幼儿园英文教案反思

幼儿园英文教案反思

【篇一：幼儿英语教育反思】

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幼儿英语教育反思

作者：杨佳玉

摘要：幼儿英语教育在我国的发展还是近些年的事情，当前正规教

育体系中，幼儿阶段的英语教育还没有正式引入。幼儿园阶段的外

语教育也只是在探讨当中，虽有很多的展开，但是整体的教学理论

和教学体系，尤其是对于教材教法的研究没有形成体系。结合当前

的幼儿英语教育状况，笔者总结了当前幼儿英语教学中存在的几个

问题，在这提出供大家参考。关键词：幼儿教育英语教育

近年来，英语教育在我国得到了极大的普及，甚至一度出现了全民“英语热”，各种英语培训机构和学习方法在社会的各个阶层流传，

社会英语教学力量也大量出现，繁荣发展起来，各种英语教学机构

打着各种旗号出现在家长面前，而众多家长也“秉承”着晚动手不如

早动手，“不能让孩子输在起跑线”上的想法，在幼儿阶段就开始进

行英语教学，各种幼儿英语教学机构也应运而生。纵观当前的幼儿

英语教学当中，有着这样几个值得反思的问题，也是我们需要尤其

注意的。

一、尊重孩子的成长规律，避免因爱成害

首先，我们要明确的一个问题是，英语教育在我国是二语教育，也

就是第二语言，我们的母语是汉语。一方面，一个不会说汉语或者

汉语说不好的中国人，尤其是生活在中国的中国人说不好母语，这

无疑是教育的失败。

其次，我们要清楚孩子的成长是有规律的。比如在身体发育方面，

孩子在0岁～3岁之间，生理发育迅速，无论是肢体的成长还是语言、思维和运动能力也得到了同步的成长，而进入7岁之后，身体方面

的成长会进入一个平台期，直到12岁前后。这个阶段，孩子的机械

记忆能力和学习能力很强，能够大量记忆知识。到了12岁以后，身

体进入了第二个发育期，这个时期进行体育锻炼，尤其是对于力量

和控制要求较高的运动项目就比较有适合。

在语言教育方面，在孩子成长的初期，尤其是在3～12岁，是语言

能力成长的重要阶段。但是我们要清楚的是，这个阶段更为重要的

是要发展孩子的母语能力，为母语的掌握和使用打下良好的基础。

母语能力有利于孩子建立良好的思维方式，形成足够的母语文化摄入。二语教学的一个原则就是应该在母语具有基本的基础能力之后

才适合展开。

曾经有过这样的案例，一个孩子的母亲为了不让孩子“输在起跑线上”在孩子的学前教育时期就开始了二语的教育，并且是多种语言共同

进行，结果孩子得了失语症，这个孩子说话的时候，是多种语言词

汇掺杂在一起的，并且有着自己的语法结构，并不符合任何一种他

所学习的语言的语法习惯，这是一种后天教学造成的人为的失语症。

【篇二：2015幼儿园英语公开课反思】

2015幼儿园英语公开课反思

幼儿园英语公开课反思由第一公文网整理，孩子在幼儿时期学习语

言是比较简单，能够很好的根据周围的环境做出反映，思维模式也

没有固定下来，下面是小编为大家整理的幼儿园英语公开课反思

幼儿园英语公开课反思

孩子年龄小，听觉敏锐，对语言有很强的模仿能力和领悟能力，正

是学习语言的关键时期。这一时期，兴趣和动机是影响他们学习的

重要因素。

幼儿英语教学不但要求教师有一定的英语水平，更应该了解幼儿、

热爱幼儿。针对我们大班幼儿的英语水平和接受能力，我反思了自

己在本周教学中的一些粗浅体会和困惑。

一：发挥想象力用多种方式调动幼儿的学习兴趣.

1、中班幼儿的注意力时间较短，理解和接受能力相对差是这个阶

段幼儿的年龄特点。在课堂上老师的教学方法要多样化、教学手段

要灵活化、课堂的内容要生动形象，争取在幼儿注意力分散之前(15—20分钟)结束主课。例如：在学习一些交通工具名称时,我准备

了各种交通工具的卡片和模型，用变魔术的形式让幼儿初步认识它们，然后使用卡片和模型让幼儿做各种游戏、抢答比赛、律动儿歌

等调动幼儿的学习兴趣。

2、在教学活动中发挥想象力多采用游戏教学法，也就是我们园本课程里的以主题游戏活动为载体，即让孩子在玩中学，生活中学。比

如小游戏：大小声音练习、simonsays、小和尚挑水等，以这种形

式教学活动气氛很活跃，容易被幼儿所喜欢，并且有利于集中幼儿

的注意力.

3、在英语教学中适当的加一些读唇环节，比如你说我猜和传话等，这里要求所谓的说和话都只是一个唇型，老师不出声音幼儿要根据

老师所表现的唇型发出正确的读音，有利于促进幼儿发音的正确性

和准确性。

二：发挥想象力、创造力，课堂上创造英语情境氛围。

在教学实践中，经常发现很多幼儿会说许多英语，既流畅又标准，

但问这句话是什么/fanwen/1565/

意思，便哑了。如，我对幼儿说：mayicomein幼儿会回答我：comein，please.却从来不会自发性的使用，只是在别人对他说：mayicomein后回答别人：

comeinplease.,或者老师说汉语意思小朋友说英语，比如老师说：

我可以进来吗?小朋友会说mayicomein造成幼儿只会说而不会用的

现象，归根结底是因为幼儿不明白每一句英语的含义。针对这种现象，我们应该积极为幼儿创设英语情境.例如：幼儿在进入屋子里时

先敲门再说mayicomein如果对方说comeinplease.才能进入.比如：老狼老狼几点了?以这种方式学习英语，幼儿即理解又能学以致用。

总之，从小培养幼儿从生活中学，运用到生活中去的良好习惯，努

力为幼儿营造一个学英语的氛围。

以上这篇是幼儿园英语公开课反思。就为您介绍到这里，希望它对

您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。更多反思尽在：教育教学望大家多支持本网站，谢谢!

【篇三：2015幼儿园英语教学反思】

2015幼儿园英语教学反思

第1篇：幼儿园英语教学反思

转眼间已经是第十五周了，随之，我们的英语教学也有了一段“行程”，在这短暂的“行程”中，有过精彩的瞬间也有过沮丧的时刻。

记得当初从新学期开始，我接手英语班以来，在教的过程中都觉得

自己有很多的不足，记得满怀信心精心准备的第一堂课足足上了半

小时之久，整堂课下来自己累得满头大汗且不说，孩子似乎并没有

多大兴趣并且没有掌握多少东西，现在想来当时那种心情真的??但

课后和同事之间谈起时，似乎觉得彼此都有同感，由于孩子年龄较小，接触英语的机会也不多，可能好奇心特别强，兴趣点都集中在“魔法棒”上，而且最重要的一点是孩子初次接触英语都不好意思开

口说，即使想说的小朋友声音也很小。针对以上原因，抓住孩子的

兴趣点，充分发挥“魔法棒”的作用（其实，班里孩子都想亲自“体验”一下魔法棒的“魔力”），如：声音好听的或者说得好的小朋友可以

让它通过游戏的形式亲自操作魔法棒，利用图片与孩子做各种游戏