高一生物竞赛试卷

高中主题班会课的组织与实施

在学校德育工作中，班主任是学生思想道德教育的执行者和实施者。国家颁发的《中学德育大纲》对班主任的教育作了明确规定：班主任是实施班级教育的具体承担者。班会课作为班主任对学生进行思想道德教育的主要途径，是中小学课程表的基础性内容，是教育行政部门以“指令性教学计划”的形式所固定下来的主要教育活动，它在学校德育工作中发挥着极其重要的作用。

一、主题班会课的界定及特征

班会课是学校教育中的一门课程。广义的班会课包括四大类型：班级例会、班级活动、主题班会课和班级会议。狭义的班会课，是指主题班会课。

主题班会课是在新课程理念指导下班主任利用课堂对学生进行道德教育的一种创新课型。具体是指在班主任的组织下，围绕一个教育主题，通过情境及问题的设置，引导学生广泛深度地参与、体验、感悟，从而改变学生道德认识、激发道德情感、生成新的道德素质的教育过程。主题班会课能充分发挥的德育功能，对学生思想的转化和良好的素质的形成具有不可低估的作用。

主题班会课区别于班会活动。班会课是班主任根据德育的要求，结合学生实际和时代背景，以课堂教学的方式进行组织和实施，需要班主任在课堂中发挥主导作用，是道德教育的一个双边教学活动。而班会活动，组织的主体可以是班主任，也可以是学生，不以严谨的课堂教学形式呈现。

主题班会课也不同于学科教学课。二者在教学目标、教学方法、教学效果上都有显著不同。学科教学课的教学任务主要在于学科知识的传授和能力的培养。而主题班会课把情感态度价值观的教育放在首位，它的目的不再于传授给学生道德知识，而是引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

一堂好的主题班会课具有以下特征：

1、从主题来看，有一个鲜明的主题，立意新颖，有高度，并能切合学生的实际。在主题上要体现国家的主流价值观、时代背景和学生的实际。比如，成都市班会课比赛2012年的主题“美在你身边”就是结合“美丽中国”和生态文明的建设的时代内容，2013的主题“放飞梦想”主要体现个人梦想和伟大中国梦的关系和实现问题，都非常鲜明地体现出这一特征。

2、从内容来看，主题班会课的内容要坚持正确的德育方向性，思想性和教育性极强。需要针对学生的实际，有的放矢，抓住带有普遍性、倾向性的问题，进行分析教育，切实解决实际问题，引导学生行为。班会内容精，形式新，重视自我教育。

3、从过程上看，在教学的过程中，班主任主导作用与学生主体作用的结合：班主任多采用情境教学法，引导学生积极参与、体验、感悟。班主任的指导调控作用和学生的积极性和创造性充分融合，达到思想认识的改变和新道德素质的形成。

4、从方法上看，教师采取的方法应遵循学生身心发展的特点和学生思想品德形成规律，将思想性、知识性、趣味性、艺术性有机地结合。通过多种形式，采取多种方法，使班会课生动活泼、形式新颖、气氛和谐。

5、从效果来看，需要充分准备，内容安排紧凑合理，师生情绪饱满，表现力强，气氛和谐，使全班同学都进入角色，达到教育的最佳状态。班主任的引导结合实际，有深度，有水平，言简意明，富有针对性，使学生产生共鸣，达到良好的教育效果。还要精心选择设置教育情境，使之具有典型性、艺术性，从而增强班会的感染力，达到以情感人，以景育人。在教育的效果上更加注重学生的真情实感，道德认识有明显提高，道德行为有明显变化，新的道德素质真正形成。

二、高中主题班会课的设计与实施

主题班会课的设计应充分体现主题性、时代性、思想性、艺术性，可以从以下几个方面进行设计。

1、深入解读班会课主题。

主题的解读必须具有正确的方向，必须结合时代的特征，体现时代精神；必须结合学生实际，解决学生问题；必须结合德育培养目标，培养正确的思想道德素质，使学生形成积极的世界观和人生观。

2012年成都市班会课比赛的主题“美在你身边”，可解读为发现美、珍惜美和创造美。而美的内涵应体现自然之美、心灵之美、社会之美三个层次。

2013年成都市班会课比赛的主题“放飞梦想”，可作如下主题解读。首先，懂得理想包括生活理想、职业理想、人格理想和社会理想，理解中国梦的深刻内涵，了解理想及其重要性。其次，理解少年梦与中国梦的关系、现实与梦想的关系。第三，学会结合社会需要和自身实际，将个人梦想与“中国梦”结合起来，努力追逐个人梦想和国家梦想的实现。

在解读主题的过程中，应以社会主义核心价值体系为导向，并将国家对未成年思想道德教育的要求和学生在发展过程中存在和需要解决的问题结合起来，才能保证班会课的正确方向，使活动收到实效，否则就容易走向形式主义。

2、精心组织教学目标和内容。

建构主义在改革传统教学观弊病的基础上提出：学习不是把外部知识直接输入到主体的心理过程，而是主体以自己原有的经验为基础，通过与外部世界的相互作用而主动建构新的理解、新的心理表征的过程。学习在本质上是教师和学生对世界意义进行合作性建构的过程。因此，作为德育载体的班会课教学更不应该是一种预设性的教学，而应是在教师的充分预设下，积极引导学生的一种“自然生成”。这需要教师在班会课教学环节设计上，将预设

与生成相结合，确定好德育内容。在内容上体现逻辑性、层次性、思想性，从而引导学生一步步达到道德认识的目标。

比如，《因为梦想，生命精彩》主题班会课就体现了这一点。首先让学生理解梦想的四层内涵及关系，认识到梦想的重要价值和作用，在此基础上掌握“中国梦”的内涵，理解个

人梦与中国梦的关系，并进一步引导学生理解并掌握实现梦想的方法和途径，坚定实现“中国梦”的信念。围绕这一目标，我们对素材进行了大量的占有、分析、整理、选择、剪辑，确保素材能为目标服务，设置的情景能很好传达教师的意图，使学生在课堂中实现“我参与、我体验、我感悟、我成功。”形成“学习道德是快乐的，做道德的人是幸福的”的基本观念，自觉践行道德。

3、合理甄别素材设置情景。

新课程改革以来，一些新的理念、方法、手段逐渐普及并深入人心。满足课堂需求的一些多媒体方式、多媒体素材让教师难以取舍，一些小组合作探究、讨论的方式几乎成为新课堂的标志。从而导致“形式大于内容”或“形式偏离内容”现象出现，主题班会课尤其如此。因此，班会课要明确主次，用拿来主义指导材料的选取、情景的设置、方法的选用。在素质的选择和运用上需要大胆取舍，应选取具有典型性、时代性的并切合主题的内容。

比如，在《向幸福出发》这节班会课上，老师遵循“感知、认识、创造”的思路，通过几个情景的设置，从幸福感知，到不幸福的对比，再到对幸福的再认识，最后深入认识幸福，并把认识与高中生的自身实际结合起来，引导学生珍惜幸福生活、创造幸福未来。

第一个环节：触摸幸福、感知幸福

情景：温馨图片、班上老师、同学的幸福照片

问题：请用一句话诠释你对幸福的理解

第二个环节：执着追求、拥抱幸福

视频：断臂女孩雷庆瑶（获得成功）

问题：面对不幸，雷庆瑶怎样去理解并成就她的人生幸福？

第三个环节：播种幸福，洒向人间

视频：断臂女孩雷庆瑶（奉献社会）

问题：雷庆瑶的幸福观有何变化？她是怎样实现崇高幸福的？

第四个环节：活在当下、畅想幸福

情景：书籍《幸福计划》介绍

要求：请大家拟定幸福计划，向幸福出发

再比如，在《向死而生》（赵清芳，市一等奖）这节班会课中，赵清芳老师用了三段视频，三个问题引导学生对生命及生命价值进行思索，由浅入深，层层递进，堪称经典：第一段视频：512汶川大地震

问题：你对向死而生有什么认识？

第二段视频：地震中失去左脚的芭蕾女孩李月

你对向死而生有什么新的认识？

第三段视频：感动中国人物——李丽

你对向死而生有什么深入的认识？

4、针对主题正确选择教法。

班会课的教法比学科课更为灵活，教师可以根据主题及内容的需要充分采用“情境式教学法”、“体验式教学法”、“实践性教学法”、“生成性教学法”、“欣赏教学法”等教学方法，给学生呈现生活情境，提供角色扮演机会，创设一些与班会课主题有关的活动，把学生置于一种主题情境中，引导学生生成渴求参与的动机，让学生在实际参与和亲身体验中丰富人生经历，体味生命，收获成长。