杜甫诗《旅夜书怀》与《阁夜》比较阅读
中国古代诗歌选修杜甫篇(蜀相、登岳阳楼、旅夜书怀、阁夜)
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（包括教师版和学生版）·课题：中国古代诗歌选修·杜甫篇（蜀相、登岳阳楼、旅夜书怀、阁夜）一．学习目标1.掌握杜甫生平，知人论世。
2.赏析作品：《蜀相》、《登岳阳楼》、《旅夜书怀》、《阁夜》，理解诗中思想情感。
3.通过《登岳阳楼》和《旅夜书怀》的对比鉴赏，感悟意境营造对抒发情感的作用。
二．知识链接1.生平简介杜甫，唐代伟大的现实主义诗人。
字子美，自称少陵野老，后世称之为杜工部。
杜诗风格，基本上是“沉郁顿挫”，语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句，艺术手法也多种多样，是唐诗思想艺术的集大成者。
他的一生可以分为四期。
一、读书和漫游时期（三十五岁以前）二、困居长安时期（三十五至四十四岁）三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）。
四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁）。
2.写作背景《蜀相》（760年）、《旅夜书怀》（765年）、《阁夜》（766年）、《登岳阳楼》（768年）写于“安史之乱”时期。
“安史之乱”发生于公元755年——763年。
760年，杜甫在朋友严武的帮助下，得以定居成都；765年，严武病逝，无所依靠的杜甫被迫离开成都，全家栖居在长江边的一艘小船上，依靠接济度日；在夔州寓居两年；“安史之乱”结束后，时局又陷入军阀连年混战的内忧中，对外又得面临吐蕃对蜀地的不断侵袭，期间，好友李白、严武、高适等都先后死去，一系列不好的消息加深了杜甫思乡之情，决意北上返家，但又由于经济拮据，流落湖南岳阳。
三．作品赏析（请把笔记做在课文空白处！）1.结合“生平简介”、“写作背景”和相关诗句，分别概括出《蜀相》、《登岳阳楼》、《旅夜书怀》和《阁夜》的思想情感。
（写在课文的空白处）2.在《蜀相》中，3.《阁夜》的感情基调在“悲”的基础上，还有这与其他三首诗不同的意蕴，你能从具体的诗句中读出来吗？请结合“生平简介”和“时代背景”谈谈你的感受。
4.在《登岳阳楼》和《旅夜书怀》中，四、学以致用(1)这首诗讲述了一个故事，请简述这个故事。
杜甫《阁夜》阅读练习及答案
杜甫《阁夜》阅读练习及答案（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
阁夜杜甫岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
野哭几家闻战伐，夷歌数处起渔樵。
卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。
14. 下面对这首诗的赏析，不正确的一项是A. 这首诗写作者流浪到三峡附近，在冬日夜宿阁楼时的所见所听所想所感。
B. 首句的“催”字写出冬天夜长昼短，光阴荏苒，岁月逼人，给人紧迫压抑之感。
C. 颔联写了三峡夜晚之景，两句均从侧面烘托出局势动荡战争频仍的时代气氛。
D. 本诗大开大合，气象雄盖宇宙，笔势沉郁精悍，有上天下地俯仰古今的气概。
15. “沉郁顿挫”是杜诗的风格，“沉郁”是指内容深广，感情深沉，请结合诗的后两联谈谈“沉郁”的特点有怎样的表现。
【答案】14. C15. ①杜甫流落三峡，却心系战乱中的百姓，个人的悲痛源于对百姓苦难的深沉忧思。
②一世之雄都成了黄土中的枯骨，流露出诗人极为忧愤的情绪。
③相比现实生活中民不聊生，作者的寂寥孤独无足轻重，反映出诗人内心的痛苦。
【解析】【14题详解】本题考查古诗词鉴赏能力，具体包括：句意的理解，内容的把握，情感的概括，手法的分析等等。
作答本类题型应首先明确题目要求。
然后针对选项回到原诗句中去，结合诗句具体内容进行比较、辨析，需要联系上下文体会，死抠字眼。
C项，“……从侧面烘托”错误。
颔联上句为正面描写。
故选C。
【15题详解】本题考查学生对诗歌风格特点的鉴赏能力。
作答本类题型，首先明确题目要求，理解题干中的“沉郁”是指“内容深广，感情深沉”，确定答题区间为“后两联”，然后从内容、情感两方面分析其诗歌风格特点，注意结合诗歌具体内容分析，分点作答。
颈联写道：“野哭千家闻战伐”写听到征战的消息，就立即引起千家的恸哭，哭声传遍四野。
诗人心系为战乱所苦的百姓，对百姓苦难展现深沉的忧思。
“夷歌数处起渔樵”写渔夫樵子不时在夜深传来“夷歌”之声。
《阁夜》杜甫
《阁夜》杜甫《阁夜》杜甫《阁夜》杜甫1杜甫《阁夜》赏析阁夜杜甫岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
野哭几家闻战伐，夷歌数处起渔樵。
卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。
题解这首七言律诗是杜甫于大历元年（766）冬寓居夔州西阁时所作，是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。
当时，蜀中发生了崔旰、郭英乂、杨子琳等军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地，加之杜甫好友郑虔、苏源明、李白、严武、高適等人相继亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。
诗人流寓于荒僻的山城，面对峡江壮丽的夜景，听到悲壮的鼓角声，感慨万千。
他由眼前的情景想到国家的战乱，由历史人物想到自己的境遇，力图在内心超越令人悲伤的现实。
诗中虽有悲凉哀伤之情，却也有壮情和超然之意。
“阁夜”，即西阁之夜。
句解岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
时令到了寒冬，天就越来越短；我浪迹天涯，在这霜雪初散的寒宵。
首联用流水对起题，点明时间、环境。
“岁暮”，指冬季。
“阴阳”，指日月。
短景，冬天日短夜长，所以说“短景”，而此处深意是说光阴苦短。
“催”这一动词，逼真地写出衰年岁暮，久客不归，使人觉得光阴荏苒，岁月相催。
“天涯”，这里指夔州，又有沦落天涯之意。
“霁”。
霜雪停止、消散。
“寒宵”寒冬之夜。
当此霜雪方歇的寒冬夜晚，天涯沦落的诗人对此凄凉寒怆之景，不由感慨万千。
这一联写实景，而寓深情，为全诗奠定了一种沉痛的笔调。
五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
五更时分传来的鼓角声，起伏悲壮；三峡倒映着银河星辰，随着江波动摇。
颔联上承“寒宵”，写夜中所闻所见。
“鼓角”，古代军中用以报时和发号施令的鼓声、号角。
当时安史之乱虽已平定数年，但各地时有战事。
古时将一夜分为五更，“五更”即接近天明了。
此时，愁人不寐，那鼓角之声更显得悲壮感人。
这从侧面烘托出兵革未息、时局动荡、战争频仍的气氛。
天上星河虽然壮观无比，但映照于峡江时，因湍急的江流，而呈现出破碎、摇曳不定的景象，这似乎与诗人风雨飘摇的人生、时局的纷乱有些相似。
杜甫诗四首
飘飘何所似？天地一沙鸥。
尾联说，飘然一身象个什么呢？不过象广阔 的天地间的一只沙鸥罢了。诗人即景自况以抒悲 怀。水天空阔，沙鸥飘零；人似沙鸥，转徙江湖。 这一联借景抒情，深刻地表现了诗人内心飘泊无 依的感伤，真是一字一泪，感人至深。 王夫之《姜斋诗话》说：“情景虽有在心在 物之分，而景生情，情生景，„„互藏其宅。” 情景互藏其宅，即寓情于景和寓景于情。前者写 宜于表达诗人所要抒发的情的景物，使情藏于景 中；后者不是抽象地写情，而是在写情中藏有景 物。杜甫的这首《旅夜书怀》诗，就是古典诗歌 中情景相生、互藏其宅的一个范例。
杜甫
杜甫草堂全景
杜甫草堂博物馆
蜀相
• 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
• 何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。
• 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
• 碧草照映台阶自当显露春色，树上的黄鹂隔枝空对婉转鸣唱。
• 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
• 定夺天下先主曾三顾茅庐拜访，辅佐两朝开国与继业忠诚满腔。
诗的主旨
•
这是一首咏史。作者借游览武侯祠，称颂丞相辅佐两朝， 惋惜他出师未捷而身死。既有尊蜀正统观念，又有才困时艰的 感慨。 诗的前半首写祠堂的景色。首联自问自答，写祠堂的所 在。颔联“草自春色”、“鸟空好音”，写祠堂的荒凉，字里 行间寄寓感物思人的情怀。后半首写丞相的为人。颈联写他雄 才大略（“天下计”）忠心报国（“老臣心”）。末联叹惜他 壮志未酬身先死的结局，引得千载英雄，事业未竟者的共鸣。
• •
名岂文章著，官应老病休。 颈联说，有点名声，哪里是因为我的 文章好呢？做官，倒应该因为年老多病而 退休。这是反话，立意至为含蓄。诗人素 有远大的政治抱负，但长期被压抑而不能 施展，因此声名竟因文章而著，这实在不 是他的心愿。杜甫此时确实是既老且病， 但他的休官，却主要不是因为老和病，而 是由于被排挤。这里表现出诗人心中的不 平，同时揭示出政治上失意是他飘泊、孤 寂的根本原因。
杜甫的诗词《阁夜》鉴赏
【导语】这⾸七⾔律诗是杜甫于⼤历元年（766）冬寓居夔州西阁时所作，是诗⼈感时、伤乱、忆旧、思乡⼼情的真实写照。
诗中虽有悲凉哀伤之情，却也有壮情和超然之意。
下⾯就和⼀起来了解下杜甫的诗词《阁夜》，欢迎鉴赏！ 阁夜 岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
五更⿎⾓声悲壮，三峡星河影动摇。
野哭⼏家闻战伐，夷歌数处起渔樵。
卧龙跃马终黄⼟，⼈事⾳书漫寂寥。
句解 岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
时令到了寒冬，天就越来越短；我浪迹天涯，在这霜雪初散的寒宵。
⾸联⽤流⽔对起题，点明时间、环境。
“岁暮”，指冬季。
“阴阳”，指⽇⽉。
短景，冬天⽇短夜长，所以说“短景”，⽽此处深意是说光阴苦短。
“催”这⼀动词，逼真地写出衰年岁暮，久客不归，使⼈觉得光阴荏苒，岁⽉相催。
“天涯”，这⾥指夔州，⼜有沦落天涯之意。
“霁”。
霜雪停⽌、消散。
“寒宵”寒冬之夜。
当此霜雪⽅歇的寒冬夜晚，天涯沦落的诗⼈对此凄凉寒怆之景，不由感慨万千。
这⼀联写实景，⽽寓深情，为全诗奠定了⼀种沉痛的笔调。
五更⿎⾓声悲壮，三峡星河影动摇。
五更时分传来的⿎⾓声，起伏悲壮；三峡倒映着银河星⾠，随着江波动摇。
颔联上承“寒宵”，写夜中所闻所见。
“⿎⾓”，古代军中⽤以报时和发号施令的⿎声、号⾓。
当时安史之乱虽已平定数年，但各地时有战事。
古时将⼀夜分为五更，“五更”即接近天明了。
此时，愁⼈不寐，那⿎⾓之声更显得悲壮感⼈。
这从侧⾯烘托出兵⾰未息、时局动荡、战争频仍的⽓氛。
天上星河虽然壮观⽆⽐，但映照于峡江时，因湍急的江流，⽽呈现出破碎、摇曳不定的景象，这似乎与诗⼈风⾬飘摇的⼈⽣、时局的纷乱有些相似。
这两句⽓势苍凉，⾳调雄浑铿锵，辞采清丽壮阔，于《东坡志林》所⾔“伟丽”之外，还蕴含着诗⼈悲壮深沉的情怀。
正如刘⾠翁所云：“第三四句对看，⾃是⽆穷俯仰之悲”。
叶梦得《⽯林诗话》评价说：“七⾔难于⽓象雄浑，句中有⼒，⽽纡余不失⾔外之意，⾃⽼杜‘锦江春⾊来天地，⽟垒浮云变古今’，与‘五更⿎⾓声悲壮，三峡星河影动揺’等句之后，常恨⽆复继者。
杜甫的镜头为何颤抖？——以《旅夜书怀》《阁夜》《登岳阳楼》为例
086I教材丨杜甫的镜头为何颤抖？—以《旅夜书怀》《阁夜》《登岳阳楼》为例◎谈胜轶谈胜轶，广东省深圳市光明新区高级中学教师。
人教版《中国古代诗歌散文欣赏》选录了 杜甫的《蜀相》《旅夜书怀》《阁夜》《登岳阳楼》这四首律诗，编者将其安排在三个不同的单元 里，设计意图固然不错，但不便于集中欣赏杜诗。
我在教学中，为了让学生深入了解杜甫律 诗的思想内容和艺术成就，根据诗歌的表现手 法和意境特征进行了分类 ，将《蜀相》归为 类，将《旅夜书怀》《阁夜》《登岳阳楼》归为 类，到了较好的教学效果，课堂上也临时生成了一些极为 的赏。
譬如，我讲到杜甫的其的，就有学8旅夜怀》的 ，8阁夜》的 三，《登岳阳楼》的 夜浮”都给人 的摇晃不安的感觉。
这个问题了，深 和 。
于 ，我性就 杜甫的镜头为 为教学，让学生在 的赏解读中，i，诗境，人 的，意 ，杜甫中中殷忧的思想，并不时地“因声求气，吟咏诗韵”，通过声并茂的诵读强化对诗人沉郁之情的认，达到与之 同同戚的共鸣境界。
这样，既能按教材编者原有的编辑意图将诗歌教学落到实处，又能集 中、透彻地 杜诗的风貌格调。
杜甫的 为 这一主问题确定以后，我试着让学生再分析这些镜头里有没共同的意象。
稍加点拨，学生悟得这三首诗都写到了 江水（或湖水）这 要意象。
杜甫 的漂泊，从地理交通的角度考察，多与 湖泊关涉，其交通工具便承载了诗人之博大胸襟和深沉忧思的一叶舟。
然后，我又让学生阅教材提供的注解文字，根据杜甫的有关身世，概括出写《旅夜书怀》《阁夜》《登岳阳楼》的漂 的。
就 元年(765 —大历元]766 !三年（768);就]今四川县）！夔州（今庆奉县）！岳 州（今湖南岳阳）。
与 相关的社‘景及诗人 ，我 要补充，PPT呈现：“定 堂”的五年（760-765)，杜甫的生活定，但到了 元 765)四，，杜甫在成 了和生 的。
，杜甫决定携家离蜀，乘舟东下。
765之交，杜甫出蜀后 安（今四川云阳'，因到 766)春天，夔州。
《阁夜》解读
创新平台陈晓龙创新平台言不值一杯水”。
杜甫一路流浪，目睹了百姓的疾苦，想起了安史之乱时长安慌乱的一幕，想起了身陷叛军惊心动魄的一幕，想起了罢官后灰溜溜逃出长安的一幕，想起了九死一生穿越剑阁入蜀的一幕，想起了徜徉蜀相祠堂的一幕，想起了与好友严武倾心相谈的一幕……如今，垂暮之人，连安定的生活都成为一种奢望，只有低吟着“岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵”而徒叹奈何！盘点自己的一生，无所事事，而时光匆匆，青春不再。
暮年逼近，生命终点的紧迫感越发强烈，诗人希望一家团聚，儿孙绕膝，围炉夜话，其乐融融，但现实逼迫得诗人如丧家之犬，居无定所，无限悲伤，“短”“寒”就是此时老杜真实的心理写照。
功业难成，他的生活也陷入了困顿。
在霜雪刚停的寒冬之夜，雪光明朗如昼，诗人不由感慨万千。
如今，进入垂暮之年的他连安定的生活都无法享有，只能低吟“岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵”。
颔联：五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
解读：“五更鼓角”点明了时间。
黎明时刻，当地驻军战鼓轰鸣，新一天的混战又开始了。
“声悲壮”既指鼓角声的悲壮，又指诗人内心的悲壮。
时局动荡，他难以入眠，只好伫立在船头，仰望斑斓的星空，俯瞰江中的流水，一江的星茫碎落在江面上。
三峡的夜色如此的壮阔，令诗人有了拥抱壮美山河的冲动。
这时，远处急促的鼓角声打断了诗人的沉思。
战马嘶鸣，人声鼎沸，火光冲天，军阀们磨枪霍霍，迅速集结，开始在美丽的土地上驰骋。
安史之乱使大唐帝国不再宁静。
君王无力管控逐渐强大的藩镇，诗人也无力阻止这惨烈的战事。
此联动静结合、视听结合，从听觉的角度写出了兵草未息、战局紧张的悲壮氛围，音调铿锵；又从视觉的角度写出了山川美景的秀丽，音调婉转，并用江面的夜景衬托出鼓角声的喧闹，展现了对时局的担忧。
颈联：野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。
解读：“野哭千家闻战伐”，诗人浮想联翩，想起战乱中蜀地的百姓在郊外哀嚎，“哭声直上干云霄”。
百姓的哭声是对战乱的控诉。
想到战乱中百姓的遭遇，诗人难以抑制心中的悲愤之情。
杜甫《阁夜》的赏析
杜甫《阁夜》的赏析杜甫的《阁夜》有两个不同的版本流传下来。
下面小编给大家带来杜甫的《阁夜》的赏析。
阁夜朝代：唐代作者：杜甫原文：岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
野哭几家闻战伐，夷歌数处起渔樵。
卧龙跃马终黄土，人事依依漫寂寥。
(版本一)岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。
卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。
(版本二)译文冬天到了，白天的时间就越来越短;漫天的雪在这个寒冷的夜晚停住了。
天未明时，当地的驻军已开始活动起来，号角声起伏悲壮;倒映在三峡水中的星影摇曳不定。
战乱的消息传来，千家万户哭声响彻四野;渔人、樵夫们在好几个地方唱起了民歌。
(像)诸葛亮和公孙述这样的历史人物，(无论是贤还是愚)都终归黄土;我眼前的这点寂寥(指郊游和亲人间的慰藉)又算得了什么呢。
注释⑴ 阴阳：指日月。
短景：指冬季日短。
景：通“影”，日光。
⑵霁(jì)：雪停。
⑶五更鼓角：天未明时，当地的驻军已开始活动起来。
⑷三峡：指瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
星河：银河，这里泛指天上的群星。
⑸ 野哭：战乱的消息传来，千家万户的哭声响彻四野。
战伐：崔旰(gàn)之乱。
⑹夷歌：指四川境内少数民族的歌谣。
夷，指当地少数民族。
⑺卧龙：指诸葛亮。
《蜀书·诸葛亮传》：“徐庶……谓先主曰：‘诸葛孔明者，卧龙也。
’”。
跃马：指公孙述。
字子阳，扶风人。
西汉末年，天下大乱，他凭蜀地险要，自立为天子，号“白帝”。
这里用晋代左思《蜀都赋》中“公孙跃马而称帝”之意。
诸葛亮和公孙述在夔州都有祠庙，故诗中提到。
这句是贤人和愚人终成黄土之意。
⑻ 人事：指交游。
音书：指亲朋间的慰藉。
漫：徒然、白白的。
赏析全诗写冬夜景色，有伤乱思乡之意。
首联点明冬夜寒怆;颔联写夜中所闻所见;颈联写拂晓所闻;末联写极目武侯、白帝两庙而引出的感慨。
开首二句点明时间。
岁暮，指冬季;阴阳，指日月;短景，指冬天日短。
古代诗歌阅读-阁夜① 杜甫
古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
阁夜①杜甫岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。
卧龙跃马终黄土②，人事音书漫寂寥。
注：①此诗为大历元年(766年)冬作者寓居夔州西阁时所作，当时四川军阀混战。
②卧龙，指葬于此的诸葛亮。
跃马，指西汉末乘乱据蜀称帝的公孙述。
14．下列对本诗相关内容和艺术手法上的鉴赏分析，不恰当的两项是（）（）（5分）A．首句中“岁暮”指冬季，“短景”指冬天日短。
一个“催”字形象地说明夜长昼短，令人有光阴苦短之感。
B．颔联的鼓角声，表明黎明前军队已在加紧活动，从侧面烘托出夔州一带的不太平，反映时局动荡、战争频仍。
C．作者深夜不寐，听到野外传来众多家庭的哀哭声，也听到几处渔人樵夫唱起少数民族的歌谣。
D．最后一句的意思是，有音乐和书籍与自己相伴，任凭人间世事变迁不定，也不会感到寂寥。
E. 本诗主要表现手法为虚实对比，用远处的明朗雪光、灿烂星河、悠长渔歌等美景，跟眼前边地人民饱受战乱的苦难日子作鲜明对比。
15．“三峡星河影动摇”采用什么表现手法描绘了怎样的景象？结合杜甫的生平经历以及时局背景，分析有何象征意义? （6分）答：（三）名篇名句默写（5分）16、补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（5分）（1）．《荀子·劝学》中“君子生非异也，。
”表明人与人的天资差异本不大，关键在于后天的学习。
（2）．朱自清《松堂游记》中说：好了，月亮上来了，却又让云遮去了一半，老远的躲在树缝里，像个乡下姑娘，羞答答的。
文中化用《琵琶行》的名句：“，。
”（3）．《蜀道难》中借黄鹤、猿猴难越来形容蜀地山高的语句是：“，。
”14．（5分）D、E（D项，“人事”是亲朋的存亡情况，“音书”是消息和书信。
消息和书信断绝，只好任凭寂寞孤独。
E项中的“虚实对比”错，解释中的景与人也不构成对比。
）15．（6分）天上星河壮观无比，映照于峡江时，因湍急的江流，而呈现出破碎、摇曳不定的景象，（2分）诗人将沉郁悲慨的情感融入到壮美的三峡夜景之中，采用了寓情于景的写法。
杜甫《阁夜》赏析:诗人的乱世情怀与景交融
杜甫《阁夜》赏析:诗人的乱世情怀与景交融杜甫的《阁夜》是一首深刻反映诗人内心世界与外部环境交融的杰作，创作于唐代宗大历元年(公元766年)冬当时杜甫寓居夔州西阁。
这首诗不仅是诗人个人情感的抒发，更是他对时代悲剧的深刻反思。
以下是对《阁夜》的详细赏析:一、作品原文岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。
卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。
二、译文及注释1、译文岁末时节，白天的时间越来越短，夔州霜雪停了的寒冬夜晚，雪光映照下，明亮如昼。
五更时军营中的鼓角声更显悲壮凄凉，银河倒映在江面，在湍急的江流中摇曳不定。
战乱的消息传来，千家万户的哭声响彻四野;深夜不时传来渔夫樵子的“夷歌”之声。
像诸葛亮、公孙述这样的历史人物，不论是贤是愚，最终也成了黄土中的枯骨;人事与音书，都只能任其寂寞了。
2、注释阴阳：指日月。
短景：指冬季日短。
景：日光。
霁(jì)：雪停。
五更鼓角：天未明时，当地的驻军已开始活动起来。
三峡：指瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
星河：银河，这里泛指天上的群星。
野哭：战乱的消息传来，千家万户的哭声响彻四野。
战伐：崔旰(gàn)之乱。
夷歌：指四川境内少数民族的歌谣。
夷，指当地少数民族。
卧龙：指诸葛亮。
《蜀书·诸葛亮传》：“徐庶……谓先主曰：‘诸葛孔明者，卧龙也。
’”。
跃马：指公孙述。
字子阳，扶风人。
西汉末年，天下大乱，他凭蜀地险要，自立为天子，号“白帝”。
这里用晋代左思《蜀都赋》中“公孙跃马而称帝”之意。
诸葛亮和公孙述在夔州都有祠庙，故诗中提到。
这句是贤人和愚人终成黄土之意。
人事：指交游。
音书：指亲朋间的慰藉。
漫：徒然、白白的。
三、创作背景此诗是杜甫在唐代宗大历元年(766)冬离蜀寓居夔州(治今重庆奉节)西阁时所作，时年五十五岁。
当时，蜀中发生了崔旰、郭英乂、杨子琳等军阀的连年混战，西边的吐蕃也不断侵袭蜀地，加之好友郑虔、苏源明、李白、严武、高适等人相继去世，所以杜甫深感寂寞悲哀。
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杜甫诗《旅夜书怀》与《阁夜》比较阅读
诗歌教材分析：
根据《中国古代诗歌散文欣赏》教材的要求，我们要通过置身诗境、缘景明情，发挥各自的想象，引导学生根据诗歌的意象的特点以及情景之间关系，品味诗人的情感。
教学依据：高三学生对情境类诗歌已有一定的鉴赏能力，对诗人杜甫及风格也一定的了解。
因此将两篇同为“夜”景的抒怀作品放在一起比较阅读，更能加深学生对诗歌的欣赏阅读和审美能力，同时诗人在孤寂漂泊中仍不失豁达与释然，可增强古代文化的人文素养对学生的熏陶。
教学目标：
1.知识目标：通过反复诵读提高学生的阅读能力，让学生学会鉴赏情景类诗歌的方法；
2.能力目标：品味诗歌特色语言，从中体会诗人在不同环境下情感的表达。
教学方法：
1.以学生为主体，通过反复诵读置身诗境，在反复诵读中领悟作者情感的变化。
2.运用多媒体课件，将两首诗的对比面变得更直观，有利于学生有针对性的阅读。
3.合作探究，引导学生根据已有的生活体会和审美经验，在想象中感受和体会诗人表达的情感，并产生共鸣。
教学过程：
一、导入：（多媒体展示时文《印象里有没有？杜甫始终老成，李白却永远年轻，为啥？
》）
谈起杜甫我们的确一直在疑问，为啥在我们心里：杜甫从未年轻。
那是因为时代用冷酷的眼光选中了他，让他受尽了种种的磨难。
他瘦弱的双肩，挑起了国家兴衰、人民悲苦的重担。
当代诗人顾城曾这样写到，“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。
”是啊，诗人在黑夜里，用他一双慧眼，让我们感悟到了夜幕下他心中数不清的悲情。
今天，我们就在诗歌《旅夜书怀》和《阁夜》的夜色下，走近杜甫。
二、知人论世，回顾往昔。
1.（幻灯片展示）杜甫的介绍
字子美，自号少陵野老，曾任检校工部员外郎，世称杜工部。
伟大的现实主义诗人，人称诗圣；其诗直接反映了唐朝“安史之乱”时期的社会现实，显示了唐代由盛转衰的历史过程，人称“诗史”。
诗歌以律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主，有《杜工部集》，代表作是“三吏”：为“石壕吏”，“新安吏”，“潼关吏”；“三别”：为“新婚别”，“无家别”，“垂老别”。
2. （幻灯片展示）杜甫的人生经历
（1）读书游历时期（三十五岁前）
（2）困守长安时期（从三十五岁到四十四岁）
（3）为官及流亡时期（从四十五岁到四十八岁）
（4）漂泊西南时期（从四十九岁到去世）
3.两首诗当时的写作背景
（1）《旅》：“旅夜书怀”顾名思义就是旅途中夜里写下的抒发自己情感的诗。
唐代宗广德二年(764年)春天,杜甫携家人再次回到成都,给严武做节度参谋,生活暂时安定下来。
但不料第二年四月严武忽然死去,他不得不再次离开成都草堂,乘舟东下,在岷江、长江一带飘泊,这首诗是杜甫乘舟行经渝洲、忠州时写下的。
当时的杜甫已53岁,且常年有病,国家时局不稳,自己生活没有着落,又行无定踪,因此一路上他心情十分沉重,这首诗集中表现了他的这种心情。
（2）《阁》：《阁夜》是大历元年冬杜甫寓居夔州西阁时所作。
当时西川军阀混战，连年不息；吐蕃也不断侵袭蜀地。
而杜甫的好友郑虔、苏源明、李白、严武、高適等，都先后死去。
感时忆旧，他写了这首诗。
三、合作探究，品读诗歌
1.初读文本，反复诵读。
学生自主朗读后后听示范朗读，通过反复诵读后，了解诗歌语言的节奏、韵律，及探寻诗歌语言所蕴含的思想情感。
诵读提示：《旅》为感叹身世之作，前一层写旅夜风景，应当读缓慢一些；后一层直抒胸臆，漂泊四方，居无定所，要读出压抑感。
《阁》系因感伤时事而作，很可能是诗人在彻夜不眠之后写的。
全诗当用低沉的调子来读，速度要慢一些。
此诗四联皆对仗，出句与对句之间应有明显间隔，如一气读出，就听不出对联的意味了。
2.根据表格讨论诗歌内容，各组填写后派代表回答。
总结：
（1）夜下之景（意象）：《旅》——细草、微风、危樯、独夜舟（风清气和的春夜-微弱渺小）；星、平野、月、大江（舒朗高远的广阔空间-宏阔壮观）。
《阁》——短景、天涯、霜雪、寒宵（寒冷萧条的氛围）；鼓角、星河（征战和动荡的气息）；夷歌。
（2）夜下之境（意境）：《旅》——高朗壮阔（虽也有寂寥之感,但是更多的是一种由景及事的豁达与释然,表现的是一种宽广的意境）。
《阁》——悲壮萧瑟（是由时间而感叹物的变化,多一些伤感与寂寥和无奈）。
（3）夜下之情（情感）：《旅》——置身于天地之间的渺小和无助。
《阁》——感慨万千，有对时光飞逝人生短促的感慨，有客居天涯的凄寒，有对百姓因战争而劳顿的痛惜之情，有对宇宙永恒、人生无常的悲哀，还有老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。
（4）诗歌的章法结构：《旅》——前两联是旅夜所见，后两联是抒怀。
《阁》——前三联写景，尾联抒情，寄寓诗人丰富的人生感慨。
4.这两首诗歌分析时发现感情基调都是以悲为主，探讨作者为何而悲。
总结：悲——身世飘零、壮志难酬、山河破碎、民生疾苦。
5.情感体验，畅谈感悟。
从悲情看杜甫，你觉得杜甫是一个怎样的人？
总结：杜甫的一生是忧愁困苦的一生,个人志向不展,适逢国破烽火连天之时,，他把更多的目光聚集到了天下苍生,即人们常说的“忧国忧民”几个字,他留给后人的形象,就是诗歌中漂泊不定、命运多舛、心系国家衰微人民困苦却报国无门的诗人形象。
五、作业布置：
自主赏析杜甫的另一首诗《登岳阳楼记》，从本课的学习方式（意象——意境——情感）进行鉴赏。
五、板书设计：
杜甫诗《旅夜书怀》与《阁夜》比较阅读
夜下之景（意象）
夜下之境（意境）悲：身世飘零、壮志难酬、山河破碎、民生疾苦夜下之情（情感）
六、教学反思
这堂课目标明确，从夜的角度来鉴赏两首诗的关键内容，学生反应良好，课堂氛围因设计了让学生讨论学习的环节，所以学生参与度也高。
只是对于学后的效果，经过检查，发现学生多数停留在表层，只是会从意象、意境探讨诗歌内容，但是对于感情的把握，仍不能很好地表达出来。