个案工作服务计划书 个案工作计划书范本 精品
个案工作计划书
个案工作计划书一、服务对象基本情况小明，男，14岁，初中生。
家庭状况较为贫困，父母离异，小明跟随父亲生活。
父亲因工作繁忙无法照顾小明，经常留小明独自在家，导致小明的学习和生活习惯较差，成绩不理想，缺乏自信和社交能力。
二、问题概述小明在学业、生活和心理方面都存在一些问题。
具体表现为：学习成绩不理想，上课注意力不集中；生活习惯差，缺乏自我管理能力；性格内向，不善于与人交流。
这些问题都影响了小明的正常生活和发展。
三、问题成因分析小明的家庭环境对其成长产生了很大的影响。
父母离异、家庭贫困、父亲工作繁忙等因素导致小明缺乏关爱和支持，无法形成良好的学习和生活习惯。
学校教育也存在一定的问题。
老师对小明的关注不够，没有及时发现和解决问题，导致小明的学业成绩越来越差。
小明自身的心理因素也是问题形成的原因之一。
由于自卑和缺乏自信，小明不愿意主动与人交往，无法融入集体和社会。
四、工作计划目标提高小明的学业成绩，培养良好的学习习惯和生活习惯。
增强小明的自信心和社交能力，帮助他融入集体和社会。
为小明提供心理支持和辅导，帮助他克服自卑和内向的性格。
五、服务方法与策略学业辅导：为小明制定个性化的学习计划，针对他的薄弱科目进行有针对性的辅导，帮助他提高学习成绩。
同时，培养他良好的学习习惯和生活习惯，如定时复习、合理安排时间等。
社交技能训练：通过组织团体活动和社交场合，让小明多与同龄人接触和交流，提高他的社交能力和表达能力。
鼓励他主动参与集体活动，学会与人合作和分享。
心理辅导：为小明提供心理咨询和支持，帮助他克服自卑和内向的性格。
通过心理辅导和鼓励，增强小明的自信心和适应能力。
同时，教给小明一些心理调节方法，如深呼吸、放松训练等。
家庭支持：与小明的父亲进行沟通，让他了解小明的情况并给予支持和关注。
建议父亲尽量抽时间陪伴小明，关心他的学习和生活，共同促进小明的成长和发展。
同时，为家庭提供必要的资源和支持，如为小明提供学习资料、组织亲子活动等。
个案工作计划书例文
个案工作计划书例文一、服务对象基本情况小明，男，12岁，小学六年级学生。
家庭成员包括父亲、母亲和姐姐。
家庭经济状况一般，父母均为普通工人，收入稳定但不高。
小明在学校的表现一直不太理想，成绩比较差，经常在课堂上睡觉或者玩闹，给老师和同学留下了不好的印象。
二、服务目标与计划目标：帮助小明提高学习成绩，培养良好的学习习惯和行为习惯，增强自信心和自我管理能力，促进个人发展。
计划：制定个性化学习计划，针对小明的弱项进行重点辅导；培养良好的学习习惯，督促小明按时完成作业，并养成课前预习、课后复习的习惯；增强自信心和自我管理能力，通过鼓励和表扬让小明树立自信心，同时让他学会自我管理；促进个人发展，鼓励小明参加各种课外活动，发掘他的潜力和特长。
三、服务开展情况学习计划的执行：根据小明的实际情况，为他制定了个性化学习计划。
在执行过程中，定期检查他的学习进度和效果，及时调整计划。
学习习惯的培养：通过家访和电话沟通了解小明的家庭和学习情况，督促他按时完成作业，并帮助他养成课前预习、课后复习的习惯。
自信心的增强：在辅导过程中，注重对小明的鼓励和表扬，让他逐渐树立自信心。
同时，通过心理辅导让他学会自我肯定和自我激励。
自我管理能力的培养：在辅导过程中，逐渐增加对小明的自我管理要求，让他学会安排自己的学习和生活时间，提高自我管理能力。
个人发展的促进：鼓励小明参加学校的各种课外活动，如体育比赛、文艺比赛等。
通过这些活动发掘他的潜力和特长，促进个人发展。
四、服务效果评估经过一段时间的服务，小明的成绩有所提高，学习态度和行为习惯也有了明显的改善。
具体来说：学习成绩：小明的成绩有所提高，尤其在数学和英语方面进步明显。
同时，他的学习兴趣也有所增强。
学习习惯：小明已经逐渐养成了良好的学习习惯，能按时完成作业，课前预习、课后复习也做得比较好。
自信心：小明的自信心明显增强，不再像以前那样害羞、胆怯。
他在课堂上能积极发言，也能主动参与各种活动。
个案工作计划模板(四篇)
参考范本个案工作计划模板(四篇)目录：个案工作计划模板一个案工作计划模板范文二中学副校长个人工作计划模板三中学团委工作计划表模板四个案工作计划模板一姓名：赵某性别：女性年龄：28岁婚姻状况：已婚（同龄丈夫张某，并有一个7岁的女儿孩子）教育程度：初中毕业家庭背景：父母都是普通农民，在农村务农。
职业经历：初中毕业之后，外出南方打工3年，之后回农村结婚生子。
性格特征：勤劳孝顺，坚强独立，但是多愁善感，偏执多疑。
婚姻观：认为夫妻双方白头偕老的婚姻是最美满的，坚持夫妻彼此包容、理解和忍让的相处之道。
生育观：案主出生在一个多子女的农村家庭，在小学以及初中都是班里的优等生，但是由于家里兄妹比较多，家境贫寒，她在初中毕业之后被迫放弃了继续求学的机会，转而外出打工，补贴家用。
这些经历使她深刻体会到了养育多个子女的艰难，而且案主在南方发达城市打工时，看到了城市家庭中优生优育的种种好处，这些都坚定了案主只生一个孩子，把家里所有资源都集中到一个孩子身上的想法。
二、背景资料1、内容提要案主结婚后所在的家庭是一个由案主夫妻、公公婆婆以及案主女儿所组成的主干家庭，由于丈夫是家里的独子，而深受中国传统文化“不孝有三，无后为大”等生育思想观念影响的公公婆婆非常希望自己家里拥有孙子来继承香火，所以，自案主结婚以后，公公婆婆一直希望她能为家里生一个男孩儿。
刚开始婆媳相处十分融洽，婆婆对她是好言相劝，但是在她生过女儿并表示不想再生育之后，婆婆对她的态度经历了耐心劝导到冷眼相待，直至最后口角相争，拳脚相向、家庭暴力产生的过程。
2、案主陈述在我生孩子之前，丈夫还有公婆对我都挺好的，丈夫经常在外地打工，我和公公婆婆在家里种几亩地，我们还养了十几只羊，这样除了平时生活上的一些日常开资之外，还能存一些钱，经济上还算过得去。
丈夫虽然在外地，但会经常回家，我们夫妻感情很好。
而公公婆婆经常夸我贤惠孝顺、善于持家，我也觉得他们也比较勤劳能干，踏实节约，遇到事情我们总是互相理解、包容，所以我们之间相处的很融洽，很少发生矛盾。
个案工作计划书(标准版)
个案工作计划书(标准版)Frequent work plans can improve personal work ability, management level, find problems, analyze problems and solve problems more quickly.( 工作计划)部门：_______________________姓名：_______________________日期：_______________________本文档文字可以自由修改个案工作计划书(标准版)导语：工作计划是我们完成工作任务的重要保障，制订工作计划不光是为了很好地完成工作，其实经常制订工作计划可以更快地提高个人工作能力、管理水平、发现问题、分析问题与解决问题的能力。
频道。
一、基本资料XXX，男，10岁，现在**小学就读，健康状况一般，体型正常，脸色红润，身体素质一般。
案主性格内向，平时与邻居、朋友交流很少，只与几个同学有来往。
有时会一起与同学玩玩游戏。
二、背景资料家庭背景：案主的父母多年前来到台州，案主也随着父母与姐妹来到台州，父母都在台州打工，加上还要承担3个孩子，条件比较一般，案主有一名姐姐，一名妹妹，姐姐上初中，而妹妹还小没上学，平时父母忙，需要周玉明照顾妹妹，因此与妹妹关系比较好，父母也没有时间管他，也没什么朋友，长期以来形成了内向的性格，加上没人管，便放纵自己，学习也不认真，加之学前以及一年级的时候没有学好基础，导致到二年级还不怎么会写字。
个人经历：案主就读于**小学，成绩中等偏下，现读二年级。
因家境在校期间，案主不爱学习，不写作业，上课也不听，平时考试都是倒数，老师对于周玉明也有些不管的态度，平时的周玉明不爱写作业，因此老师也没有一定让他写作业的意思，而是把别人写好的作业拿给他抄，同学们也由于案主不太会写字，成绩更是倒数的，因此同学们都不怎么喜欢周玉明，因此导致周玉明的社交范围较小，同学们都不爱和他做朋友三、主要问题案主存在一些问题。
社会工作个案工作计划模板(四篇)
参考范本社会工作个案工作计划模板(四篇)目录：社会工作个案工作计划模板一社会工作个案服务计划书格式二社会工作室季度工作计划书三社区人民调解工作计划模板四社会工作个案工作计划模板一一、案主资料姓名：小虹性别：女年龄：10岁生理特征：个头较高，肤色偏黑性格特征：多愁善感、沉默寡言、言行犹豫徘徊、瞻前顾后，性格内倾、封闭自保家庭职业背景：农民，但父母长期在外打工家庭感情：较为复杂，由于从小便在姨妈家长大，父母基本没有抚养过她，因此在感情上对姨妈最为深入，甚至一度称呼姨妈为“妈妈”；对亲身父母则感情淡薄。
二、案例陈述主要问题：心理阴影，性格转变，沉默寡言，一定的厌学情绪背景材料：小虹家总共有4兄妹，她排老二，上有一个姐姐，下有一个妹妹和一个弟弟，家里为了逃避计划生育处罚，便将幼小的小虹送往姨妈家抚养。
那时姨妈家经济尚且宽裕，欣然接受，便承担起抚养小虹的责任。
小虹聪明可爱，再加上得到姨妈（原为一名教师）的精心教育，一直保持着优秀的学习成绩，无论在学校还是在家里都表现活泼，令人喜爱。
小虹在姨妈家慢慢成长的过程中，很喜欢姨妈家，也逐渐将姨妈当成自己的妈妈，并一直称呼姨妈为“妈妈”，自己的亲身父母会偶尔过来看望小虹，但小虹和亲身父母的亲热程度显然不如和姨妈亲昵，甚至在姨妈、亲身父母同在的场合下，小虹只是在姨妈那里撒娇，基本和父母感情疏远。
为此，有不少亲戚朋友故意开玩笑似的询问小虹，比如，“小虹，你到底是谁的孩子？”，“你又不是你姨妈的亲孩子，应该和你妈更近一些？”……诸如此类的问题，尽管并无恶意，但年幼的小虹无从回答，在多次受到这种问题的困扰下，小虹便拒绝回答这样的问题，以沉默代替回答。
某天，一个好事亲戚反复询问这类问题用来逗乐，小虹鼓足勇气回答了一些，后遭到亲戚的大笑，小虹当场情绪低落，终于忍不住流出眼泪，从此表现得沉默寡言、言行犹豫徘徊。
抚养小虹的姨妈后期因为家庭负担过重，曾要求小虹的父母将小虹带回家抚养，但由于小虹父母一直忙于在外打工（小虹的兄弟姐妹由爷爷一家照顾），事情一再耽搁，造成姨妈的一些不满与误解，因此对小虹的关爱不如从前。
个案工作计划书(完整版)
计划编号：YT-FS-8104-59个案工作计划书(完整版)According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward深思远虑目营心匠Think Far And See, Work Hard At Heart个案工作计划书(完整版)备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。
文档可根据实际情况进行修改和使用。
一、基本资料xxx，男，10岁，现在**小学就读，健康状况一般，体型正常，脸色红润，身体素质一般。
案主性格内向，平时与邻居、朋友交流很少，只与几个同学有来往。
有时会一起与同学玩玩游戏。
二、背景资料家庭背景：案主的父母多年前来到台州，案主也随着父母与姐妹来到台州，父母都在台州打工，加上还要承担3个孩子，条件比较一般，案主有一名姐姐，一名妹妹，姐姐上初中，而妹妹还小没上学，平时父母忙，需要周玉明照顾妹妹，因此与妹妹关系比较好，父母也没有时间管他，也没什么朋友，长期以来形成了内向的性格，加上没人管，便放纵自己，学习也不认真，加之学前以及一年级的时候没有学好基础，导致到二年级还不怎么会写字。
个人经历：案主就读于**小学，成绩中等偏下，现读二年级。
因家境在校期间，案主不爱学习，不写作业，上课也不听，平时考试都是倒数，老师对于周玉明也有些不管的态度，平时的周玉明不爱写作业，因此老师也没有一定让他写作业的意思，而是把别人写好的作业拿给他抄，同学们也由于案主不太会写字，成绩更是倒数的，因此同学们都不怎么喜欢周玉明，因此导致周玉明的社交范围较小，同学们都不爱和他做朋友三、主要问题案主存在一些问题。
个案工作计划书
个案工作计划书一、案主资料姓名：陈某性别：男年龄：36岁性格特征：多疑，奇怪，自卑、疑心重个人感情：小时候因被怀疑偷东西遭到同学讥笑, 回家又被父亲打骂；与梁某结婚后由于家庭暴力离婚；对儿子学习成果要求很高，常常由于儿子考不好毒打儿子，始终不成认自己的过错。
二、案例陈述主要问题：心情压抑，心情急躁，疑神疑鬼，毒打孩子背景资料：学校五班级时因被怀疑偷同学的东西，遭到老师的批判和同学的讥笑，回家后又不容分说被父亲打骂，自此心情始终很压抑，脾气也很奇怪，有时遇到很小的事情表现出心情急躁，生怕自己受委屈吃亏。
28岁时经人介绍与梁某结婚。
几年后，因夫妻关系不好离异，离异是梁某主动提出来的，她说陈某疑心很重，老是怀疑四周的人看不起他，夫妻之间的几句不经意的玩笑话，经常被他错误理解认为是对他的污辱，他往往大动干戈，动手打人，而且每次出手很重，几次把她打伤，亲戚伴侣劝了假设干次都不起作用，无法忍受，只得离婚。
离婚后留下儿子小文归父亲陈某抚养，这时的陈某没有固定的工作，靠用摩托车载客维持家庭生活，他自己省吃俭用，对儿子生活上很关怀照看，尤其对儿子的学习方面要求很严格，特殊是当儿子考试成果不好时，经常毒打儿子，这使得儿子非常可怕父亲。
有一次邻居听到小文的哭叫声跑了过来，把孩子从拳打脚踢中拉了出来，孩子被打得浑身多处是伤，在邻居的劝告下才送往医院。
陈某始终不成认自己打儿子有什么过错，因此这种情形在将来还有可能发生。
三、案例分析陈某存在的问题主要有三个方面：一个是个人方面；二个是家庭方面；三个是生活方面。
产生个人方面问题的缘由，每个人都有一个自我评价体系，这个体系最初形成时，是来自别人对自己的评价，这种评价会渐渐地在一个人的心理成长和发育过程中，形成他对自己的熟悉的架构，也打算了他会有什么样的自尊系统。
在自尊系统建设过程中，有的人建设的正性因素多一些, 那就是高自尊体系，通俗地说，也就是一个自信的人；假如在心理成长和发育过程当中，别人赐予的评价都比拟低，负性的因素就会多，那就演化成低自尊体系，他就变成一个自卑的人。
关于个案的工作计划大全
关于个案的工作计划大全关于个案的工作计划大全个案工作计划篇一：行为修正模式——个案工作计划一、案例背景案主，女，18岁，北京某高校大一新生。
案主来自偏僻的农村，从小到大都住在家里的平房，小学到高中的教学楼也不过两层高。
进入大学后，案主寝室住在8层，连上课的教学楼也有8、9层高，这时案主觉察到每当自己靠近寝室阳台往下看、在教室看到窗外的低处、上露天的楼梯时或者坐学校的透明电梯都会感到一阵眩晕、恶心。
案主不敢去阳台晾衣服，不敢坐在靠窗户的位置，甚至不敢走学校的露天楼梯。
对自己这种情况案主感到很恐慌，觉得这种状况严重影响自己平时正常的学习与生活。
忍无可忍，她鼓起勇气找到了辅导员说明了自己的情况，辅导员带着她来到了学校的社工机构寻求社工的帮助。
二、案例分析1、主要问题：案主的“恐高”问题2、相关问题：案主由于恐高引起的不能正常适应大学正常的学习生活问题。
三、工作目标（具体目标将与案主协商决定）1、第一阶段目标：使案主适应一定高度的楼梯，逐步克服对一定高度的恐惧；2、第二阶段目标：努力使案主克服“在高处会掉下去”的心理，使其相信高处也可以是安全的；3、第三阶段目标：综合训练使案主既努力克服一定高度的“高”，也能克服处于高处怕坠落的恐惧感；4、终极目标：改善案主恐高的现状，能够爬至学校最高楼层并不那么恐慌，促使案主良好适应大学的学习与生活环境。
四、基本阶段、方法及动用的资源1、基本阶段及方法第一阶段：研究第一次会面：在结案过程中了解案主基本情况，确定案主的问题，并与案主一起订立目标、签订契约。
通过与案主的交流，了解案主“恐高”行为的严重程度等相关基本情况，并建立基本的专业关系。
第二阶段：诊断根据第一次对案主问题及期望目标的了解达成协议，并制定详细的工作计划。
第三阶段：治疗步骤（1）、（第二次会面）订立此次谈话及活动的目标：通过上楼梯——放松消减案主对高度的恐惧，第一次爬楼梯爬十层爬到每一层都往下看，在案主产生焦虑的时候对其进行放松及鼓励，树立其自信。
个案工作计划3篇
个案工作计划3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于个案工作计划四篇
关于个案工作计划四篇个案工作计划篇1一、基本资料__X，男，10岁，现在____小学就读，健康状况一般，体型正常，脸色红润，身体素质一般。
案主性格内向，平时与邻居、朋友交流很少，只与几个同学有来往。
有时会一起与同学玩玩游戏。
二、背景资料家庭背景：案主的父母多年前来到台州，案主也随着父母与姐妹来到台州，父母都在台州打工，加上还要承担3个孩子，条件比较一般，案主有一名姐姐，一名妹妹，姐姐上初中，而妹妹还小没上学，平时父母忙，需要周玉明照顾妹妹，因此与妹妹关系比较好，父母也没有时间管他，也没什么朋友，长期以来形成了内向的性格，加上没人管，便放纵自己，学习也不认真，加之学前以及一年级的时候没有学好基础，导致到二年级还不怎么会写字。
个人经历：案主就读于____小学，成绩中等偏下，现读二年级。
因家境在校期间，案主不爱学习，不写作业，上课也不听，平时考试都是倒数，老师对于周玉明也有些不管的态度，平时的周玉明不爱写作业，因此老师也没有一定让他写作业的意思，而是把别人写好的作业拿给他抄，同学们也由于案主不太会写字，成绩更是倒数的，因此同学们都不怎么喜欢周玉明，因此导致周玉明的社交范围较小，同学们都不爱和他做朋友三、主要问题案主存在一些问题。
他性格内向，由于自己消极的态度，不怎么与人交流，不太会写字，完全达不到二年级学生应该达到的水平，就连模仿也模仿不来，且连自己的名字也不怎么熟悉，案主的家庭系统也存在着问题。
父母长期忙于工作，没有时间与能力来辅导孩子的学习，加之对孩子不管不顾的状态，因此孩子比较孤僻，由于周玉明不太会写字，成绩更是倒数的，因此同学们都不怎么喜欢周玉明，因此导致周玉明的社交范围较小，同学们都不爱和他做朋友四、问题分析(一)问题确认。
对于周玉明不会写字的问题，据了解，周玉明本身没有存在问题(如先天性疾病之类)，只是过于懒惰，自暴自弃，加上一年级的时候基础没学好，导致这一问题的产生，案主的问题也是受到家庭以及学校老师同学的影响。
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个案工作服务计划书个案工作计划书范本
个案工作计划书
一案主资料
姓名：赵某
性别：女性
年龄：28岁
婚姻状况：已婚（同龄丈夫张某,并有一个7岁的女儿孩子）
教育程度：初中毕业
家庭背景：父母都是普通农民,在农村务农.
职业经历：初中毕业之后,外出南方打工3年,之后回农村结婚生子.性格特
征：勤劳孝顺,坚强独立,但是多愁善感,偏执多疑.
婚姻观：认为夫妻双方白头偕老的婚姻是最美满的,坚持夫妻彼此包容、理
解和忍让的相处之道.
生育观：案主出生在一个多子女的农村家庭,在小学以及初中都是班里的优
等生,但是由于家里兄妹比较多,家境贫寒,她在初中毕业之后被迫放弃了继续求
学的机会,转而外出打工,补贴家用.这些经历使她深刻体会到了养育多个子女的
艰难,而且案主在南方发达城市打工时,看到了城市家庭中优生优育的种种好处,
这些都坚定了案主只生一个孩子,把家里所有资源都集中到一个孩子身上的想
法.
二背景资料
1、内容提要
案主结婚后所在的家庭是一个由案主夫妻、公公婆婆以及案主女儿所组成的
主干家庭,由于丈夫是家里的独子,而深受中国传统文化不孝有三,无后为大等生
育思想观念影响的公公婆婆非常希望自己家里拥有孙子来继承香火,所以,自案
主结婚以后,公公婆婆一直希望她能为家里生一个男孩儿.刚开始婆媳相处十分
融洽,婆婆对她是好言相劝,但是在她生过女儿并表示不想再生育之后,婆婆对她
的态度经历了耐心劝导到冷眼相待,直至最后口角相争,拳脚相向、家庭暴力产生
的过程.
2、案主陈述
在我生孩子之前,丈夫还有公婆对我都挺好的,丈夫经常在外地打工,我和公
公婆婆在家里种几亩地,我们还养了十几只羊,这样除了平时生活上的一些日常
开资之外,还能存一些钱,经济上还算过得去.丈夫虽然在外地,但会经常回家,我
们夫妻感情很好.而公公婆婆经常夸我贤惠孝顺、善于持家,我也觉得他们也比较
勤劳能干,踏实节约,遇到事情我们总是互相理解、包容,所以我们之间相处的很
融洽,很少发生矛盾.
结婚一年之后,我生下了女儿,她很可爱,我很爱我的女儿,我会尽自己最大
的努力去教育她,并且让她以后能够接受和城里孩子一样的教育,考上好的大学.
所以我不想再生第二胎,就像城里一样集中精力养好一个孩子.况且家里的经济
条件也不是很好,虽然丈夫在外打工,家里也种了几亩地,养了些羊,但是随着公
公婆婆慢慢老去,而且公公又患有糖尿病,每天都离不开药,孩子也在不断长大,
以后花钱的地方还很多,我觉得如果再生一个孩子,我们的压力会很大,还不如把
一个孩子养好呢.但是公公婆婆一直想让我生一个男孩儿,因为我丈夫是独子,所
以在生完孩子之后,他们经常劝我再要一个孩子.我把自己不想生育的想法告诉
他们,并且劝他们说城里的家庭都只有一个孩子,而且城里的孩子都很聪明、懂事.
但是公公婆婆包括我的丈夫都不能接受没有男孩儿的家庭,他们想了很多办法让
我生一个男孩儿,刚开始他们努力劝导我,我不同意,后来他们就对我冷眼相待,
经常故意找我的麻烦,我们常常因为一些生活琐事发生激烈争吵,有一次丈夫还
动手打了我,而且公公婆婆
对此也不管不问
现在我很痛苦,在这个家里我已经感觉不到幸福了,最近丈夫在外打工,很少
回家,每次回家对我也很冷漠,而且他也很少给家里寄来钱,我们之间感情已经很
浅,只是靠孩子维系罢了.公公婆婆因为我不同意再次生育,对我的怨恨很深,我
们之间常常因为一些琐事争吵,每天都没有快乐可言.丈夫现在经常喝酒,回家就
打我,有时候我会想到与其这么累,还不如死了了算了,但是每次想到自杀,就会
想到不能让孩子没有妈妈,所以我必须活下来好好照顾孩子.现在我真的不知道
该怎么办,我试着去和公公婆婆静下心来好好谈谈,但没有任何成效,好像我们之
间的矛盾太深了,已经无法弥合.但是我又不想离婚,因为我想让孩子生活在一个
健康正常的家庭里面,再说这么多年我为这个家也付出很多,也体会过来自家庭
的幸福和温暖,对这个家有很深的感情,我不想轻易的放弃这个家庭,更何况我对
再婚的家庭是没有任何信心的.
三主要问题：
1、家庭问题：家庭比较不和谐,时常会与家人吵架.赵某与婆婆思想观念不
太一样,时常因为生孩子的事情发生争吵.
2、心理问题：赵某心理比较消极,多愁善感,对于家里的矛盾,自己无法承受
的时候,还有轻生的念头.
3、人际关系问题：赵某性格有些偏执、多疑,与周围的人人际关系一般.但
是与丈夫和婆婆的关系比较紧张
4、经济问题：由于赵某打工回家以后一直待在家里没有什么工作,并且她的
丈夫在外打工没有贴补家用,除了种几亩地和养一些牲畜之外,家中没有其他经
济,经济状况较为紧张.
5、婚姻问题：由于丈夫在外打工,最近很少着家,两人关系不是很好,经常因
为小事吵架.婚姻也不太稳定
四问题分析
赵某家庭不和谐,是伴随着婆媳之间关于生孩子的问题出现的.赵某小的时
候家境困难,使得她上完初中之后就不得不外出打工,为家庭减轻负担,也正因为
如此,案主深刻体会到了经济条件对于一个家庭是多么的重要,她也为自己不能
继续上学而感到遗憾.赵某的心理问题也可能是由于从小父母忙碌,缺少对她的
关爱,再加上过早的外出打工,对于为了保证自身安全,自身建立起了防范意识,
并且多疑的心理日渐表现出来.赵某人际关系紧张很大程度上是她自身的问题,
总觉得身边的人都不友好,而且她本人也有些以自我为中心,偏执表现明显.婚姻
问题其根本原因还是在于丈夫的态度,她觉得丈夫不理解她,还打他,所以对丈夫
失去了信心,两人婚姻陷入困境.
五分析治疗
(一)理论模式：心理与社会治疗模式和结构家庭治疗法
(二)理论假设：
（1）心理与社会治疗模式理论假设：
1、心理与社会治疗模式认为个体的发展受到生理、心理和社会三个方面因
素的影响,而且这三个方面的因素又相互作用、共同影响求助者的成长过程.因此,
不能简单地把求助者的问题视为有某个或某方面因素导致的,它是各种因素综合
作用的结果.该模式借用了系统理论的概念人在情境中,即把求助者放到一定的
社会环境中去认识,通过了解求助者所处的环境把我求助者的问题.
2、心理与社会治疗模式认为,导致求助者的人际关系失调和心理困扰的原因
主要涉及三个方面：第一,求助者早年未被满足的或者未被解决的情绪冲突压抑
在心中,经常干扰求助者当前的生活,妨碍求助者的人际关系适应.第二,当前的
社会环境的压力过于强烈,是求助者早年未被解决的问题表现出来,从而导致求
助者的行为出现偏差.第三,求助者的问题还有不良的自我功能和不良的超我功
能相关,在这些不良的自我功能和超我功能的影响下,求助者对外部环境的认识
能力以及对自己情绪的控制能力减弱,最终导致心理困扰和人际关系的失调.该
模式强调,在分析求助者的问题时要把求助者问题产生的背景和现状结合起来考
虑.
3、心理与社会治疗模式对人际沟通十分重视,认为它是保证人际互动有效进
行的基础.该模式强调,人际沟通会影响求助者的家庭关系和求助者的社会角色
的扮演,对求助者的超我和自我的形成起着十分重要的作用.该模式认为,求助者
的自我功能的强度、自我防卫机制和知觉等都是影响其人际沟通技能形成的重要
因素.
4、心理与社会治疗模式认为,每个求助者都是有价值的,他们都具有发展自
己的潜能,知识为开发而已.因此,该该模式指出,开展心理与社会治疗工作的目
的就是要挖掘求助者的潜能,使求助者健康的成长.
（2）家庭治疗法以整个家庭为治疗单位,通过改变家庭的结构与交往方式以
发挥家庭的功能,从而使个别家庭成员的问题真正得以解决.
理论基础：
1.以家庭作为治疗的单位；
2.相信个人的问题是家庭交往过程中的问题反映；
3.家庭功能发挥不良是因为家庭的结构不合理,通过改变家庭的结构与组织,
可以使家庭的功能得到正常的发挥；
4.不把个人行为问题作为治疗的焦点,而把改变家人的交往方式作为治疗的