孝感专版九年级语文上册第六单元23三顾茅庐习题课件新人教版

语文九年级上册第六单元23三顾茅庐作业课件新人教版(2)

4．“那人不甚好读书；性宽和，寡言语，喜怒不形于色；素有大志，专好结交天下豪杰；生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂。” 这段文字节选自《___三__国__演__义___》，该作品的作者是__罗__贯__中____，这段文字描写的人物是__刘__备______。
干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。”玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州——刘景升可为英雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎？”操曰： “刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰： “舍此之外，备实不知。”
操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。后人有诗赞曰：勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊杀人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。
23 三顾茅庐
1．下列加点字的注音和词语书写全部正确的一项是( B )
A．鹤氅．(chǎng)
躬耕
谬．举(miù)
鼎足之式
B．衣冠．(ɡuān) 拜谒嘱．咐(zhǔ) 民殷国富
C．汉胄．(zhòu) 疏懒金帛．(bō) 犬马之劳
D．纶．巾(lún) 倾颓愧赧．(nǎn) 经世奇才

九年级语文上册第六单元 23三顾茅庐(第1课时)课件新人教版

名本，字贯中，山西并州太原人，汉族，号湖海散人。他是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。
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二、新课讲解
作品概述
《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说，小说以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。
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五、布置作业
搜集刘备或诸葛亮的故事，在班上展示。
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编后语
折叠课件作用 ①向学习者提示的各种教学信息; ②用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理; ③为了提高学习积极性，制造学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息; ④用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。对于课件理论、技术上都刚起步的老师来说，POWERPOINT是个最佳的选择。因为操作上非常简单，大部分人半天就可以基本掌握。所以，就可以花
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谢谢欣赏！
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荆州的有利条件是物产丰富、地势险要、刘表无能。所以诸葛亮用反问句的方式来暗示刘备，含蓄而有分寸，巧妙地将荆州可取、勿失良机的信息传给了刘备。
2.为什么最后分析益州？诸葛亮认为益州有哪些优越条件？
由于荆州四通八达，为兵家必争之地，所以只能做外围，不能做主要的根据地，因此最后分析了益州。益州的有利条件是：地势险要，易守难攻；天然粮仓，条件优越；政权动摇，民心已失。因此有机可乘，并且益州可以作为可靠的根据地。

九年级语文上册第六单元品味古典名著23三顾茅庐课件新人教版

字词梳理
词语解释
箪食壶浆：用箪盛饭、用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。
经世奇才：旧时称治国安民的才能。经世，治理天下。思贤如渴：比喻迫切地想延致有才德的人。如渴，
如口渴思饮那般，形容迫切。
顿开茅塞：比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。顿，立刻；茅塞，喻人思路闭塞或不懂事。
整体感知
探究《三顾茅庐》故事经久不衰之秘： ①《三顾茅庐》的情节在史书中仅有寥寥几笔，但在罗贯中
笔下，这个故事丰润起来，并随着《三国演义》的感染力一同为人熟知。
②《三顾茅庐》的“隆中对”部分，表现了诸葛亮之智，又因其类似于总纲内容，给人深刻印象，因此经久不衰。
③古代士人都有一个择贤主而事的梦，求贤若渴也是贤君的表现，这正是士大夫乃至平民百姓的理想，因此传唱不衰。
整体感知
2.课文分成哪几个部分？试概括每一部分的大意。第一部分（1）：写第三次顾茅庐之前，关、张持有不同态
度，刘备力排众议，决定前往。第二部分（2、3）：写刘备第三次拜谒诸葛亮得以成功遇见，
诸葛亮隆中三分天下，为其谋兴邦定国之策。第三部分（4）：刘备拜请诸葛亮出山相助。
精读细研
1.请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎样的性格特征？
走近作者
罗贯中（约1330年－约 1400年），名本，字贯中，山西并州太原人，号湖海散人。他是元末明初小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。
罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。今存署名由罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》《残唐五代史演义》等。
背景资料
本文节选自我国古典长篇历史演义小说《三国演义》第三十八回“定三分隆中决策战长江孙氏报仇”。建安十二年(207)冬至十三年(208)春,当时驻军新野的刘备在徐庶的建议下,三次到卧龙岗拜访诸葛亮。前两次都没见到诸葛亮, 第三次终于相见。本文描写的就是刘备第三次拜见诸葛亮的情景。

九年级语文上册第六单元第23课三顾茅庐习题课件新人教版(1)

基础过关
2．下列句子中，加点词语使用不• 正• 确• 的一项是 (C)
A．他可是个正人君子，虽然有时略显得傲• 慢• 了些。 B．杜甫晚年，疏• 懒• 得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。
C．得知老厂长身患重病，真是如• 雷• 贯• 耳• ，他半晌说不出话。
D．张先生三言两语的指点，使我顿• 开• 茅• 塞• ，找到了研究工作难于突破的关键所在。

第六单元
第23*课三顾茅庐
第23*课三顾茅庐
1 …基…础……过…关..… 2 …课…外……赏…读..…
基础过关
1．根据拼音写出相应的词语。 (1)这先生如何ào màn( 傲慢 )！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！ (2)关公曰：“兄长两次亲往bài yè( 拜谒 )，其礼太过矣……”。 (3)先生之言，dùn kāi máo sè( 顿开茅塞 )，使备如拨开云雾而睹青天。 (4)玄德下拜曰“汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，rú léi guàn ěr( 如雷贯耳 )。”
基础过关
4．阅读下面的材料，完成第1～2题。材料一ห้องสมุดไป่ตู้阅读像搏斗。阅读的时候，读者与作者的争辩就像搏斗。我们极力想寻出破绽，作者则千方百计把读者柔软的思绪纳入他的模具。在这种智力的角斗中，我们往往败下阵来，但思维的力度却在争执中强硬了翅膀。
基础过关
材料二：阅读像睡眠。睡眠中蕴藏着奇妙的物质，起床的时候我们比躺下时信心倍增。阅读也有睡眠的效果，是一种精神的按摩，在书页中你能看得见悲剧的泪痕，摸得着喜剧的笑靥，看得清智者额头的皱纹，触得到勇士鲜血淋漓的创口 ……当合上书的时候，你一下子苍老又顿时年轻。薄薄的纸页和人所共知的文字只是由于排列的不同，就使人的灵魂和它发生共振，为精神增添了新的钙质。

九年级语文上册第六单元23三顾茅庐课件新人教版

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5.哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？
明确：（1）上路之前：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”刘备责备张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的大事，通过比较朗读突出了他对诸葛亮的敬重，对贤才的渴求。
介
徐庶： “有经天纬地Байду номын сангаас 才，盖天下一人也”。司马徽：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四
百年之张子房。”
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张飞性格及人物形象作用：鲁莽、直爽
张飞与刘备的对话作了鲜明对比反衬，突出刘备求贤若渴和礼贤下士。
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活动四：细读感悟
精读：“又立了一个时辰，孔明才醒……以成鼎足之势，然后可图中原也。”完成以下问题。 ①淡泊名利:诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳野人”，刘皇叔若非一片赤诚，不能邀其出山，可见其本心也不愿流落世俗。 ② 足智多谋、雄才大略：一句“大梦谁先觉？平生我自知”是智慧的宣言，隆中对策，不出茅庐，而已202知1/1“0/1三0 分天下”，足见诸葛亮之智慧16卓尔不群。
把握人物性格特征。
3.通过古典小说的学习，感受中国古典小
说的丰富底蕴，培养阅读中国古典小说的
兴趣。。 2021/10/10
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活动一：积累文学文化常识：
罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，山西并州太原人，号湖海散人。他是元末明初小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。罗贯中一生著述颇丰，今存署名由罗贯中编著的剧本有《宋太祖龙虎风云会》《重症孝子连环谏》三平章死哭蜚虎子》；小说有《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖2021传/10》/10 《粉妆楼》，代表作《三国4 演义》。