教科版小学科学三年级上册2.8空气和我们的生活学案

合集下载

三年级【科学(教科版)】空气和我们的生活-1教案

三年级【科学(教科版)】空气和我们的生活-1教案一. 教材分析《科学(教科版)》三年级上册第一单元“空气和我们的生活”主要让学生了解空气的组成、空气的重要性以及人类活动对空气的影响。

本课旨在引导学生从生活中感受科学，激发他们对科学的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对空气有了一定的认知。

但他们对于空气的组成、重要性以及人类活动对空气的影响等方面的知识还较为模糊。

因此，在教学过程中，教师需要以生动有趣的方式引导学生探究空气的奥秘，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解空气的组成，知道氧气、氮气等成分的作用。

2.培养学生对空气重要性的认识，知道保护空气的意义。

3.引导学生观察人类活动对空气的影响，提高他们的环保意识。

四. 教学重难点1.空气的组成及其重要性。

2.人类活动对空气的影响。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。

2.运用实验演示法，让学生直观地了解空气的组成。

3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。

4.运用生活案例法，让学生认识到空气与生活的紧密联系。

六. 教学准备1.准备实验器材：水槽、蜡烛、火柴、气球等。

2.准备相关图片、视频等教学资源。

3.准备课堂活动用品：笔记本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示空气的概念，引导学生关注空气。

2.呈现（10分钟）通过实验演示，让学生直观地了解空气的组成，如氧气、氮气等。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，验证空气的组成。

4.巩固（10分钟）让学生结合实验结果，总结空气的组成及其重要性。

5.拓展（10分钟）展示人类活动对空气的影响，如污染、浪费等，引导学生思考如何保护空气。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调空气的重要性以及保护空气的意义。

7.家庭作业（5分钟）布置一道关于保护空气的实践作业，如调查家庭用电、用气等情况，并提出改进措施。

教科版三年级科学上册(空气和我们的生活) 教学课件

板块三、寻找空气污染的主要原因 1、师：空气是那么的重要，我们需要什么样的空气? 学生汇报，教师板书。 2、师：上课之前，我们每一个小组的同学收集了两袋空气，现在互相交换呼吸一下，然后记录下自己的感受。各组学生交换袋子，呼吸。
3、说一说自己的感受。我们生活在这样的环境中，周围的空气会洁净吗? 为什么? 学生思考、汇报。教师贴出图片。
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名刚参加工作的年轻教师，在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
三、说教学目标
1、能够运用对空气的已有了解，通过观察、实验，对空气的污染、危害作出合理的判断。 2、知道空气与我们生活的密切联系。 3、了解空气污染的主要原因、危害及其防治性。 4、能关心人类生存的生活环境，认识到科学技术的发展给空气环境带来的负面影响，能为保护空气积极行动。
四、说教学重难点
二、说学情
三年级学生从知识和能力体系上看，已掌握了一定的科学知识，具备初步自主研究的能力;从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好音心，有较强的求知欲，在教师的引导下能主动开展探究活动。
学生经过一个单元的学习，已经对空气的基本知识有了一定了解。并且学生也已经具备初步的总结归纳能力，能够结合自己的生活经验在教师的引导下逐步对已有的知识进行整合，并日尝试用完整、科学的语言描述自已得到的结论。但在此过程中，如何用不同的方式（表格、气泡图、小短文等）呈现自己的总结成果和观点呢?这是学生在本课学习中面临的问题。

教科版小学科学三年级上册2.8空气与我们的生活(教学课件)

我们能往篮球里打很多空气。
2、空气占据的空间容易被压缩，被压缩的空气具有弹性。
判断 1、空气很轻，没有质量，但空气总会充满各处。（
Hale Waihona Puke ×）2、空气受热后，空气颗粒间隙变大，质量变轻了，会上升。（ √ ）
拓展提高
对比石头、水、空气的特征：
形状
固定
不固定
石头
占据空间
能不能
体积
易压缩
不易压缩
那风还有几种其它的样子，你知道吗？
新知讲解
新知讲解
新知讲解
火的燃烧需要空气吗？
新知讲解
空气的利用：
气垫船
新知讲解
轮胎
新知讲解
篮球
新知讲解
地球的生活环境会发生变化吗？你觉得现在的生活环境好吗？
新知讲解
新知讲解
保护我们的地球家园，爱护环境，绿色出行。
课堂练习
填空
1、因为空气可以被____压__缩_____（填“压缩”或“拉伸”），所以
水空气
流动
能不能
重量
较重很轻
课堂总结
同学们来一起完成这个表格
板书设计
空气的特征空气的作用
8.空气与我们的生活
看不到，摸不着有质量，占据一定的空间流动性
可以被压缩可以呼吸可以助燃可以形成风是一种资源
压缩空气有具弹性
2.8 空气与我们的生活
教科版科学三年级上
新知导入
地球外面这薄薄的一层是什么？
新知讲解
地球大气层：我们的地球被一层厚厚的空气包围，人们称它为大气层。
它有什么作用呢！
新知讲解
新知讲解
它们生存需要空气吗？如果没有空气它们可以生存吗？

小学科学三年级上册《空气与我们的生活》教案

马克遇到什么困难了？原因是什么？
预设：居住舱爆炸，土豆死光了。
爆炸，可能原因1：里面热，外面冷。蜡烛在里面，空气宝宝想往外流。（风的形成）
可能原因2：里面空气多，外面空气少，空气宝宝会想方设法往外流。（压强差，学生前概念。）
原因3：被风暴击中，出现破损。
5.马克只能度日如年的继续等待救援，能救援成功么？同样，带着这两个问题哦。1.观察到哪些和空气有关的现象？2.能用学过的知识进行解释么？
二、探索研讨：系列化微课，一一突破（预设25分钟）
1.播放微课1（大致内容：火箭发射，燃烧。探测器进入大气层，燃烧。着落时缓冲，降落伞，缓冲火箭，气囊）
刚刚你看到了哪些利用了空气的现象。
利用了空气的什么特征或者作用？引导学生复习班级纪录表内容。
2.探测器成功降落了，宇航员已经在工作了。播放微课2（大致内容：火星救援片段，宇航员遭遇风暴，撤退时主人公马克被击中，留在了火星，其余队员逃离火星。）
三、单元小结。（预设10分钟）
先集体梳理班级纪录表，把本课内容完善到纪录表上，完成单元班级纪录表。用不同颜色的资料进行梳理，明确每一课的任务。
再让学生选择一种或几种合适的半结构的图表进行总结。
交流研讨。
设计意图：从概括、归纳、整理的角度,引导学生对本单元有关空气特征和作用的内容,用多种形式总结提炼。
4.那我们就准备跟着探测器一起去火星了，去的路上，请解决这两个问题。
观察到哪些和空气有关的现象？2.能用学过的知识进行解释么？
设计意图：换一个陌生环境，让学生有新鲜感，利用宇航服完成大气层，呼吸等知识点的教学，缺乏氧气难以生存，可以说明空气是一种资源，在火星上属于稀缺资源。利用火箭，知道空气可以帮助燃烧。
二：出现了风暴，沙子被风吹起来了。

小学科学28空气与我们的生活(教案)

小学科学28空气与我们的生活（教案）一、教学目标：1. 了解空气对我们的生活的重要性；2. 了解空气的组成和特性；3. 学会保护空气，提高环境意识。

二、教学内容：1. 空气对我们的生活的影响；2. 空气的组成和特性；3. 空气污染和保护。

三、教学准备：1. 教师准备：多媒体设备，展示图片、视频和实物；2. 学生准备：课本、学习笔记。

四、教学过程：Step 1: 导入（5分钟）教师向学生提问：“同学们，空气对我们的生活有什么作用呢？”请学生回答。

教师进一步引导学生思考，探讨空气在呼吸、飞机飞行、球类运动等方面的作用。

Step 2: 空气的组成和特性（15分钟）1. 教师向学生展示图片或视频，让学生了解空气的组成。

引导学生回答空气由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成。

2. 让学生进行实验，将一个气球部分充满气体后用绳子系好，然后放到容器中。

请学生思考气球里面是什么气体，并解释气球变小的原因。

引导学生了解氧气的消耗和二氧化碳的产生。

3. 引导学生思考，为什么高空飞行的飞机需要增加氧气供应？理解氧气含量随着高度的升高而减少。

Step 3: 空气污染和保护（20分钟）1. 教师向学生展示污染空气的图片，引导学生认识到空气污染对我们的生活造成的影响。

2. 让学生讨论日常生活中可能导致空气污染的行为，例如燃烧垃圾、汽车尾气等。

并引导学生思考如何减少空气污染的措施。

3. 学生分组展开小组讨论，提出保护环境的方法，并向全班汇报出结果。

教师做出评价和建议。

Step 4: 总结（10分钟）教师总结课堂内容，强调空气对我们的重要性，并提醒学生要保护好环境，向周围人宣传环境保护的重要性。

鼓励学生从小事做起，为净化空气贡献自己的力量。

五、教学延伸：1. 学生可以通过观察空气污染物和可见光之间的关系来进行更深入的实验研究；2. 学生可以采访身边的环保意识先进者，了解他们的环保经验，并与全班分享。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：学生积极参与课堂讨论、回答问题的表现；2. 实验报告评价：学生对实验结果的总结和归纳。

三年级上册科学课件-2.8《空气和我们的生活》教科版 (共9张PPT)

第
二单
空气和我们的生活
元
地球被一层厚厚的空气包围着,人们称它为大气层。
地球上空中、地下、水中到处都有空气，空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
提问：那你们知道空气还有什么其他作用或对我们的影响吗？
学习任务1 集体完成表格,梳理出空气、水和石头 4 个
方面的对比特征。
学习指南
(1)认真观察手中记录表。 (2)填写对比特征时候表格中可以填写“✓”或“✘”。
学习任务2 自选气泡图和科学短文两种总结方式中的一
种，进行交流并做学习总结。
免费课件公开课免费课件下载免费ppt 下载优质课件优秀课件三年级上册科学课件-2.8 《空气和我们的生活》教科版 (共9张PPT)
有质量
特征
能占据空间
空气
作用
免费课件公开课免费课件下载免费ppt 下载优质课件优秀课件三年级上册科学课件-2.8 《空气和我们的生活》教科版 (共9张PPT)
免费课件公开课免费课件下载免费ppt 下载优质课件优秀课件三年级上册科学课件-2.8 《空气和我们的生活》教科版 (共9张PPT) 免费课件公开课免费课件下载免费ppt 下载优质课件优秀课件三年级上册科学课件-2.8 《空气和我们的生活》教科版 (共9张PPT)
免费课件公开课免费课件下载免费ppt 下载优质课件优秀课件三年级上册科学课件-2.8 《空气和我们的生活》教科版 (共9张PPT)
呼吸发电
作用
助燃
总结
空气和生物关系
特征
无色、无气味
会流动
占据空间
植物需要
动物需要

科学教科版三年级上册2.8空气和我们的生活PPT课件

小学科学精品课件教科版（2017）三年级上册
第二单元
第八课
空气和我们的生活
情景导入: 我们的地球被一层厚厚的空气包围着, 人们称它为大气层。
情景导入:
我们已经知道, 空气在我们的生活中无处不在。那么, 在哪里能找到空气?
提出问题: 分享你的经验, 说一说我们可以在哪里观察到空气。
实验探究: 在哪里能找到空气的踪迹?
绿化造林, 可以有更多植物吸收污染物, 减轻大气污染程度。
课堂总结:
通过本节课的学习, 我们认识到空气是一种重要的资源, 是地球生命生存的重要基础。动物、植物和我们的生活都离不开空气, 因此我们要保护空气不受污染。
知识拓展
马斯河谷烟雾事件比利时马斯河谷烟雾事件是20世纪最早记录的大气污染事件, 1930年发生在比利时马斯河谷的大量有害烟雾气体因无法扩散而致使当地60多人先后死亡。马斯河谷是当地的一个重要工业区, 建立有13个工厂, 由于其处于峡谷地带, 属于盆地地形, 加之1930年12 月当地出现逆温现象, 13个工厂排放出来的二氧化硫等有害气体无法对外扩散聚集在当地, 直接导致了这一悲剧的发生。
表达交流: 我们可以利用空气做很多事情。
充满空气的游泳圈可以浮在水面上。流动的空气可以助力船只航行。
详述运用: 什么是空气污染?
空气污染, 又称大气污染, 是指由于人类活动或自然过程引起某些物质进入大气环境中, 达到一定浓度时, 并因此危害了人类的舒适、健康或环境的现象。
详述运用: 如何预防空气污染。
谢谢观看！
实验探究: 除了在空中, 陆地上和水中也都有空气的存在。
实验探究: 空气能为我们做什么?
表达交流: 空气对动物、植物重要吗? 为什么?

教科版(新)小学三年级上册科学《空气和我们的生活》教案1

《空气和我们的生活》教案【教材简析】本课从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。

地球是动植物和人类的家园，通过本课开展的调查、交流、学习活动，学生能从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。

同时，本课也是对本单元学习内容的总结和梳理，有助于学生连贯地思考本单元的学习内容，并且用不同的方式表达出来。

【学生分析】本课是学生在学完整个单元后，用表格、气泡图、科学写作等方式梳理知识架构。

学生经过长时间跨度学习后，重新回顾还有一定难度，教师应保留之前上课的照片、记录表、班级汇总表等，帮助学生进行回顾与梳理。

【教学目标】科学概念目标●地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。

●空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。

●空气可以帮助燃烧。

●风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。

科学探究目标●尝试以图表的形式组织信息。

●能够对信息进行整理和分类。

●能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。

科学态度目标●认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。

●具有分析、反思探究过程的意识。

科学、技术、社会与环境目标●了解人类生活和生产可能造成大气破坏，具有参与环境保护的意识，愿意采取行动保护大气环境，节约资源。

【教学重难点】重点、难点：用三个思维工具，梳理整个单元所学的知识。

引导学生把第1课的思维导图加入本课。

【教学准备】为学生准备：第1课画的气泡图等。

教师准备：前几课的班级记录表。

【教学过程】一、空气的分布教师提供大气层图片，让学生观察，然后请学生汇报：从图中你观察到什么？你在生活中还有哪些经验说明空气的广泛存在？二、调查空气与生活1．教师出示丰富的图片或视频，让学生观察并思考：生活中，空气为我们提供了什么？2．分小组进行调查活动，记录空气与我们的生活。

3．全班交流汇总，完成《我的调查记录表》。

设计意图：本环节教师在学生分享经验时，补充更多的关于空气存在的资料。

教师可以借此强调地球上的空气是十分重要的资源，是地球生命生存的重要基础。

空气和我们的生活三年级科学教案

空气和我们的生活三年级科学教案
教案内容
一、课程内容
1. 了解空气的构成
2. 空气的流动的概念
3. 空气吸收与排放
4. 了解空气对我们的生活的影响
二、教学目标
1. 理解空气的构成
2. 理解空气的流动
3. 了解空气吸收与排放的概念
4. 掌握空气对我们生活的影响
三、教学重点、难点
1. 理解空气的构成
2. 理解空气的流动
3. 了解空气吸收及排放的概念
4. 掌握空气对我们生活的影响
四、教学用具
1. 教学课件
2. 课堂实验设备
3. 教学挂图
五、教学流程
1. 热身：(1) 唱歌或跳舞; (2) 开展提问和思考，让学生想出空气做什么，是什么构成的，怎样流动，它可以做什么，怎么影响我们。

2. 理论教学：(1) 通过教学课件和图片教学，让学生知道空气是由什么
构成的、怎样流动，以及这些变化的原因；(2) 让学生了解空气可以吸收、排放什么物质，以及空气是如何影响我们的生活的；
3. 实验活动：(1) 引导学生用科学仪器测量空气中温度、湿度等变化；(2) 通过一些实验，如烧瓶装灭火实验，让学生更加具体的感受空气对
我们的影响；
4. 总结：结合此次课堂的学习，回顾所学的内容，重点总结一下空气
的构成、流动、吸收与排放、它对我们的生活影响等知识点；
5. 作业：教师可让学生作深入思考类的作业，让学生有机会自己思考、探索与实践，培养学生对空气的认知。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

3 / 3
空气和我们的生活
【学习目标】
1．知道空气对生物的重要性，并能通过实例证明。
2．根据生活经历与所学知识，交流空气的特征以及对我们的作用。
【学习重难点】

能用不同的方式来介绍空气。
【学习过程】

一、问题存折银行
序号存入问题存入时间提取时间
1 空气有哪些用途？
2 如果没有了空气，世界会变成什么样子？

3 有没有不需要空气的动物或植物？
4
5
二、活动探究
1．空气可以帮我们做哪些事情？

2．憋气20秒，谈谈自己的感受。
3．你在生活中发现了哪些动植物需要空气的证据？
3 / 3

三、理解与应用
1．用表格对比空气、水和石头的特征。
能否占据空间空间能否被压缩是否有质量是否会流动
空气
水
石头
2．用气泡图表示空气的特征和作用。

3．请用短文来介绍空气。
4．我们应该如何保护空气？
【学习小结】
这是一节空气和我们的生活的探究课。本节课通过自主、合作、探究的学习方式，我们充
分理解了空气的知识，知道了空气与我们生活有密切关系，我们应该保护空气，让空气远离污
染。
【精炼反馈】

一、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
1．空气占据的空间可以被压缩或扩张。（）
2．植物不会像人和动物一样呼吸，所以不需要空气。（）
3 / 3

3．在没有空气的外太空中，火柴不会被擦燃。（）
4．风具有的能量可以转化成动力，也可以转化成光。（）
5．地球上的空气太多了，我们很难污染空气。（）
二、选择正确答案的序号填在括号里。
1．下列事物利用空气提供动力的是（）。
A．帆船
B．充气床
C．电风扇
2．下列关于空气的说法正确的是（）。
A．地球上有很多水，水要蒸发，所以空气中的水蒸气比氧气还多
B．人和动物呼吸都需要氧气，所以空气中的氧气会越来越少
C．大气不但包括空中的空气，还包括土壤里和水里的空气
3．下列说法错误的是（）。
A．几乎所有的生物都需要空气
B．空气中的二氧化碳能帮助燃烧
C．骑车出行是保护大气的行为
4．下面是不是空气、水和石头的共同特征的是（）。
A．有质量
B．占据空间
C．能流动
三、完成下面的填空。
1．我们的地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为（）。
2．（）、（）和（）都离不开空气。
四、综合探究。
1．列举3条我们可以利用空气做的事情。

2．如果没有空气，我们的世界将会变成什么样子的？请以“如果没有空气”为题，结合
我们所学的有关空气的知识，发挥想象，写一篇科学短文。