学案一地球和地图

【课题】八下复习学案一地球和地图

【课型】复习课

【课标要求】

●了解人类认识地球形状的过程。

●用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

●用简单的方法演示地理现象说明地球的自转和公转。

●运用地球仪说出经线和纬线、经度与纬度的划分，并确定某点的经纬度。

●在地图上辨别方向，且能量算距离；根据需要选择常用地图查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。

●在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。

●在地形图上识别五种主要的地形类型。

●列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。

【复习目标】

1、通过对中外史料的学习，了解人类对地球形状的探索历程，能够描述地球的形状。

2、学会运用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。（重点）

3、能准确说出地球自转的方向和周期，并学会从不同的角度观察地球的自转，逐渐形成空

间想象能力；用语言描述地球自转产生的现象，如昼夜更替和时间差异等。掌握用事实分析说明地球的自转、公转分别产生的地理现象。（重、难点）

4、灵活运用地球仪说明经纬线、经纬度与经纬网的判读，运用经纬网确定地球表面任意点

的位置；记住并理解东西半球和南北半球的划分。（重、难点）

5、学会利用等高线地形图识别山顶、山脊、山谷等地形部和判断坡度陡缓；知道常见的五

种基本地形，并能说出其在海拔和相对高度上的差异。（重、难点）

6、了解地图的种类，能根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，并掌握阅读地图

的步骤；通过案例，学会如何使用电子地图，并列举电子地图的应用。（重点）

【教学方法】多媒体演示法、启发示教学法、读图分析法、合作探究法等

【教具准备】相关图文资料、地理助学、多媒体课件等。

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动

设计

意图

复习导入多媒体展示人类探索地球形状不同时期的四幅

图片，让学生观察并思考前人曾得出的结论：

图1 图2

图3 图4

观察与思考——地球的形状

观察图1 ，对于地球形状的认

识，我国古代的观点

是。

观察图2，古希腊学者亚里士

多德，根据月食的景象推测，

得出地球的形状是。

观察图3，麦哲伦船队首次环

航地球，环球航海实证了地球

的形状是。

观察图4，通过近代人类拍摄

的地球卫星照片，人类确证地

球的形状是。

通过一系

列的观察

与思考活

动，培养

学生的观

察能力和

读图能

力，同时

导入复习

课。

承转过渡人类对地球形状的认识就是一个不倦的求索、深化的过程，让我们向为真理献身的勇士们致敬！刚才我们已经认识到了地球的形状，那么地球的大小是怎样的呢？

自主学

习

合作探究

点拨归纳多媒体展示地球的大小示意图，再通过以下形象

的说法让学生体会到地球的巨大：假如我们乘坐

每小时飞行800千米的飞机，沿着赤道绕地球飞

行一周，得用50个小时。地球的表面积是5.1

亿平方千米，这个面积相当于53个我国领土（960

万平方千米）那么大。

在一幅没有标注经纬度的经纬线图上，如下图，

你是怎么判断东经或西经？北纬或南纬的？

认识与学习——地球的大小

学生借助教师编写的口诀来理

解识记：

地球是个大球体，

“赤径”长（六三）七八，极

径短二一，

平均半径是（六三）七一，坐

地（赤道）日行八万里（4万

千米），表面（积）就有好几亿

（平方千米），七分海洋，三分

陆地，陆海总共五点一

观察与思考—经纬线与经纬度

1纬线：所有的纬线都是；

所有纬线的长度；纬线指

示方向。

纬度：赤道的纬度是度；南

北两极的纬度是度；从赤

道向南北两极纬度逐渐。北

半球是北纬，用表示；南半

球是南纬，用表示。

高中低纬度的划分：为低纬

度；为中纬度；为高纬度。

2经线：所有的经线都是；

所有经线的长度；经线指

示方向。

经度：地球上的零度经线叫

做；从本初子午线向

东西各分度；以东的

为东经，用表示；以西的

为西经，用表示；从本初子

午线向东西，经度数值逐

渐。

总结规律：

一：找到0º经线或纬线，0º经

向左为东经，向右为西经；0º

纬线向北为北纬，向南为南纬。

二：如果没有0º经线或纬线，

度数从左到右增大即为东经，

反之为西经；度数自下而上增

大即为北纬，反之为南纬。

运用事例

比较和口

诀的方

法，帮助

学生理解

与识记地

球的大

小。

通过对比

观察，培

养学生用

对比法来

学习经纬

线与经纬

度的地理

知识。

通过读图

分析，培

养学生分

析、归纳

地理问题

和从图中

提取知识

的能力，

掌握地理

学习的科

学方法。

学生对所

学知识进

行梳理与

归纳的学

法，培养

了其地理

思维能力