上、有担当的人才，推动社会和谐发展。
中职学校德育工作的重要性不可忽视，必须引起全社会的高度重视和支持。
2. 正文2.1 存在的问题中职学校德育工作存在的问题主要包括以下几个方面：1. 德育工作缺乏系统性：很多中职学校德育工作仍停留在零散、片段的阶段，缺乏系统性的规划和管理。
导致学校德育工作效果不明显，无法起到应有的教育作用。
2. 德育工作缺乏针对性：目前一些中职学校的德育工作仍停留在泛泛而谈的道德教育阶段，缺乏针对性的措施和方法，无法满足学生的实际需求。
3. 德育工作缺乏全员参与：部分中职学校德育工作仍然只是由德育主任或德育处负责，缺乏全员参与的机制，导致德育工作无法真正渗透到学校教育教学全过程中。
5. 德育工作缺乏与社会需求接轨：部分中职学校的德育工作仍滞留在传统的意识形态教育阶段，与社会需求和行业发展脱节，无法帮助学生更好地适应社会发展和生活需求。
2.2 原因分析1. 学校管理机制不够健全：在一些中职学校中，存在着管理制度不够完善的情况，导致德育工作无法得到有效的执行和监督。
学校管理者缺乏对德育工作的重视和支持，导致德育工作的效果不明显。
德育教育 中职 相关文件
德育教育中职相关文件自教育部发起“德育教育”以来，各级学校纷纷响应并积极开展此项教育。
德育教育旨在通过引导学生思想道德，培养正确价值观，提高自我认知能力，增强社会责任感等方法，促进学生全面发展，培养德、智、体、美全面发展的公民。
随着社会发展的步伐，中等职业学校作为职业教育的一部分，其接受的教育方式也在逐渐改变，瞄准社会的需求和职业化的规定，德育教育应运而生。
近年来，为了使中职学校教育走向更加科学化、规范化和系统化，也不断有关于“德育教育”的相关政策和文件发布。
首先，2005年出台的《中等职业学校德育工作规程》，被认为是规范中职德育教育的重要文件。
规程内容包括：提出学校德育目标，明确德育工作的组织与负责人，建立完善的德育教育档案，开展德育教育推进计划，规范德育教师的角色和职责等。
这些具体的规定，为中职学校德育教育的开展提供了指导和标准化的要求。
其次，随着社会需求的变化，国家出台了《中等职业学校德育工作指导意见》。
文件进一步明确了德育教育的基本任务、组织管理和实施要求等方面的内容，重点强调了培养职业道德、世界观、人生观等方面的工作，为中职教育的发展提供了更为详细的指导。
除此之外，教育部还出台了一系列有关德育教育的文件，如《中职德育教育改革实施方案》、《中等职业学校德育教育水平评价标准》等，这些文献都是对中职德育教育的细化和完善。
从上述文件中可以看出，在德育教育方面，中职学校重视的主要有以下几个方面：第一，坚定正确的思想道德。
中职学校作为青少年的成长平台，德育教育应该要循序渐进，重在培养学生良好的大众道德观念，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成自强不息的精神风貌。
在具体的德育教育中，强调要落实班级教育、个别辅导、校本培训、社团活动等方面的内容，每周安排一至两天的德育教育课程，让学生在课程中提高对生命价值的尊重和珍视等方面的能力。
第二，促进职业道德的发展。
中职学校重点就是要将德育教育贯穿整个教育体系，使之与具体学科相结合，落地在实践中。
“三全育人”理念下的中职学校德育育人机制探究
“三全育人”理念下的中职学校德育育人机制探究摘要经过分析，中职学校在德育教育方面存在着诸多不足，缺乏有效的实施措施和整体思路，从而阻碍了学生德育教育的发展，使得德育教育质量无法得到有效提升。
随着全民德育的普及，中职德育的研究成果已经取得了一定的进展，但是从实践的角度来看，仍然存在着一些挑战。
因此，在三全育人理念的指导下，中职学校和教师应该勇敢地面对这些困境，并积极探索解决这些困境的途径，以期达到更好的教育效果。
关键词：三全育人；中职教育；路径一、引言"三全育人"的理念是全面教育，全过程教育，全员参与教育，这是一种全面的，综合的，多方面的思想政治教育模式。
它关注的不仅仅是学生的知识学习，更重视学生的德行修养，技能技艺提升以及健康体魄的培养，旨在引导学生全面发展。
全面教育，强调的是在教育内容上的全面性。
除了对学生进行专业知识的教育，还要注重学生德育、身心健康教育、创新能力教育等方面的培养。
这需要学校在教育内容设计上，做到全面考虑，注重学科间的交叉融合，让学生在接触多元化知识的同时，培养他们全面的视野和素养。
全过程教育，注重在教育过程中的全面性，旨在让学生在学习的每一个阶段都能得到有效的教育引导。
这需要教师密切关注学生的学习过程，及时发现并引导学生解决在学习中遇到的问题，让教育真正伴随学生的成长过程。
全员参与教育，要求所有教育工作者，乃至社会各界，都参与到学生的教育中来，形成全社会共同参与的教育氛围。
这需要建立良好的校外合作关系，将社会资源引入到学校教育中，提高教育的有效性和实用性。
"三全育人"的教育理念，强调全面发展，包括思想素质、技能能力、身心健康等多个方面。
它旨在培养学生的创新精神和实践能力，使他们能够适应社会的发展，成为有利于社会的新型职业人才。
因此，学校应该以“三全育人”为核心，积极推进德育教育，营造良好的学习氛围，为学生提供全面的思想政治素质教育，帮助他们成长为全面发展的社会公民。
教育部中等职业学校五门德育课教学大纲
《职业生涯规划》教学大纲(国家教育部 2022 年颁布实施)职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课。
本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。
其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。
使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。
引导学生增强职业意识，形成正确的职业观，理解职业生涯规划的特点及其与职业理想的关系，明确职业理想对人生发展的重要性。
了解职业生涯规划以及中职生职业生涯规划的特点，了解职业、职业生涯、职业理想的内涵。
理解职业理想对人生发展的作用，理解职业生涯规划对实现职业理想的重要性。
初步形成正确的职业理想，基本形成正确的职业价值取向，形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的态度。
区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同，培养自信、自强的心态。
( 1 )职业与职业生涯。
( 2)职业生涯的特点与职业生涯规划重要性。
( 3 )中职生职业生涯规划的特点。
( 1 )职业理想对人生发展的作用。
( 2)职业理想对社会发展的作用。
( 3 )职业生涯规划与职业理想的实现。
匡助学生从职业的角度了解所学专业、了解个人特点、了解社会需要，树立正确的成才观，立足本人实际，把个人发展和经济社会发展结合起来，热爱专业，增强职业生涯成功的自信心。
了解所学专业及其对应职业群和相关行业，了解职业资格与职业生涯发展的关系，了解不同职业对从业者的个性要求和自己的个性特点。
理解职业对从业者的素质要求，理解“兴趣能培养、性格能调适、能力能提高”对职业生涯发展的重要意义。
树立行行出状元、中职生能成才的信念，形成正确的职业价值取向。
2024年中职德育工作计划（3篇）
2024年中职德育工作计划一、指导思想深入贯彻教育部《中等职业学校德育大纲》的精神，致力于进一步加强和改进中等职业学校德育工作。
在学校工作意见的宏观指导下，以“二次创业年”为契机，紧密围绕学校中心工作，遵循各处室、部门的计划指引，积极履行管理职责，勇于探索，踏实工作，旨在开创中职部德育工作新局面。
针对学生当前实际状况，我们将以“企业需要何种员工”及“如何塑造学校品牌”为核心议题，着力构建并提升符合新时代要求的德育管理模式。
二、工作目标1. 强化德育队伍建设：通过每月一次的班主任交流会，对班主任队伍实施精准培训，以提升其理论素养与管理能力。
2. 持之以恒抓好常规管理：通过对学生日常行为规范的定期检查与评比，促进班级建设，充分发挥全员育人的合力。
利用班会时间，精心策划并开展形式多样、主题鲜明的班会活动。
3. 大力推广“文明礼仪”教育：借助主题班会、演讲、板报宣传及多种竞赛活动，增强学生的集体荣誉感，培育团结协作、积极进取的精神风貌及审美情趣。
4. 建立家长听课制度：每月组织一次家长听课活动，增进教师、家长、学生之间的理解与沟通，搭建起相互理解的桥梁。
三、工作措施（一）加强德育队伍建设，营造全员育人氛围1. 优化校园德育环境：集中力量建设一支高素质的班主任队伍及全员参与的德育工作队伍，确保每位教职工都能成为德育工作的积极参与者。
本学期将继续执行系部值日、教师值班及学生会检查制度，实现对学生教育的全方位覆盖。
2. 强化班主任队伍建设：明确班主任作为班级工作首要负责人的责任意识。
继续推行精细化班级管理与交流会制度，促进班主任之间的相互学习与进步。
完善班主任岗位职责、考核评估及激励机制，确保对班主任工作的公正、客观评价，激发其工作积极性。
3. 扩大学生会与班干部的影响力：充分认识到学生会与班干部在学生群体中的重要作用，定期对他们进行培训与指导，以发挥其模范带头作用，引领更多同学共同进步。
（二）常规教育常抓不懈（重过程、注实效）1. 行为规范教育：开学初即开展系列行为规范教育活动，通过强化训练培养学生的自我约束与自我管理能力。
中职学生德育课内容
中职学生德育课内容一、德育的概念和意义德育是指通过培养学生的道德品质、道德情感和道德意识，促进学生全面发展的一种教育活动。
德育的目标是培养学生具备正确的价值观、道德观和行为规范，使其成为品德高尚、知识全面、健康发展的公民。
二、德育课的目标和内容1. 培养学生正确的价值观德育课通过教授优秀的道德观念和价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和集体观念。
2. 培养学生良好的道德情感德育课注重培养学生的感恩之情、友爱之情、正义之情等良好的道德情感，使学生能够关心他人、关爱社会，形成积极向上的情感态度。
3. 培养学生正确的行为规范德育课通过教授社会公德、家庭美德、学校规范等内容，引导学生养成良好的行为习惯和行为规范，培养学生的自律能力和责任感。
4. 开展实践活动德育课通过组织各种实践活动，如参观社会公益机构、开展社区服务等，让学生亲身体验并实践道德观念和行为规范，加深对道德的理解和认知。
三、德育课的教学方法1. 案例教学法通过讲述真实的案例，引导学生分析案例中的道德问题，培养学生的道德判断能力和解决问题的能力。
2. 讨论教学法通过组织学生进行讨论，引导学生表达自己的观点，培养学生的思辨能力和团队合作能力。
3. 角色扮演法通过让学生扮演不同的角色，让他们亲身体验并思考不同角色的道德选择和行为规范，培养学生的情感体验和情商。
4. 情景模拟法通过模拟真实的情景，让学生进行实际操作和应对挑战，培养学生的应变能力和解决问题的能力。
四、德育课的评价方式1. 考核学生的道德品质德育课的评价应注重对学生道德品质的考核，包括学生的言行举止、品行表现等方面，通过观察和记录来评价学生的道德发展情况。
2. 评价学生的道德意识和价值观德育课的评价还应注重对学生道德意识和价值观的评价，包括学生对道德问题的认识和态度等方面，通过问卷调查、小组讨论等方式进行评价。
3. 评价学生的道德行为德育课的评价还应注重对学生道德行为的评价，包括学生在实践活动中的表现和行为规范的遵守等方面，通过观察和记录来评价学生的道德行为。
中职学校德育教学中融入社会主义核心价值观的重要意义分析
中职学校德育教学中融入社会主义核心价值观的重要意义分析随着时代的发展和社会的变革，中职学校德育教学也面临着新的挑战和机遇。
作为学生综合素质教育的重要组成部分，德育教育必须与社会主义核心价值观相契合，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
中职学校德育教学中融入社会主义核心价值观具有重要意义。
融入社会主义核心价值观可以引导学生形成正确的世界观和人生观。
社会主义核心价值观是中国特色社会主义的重要内容，体现了国家的根本价值取向和道德规范。
中职学校的学生正处于思想观念形成的关键时期，他们需要正确引导和积极塑造。
通过在德育教学中融入社会主义核心价值观，可以让学生接受正确的历史观和文化观，增强民族自豪感和文化认同感，形成正确的世界观和人生观，为未来的发展奠定坚实的思想基础。
融入社会主义核心价值观有利于提高学生的道德修养和社会责任感。
社会主义核心价值观强调民主法治、公平正义、诚信友善等方面的价值追求，这正是中职生活中所需要具备的品质和能力。
在德育教学中融入这些价值观，能够引导学生自觉遵守校规校纪，学会尊重师长，团结同学，培养良好的人际交往能力。
还可以引导学生关爱他人，关心社会，树立正确的社会责任感，让学生明白自己作为社会一员应该承担的责任和义务，以实际行动回报社会。
融入社会主义核心价值观能够促进学校文化建设和精神文明的提升。
学校是德育教学的主要阵地，融入社会主义核心价值观可以构建积极向上的校园文化氛围，培育良好的学校精神风貌。
通过组织校园文化活动、开展主题教育，引导师生共同践行社会主义核心价值观，营造尊师重教、互帮互助、团结友爱的校园风气，提升学校的精神文明建设水平，为学生成长成才创造良好的环境条件。
融入社会主义核心价值观也是中职学校德育教学的必然要求。
当前，社会主义核心价值观已经被列入我国教育体系的重要内容，并纳入中小学思想品德教育、学科教育和学校文化建设的全过程。
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中职德育教育
目前，许多中职院校已经开始重视德育教育方面的工作，但在中职班主任班级管理工作中实施德育教育还存在许多问题，如班主任德育教育理念缺乏、教育方式不佳以及年轻教师教学经验不足等问题，这些问题需要得到及时的解决，否则将会影响德育教育的开展。
一、中职班主任在班级管理工作中实施德育教育存在的问题
（一）中职学生的心理特殊性，开展德育工作本身较难。
中职院校对班主任德育教育要求程度不高，在德育教育方面的班主任水平差异大。
中职学校入学的学生一般是学习较差的学生，离异家庭、留守现象普遍存在。
在过去九年义务教育里，这群学生往往是接受批评多、表扬少，容易被教师忽视，因此中职学生往往比较自卑，心理承受力差、素质能力较缺乏的，在追求学习成绩和表现自我上，态度消极，约束力弱。
再加上现代社会娱乐环境的变化，逃课、吸烟、早恋现象对他们来说很常见，这样的学生集中在一个班级，不服从管理，甚至有敌对情绪，使得德育工作更难开展。
（二）中职教师德育教育理念缺乏，方式不佳。
中职学校的德育教学一直没有得到足够的重视，很多中职教师也没参加过任何德育方面的专业培训，导致这些中职教师的德育素质不一，
如今，中职院校还保留传统的教学方式，没有与时俱进，这就很难达到当代社会对中职院校学生在德育方面的要求。
在教育方法上，许多中职教师还以古板的说教为主，或者只是千篇一律地指导，这种枯燥的说教模式很容易让人厌烦，最终的教学成果不理想。
另外，在教育理念上，忽视了学生自身的思想状态，一味地强硬灌输教育理念，而没有健康心理上的引导。
（三）年轻教师教学经验不足。
在中职院校会有很多年轻的老师，这些老师由于刚刚开始教学，在担任班主任时会缺乏实战经验，不能把握德育教学的精髓，最终导致德育工作无法顺利进行。
二、中职班主任在班级管理工作中实施德育教育问题的解决措施
（一）重视学生的道德素质培养。
无论是老师还是班主任，都应以学生为中心，加强对学生的关心与爱护，同时也要重视学生的道德素质培养。
学生道德素质培养应落实在平时的生活学习中，根据学生课堂表现、心理状态、家长反映情况来建立符合不同学生情况的教育方案，因材施教。
班主任要重视学生的思想引导，一方面自树榜样，以身作则，以点带面，一方面关爱学生、欣赏学生，让他们重拾自信，有集体归属感，再引导学生树立良好的生活态度，先学做人，再学做事。
同时学会自省，学会包容别人，关爱他人。
（二）教育方式科学化。
如今，许多中职院校的教育方法还没有进
行改革，仍然采用传统的教育方式。
对此现象具体解决措施有以下两方面：1.采用创新的教育方式。
可以利用如今的影视作品进行德育的宣传工作，这样的教育方式不仅生动有趣，还能让学生容易理解，调动学生对德育教学的积极性。
例如，在班级播放微电影《父亲》，从电影中我们看到了无私的父爱；播放《摔跤吧，爸爸！》，感受成功之路的不易，每个人都应该为自己拼搏；播放《中国诗词大会》，赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美，学习十六岁的高一学生武亦姝的强大实力和淡定从容的气魄，并在每次观看节目后，由班主任引导抒发感受和引发学生讨论。
2.举办德育教育活动。
举办德育教育活动可以让全体学生参与到德育教育的学习中来，让学生亲自到活动中体验德育教学，通过实践与理论的结合，让学生对德育教育有更深入的了解，并能让学生在快乐中树立德育意识。
例如，在寒暑假可以布置特色的作业，“厨艺大比拼”“变废为宝”等让学生在实践中学习到厨艺、节约资源方面的德育知识。
（三）提高年轻教师的教学经验。
教师应该多参加校内、校外的活动与学习，与同行人员探讨交流，也会对自身德育教学水平的提升有所帮助。
另外，学校可以组织由教师组成的德育小组，每组都要有德育方面的骨干教师带队，以年轻老师为组员，定期在学校开展一个以德育为主题的研讨会，例如，如何培养学生的尊老爱幼精神，每个德育小组进行实施方案策划，最终选出几个
优秀的方案并给予实施，通过这样的研讨方式可以进一步增加年轻教师的教学经验。
综上所述，中职院校应该开始重视德育教育方面的教学，并根据目前德育教学存在的问题，即班主任德育教育理念欠缺、方式不佳、年轻教师教学经验不足，给予提高班主任德育素质、将教育方式科学化、提高年轻教师的教学经验等方面的解决措施，以此才能更加提高中职院校学生的德育素质。