课堂常规好习惯教学设计
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上高中小学“课堂常规好习惯“主题班会教案包括以下内容:
一、学生现状分析:(1)优秀学生(2)中等及后进学生
二、教学目标:1.认知目标:(关于主体意识)2.能力目标:(关于行为能力)
3.情感目标:(关于情感态度)
三、活动重难点:
四、活动准备
教师准备:学生准备:
五、材料和技术:
六、课堂流程预设(详细):
七、课后反思:
八、听课教师评价:
泰山实验中学班会共享之“调适情绪,快乐前行”
调适情绪,快乐前行
目标:1、了解情绪相关知识,正确对待不良情绪。
2、掌握调节情绪的有效方法,提升个人情绪品质。
过程:
课前播放视频歌曲《快乐老家》(放松情绪,舒缓氛围)。
第一环节:导入。
欣赏了一曲《快乐老家》相信同学们心情舒缓了很多,我们今天这节班会课的主题是《调适情绪,快乐前行》。真诚是我们交流的基础,
尊重是我们彼此真诚交流的保障,敞开心扉,表达自我,我们的心才能
感受到温暖。让我们一起齐读这堂课的课堂原则:真诚、尊重、开放!
第二环节:热身游戏,认识情绪。
①热身游戏:前后两排同学构成一个圈或一排八个同学构成团队参
与。游戏规则(屏显):请大家伸出双手,左手张开,右手伸出食指放
在你右侧同学的左手虎口上,当我说到“抓住”一词时,要争取抓住左侧同学的手指,左侧同学要争取自己的手指不被抓住。(第二轮可左右手互换)
②请学生说一说刚才游戏中的心情如何。
③进一步点拨拓展:除了刚才说到的词语,你还知道哪些有关心情的词语、成语或俗语。
④认识情绪(屏显):情绪是指人对客观事物是否满足自己需要而产生的一种主观体验。
强调三点:(1)情绪是我们自己的;(2)我们个人是情绪的主人;(3)情绪是可以调适的。
师总结:同学们说到的情绪非常丰富,很明显那可以归为两类:积极情绪与消极情绪。那么它们对我们产生的影响和作用也是不同的,让我们来一起究竟。
第三环节:交流发现,探究情绪。
小组交流平台一:
请同学们认真阅读以下几个事例,讨论消极情绪和积极情绪不同作用,归纳总结每一事例对人的什么方面产生了影响。
A、一天中午,小王的父亲给小王买了一只他最心爱的足球,到学校后正好背课文,好长的课文一点也没费劲;第二天,小王再想买一张最新的游戏卡,但父母都不同意,他感到非常不开心的上学去了,一篇不长的课文却花了好长的时间也没有背好。
B、小刚和小强是同班同学,平时历史测验成绩差不多,期中考试时,小刚心理十分紧张,害怕考不好,而小强则轻装上阵,结果考试结束,小刚落后小强15分。
C、曾有这样一个例子:一个粗心的医生,将两个病人的诊断报告弄错了。原本没有癌症倾向的病人因为错误的诊断报告,而极度的伤心、痛苦、焦虑,并且情绪极不稳定。没过多久,在医院的再次检查中,果真发现了癌症的倾向,而那位本应有癌症倾向的病人,由于拿到了没有癌症倾向的诊断证明,情绪变的高涨,心情变的愉悦,病情渐渐好转。
同学们各抒己见:三个材料任何一处都可以,鼓励有自己的独到见解。
师总结(屏显):积极情绪:对我们的良好行为起促进、增力作用的情绪。消极情绪:对我们的良好行为起削弱、减力作用的情绪。现在我们回到我们自己的生活中来感受一下不同的情绪。
第四环节:一吐为快,心情故事。
①(屏显)想一想近期日常生活中你有没有什么不顺心的事或不好的情绪,是怎么引起的?有没有什么顺心的事或良好的情绪,是怎么带来的?
鼓励学生说出自己的心情故事,倾诉也是一种积极的情绪。
②联系心理学上的ABC理论,进行进一步的引导和深入。
(屏显)诱发事件A (activating event 的第一个英文字母)
情绪和行为后果C(consequence的第一个英文字母)
③启发引导思考:刚才同学们说到的心情故事中的A是不是直接导致我们情绪的直接原因呢?带着问题去看:
小组交流平台二:
片断一:甲乙两个学生结伴同行,迎面走来了一位同班的同学,两人向来者点头微笑示意,对方却好像视而不见,毫无反应地走了过去。甲很是生气,乙却很平和,好像什么都没发生过。
片断二:期末复习期间,甲乙两个学生患了重感冒,头昏脑胀很难受的样子。老师看到他们难受的样子,劝他们回家好好休息,养好病再来不迟。甲很感激,道谢后回家休息,乙却横眉冷对,坚持不走,继续难受。
思考——为什么同样一件事会产生不同的情绪反应呢?
鼓励学生各抒己见,发表自己不同见解。
④师借机呈现(屏显)认知评价而产生的信念B(belief的第一个英文字母)
同时明确:A与C之间并不是直接的联系,其中有一个非常重要的中介就是B,这才是情绪产生的关键所在。A只是诱发事件,而评价和由此而产生的信念才是直接原因。所以要改变情绪应从改变对事件的看法,认识上入手!
第五环节:实践应用,自助沙龙。
这些生活小例子该如何转念从而改变“一念之差”呢?鼓励学生积
极思考,发散思维,同样的一件事情可以有不同的调适想法。(屏显)
a、这次测验的成绩很不好,我挨了批评。
b、和好朋友闹意见了,我心情很不好。
c、爸爸和妈妈又吵架了。我很难过。
d、参加文艺演出老师没让我去,很失望。
e、学校组织演讲比赛,上次是我,可这回却让别人去了。真没面子!
师总结:俄国作家契诃夫曾这样说:“要是火柴在你的口袋里燃烧起来了,那你该高兴,而且感谢上苍,多亏你的口袋不是火药库。要是你的手指扎了一根刺,那也该高兴,挺好,多亏这根刺不是扎在你的眼睛里。”每个人都有摆脱不掉的烦恼,我们不可能只感受快乐,但快乐是可以寻找的,我们是可以有效地管理我们的情绪的!
第五环节:调节情绪,我有高招
(屏显)小组合作
1.结合自己的生活经历,说说调节情绪你有哪些独到的小方法?
2.将讨论结果汇总写在纸上,标出序号。
3.代表发言;评出支招最多的小组。
①先请总结最多的小组呈现,然后请其他同学进行补充。
②师归类总结:
一、注意转移法(屏显)。