新加坡的教育制度与人才培养战略
新加坡教育制度
新加坡教育制度新加坡教育制度简介：1.新加坡的教育制度，目标是为国人及海外学生提供均衡的教育，通过培养对家庭、社会和国家的责任感，培育好公民。
2.新加坡的教育体系比较复杂，但基本路线是多次筛选，因材施教。
3.新加坡每个适学儿童都能接受至少十年的学校教育，这包含六年的小学教育和四至五年的中学教育。
4.除了十年的常规教育之外，学生们也能在中学毕业后选择工艺学院、理工学院、初级学院和其他职业训练课程。
5.在这一阶段之后，学生们可以在新加坡或海外大学进一步深造或直接就业。
截止目前，新加坡共有小学196所，5所附办小学的中学；中学147所（包括18所自治学校），8所自主中学；14所初级学院和4所高级中学。
此外，还有3所大学、4所理工学院、34所技术和商科训练学院。
新加坡是马来半岛南端的一个岛国，虽然她位于总体并不富裕的东南亚，可她却是全球最为富裕的国家之一，并有亚洲四小龙之一的美誉。
经济上区别于其他亚洲国家，因而教育商业与其他亚洲国家有很大的区别。
学前教育：在中国，我们通常说，要让孩子赢在起跑线上。
新加坡也不例外，新和加坡的学前教育的对象是2至6岁的儿童，他们从幼儿园开始在学校必须学习英语和汉语，除此之外他们还要学习当地的语言，虽然听起来新加坡的小孩幼儿园学习压力很大，但新加坡的教育家却抓准啦孩子学语言的最佳时期，可以让孩子更轻松地接受英语和汉语，同时学习本地语言也可以延续本地的文化，与家人更好地沟通。
除了语言，新加坡的幼儿园还有开设其他课程，比如算术音乐美术等等课内活动。
我国常说三好学生是德智体劳全面发展，而我国的教育偏向于应试教育，而学生却缺少自主能力和智力开发等等，而新加坡从小孩小时就开始完好地抓准这四点，除了课内活动，新加坡的教育家还为这些小朋友准备啦多姿多彩的课外活动，根据不同年龄段的儿童她们有不同的锻炼方法，适当的锻炼让每位小朋友得到身体上的成长。
关键的是，教师与小朋友们一起做运动，起到带头作用，激励孩子运动。
解读新加坡的中小学教育制度
解读新加坡的中小学教育制度新加坡的中小学教育制度一直以来备受关注，因为它在全球教育排名中表现出色。
本文将对新加坡中小学教育制度进行解读，从其核心特点、学制、课程设置、评估方式以及师资培训等方面进行探讨。
一、核心特点新加坡的中小学教育制度的核心特点有三个方面：普及性、综合性和国际化。
首先，新加坡致力于普及教育，确保每个学生都能接受到良好的教育。
其次，新加坡的教育注重培养学生的多元能力，注重学术、体育、艺术和领导力等多个方面的综合素质发展。
最后，新加坡注重与国际接轨，鼓励学生参与国际竞赛和交流活动，培养具有国际视野和全球胸怀的年轻人。
二、学制新加坡的中小学教育从小学一年级开始，共分为小学、初中和高中三个阶段。
小学为6年制，初中为4年制，高中为2年制。
学生经过初中毕业后，可以选择升入普通高中或职业学校继续学业。
三、课程设置新加坡的中小学教育课程设置非常丰富多样，主要包括核心学科、选修学科和课外活动。
核心学科包括语文、数学、科学和母语，是学生必须学习的基础学科。
选修学科则根据学生的兴趣和能力进行选择，包括人文科学、社会科学、商务、艺术和体育等。
此外，新加坡注重丰富的课外活动，包括体育运动、艺术表演、社区服务等，旨在培养学生的综合素质和领导力。
四、评估方式新加坡的中小学教育注重评估学生的学业水平和能力发展，主要通过考试和评估来进行。
学生会参加一系列的标准化考试，如小学毕业考试、初中毕业考试和高中毕业考试。
此外，学生的课堂表现、参与度和课外活动也会被评估。
这种评估方式旨在鼓励学生全面发展，并为他们的未来学习和职业发展做出准确的评价。
五、师资培训新加坡注重培养优秀的教师队伍，为此采取了一系列的措施。
首先，新加坡设立了教师培训学院，为教师提供系统的培训和学习机会，使其具备专业的教学知识和技能。
其次，新加坡鼓励教师不断提升自己的专业水平，参加学术研讨会、教学交流等活动。
此外，新加坡还为教师提供良好的薪酬待遇和职业发展机会，以吸引和留住优秀的教师。
试析新加坡人力开发措施及对我国的启示
试析新加坡人力开发措施及对我国的启示在人力资源开发的大海中，新加坡犹如一艘巨轮，承载着国家发展的梦想。
而我国，这艘巨轮正乘风破浪，勇往直前。
本文将分析新加坡人力开发措施，并探讨对我国的启示，以期为我国人力资源开发事业提供有益参考。
首先，新加坡在人力开发方面采取了科学的人才引进政策。
这一政策，犹如一把利剑，斩断了束缚人才流动的枷锁。
新加坡政府通过设立各种人才引进计划，吸引全球优秀人才为新加坡的发展贡献力量。
这种政策，不仅为新加坡带来了高素质人才，也促进了国家经济的快速发展。
其次，新加坡注重本土人才的培养。
这一措施，犹如一座灯塔，照亮了本土人才成长的道路。
新加坡政府通过建立完善的教育体系，加大对本土人才的培养力度，提高他们的综合素质和竞争力。
这种培养，不仅为新加坡培养了大批本土人才，也为国家的发展注入了强大的动力。
再次，新加坡在人力开发方面采取了灵活的用工制度。
这一制度，犹如一张弹性网，能够适应不同行业和岗位的需求。
新加坡政府通过改革用工制度，打破传统束缚，鼓励企业根据自身需求灵活用工。
这种制度，不仅提高了企业用工的灵活性，也促进了人力资源的合理配置。
此外，新加坡在人力开发方面注重终身学习。
这一理念，犹如一座桥梁，连接了教育与就业的环节。
新加坡政府通过推动终身学习，鼓励人们不断学习新知识、新技能，以适应社会发展的需求。
这种终身学习，不仅提高了国民素质，也为国家的发展提供了源源不断的人才支持。
然而，我们也要看到，新加坡在人力开发方面并非一帆风顺。
它需要政府、企业和社会各界的共同努力，不断完善人力开发政策，提高人力开发效果。
总之，新加坡在人力开发方面采取了一系列有效措施，为国家的快速发展提供了有力的人才支持。
这些措施，犹如一艘巨轮的船帆，为我国人力资源开发事业提供了强大的动力。
让我们携手共进，为我国人力资源开发事业贡献力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！。
新加坡教育分流制度的有利方面
新加坡教育分流制度的有利方面实施教育分流制度的有利方面表现在以下几点:(1)有利于因材施教。
新加坡的分流教育贯彻了因材施教的教育原则，尽量为学生安排一种合适的学习速度，以便让每一个孩子都最大限度地发挥其潜能；分流制也有利于选拔那些具有学术潜能和较好语言能力的学生，从而达到新加坡政府培育英才的目的。
(2)有助于提高教育质量，提高全民的文化素质。
分流后，中小学的辍学率和流失率普遍降低，学生的学习兴趣大大提高，促进了全民文化素质的提高。
(3)有助于解决多语种教学的实际困难。
新加坡的多语种教学在某种程度上加重了学生的负担，若实行单一的教育制度，将造成大批文盲及青少年失学，而多层次分流学制恰当地解决了这一问题。
(4)适应了国家对不同层次人才的需要。
社会发展既需要高级管理人才，也需要足够的技术工人。
正规教育的分流制，既培养了学生的竞争意识，又体现了“量材缝衣、各尽所能”的精神。
那些经过多次分流，爬上“金字塔”尖的精英们可前往牛津、剑桥、哈佛或东京大学深造，成为新加坡出色的工程师、科学家、律师、经济学家、会计师、医生甚至国家领导人。
成绩比较优异的、能顺利获得高等学府普通学位的学生，则成为国家公务员的合适人选。
成绩中等偏上的学生，大多进入工艺学院，毕业后成为监式、技工、秘书等。
那些在小学就被分流出去的学生，将进入职业学校接受技能教育，以木工、铁匠或烧焊工等操作工的资格加入劳动力行列。
因此，改革后的教育分流制度使新加坡的人力资源避免了浪费，使每个人都能找到充分体现自己价值的位置。
多层次分流学制及时将不同层次的人才分流到相应学制的学校，并最终分流到相应层次的职业，满足了社会的需求。
这种因材施教的改革与经济发展过程中的人力需求紧密和谐地统一在一起，为新加坡提供了各类出色的人才，保证了新加坡的社会经济结构迅速向“技术密集型”和“知识密集型”转变。
原文摘自：http://www.iedu.sg/show-19-8495-1.html。
新加坡教育学习计划
新加坡教育学习计划引言新加坡是一个拥有丰富教育资源和先进教育理念的国家，在全球教育领域享有盛誉。
新加坡教育制度以其严格的学习计划、高素质的教师队伍和多元化的教学方法而闻名。
本文将探讨新加坡教育学习计划的特点、教学理念以及学习成果，并就新加坡教育模式对其他国家的启示进行分析。
一、新加坡教育学习目标新加坡政府一直致力于为学生提供优质的教育资源，以实现以下教育目标：1. 提高学生的学习成绩：新加坡的学生在国际学业成绩测试中常常排名靠前，这得益于严格的学习计划和高标准的教学质量。
2. 培养全面发展的人才：新加坡教育强调学生全面发展，通过均衡发展学生的认知、情感、社交和技能，以培养具有创造力和领导力的新一代人才。
3. 培养学生的自主学习能力：新加坡教育鼓励学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习动力和自我管理能力。
二、新加坡教育学习计划与教学方法1. 严格的学习计划：新加坡教育制度规定了详细的学习大纲和教学计划，确保学生在每个年级都能获得全面、系统的知识和技能培养。
2. 多元化的教学方法：新加坡教师采用灵活多样的教学方法，包括小组讨论、案例分析、项目学习等，使学生在自主、合作、研究性学习中获得认知能力的提升。
3. 注重实践和体验：新加坡教育提倡实践和体验式学习，为学生提供丰富的实践机会，使学生能够将所学知识应用到实际解决问题中。
4. 强化素质教育：新加坡教育体系注重培养学生的品格、领导力和创造力，通过多种教学活动来强化学生的素质发展。
5. 多样性的评价方法：新加坡教育引入多元化的评价方法，包括考试、作业、课堂表现、项目评估等，全面评价学生的知识、能力和素质。
三、新加坡教育的成果1. 学生成绩显著提高：新加坡学生在国际学业成绩测试中表现出色，成绩显著高于其他国家的学生。
2. 学生素质提高：新加坡教育培养了一大批优秀人才，他们不仅在学术上有所突破，也在品格、领导力和创造力上得到了提升。
3. 教师队伍素质提高：新加坡教师队伍经过系统的培训和专业发展，素质得到了显著提高。
新加坡的双语教育是怎样的制度.doc
新加坡的双语教育是怎样的制度新加坡对于教育上还是很重视的，而这个双语教育就是他们最有特色也最重视的一个制度了。
很多留学生的是因为这个双语教育哪来新加坡去留学的，在这里就把新加坡的这个双语教育来解释给大家。
一、双语教育的历史一开始新加坡为了使自己的政治更加稳定经济上也发展得更好，同时也为了处理自己当地群族之间的关系，也能走向国际让这些族群之间有国家意识。
而为了要实现上面的这一些，就必然要有一套比较理性的语言教学体制，并且用它来兼顾族群之间的交流，还有情感依附。
因为在新加坡这里的语言属于是多元化的一种模式。
一般这里的学校都会选择两种语言来进行教育，比如说学生的母语以及另外一种共同的语言。
对于国内现在拥有的几种语言，比如说英语华语等等的语言都是平等对待的。
所以在一开始的时候新加坡就把这一个双语教育作为自己教育体系的其中一个基础。
二、双语教育的成效从这个双语教育实行的这几十年来，它在新加坡的教育中有很大的成效，这也是大家都能看到的。
给新加坡培养了很多拥有双语技能的高素质人才，促进了它与其他国家的交流还有更多的合作。
对于各个族群之间也有了融合的作用，这也能要他们有一个统一的国家意识，保证了新加坡在社会上的安定，也能提升它的综合国力。
在这些年来，新加坡正是以这个双语教育等优势，让它与国内有了更多的贸易合作，从此前景就更广阔了。
三、未来在国际上英语向来都是比较有竞争力的。
对于新加坡来说，当然也是一个很有用的工具。
对于现在这种世界上的全球化变化，怎么样应用英语让自己更有竞争力？而且这个英语对于新加坡来说，也是他们能够加入全球经济化的一个工具。
不过在新加坡实行这个双语教育的时候，因为英语在经济上有比较高的价值，对于个人的升学以及就业等等方面都有很大影响。
所以对于自己母语的学习，会很容易被淡化。
为了避免这种情况的发生，也为了有更多的母语人才。
所以在教育中，新加坡对于母语课程也在积极地开展，并且进行改革。
还对于母语的学习放宽了很多条件，以便鼓励更多人来学母语。
新加坡的人才强国之路及启示
秦剑 军
（ 南农 业 大 学 马 克 思 主 义 学 院 ， 南 郑 州 ４０ ０ ） 河 河 ５ ０２
【 摘 要 】 新加坡作 为一个 新兴 的工业化 国家， 由于 高度 重视教育和人 力资本投 资 ， 开发人才资源 ， 导“ 充分 倡 精 英治国” 积极引进海外人才 ， ， 实现跨越 式发展 ， 迅速迈进 了发达 国家的行列 。 借鉴其经验对于加快我 国现代化发展步伐 ，
一
、
领导人抓住了人才这个根本 。李光耀强调 ：开发人才 ， “ 尊重人 才， 依靠人 才 ， 我们 的第 一要务 。” 即使到 了 ２ 是 川 Ｏ世纪 ８ ０年 代， 新加坡 已经成为亚洲 “ 四小龙 ” 之一 ， 加坡领 导人仍然 念 新 念不忘开发人才 、 培养人才 的重要性 。李光耀指 出：新 加坡几 “ 乎没有什么天然资 源 ，要保持每年提 高生 产力百分之六至八 ， 维持经济增长 ， 必须充分开发人 才资源 。 阁 ” 因此 ， 新加坡政府高 度重视对 国民的教育。 １不断加 大对基 础教 育的经费支持 和改革力度 。 自独立以 ． 来， 新加坡政 府一直 十分 重视基 础教育 ， 仅从财 力上予 以大 不 力支持 ，而且还不 断对 中小学教 育体制进 行 了多次改革 与调 整。在财政方 面， 政府对教 育投 资的增长速度超过 了国民生产 总值的增长速度。 １６ —ｌ９ ９ Ｏ ９ Ｏ年 ， 新加坡 国民生产 总值增 加了 １ ， ３倍 而同期教育经费支出增 加了 １ ． 。 ５６倍 根据世界银行的一 项统计 ，９ ３年 新加坡 的教育开 支 占政府 总开 支的 ２ ． 在 １９ ２３ ％， 世界上排名第二。３ ［ １ 为适应经济发展 的需要 ， 教育部推动了下列 几项改革措施 ： 一是终止小 学 自动升级制度 。１７ ７年起政 府终 ９
新加坡基础教育
新加坡基础教育一、新加坡的教育愿景理想愿景：重思考的学校，好学习的国民使命：塑造新加坡的未来教育目标：培育人才和充分发挥个人的潜能--为所有学生提供至少十年的通识教育理想教育成果:培育学生的道德观念--智力--体力--社交能力--审美能力新加坡的教育强调:因材施教、发挥所长--跨学科学习--培养团队精神--鼓励学生勇于开拓、勇于尝试、不怕失败--培养创新、创业精神--树立世界观，展望世界，开拓视野主要战略方针:侧重培养思考能力--应用资讯科技--重视国民教育--推行卓越行政面对未来的策略:更具灵活性与多元性的教育体制--推行宽基础教学与全面教育--少教多学:推崇学习的自发性与独立性国家口号：小国办大事教育理想1998年新加坡教育部发表的《理想教育成果》，勾勒出21世纪新加坡的理想教育理念与前景：国家期望所有中学毕业后的学生及大专生所应具备的品质。
例如：品德高尚，深厚的文化素养，尊重差异，对国对家对社群尽责；笃守多元种族及精英原则，深明国家的局限又能寻找契机；优雅社会的使者；勤奋向上、敬业乐业、重视他人的贡献；能思考、能分析，对未来有信心，有勇气及坚定的信念面对逆境；懂得追求、分析、运用知识；具备革新精神，不断求进步，终身不歇学习，有魄力；放眼世界，扎根祖国等。
学校教育应通过各种教育途径和方式实现这个教育目的。
二、教育体系新加坡位于东南亚，人口400多万，78%为华人，是近年来世界上经济发展最快和富裕程度最高的国家之一，在短短30年里，成为亚洲四小龙之一。
新加坡是众所周知的花园国家，它以优美的环境和良好的治安条件，使世界上的无数游客为之倾倒。
它的高质量教育也享誉世界。
集东西文化之所长，以培养适应现代社会与市场经济的骨干人材为主要目标。
由于采用全世界独一无二的双语（英语为主，华语为辅）教学制度，其教育成就为环球所瞩目。
教育体系主要包括：幼儿园、小学教育、中学教育、大学前教育和大学教育三、新加坡教育特点天然的双语教学条件新加坡在双语教学方面有着其独特的天然优势。
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新加坡的教育制度与人才培养战略被称为“亚洲四小龙”之一的新加坡是东南亚最小的国家之一，也是亚洲经济发展速度最快的国家之一。
这在很大程度是源于政府对自然资源和人力资源的有效利用。
新加坡政治稳定，教育、卫生和社会服务水平堪与发达国家相比。
新加坡拥有完善的教育制度，教育事业迅速发展，这与其政府对教育的高度重视分不开。
研究新加坡的教育制度和人才管理制度，对于我国发展经济，制定我国人才发展战略，提高我国教育水平和国民素质具有重要的借鉴意义。
一、新加坡的学制与学校类型1.学制新加坡是一个十分重视教育的国家。
政府的教育目标是为本国及海外学生提供均衡的教育，其教育制度秉承英国的教育模式，但又加以改革。
它采用多种教学方式，在满足学生求知需要的同时，也能满足国家经济发展的需要。
新加坡的教育虽然不是完全的义务教育，但它为所有未成年人提供了接受正规教育的机会。
新加坡的教育体系比较复杂，通过不同方式多次分流和筛选，因材施教，达到教育的最终目标。
每个学龄儿童至少接受10年的学校教育，教育分为幼儿园教育、小学教育、中学教育、大学前教育和大学教育等阶段。
（注：Singapore's education system： adjusting to a knowledge-based economy，in http： // singapore. usembassy， gov/ep/2002/Education2002. html）小学学制是6年，中学学制为4～5年，大学预科学制是2年，大学学制是3年。
2.学校类型新加坡的学校分为政府学校、独立学校、特别辅助计划学校和特殊学校。
政府学校是由政府提供财政资助的学校，其中一些是政府全额资助学校，另一些由政府给予部分资助。
由于得到政府资助，政府学校能够开展高质量的教学工作。
独立学校由学校创办人自主管理，拥有自定收费标准，招收学生，选择、聘请校长和教师以及课程设置的权力。
这些学校根据国家教育政策，如双语教学、公民和道德教学法及国家考试，自行决定教学计划。
新加坡最好的中学几乎都是独立学校，学校实行的是精英教育，教育对象大多成为新加坡的精英人才。
特别辅助计划学校是为了在保证学校传统风格的同时保持高水平的英语和汉语教学质量而设置的学校，为学生提供高级英语和汉语教学。
这类学校主要是为了保留中文源流的中学，使学生在良好的环境里在接受传统中国文化熏陶的同时接受英语教育。
特殊学校是为在身体和智力上有缺陷的学生开设的。
政府对这类学校给予大量的资助并派经过专门训练的教师担任教学任务，学校的目标是使残疾学生能够具备自理生活和担负社会工作的能力。
二、新加坡的高等教育高等教育是培养人才的重要途径。
新加坡的高等教育是国家教育体系的重要组成部分，在人才培养方面发挥了积极作用，为各行各业输送了大量具有较高水准的专业人才。
新加坡教育部负责高等教育的实施与管理，所有提供中学以后教育课程的公立或私立机构必须得到教育部高等教育司的批准。
教育部在公共高等教育机构的决策中起重要作用。
高等教育是由初级学院、综合大学、理工专科学院、技术教育学院等不同形式的学校共同完成的，其中包括公立学校和私立学校。
公立学校依法设立，可以自行管理，可授予学位、颁发文凭和证书，其管理标准、入学水平和费用等方面的指导方针均由教育部决定。
教育部负责提出公立学校课程的更新与增减以及经费的核算，并向国会提出每年的教育预算建议。
1.高等院校新加坡高等院校是实施高等教育的重要机构。
大学校长、理工学院院长、各院系的负责人、政府官员和私人部门负责人组成高等院校管理委员会，委员会根据国家有关法案建立理事会和学术委员会，专门负责对课程的管理与指导。
根据政府制定的指导方针，高等院校开展的活动包括选择和录取学生、确定课程内容和教学方法、制定考试政策和考试程序、规范教职工服务、管理下属院系及财务。
（注：Singapore， in http： //www. unescobkk.org/education/aceid/higher-edu/Hanbook/HB_singapore. htm）由于功能和所实施的教学任务不同，新加坡的高等院校分为以下几种类型：预科大学、综合性大学、理工专科学校、技术教育学院。
（注：Singapore， in http： //www. unescobkk. org/education/aceid/higher-edu/Hanbook/HB_singapore. htm）2.新加坡高等院校的考试制度新加坡高校的考试制度是多种方式的结合，以年终大考为主，但理、工、法、医等系除年终大考外，还有实验、实习以及论文的考核。
而文学院各系年终大考的成绩要占学科成绩的80%，参加辅导的表现和学期论文成绩占学科成绩的20%。
年终大考是一个重要关卡，新加坡政府对考试工作十分重视。
为了加强对考试工作的指导和监督，2004年4月1日，新加坡政府在原“教育部考试司”的基础上成立“考试与评价委员会”，负责开发和指导包括国家、地方和设在海外的考试工作，并提供相关的考试和评价服务。
（注：The Singapore Examinations and Assessment Board， in http： //www. seab. gov. sg/About % 20Us/About % 20SEAB. htm）3.新加坡的学位体系新加坡高等院校可以提供不同级别的学位课程。
高等教育可分为3个阶段，各个阶段按照不同学位对修业年限与所修课程的不同要求设置学位课程，并授予不同等级的学位。
在新加坡共有5级学位：普通学士学位、荣誉学士学位、硕士学位、博士学位和专门学科博士学位。
“3个阶段、5个级别”是新加坡的学位体系的显著特点。
(1)学士学位教育阶段。
分为普通学士学位和荣誉学士学位两个阶段。
在完成大学本科课程以后可以获得普通学士学位。
再学习一年后，可获得荣誉学士学位。
(2)硕士学位教育阶段。
读1～3年的研究生课程可以申请硕士学位。
但根据规定，除要完成研究生的课程外，学生还必须持有荣誉学士学位，同时，上交一篇达到硕士水平的论文，才能被授予硕士学位；要获得教育硕土学位还需符合附加规定。
(3)博士学位教育阶段。
分为博士学位和专门学科博士学位两个阶段。
在取得硕士学位后，从事2～5年的研究工作，成就显著，提交具有相当水平的论文以后，就可以获得博士学位。
那些获得博士学位时间超过5年，并能够提交公开出版的著作的人，就可以获得文学、法学或者理学等专业学科的博士学位。
（注：Singapore's education system： adjusting to a knowledge-based economy， in http： //singapore. usebassy.gov/ep/2002/Education2002. html）三、新加坡的职业技术教育职业技术教育是新加坡人才培养战略的重要组成部分。
由于新加坡政府积极发展职业技术教育，并给予职业技术教育以优惠的扶持政策，因此职业技术教育得到了良好的发展，并成为新加坡高等教育的显著特点之一。
1.职业技术教育的教学方式新加坡的职业技术教育以技能训练为主，70%的课时用于学习技能，30%的课时用于学习理论，课程设置方式为组合式。
按照学生的学习水平，一般将文凭和证书课程由低到高划分为若干单元，每个单元50～100课时，求学者可以根据自身的实际水平与情况，任意选择一个单元学起。
也可以只学一个单元，每结束一个单元的学习，就可以获得一张证书。
全部学完，就可以得到毕业文凭。
2.职业技术教育的特点新加坡的职业技术教育的特点是办学形式和培训方法灵活多样，教学手段现代化。
各种专科技术教育学院根据行业发展的需要应运而生，包括全日制、半日制的培训中心，还有为不同文化程度的学员设置的培训机构。
3.职业技术教育的作用新加坡的职业技术教育一方面向社会提供了教育的机会，另一方面也为提高人们的文化知识水平做出了贡献。
对职工进行再教育和再培训是新加坡职业技术教育的主要方式。
由政府倡导、各行各业以及社会团体参加的职工基本教育课程在提高职工素质的同时，也充分调动了社会团体的积极性，在减少政府财政负担的同时，还吸收了外国的工艺技术，可使职工了解最新的行业动态。
4.职业技术教育的管理新加坡的职业技术教育是通过多种渠道实现的。
为了加强对职业技术教育的管理，新加坡政府于2000年制定了“新加坡国家人力资源政策与计划”。
该计划共分10个部分，包括就业、工作环境的安全、社会福利、劳动与管理的关系等方面的内容，是一项国家级的人力资源政策，对职业技术教育具有指导意义。
其中“人力资源战略”一章详细阐述了人力资源战略的重要性，明确了人力资源的管理部门是国家人力资源委员会，由人力资源部部长担任主席，主要任务是研究国家的人力资源规划。
“培训与发展”一章则提出了对在职人员进行技术教育的具体规定和做法。
四、新加坡的人才奖励与资助体系新加坡政府重视教育和人才培养是有目共睹的，其中一个有力证据就是重视对人才的奖励与资助。
这种奖励与资助现已形成体系。
新加坡教育部为小学、中学和预科大学的学生提供了各种奖学金、奖品和补助。
政府、法定的委员会、私人公司和民间组织也对在当地或海外教育机构求学的成绩优秀或其他方面表现突出的大学生和研究生提供多种形式的奖学金和学费补助。
奖学金包括学费、学习资料费和生活津贴，而助学金的获得不仅要专业成绩优秀或其他方面表现突出，而且还要看家庭收入状况。
学费补助是政府提供给在大学学习的留学生的学费援助。
根据学费的实际情况，得到补助的学生在毕业后必须在新加坡工作三年。
除奖学金和学费补助之外，新加坡还有其他资助方案，如经济援助方案，即经济困难而又没有资格获得奖学金的学生可以申请包括教育贷款和补助的经济援助。
另外，还有针对外国学生的学费优惠贷款计划。
五、新加坡教育制度和人才培养战略分析1.财政支持显示政府对教育的高度重视新加坡政府对教育的重视，源于其教育理念和对本国经济和社会现状的正确认识。
国土面积小、自然资源极为有限的现实情况决定了新加坡的经济发展必须依赖人力资源，只有充分利用现有的人力资源，培育未来的人力资源才有可能促进新加坡经济的发展，才有可能跻身世界先进国家的行列。
因此，政府采取切实可行的具体措施，重视教育、投资教育、发展教育，并取得良好效果。
新加坡政府对教育的重视，首先体现在对教育的投资上。
新加坡政府的教育投资在GDP中所占的比重与政府支出的比例是比较高的。
（注：Singapore's education system： adjusting to a knowledge-based economy， in http： //singapore. usembassy. gov/ep/2002/Education2002. html）高投资政策为人才培养和人力资源开发提供了财政保障。