《阁夜》说课稿
阁夜优秀教案
阁夜优秀教案教案标题：阁夜优秀教案教案目标：1. 帮助学生了解和理解阁夜这一传统文化活动的背景和意义。
2. 培养学生的合作能力和创造力。
3. 提高学生的口头表达和写作能力。
教学时长：2课时教学步骤：第一课时：1. 导入（5分钟）：- 引入话题：阁夜是中国传统文化中的一项重要活动，你们对阁夜有了解吗？ - 学生回答问题，教师引导学生思考阁夜的背景和意义。
2. 学习（15分钟）：- 分发阁夜相关的资料，让学生阅读并了解阁夜的起源、发展和传统习俗。
- 学生阅读后，教师组织讨论，让学生分享自己的理解和感受。
3. 合作活动（20分钟）：- 将学生分为小组，每个小组选择一个阁夜相关的传统习俗进行研究。
- 学生在小组内合作，收集相关资料，并准备一个小节目来展示他们的研究成果。
- 学生可以选择演示、口头介绍、小品等形式展示。
4. 展示和总结（10分钟）：- 每个小组轮流展示他们的研究成果。
- 学生观看其他小组的展示，并提出问题和建议。
- 教师总结本节课的学习内容，强调阁夜的重要性和传统文化的保护。
第二课时：1. 复习（5分钟）：- 教师回顾上节课学习的内容，让学生回答与阁夜相关的问题。
2. 写作准备（10分钟）：- 学生选择一个阁夜相关的话题，如自己参加过的阁夜活动、对阁夜的理解等。
- 学生在课本或其他资料的帮助下，准备写一篇短文或作文。
3. 写作实践（20分钟）：- 学生根据自己的选择，开始写作。
- 教师在写作过程中提供指导和帮助，鼓励学生用自己的语言表达观点和感受。
4. 交流和反馈（15分钟）：- 学生互相交流自己的写作成果，提出建议和改进意见。
- 学生可以选择朗读自己的作品，教师和同学们给予反馈和鼓励。
5. 总结（5分钟）：- 教师总结本节课的学习内容，强调写作的重要性和表达能力的培养。
教学资源：1. 阁夜相关的资料和图片。
2. 学生的合作小组。
3. 学生的写作材料和课本。
评估方式：1. 学生小组的展示成果评估。
《阁夜》优秀教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《阁夜》诗；（2）理解《阁夜》诗的创作背景、作者杜甫的生平和诗歌风格；（3）分析诗中的意象、情感和主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《阁夜》诗；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和人民命运的关心；（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；（3）激发学生对文学的热爱，培养高雅的情操。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）《阁夜》诗的字词解释和翻译；（2）诗中的意象、情感和主题分析；（3）杜甫的诗歌风格和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的理解；（2）诗中深层次的情感和主题的把握；（3）杜甫诗歌在文学史上的地位和影响。
1. 导入新课：（1）简介杜甫的生平和创作背景；（2）引导学生关注《阁夜》诗的题目，激发兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《阁夜》诗，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗中的字词和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、情感和主题；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗中的意象，如“阁夜”、“五更”、“鼓角”等；（2）分析诗中的情感，如作者对国家和人民命运的关心；（3）揭示诗的主题，如忧国忧民、壮志未酬等。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调《阁夜》诗的艺术价值和人文精神。
四、课后作业1. 背诵《阁夜》诗；2. 结合课下注释，翻译《阁夜》诗；五、教学反思1. 反思教学目标的达成情况；2. 反思教学过程的设计和实施，是否存在不足之处；3. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学准备1. 课件：制作包含《阁夜》诗全文、注释、图片、视频等多媒体素材的课件；2. 教学资源：搜集与杜甫及其诗歌相关的资料，如生平介绍、作品选集等；3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
《阁夜》教案
《阁夜》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《阁夜》这首诗；（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子；（3）分析诗的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗的意境和主题；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景色的热爱和赞美；（2）体会诗人对人生哲理的思考和感悟；（3）培养学生的文学素养和人文精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗文的朗读和背诵；（2）诗中关键词语和句子的理解；（3）诗的结构和韵律特点的分析。
2. 教学难点：（1）诗中深层意境的理解；（2）诗歌欣赏和鉴赏能力的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人杜甫的背景和成就；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读和背诵《阁夜》；（2）让学生自主分析诗的结构和韵律特点；（3）让学生自主找出诗中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解诗的意境和主题；（2）分享学习心得，互相交流感悟。
四、课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调诗的结构、韵律特点和意境主题的重要性。
引导学生课后继续学习和欣赏古典诗歌。
五、课后作业1. 熟读并背诵《阁夜》；2. 分析诗的结构和韵律特点，写在日记本上；3. 选取一首古典诗歌进行欣赏和鉴赏，写下感悟。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考和探究的兴趣。
2. 运用案例分析法，以《阁夜》为例，讲解古典诗歌的欣赏和鉴赏方法。
3. 利用对比分析法，让学生比较《阁夜》与其他诗歌的异同，提高学生的批判性思维能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性等。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，包括诗歌背诵、结构分析和欣赏鉴赏。
《阁夜》教案6篇
《阁夜》教案6篇下面是本店铺收集的《阁夜》教案6篇，供大家参考。
《阁夜》教案1学习目标：1.诵读全文，把握节奏。
2.欣赏并领会本诗的思想感情及艺术特点。
3.品味本诗的意境。
学习重点、难点：鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。
学习时数：一课时学习过程：一、.预习学案:1.填写杜甫的生平、思想等情况。
杜甫（712—770）唐代伟大的现实主义诗人。
字子美，自号少陵野老。
他的诗歌真实地反映了广阔的社会背景，充满强烈的忧国忧民的感情，被誉为诗史。
《阁夜》一诗作于安史之乱被平定的前一年（76（2）诗人受尽颠沛流离之苦，又遇上崔旰作乱，国无宁日，诗人怎能不忧心忡忡？全诗格调低沉，诵读时我们可以触摸到诗人那颗苍凉凄苦的心。
2、概括全诗内容：答：前四句都在写阁夜看到的战乱凄凉的景象，后四句表达对国家民族前途的忧虑（或表达诗人伤时感世的情怀）。
3、全诗表达作者怎样的思想感情？答：通过阁夜看到的战乱的凄凉景象和动荡不安时局的描写，极力渲染了战乱给人民带来的痛苦，表达作者对战乱的厌恶，对战乱给人民带来的灾难的同情，对国家民族前途的优虑（或表达作者伤时感世的情怀）。
二、赏析学案：1.岁暮阴阳催短影，天涯霜雪霁寒这一联交代了什么要素？有什么作用？明确：时间，所在地，诗人彻夜未眠，可见忧心之重，为下文写听到当地驻军的鼓角声作铺垫，2.五更鼓角声悲壮，三峡星河影动这一联写了几种感觉？表达了诗人什么样的感情？组合成什么意境？明确：听觉、视觉。
借听觉写出了兵草未息、战局紧张的悲壮气氛，下句借视觉写出了山川美景的秀丽，音调转柔。
3.卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂这一联表达了诗人怎样的悲慨？明确：表达诗人老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。
（一）课堂练案：国殇如何运用场面描写渲染悲壮的气氛。
说明：《国殇》悲歌慷慨，刻画了一批英勇无畏的烈士形象。
而作为我国浪漫主义文学的领航者，屈原熟练地运用了多种艺术表现手法，让读者沉浸在这悲壮的气氛中。
2016人教版语文选修《阁夜》word说课稿
2016人教版语文选修《阁夜》word说课稿《阁夜》说课稿黄治富尊敬的各位老师，您们好！我说课的题目是《阁夜》。
下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计几个方面对本课进行说明。
一、说教材。
（一）本课在教材中所处的地位和作用。
《阁夜》是人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元中的第2首，该单元选唐宋诗词10首，总的教学目的是“因声求气，吟咏诗韵”，在反复诵读中，运用联想和想象，探究诗词的意韵，培养学生鉴赏唐宋诗词的能力。
《阁夜》的作者是唐代著名的大诗人杜甫。
（二）教学目标及确定依据。
根据新课标、单元提示的要求，结合学生的实际情况，我将本课的教学目标确定如下：1、知识与技能：分析、体悟本词的内容、情感，领会作者抒发感情的独特风格，进一步提高诗词鉴赏的能力。
2、过程与方法：了解作者，联系时代特点及作者的当时的经历、情感走进文本；反复诵读，进行整体感知，体会作者情感。
3、情感态度价值观：教育学生懂得珍惜时光，懂得客观看待人和事，学习前人的闪光点；充分挖掘诗词内在的人文精神，更好地体会诗词中蕴含的历史文化内涵。
（三）教学重点和教学难点。
教学重点：分析体悟本词的内容、情感，领会作者抒发感情的独特风格，提高诗词鉴赏的能力。
教学难点：体悟本词的意境和情感，领会作者创建意境，抒发感情的独特手法和风格。
以上设置所体现的教学理念是：新课标要求文言诗文的教学要“从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中吸取民族智慧”。
注重鉴赏方法的整合，把引导学习主体即学生的积极分析放在首位并贯穿本课教学的始终，从而更好地指导学生的鉴赏活动。
二、说教法和学法。
（一）说学情。
学生在平时的诗歌鉴赏教学中，存在着两大问题：首先是学生往往脱离作家及特定的时代背景，断章取义，挖掘不出诗文的历史文化内涵，得到的只是一些肤浅的东西；其次是学生普遍表现出缺乏鉴赏兴趣和鉴赏技巧不足，兴趣的缺乏使学生读不进去，自然也就无法理解，而技巧的不足使学生鉴赏时只能留于表面，无法进行深入地分析和理解。
幼儿园优质课-阁夜教案集合5篇
阁夜教案集合5篇作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是精心整理的阁夜教案5篇，希望对大家有所帮助。
阁夜教案篇1教学目标:1、了解这首诗的创作背景，理解杜甫在诗中表达的思想感情。
2、鉴赏这首诗的风格，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。
教学重点:1、了解这首诗的创作背景，理解杜甫在诗中表达的思想感情。
2、鉴赏这首诗的风格，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。
教学难点:1、理解杜甫在诗中表达的思想感情。
第一节一、导入：由《登岳阳楼》导入。
二、解题：“阁”指夔州府的“西阁”，这首诗写的是诗人在一个雪后的不眠之夜里的所闻所感，所以诗题叫做《阁夜》。
三、合作交流学习：1、学生自读诗歌，把握诗歌节奏和情感。
2、学生参看书本注解理解诗意。
3、这首诗写的是诗人在一个雪后的不眠之夜里的所闻所感。
那么诗人有哪些所见所闻所想？四、检查自主学习情况：把握诗歌节奏和情感：1、指定学生诵读诗歌，教师评点：（节奏、情感）2、教师作诵读技法指导：书本P433、再指定一学生诵读：4、全班齐读：参看书本注解理解诗意。
1、学生就诗中词句意思提问，教师释疑：2、教师就诗中重要词句提问：哪些所见所闻和所想？见到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峡中倒映的动态；听到了跟战争有关的声音如鼓角、野哭、夷歌；想到了与夔州这个地方有关的历史人物，如诸葛亮、公孙述等人。
五、鉴赏诗歌：首联：1、首联给我们交代了哪些要素?描绘了一幅怎样的图景？交代时间、地点和天气情况。
夜雪初霁之景。
2、国学大师王国维曾说过“一切景语皆情语”，那么这夜雪初霁之景流露出诗人怎样的心境？诗人借夜雪初霁之景烘托出凄凉悲怆的心境。
3、怎样理解“凄凉悲怆”的心境？“岁暮”，交代时间转眼一年将尽，有时光易逝之感，同时也暗含了诗人已届暮年之意；“短景”前一个“催”字有时光飞逝、人生短暂之感；而称夔州为“天涯”，便含有沦落天涯、久客不归之意；“宵”,这里指黎明前,暗示诗人彻夜未眠，可见忧心之重。
《阁夜》说课稿
《阁夜》说课稿一、教材分析《阁夜》气象雄阔，牢笼宇宙，俯仰古今的气概；《咏怀古迹》(其三)昭君月夜魂归的悲剧形象；以及杜甫律诗成熟的音韵美、节奏美。
二、学情分析古典诗词是高中学生首次接触，认知难度大，文字障碍多。
文学鉴赏对学生能力要求高，学生不仅要理解诗词内容，还要从文学角度欣赏诗词，使之逐步形成从文学角度来分析理解诗词的习惯，形成初步鉴赏文学作品的能力。
鉴于古典诗词的语言特点：生疏字量大，语句组合样式新颖，内容含量大，空白点多，理解相对困难。
遵循学生认知规律：多次的感情经验积累达到量变到质变的飞跃。
选择恰当的角度，确立恰当的目标，制定恰当的教学方案，使学生达到对诗词的深度理解与重点掌握。
三、教学方法学习这五首诗，可用读、背、想的方法加以消化理解。
首先看课文注释，正音正义，扫清阅读障碍；要比较详细深入地了解诗人的经历和背景。
其次要反复诵读，成诵是鉴赏的起步；应先熟练背诵这五首诗，初步感受诗人的情感和思想，达到整体感知的目的。
再次，在诵读中体会杜诗的形式美与内容美，感受不同于李诗的特有的沉郁顿挫风格，这是鉴赏的重点。
研读的方法是抓住一些典型诗句，要从赏析的角度进行品味，边读边提出问题，用心思考，达到真正领悟的目的。
此外，还可借助高二时所学的律诗知识，进一步掌握诗歌鉴赏的有关方法。
四、教学设想第一课时指导学生自读，学生边读边看课文注释，正音正义，扫清阅读障碍。
教师有重点的示范诵读，指导学生吟诵鉴赏，初步感受诗人的情感和思想，达到整体感知的目的。
第二课时，可先由学生找出有关名句，启发体会杜诗的艺术风格；再结合时代背景的介绍，理解诗人的忧国伤时之感与身世凄凉之情。
最后由教师提供对比阅读材料，引导学生比较李白与杜甫诗歌风格的不同，学生整理学习所得，写出评论。
五、教学要点学生由对诗中的分析、讨论进而深入到对作者感情的把握。
六、教学目标（一）知识与能力了解杜甫的诗歌风格，了解本诗的写作背景，积累名句。
（二）过程与方法把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。
《阁夜》说课稿
《阁夜》说课稿引言概述：《阁夜》是唐代诗人杜牧的一首名篇，通过描绘夜晚的景色和人物情感，展现了诗人对人生的思考和感慨。
本文将从诗歌的结构、意境、语言、修辞和主题等方面对《阁夜》进行详细分析，帮助读者更好地理解和欣赏这首诗歌。
一、结构分析1.1 诗歌体裁：《阁夜》是一首五言古诗，共四句，每句五个字，整体结构简洁明了。
1.2 韵律特点：诗歌采用押韵的形式，每句末尾的字都有韵脚，增加了诗歌的音乐美感。
1.3 内容布局：诗歌以“明月别枝惊鹊”开篇，通过描绘夜晚的景色引出主题，整体结构紧凑有序。
二、意境描写2.1 月色如水：诗中的“明月”形容月光如水般柔和，给人以清幽的感觉，增添了诗歌的幽美氛围。
2.2 枝上惊鹊：描写了夜晚的宁静被惊鹊的鸣叫打破，突出了人类与自然的对立，营造了一种疏离感。
2.3 客思迢迢：诗人通过“客思迢迢”表达了对远方亲友的思念之情，增加了诗歌的情感色彩。
三、语言运用3.1 简练明了：诗歌语言简练明了，每个字都凝练有力，表达了诗人的深刻思考和感慨。
3.2 意象生动：诗中的月色、枝上惊鹊等意象生动具体，给人以直观感受，增加了诗歌的形象感。
3.3 音韵悦耳：诗歌中的韵脚和押韵使得语言更具音乐美感，增强了诗歌的韵律感。
四、修辞手法4.1 比喻：诗中的“明月别枝惊鹊”运用了比喻手法，将月光比作水，惊鹊比作人类，增强了诗歌的形象感。
4.2 对仗：诗歌中的对仗结构严谨，每句都呼应前后，使得整首诗篇更加完整和谐。
4.3 拟人：诗中的“惊鹊”被赋予了人类的情感和行为，拟人化的描写增加了诗歌的生动性和趣味性。
五、主题探讨5.1 思乡情怀：诗中的“客思迢迢”表达了诗人对远方亲友的思念之情，体现了人类对家乡和亲情的向往和留恋。
5.2 孤独与疏离：诗中的月色、惊鹊等意象营造了一种孤独和疏离的氛围，反映了诗人内心的孤独和无奈。
5.3 人生哲思：诗中描绘的夜晚景色和人物情感，折射出诗人对人生的思考和感悟，表达了对生命和命运的深刻体味。
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《阁夜》说课稿《阁夜》说课稿作为一名教师，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《阁夜》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《阁夜》说课稿1一、说教材:新课标指出：根据诗歌的艺术表现形式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
《阁夜》是人教版高中语文选修教材《中国诗歌散文欣赏》第三单元因声求气、涵咏诗韵的自主赏析部分的第一篇诗歌。
这个单元的学习目标是通过诵读吟咏，深刻体会诗歌的情感流动。
学习这首诗歌，通过朗读吟诵，整体感知，透过字里行间，体会诗中蕴含的作者的深沉的复杂的感情。
课堂教学中引导学生自主赏析这首诗歌，后面的学习就比较顺畅了。
高中语文必修教材中，已经了解了杜甫其人其事，学习了杜甫的诗歌作品，如《秋兴八首（其一）》、《咏怀古迹（其三）》、《登高》等。
这些作品从不同的方面展现了杜甫的形象。
有了这些做铺垫，学生理解《阁夜》还是比较容易的。
根据新课标的精神、这首诗的具体内容及学生的认知情况，我制订了如下的教学目标和重难点：教学目标：知识与技能：通过吟咏诵读，体会诗歌蕴含的复杂的深沉的情感。
过程与方法：吟咏诵读，把握节奏、重音、停顿、韵脚，体会诗歌中蕴含的情感情感态度与价值观：体会诗中蕴含的深沉的爱国情怀。
教学重难点：通过吟咏诵读，体会诗中蕴含的深沉的爱国情怀。
二、说教法：古人云：“读书百遍，其义自现。
”可见诵读在学习中的重要作用。
学习古诗词，尤其要重视诵读，养成诵读的习惯。
诵读教学也是本单元的教学重点。
学生在吟咏的过程中会有一些问题，通过探究讨论的方式交流，加上教师适时地点拨指导，学生会有更深刻地理解。
因此，教学过程中，我采用了诵读法，探究法，点拨法展开教学。
三、说学法：朗诵吟咏是我国传统的美读诗词文的方法，是师生欣赏古典美文的一种独特手段。
对于学生自主学习中遇到的疑难问题通过讨论探究的方式来降低难度，在思维的碰撞中擦出火花，使学生有所得。
因此，我采用的学法是诵读法和探究法。
四、教学过程：（一）导入：唐诗是我国文学史上的瑰宝。
在唐诗的领域内有两座高峰，就是李白和杜甫。
李白以其飘逸豪放，被称为“诗仙”。
而杜甫以其沉郁顿挫，被称为“诗圣”。
前一个单元我们刚写过李白的作品《梦游天姥吟留别》，这节课我们来学习杜甫的另一首诗歌《阁夜》。
一次导入，把李白和杜甫对比，能使学生对两人有比较深刻的认识，能引领学生很快进入情境。
（二）知人论世：阁夜：西阁之夜，西阁即作者寓居的夔州西阁。
夜，这是一个不眠之夜。
诗人是因什么不眠呢？当时诗人寓居的夔州发生战乱，连年不息，百姓生活困顿，杜甫的几个好友也相继离世，他自身又孤苦伶仃，漂泊在外，社会的动荡不安，加上身世的凄惨，他在这个不眠之夜用笔记录了自己的真情实感，写下了这首诗。
联系作者的经历来解题，激发学生的联想和想象，调整情绪，与作者的情感同步，指导学生用知人论世的方法，融入自己的主观生活体验，更深入地理解这首诗。
（三）赏析诗歌：学生朗读，教师指导学生自主完成，在班上展示。
1、读一读：一读，读准字音：景（jng ）霁（j）注意韵脚：宵，摇，樵，寥。
押平声韵，读时，拖长字音。
二读，读出韵律：节拍：2—2—1—2 2—2—1—2。
岁暮/阴阳/催/短景，天涯/霜雪/霁/寒宵。
五更/鼓角/声/悲壮，三峡/星河/影/动摇。
野哭/千家/闻/战伐，夷歌/数处/起/渔樵。
卧龙/跃马/终/黄土，人事/音书/漫/寂寥。
三读，把握诗意：首联：催，说明时光飞逝，寒，不仅写雪后初晴天气的寒冷，还写了内心的真实感受。
冬季白天的日子越来越短，自己浪迹天涯，客居他乡，雪后初晴的夜里更冷。
诗人将自己置身于特定的时空背景下，他的这种对人生的悲慨就更深沉了。
颔联：“鼓角”暗示的是战争，“声悲壮”是从听觉角度写的。
“星河”、“影”是从视觉角度写的。
五更时听到鼓角的声音很悲壮，三峡上，星辰的影子随波摇动。
颈联：郊野之外百姓的哭声传来了战争的消息，渔夫樵夫唱起了夷族的歌谣。
尾联：运用典故，像诸葛亮和公孙述这样的一代名人最终成为一抔黄土，人事变迁，音书断绝，漫漫长夜里，我寂寞无聊难耐。
诵读教学是本单元的教学重点。
在反复诵读的基础上，引导学生理解诗歌的基本内容，解决诗歌“写什么”的问题。
2、品一品：学生讨论，教师巡回指导，学生在班上交流，教师点拨。
（1）品味情感：通过朗读，我们发现杜甫这首诗感慨万千，那么，此诗一共写了诗人几种悲慨？诗人对什么事最为忧伤？明确：“岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
”作者慨叹时光飞逝人生短促，表达客居天涯的凄寒。
“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。
”表达对百姓因战争而劳顿的痛惜。
“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。
”这是作者对宇宙永恒、人生无常的悲哀，老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。
诗言志。
通过品读，体会诗歌中字里行间渗透的诗人的情感，，把握诗歌的主旨，解决“为什么”这样写的问题。
（2）品味语言:朗读本诗，选出你最喜欢的一联，说一说它在语言上有什么特点，创造了一种什么样的意境。
明确：我最喜欢颔联。
此联上句从听觉角度透露出悲惨的战争现实，下句从视觉角度写壮美的三峡夜景，诗人将二者巧妙地放在一起，创造了一种悲壮雄浑的意境。
鼓角之声与星河波澜壮阔所传达的动荡感是一致的，鼓角之声传播的空间更加广阔了，星河的摇动也具有了一种深邃的情致。
这两句诗描绘的意境浑然融合在一起。
这句通过声音来写战争，视听结合，上下句对仗，用典故，暗示天人感应，表达出诗人深沉悲壮的情怀。
通过找喜欢的语句，体现学生的个性化阅读体验，把握诗歌所用的艺术手法，进而拓展到全诗，解决了“怎样写”的问题。
3、议一议：对读：学生分组讨论后在班上展示，教师指导点拨。
将此诗与《旅夜书怀》对读，分析这两首诗在意境和章法上的不同。
旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
明确：《阁夜》和《旅夜抒怀》的意境都很雄阔，细细比较，二者又有不同。
《阁夜》的意境悲壮萧瑟，《旅夜抒怀》的意境高朗壮阔。
在《阁夜》中，短景、天涯、霜雪、寒宵等意象传达出来的是寒冷萧条的气氛，鼓角、星河传达出来的是征战和动荡的气息，全诗景象宏阔壮观，终究摆脱不了悲凉和萧瑟。
《旅夜抒怀》中，细草、微风、危樯、独夜舟描绘出风清气和的春夜，“星垂平野阔，月涌大江流”，描绘出疏朗高远的广阔空间，两组意象形成微弱渺小和宏阔壮观的对比，表现了作者置身于天地之间的渺小和无助，但其中的悲慨之气不如《阁夜》浓重。
这两首诗在章法上也不同：《阁夜》前三联写景，尾联抒情，即使在写景当中也寄寓了作者丰富的人生感慨。
《旅夜抒怀》前两联是旅夜所见，后两联是抒怀，景和情互相对照，互相生发，非常和谐。
将这两首诗作对比阅读，在对比中认识这两首诗的异同，能拓展学生的思维空间。
（四）课堂小结：全诗写阁夜无眠的所闻所见所思，从寒宵到五鼓，从时局到先贤，从国家历史到百姓生活再到个人命运，气象雄浑，忧思无穷。
全诗最为突出的特点是以声音来写战争，通过鼓角声、野哭声、渔樵的歌声渲染战争的气息，手法含蓄，更加痛切地表现战争带来的灾难，作者感时伤世、忧国忧民的情怀溢于言表。
作为一个有社会责任感的有良知的作家，他流离失所、生活困顿，却通过自己的笔为民请命，为百姓代言，是时代的最强音。
这或许正是杜甫的伟大之处吧！小结，由读文到读人，由做事到做人，相信会对学生的做人有所启示。
（五）作业布置：1、背诵默写这首诗。
2、根据学过的杜甫的诗歌，说一说你心目中的杜甫形象。
写一个片段，300字左右。
诗歌学习背诵默写是最基本的要求。
第二题实际是一个小专题，旨在通过梳理所学的杜甫的诗歌，对杜甫有一个完整的印象，读写结合，提升学生的语文素养。
五、说板书设计：阁夜杜甫首联：时光飞逝客居天涯颔联：声音写战争星河动摇听觉、视觉、对仗颈联：百姓哭声渔樵歌声听觉尾联：卧龙跃马寂寥无奈用典（原意、用意）板书设计突出重点，对理解本文有指导意义。
六、说教学评价：本节教学设计紧扣新课标的精神，践行自主合作探究式的学习方法，通过反复吟咏诵读，引导学生深入理解诗歌，很好地解决了诗歌阅读的三个问题,即“写什么”、“为什么写”、“怎样写”。
明白了这三个问题，就是读懂了这首诗。
课堂上学生活动与教师活动同步启动，师生关系融洽，学生参与度高，在积极的讨论中有所收获，比较好地完成了教学目标。
同时还存在不足之处，如学生讨论的时间有限，没有充分展开，学生的思维打开的力度还不够，这些还有待于灾难今后的教学中不断改进。
《阁夜》说课稿2我说课的题目是《阁夜》。
下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计几个方面对本课进行说明。
一、说教材。
（一）本课在教材中所处的地位和作用。
《阁夜》是人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元中的第2首，该单元选唐宋诗词10首，总的教学目的是“因声求气，吟咏诗韵”，在反复诵读中，运用联想和想象，探究诗词的意韵，培养学生鉴赏唐宋诗词的能力。
《阁夜》的作者是唐代著名的大诗人杜甫。
（二）教学目标及确定依据。
根据新课标、单元提示的要求，结合学生的实际情况，我将本课的教学目标确定如下：1、知识与技能：分析、体悟本词的内容、情感，领会作者抒发感情的独特风格，进一步提高诗词鉴赏的能力。
2、过程与方法：了解作者，联系时代特点及作者的当时的经历、情感走进文本；反复诵读，进行整体感知，体会作者情感。
3、情感态度价值观：教育学生懂得珍惜时光，懂得客观看待人和事，学习前人的闪光点；充分挖掘诗词内在的人文精神，更好地体会诗词中蕴含的历史文化内涵。
（三）教学重点和教学难点。
教学重点：分析体悟本词的内容、情感，领会作者抒发感情的独特风格，提高诗词鉴赏的能力。
教学难点：体悟本词的意境和情感，领会作者创建意境，抒发感情的独特手法和风格。
以上设置所体现的教学理念是：新课标要求文言诗文的教学要“从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中吸取民族智慧”。
注重鉴赏方法的整合，把引导学习主体即学生的积极分析放在首位并贯穿本课教学的始终，从而更好地指导学生的鉴赏活动。
二、说教法和学法。
（一）说学情。
学生在平时的诗歌鉴赏教学中，存在着两大问题：首先是学生往往脱离作家及特定的时代背景，断章取义，挖掘不出诗文的历史文化内涵，得到的只是一些肤浅的东西；其次是学生普遍表现出缺乏鉴赏兴趣和鉴赏技巧不足，兴趣的缺乏使学生读不进去，自然也就无法理解，而技巧的不足使学生鉴赏时只能留于表面，无法进行深入地分析和理解。
（二）说教法。
鉴于此，为了更好地激发学生的学习欣赏兴趣，丰富学生的鉴赏技巧，我遵循着“教师为主导，学生为主体”的原则，在本课的教学中主要运用了以下几种方法：1、情境教学法。