指导青年教师材料

指导青年教师材料

水么头小学乔利霞培养新世纪人才，需要有新世纪的教师，小学青年教师素质如何，不但直接影响基础教育质量，而且决定着明天和希望。全面提高青年教师素质，努力造就德才兼备的青年教师队伍是刻不容缓的重要任务。为此我校领导审时度势，开展了中青年教师结对子活动，它如同知时小雨滋润广大教师们的心田，深受欢迎。

我校青年教师居多，尽管她们都受过不同程度的正规教育，工作有热情，干劲足，然而在专业思想、教学基本功等诸方面尚存一定差距。为使青年教师迅速成长，尽快挑起培养新世纪接班人的重担，经学校研究及结合本人意愿，由我辅导白利美老师。白利美老师2001年参加工作，至今执教10个年头，正是教学能力黄金期。在培养指导青年教师方面我本着相互帮助、相互学习、共同进步的原则开展工作，经过一段时间努力，白利美老师在教学方法、教学理念、备课、课堂驾驭能力方面都有了长足进步，得到了老师们的极大认可。现就自己在帮带青年教师方面的努力总结如下：

1、加强思想认识，注重师德培养。

古人云：“德高为师，身正为范”，除参加正常的政治学习外，我适时地鼓励她从不同传媒、报刊中汲取广博的营养，转变思想观念，紧跟时代足迹，时刻以高尚道德为标准，对她政治上高度信任，事业中鼎力相助，使她倍感学校大家庭的温暖。在引导、激励和自我追求中，对教育产生一种责任感，形成奉献教育事业的内在动力和情感。做到时时反省，不被当前各种社会大潮左右，真正领略“捧着一颗心来，不带半根草去”的内在涵义。

2、内练素质，提升业务能力。

在帮带过程中，首先向青年教师渗透“做研究型教师，不做教书匠”的理念，要求自己深入到教学实践中，不断探索、大胆改革、勇于尝试、不怕失败，逐渐成就具有自己特色的教学风格。利用一切机会，为老白利美老师提供展示个性特色的平台。我们在一起查阅大量资料，不断实践反思、反思再实践，从而提炼出符合我校实际的“三环五步”学案导学式教学模式，并在学校推广，取得了让人肯定的好成绩。

学校是培养青年教师的场所，而课堂则是锻炼她们的熔炉，校内的示范课、观摩课、外出听课培训等尽可能多地为她提供机会，并抓住每次评课、说课的有利时机，对她进行帮教探讨。另外我亲自上示范课，言传身教。通过这些努力，该教师的教学能力有了很大进步，在校内、校外举办的课堂竞赛中都有出色表现。

3、寻源头活水，投身教研，奋力开拓。

勤奋好学是青年人的天性，而不断提高青年教师科研能力更是时代发展的需求。8小时之外建议她学会用自己的笔记录得失，做反思型教师。将自己教学中的遇到的问题带到教研活动中，集思广益，讲究学和用的结合。同时让她坚持不懈地写教学反思，详实记录教学轨迹，大胆尝试写教育科研论文。这样日积月累，使她对自己的教育教学的感悟越来越深刻、越来越理性。

由于辅导方法可行，加上她本人的勤奋努力，换来了丰厚的回报。白利美老师在课堂教学、备课、授课、学生成绩方面都有了很大进步，圆满完成了结对帮带任务。没有比人更高的山，没有比脚更长的路。同样辅导青年教师的山和路就在我脚下。成绩只能说明昨天，今天、眼下青年教师培养——我们仍需继续努力。

师徒结对协议书

为了提高教师的教育教学水平，适应新的课程改革的要求，使教师快速成为教学中的骨干、名师、学科带头人，经双向选择，报请学校考核领导小组研究决定，聘请（）为（）的指导教师，师徒履行如下责任：

师傅：

1、每学年制定一个有针对性的培养计划，学年末写一篇培养教师总结。

2、每月帮助徒弟备课一次，检查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材、处理教材的能力。

3、每月至少听徒弟二节课，并进行详尽的评析。每学期至少为徒弟上二节示范课，帮助徒弟课堂教学能力。

4、支持徒弟参加各项业务竞赛，并在活动中帮助、指导徒弟设计方案，每学期指导徒弟作一节汇报课或公开课、示范课。

5、帮助徒弟选定一项实验课题，并给予指导，指导徒弟平时记好教学随笔、反思等。

6、心胸坦荡，支持徒弟发扬个性优点并博采众家之长。

7、注意培养过程的记录和教材的积累。

徒弟：

1、制定一年的成长提高计划，学年末写一篇学习汇报总结。

2、每月向指导教师提供一份典型教案，请指导教师指导，提高备课能力。

3、每周至少听2节课，听师傅1节课，听其他教师1节课，博采众家之长。

4、虚心学习，勤听、勤看、勤问、勤练功，积极参加各项业务竞赛，每学期至少上一节汇报课或公开课、示范课。

5、在指导教师指导下，开展课题试验。每学年至少撰写一篇教育教学论文或经验总结，注重平时记好教学随笔、反思等。

6、主动请指导教师协助分析班级现状及学生情况，多向指导教师请教教法及管理班级的艺术。

7、注意学习过程的记录和材料的积累。

说明：此协议期限为两年，年月至年月。些协议一式三份，师徒双方各一份，教导处留一份备案。

师傅：（签字）

徒弟：（签字）

高都教学区水么头小学

年月日

中小学课堂教学评价表

执教者学科任教班级

课题听课教师

评价项目评价要素分值得分

教师的教教学思想

（1）以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新

人才为宗旨。（2）以学生为主体，学生是学习的主人。（3）

面向全体，因材施教。

10

教学能力

与策略

10

教学环节

出示学习目标

（2分钟）

目标符合课程标准；与学生认知水平和心理特征相适

应，符合学生的发展需要；明确、具体；可操作性强。

5 预习检查

（5分钟）

理清预习内容的要点，准备素材，尤其是小组长检查中

下学生的掌握情况，订正。方式为：说、写、批、查、看。

5 分组合作

（8分钟）

10

展示提升

（15-18分钟）

15

巩固提升

（10分钟）

对学生进行达标测试，以查看本节课学生的学习效果，

并针对学生反馈情况及时进行补偿教学。达标练习要随时限

量，独立完成。教师巡视、注重差生的检查，收集学生答题

信息，出示答案，小组讨论，教师讲评，重点展示解题的思

维过程。

5

学生的学

学习参与度是否全员参与，参与度有多大。 5

思维度学习

对教师提出的问题是否积极思考，思考的深度、广度如

何。学生是否具有问题意识，善于发现问题、提出问题。勇

于发表自己的见解。观察学生提出的问题是否有价值，探究

问题的积极性、独创性如何。

10

自主与合作学

习

是否有充足的自主学习时间。是否做到独立思考学习与

合作交流学习相结合。

10 精神饱满度

观察学生精神是否饱满、情感是否愉悦、思维是否活跃、

参与是否主动。

5 目标达成度

师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、

体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同

发展。通过观察、检测，学生在认知、过程、体验等环节中

的目标达成度高。

10

综合评价总分等级