美丽的田园
美丽的田园教学反思
美丽的田园教学反思美丽的田园教学反思（精选3篇）美丽的田园教学反思1《美丽的田园》是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合练习课，目的是使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活的联系，同时也利用这一载体，帮助学生复习已学过的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练的要求。
基于对教材的理解，我把教学重点放在让学生发现数学问题并解决问题上。
一、以闯关的形式激发孩子们的学习兴趣。
大家都知道一年级孩子的注意持久性很差，如果没有讲究一些方式方法来吸引他们注意力，调动他们的学习兴趣的`话，很难有好的效果。
而且这些方式方法要时常更新和变换，如果老是使用一种方法的话孩子们会感到厌烦。
于是我在本课教学中利用课件，以还没使用过的闯关形式来激发孩子的学习兴趣。
如课前谈话：老师想带领大家去参加美丽的田园，可是守门员要求大家要闯过他设置的几个关卡，才能进入，你们想不想接受挑战。
此时孩子们都跃跃欲试，于是开始了本课的学习。
由于孩子们的学习兴趣被调动了起来，所以进入美丽的田园后：比比看谁提的数学问题又多又好？很多孩子也是信心满满的。
二、有效地培养孩子的观察能力。
一年级的孩子观察能力还不是很强，观察方法的掌握还需长时间的训练。
本课教学中，为了避免学生了观察时丢三落四，我很注意引导学生按一定的顺序观察，数数时按一定的顺序如从左到右进行。
因此孩子们对主题图中所包含的景物都能观察到，有羊、花、鹅、小鸟、树等，且每一种景物的数量多少都能尽量地做到准确无误。
三、给孩子自主探究的时间。
把课堂还给孩子是我们一直以来不断追求的目标。
本课教学中我也尽量地充分发挥学生的主体性。
先让学生观察主题图，用自己的语言和同桌说一说：看到了什么？能提出什么数学问题？并尝试解决问题，之后再来讨论交流。
这样，孩子们在主动参与下发现了很多数学问题，并尝试着描述和解决，在老师的鼓励和小红花的激励下，提的问题越来越全，如草地上的羊就有这么多个问题：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少几只？白羊比黑羊多几只？总的有11只羊，白羊6只，黑羊有几只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有几只？这样孩子们在学习的过程中，不仅在思考和成功体验中构建了知识，而且在交流、讨论、探索的过程中增长了智慧，提高了综合能力。
美丽的田园风光作文范例(15篇)
美丽的田园风光作文范例(15篇)在生活、工作和学习中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
还是对作文一筹莫展吗?以下是小编精心整理的美丽的田园风光作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
美丽的田园风光作文1秋天，田园的景色很美，收获的季节。
现在就让我带你去看看吧!那里的山连绵起伏的，山上是绿树成荫、鲜花盛开。
山坡上有一片绿油油的草地，远看就像一块绿色的大地毯，“地毯”被阳光笼罩着，显得格外好看。
你看，成群的`牛羊也悠闲地在“地毯”上，它们在这美好的时光里欢乐地吃草，发出欢快的叫声。
山坡下的房子很矮小但是这些人们很勤劳所以屋子里很早就升起了袅袅炊烟升起，好像一条白龙朝天飞去。
哦,是有农家在烧饭呢!房屋的后面有一片秧田，那里有勤劳的农民伯伯正在忙碌的插秧苗，而且插得是整整齐齐。
不一会儿，豆大的汗珠就从农民伯伯的头上流下来再滴在秧田里。
让我不禁想起了那首诗：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
啊!我爱这美丽的田园!美丽的田园风光作文2我和妈妈在假期去了姥姥家。
来到这里，我感到什么都新鲜，这瞧瞧，那看看。
下午，我跟着弟弟和姐姐参观了麦田。
这里的麦田大片大片的，走进去仿佛置身于绿色的海洋，就连空气中都夹杂着清香，闻了使人神清气爽。
每片麦田边都有一条很窄的小路，这也是每片麦地的分界线。
麦田呈绿色，麦子高低不齐。
麦秆上的麦穗排列整齐，好像麻花辫;麦芒细细的，如同绣花针一样。
我把手放在麦芒上用力压，手心感到一阵刺痛，麦芒也弯下了腰。
姐姐说：“你傻呀，没事找事。
”我一看，手心上到处都是密密麻麻的`小红点。
“它里面长的什么样啊?”我问。
弟弟说：“你自己看看不就知道啦。
”我剥开麦皮，里面的麦子可爱极了。
姐姐在麦田边的柳树上折了根柳条，编成了柳帽。
一阵风吹来，麦田里掀起了麦浪，美丽极了。
乡村的生活多么令人向往，我一定要再来这里!美丽的田园风光作文3奶奶家住在乡下，屋前有一个大菜园子，那是我最喜欢的地方。
作文《美丽的田园》
美丽的田园哎，说起来这田园风光啊，真是让人心旷神怡，跟那些AI算法里整出来的图片完全不一样！那些算法生成图，看着挺漂亮是吧，可总觉得少了点啥，对吧？就像…就像你点个外卖，图片上色香味俱全，结果送到手里，哎，那叫一个惨不忍睹！我前几天去乡下我外婆家，就体会到了这其中的区别。
外婆家在浙江的一个小山村，那景色，啧啧啧，简直不要太赞！山坡上，绿油油的稻田一望无际，风一吹，稻穗就哗啦啦地响，就跟海浪似的，特别壮观！这哪是AI能模拟出来的？那些算法能模拟出稻穗上沾着几粒晶莹剔透的露珠，在阳光下闪闪发光的感觉吗？估计不能，对吧？我记得特别清楚，那天上午，阳光特别好，暖洋洋的。
我跟着外婆去田埂上摘豆角。
外婆那豆角地，简直就是个宝藏！豆角藤长得特别旺盛，叶子绿得发亮，上面爬满了各种小昆虫，还有几只不知名的小花，颜色鲜艳的，跟宝石似的。
外婆一边摘豆角一边跟我说，你看这豆角，弯弯曲曲的，像不像老爷爷的拐杖？我仔细一看，还别说，还真有点像！然后她又指着一条肥嘟嘟的绿豆虫说，这小家伙，可喜欢吃豆叶了！你看它吃得多香！我当时就觉得好笑，又觉得好神奇。
这小虫子，在AI算法里，可能就只是一个代码，一个像素，它活蹦乱跳的样子，它啃叶子时发出的细微声响，AI可捕捉不到。
还有啊，田埂边上，开满了各种野花，红的、黄的、紫的，五颜六色，漂亮极了。
我看见一只小蜜蜂正在一朵紫色的野花上忙碌着，它毛茸茸的小身子努力地伸进花蕊里采蜜。
外婆说，这蜜蜂勤劳着呢，嗡嗡嗡地飞来飞去，采花粉酿蜂蜜，这蜂蜜，可甜了！我当时就蹲在那儿，看了好久，心里满满的都是感动。
这种感觉，你用AI算法训练它一万年，它也学不来。
所以说啊，这田园的美丽，是算法模拟不出来的。
AI能给你漂亮的图片，但它给不了你田间劳作的汗水，给不了你阳光照在脸上的温暖，更给不了你与大自然亲密接触的感动。
它能生成数据，但它感受不到真情实感。
还是得自己去感受，去体会，才能知道这田园生活到底有多么美好！你看，这才是真的，对吧？。
作文《美丽的田园风光》
美丽的田园风光篇一美丽的田园风光要说这田园风光啊，那真是妙不可言，比城里那些钢筋水泥好看一百倍不止！想我之前啊，一直窝在城里，每天就对着电脑屏幕，眼睛都快要瞎了。
后来实在受不了，就寻思着去乡下看看，散散心，呼吸点新鲜空气。
我挑了个周末，去了我一个远房表哥家，他家在山脚下，离镇上老远，那叫一个偏僻。
不过也正是因为偏僻，才显得格外宁静。
表哥家门口就有一条小河，水清得能看见河底的鹅卵石，还有好多小鱼在水里嬉戏，那画面，我现在想想都觉得心旷神怡。
河边种着几棵老柳树，枝条垂下来，像老爷爷的长胡子一样。
我坐在柳树下，看着河水缓缓流淌，感觉时间都慢了下来。
最让我记忆深刻的是，表哥带我去他家的菜园子。
那菜园子不大，但却五彩缤纷，各种蔬菜瓜果长得郁郁葱葱。
有绿油油的黄瓜，胖乎乎的西红柿，还有紫莹莹的茄子，看得我眼花缭乱。
表哥指着一个长得奇奇怪怪的南瓜跟我说，“这叫‘歪脖子’南瓜，品种比较稀罕，不好种，容易烂根，我这还是第一次种成功呢！” 他一边说一边从藤蔓上小心地摘下一个南瓜，那个南瓜长得真特别，像个弯弯曲曲的葫芦，颜色也不是那种正常的橙黄色，而是带点青绿色。
表哥还掰了几个又大又甜的桃子给我吃，那味道，真是甜到心里去了。
那种新鲜的，泥土的，阳光的味道，完全不一样。
城里超市买的桃子再甜，也比不上这个。
我甚至觉得，这桃子带着表哥的汗水味儿，和阳光的温暖。
篇二美丽的田园风光这乡下的景色，就跟画儿似的，尤其是日落的时候，那景色简直绝了！我记得那天傍晚，我和表哥坐在田埂上，看着太阳慢慢落山。
太阳的光芒渐渐变弱，颜色也从金黄变成了橘红，最后变成了一团火红的云彩。
那云彩形状各异，有的像展翅的雄鹰，有的像奔腾的骏马，有的像一条条燃烧着的火龙。
我从来没见过这么美丽的晚霞，比那些所谓的“仙境”照片好看多了，那些照片后期处理得太假了。
山坡上，农民伯伯们正忙着收工，他们的身影被拉得好长好长，像剪影一样。
村里炊烟袅袅升起，在夕阳的映照下，显得格外温馨。
作文《美丽的田园》
美丽的田园
哎，说真的，这田园风光啊，真不是那些AI算法能算出来的！我上周去咱
村外那片向日葵地，那才叫一个美！阳光晒得人暖洋洋的，跟裹了层棉被似的，舒服死了。
可不是嘛，那些算法能算出来向日葵花盘跟着太阳转的具
体角度吗？能算出来蜜蜂在花丛里嗡嗡嗡飞舞的声音有多么欢快吗？不可能！
我记得特别清楚，那天穿了件浅蓝色的碎花裙子，配了双帆布鞋，特别休闲。
走到地里，哇，那向日葵呀，个头比我都高！密密麻麻的，像一片金色的海洋，一眼望不到头。
风吹过来，花盘轻轻摇晃，哗啦啦的，跟呢喃细语似的，感觉特别治愈。
然后，我发现了！我发现了一只超级可爱的小蜗牛！
它壳上是那种深褐色，还带着点点小小的金色斑点，跟贝壳似的，又精致又漂亮。
它爬行的速度慢得不得了，我蹲在地上观察了它好久，感觉它都还
没爬过我鞋带那么一点点距离呢。
估计这比AI模拟的蜗牛运动轨迹真实多了，哈哈！我记得我当时还特意拿了片小小的向日葵花瓣，轻轻放在它前面，想看看它会不会爬过去。
结果那小家伙，犹豫了半天，最后还是慢悠
悠地，爬上去了！我心里那个乐呵啊！那慢吞吞的小家伙，感觉比什么高
科技都可爱！
你看，那些AI，再厉害，能理解我当时看到那只蜗牛爬上花瓣时的那种小确幸吗？那种感觉，是算法算不出来的，是数据训练不出来的，只有亲身经历才能体会到的，对不对？所以说啊，这田园之美，它不在于那些枯燥的数据和复杂的算法，而在于你用心去感受，去发现，去体会那些细微的小美好。
就像那只小蜗牛，慢吞吞地，却爬进了我的心里。
这感觉，妙极了！。
《美丽的田园》教案
一、教学内容
《美丽的田园》教案，选自人教版小学语文四年级上册第四单元。本节课主要内容包括：
1.阅读课文《美丽的田园》，理解文章大意，体会作者对田园风光的赞美。
2.学习生字词：翠绿、麦田、稻谷、蝴蝶、蜜蜂、悠闲等。
3.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其在文中的作用。
4.了解课文描绘的田园风光特点，学会用自己的语言进行描述。
五、教学反思
今天在教授《美丽的田园》这一课时，我尝试了多种教学方法，让学生们更好地理解和感受田园风光的魅力。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟。
首先，导入新课环节，通过提问学生们日常生活中的观察，成功引起了他们的兴趣。我发现，当学生们的兴趣被激发时，他们更愿意参与到课堂讨论和活动中。在今后的教学中，我需要继续关注学生的兴趣点，让课堂更加生动有趣。
举例：在理解“蝴蝶在花丛中翩翩起舞”这句话时，学生可能难以体会到“翩翩起舞”通过拟人手法赋予蝴蝶人的特征，教师需要通过图片、动作演示等方式帮助学生形象地理解这一修辞手法，并鼓励学生尝试创造性地运用这类修辞手法进行表达。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《美丽的田园》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有留意过身边的自然景色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索田园风光的魅力。
4.审美鉴赏：通过学习，使学生能够发现和欣赏生活中的自然美，提高审美情趣，培养健康向上的审美观念。
5.表达交流：学会运用所学词汇和修辞手法，用自己的语言描述田园风光，提高表达能力和交流能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
作文《美丽的田园》
美丽的田园美丽的田园啊…啧啧，一听就让人想到诗歌朗诵大会，但我的田园…emmm，跟诗歌没半毛钱关系。
说它美丽吧，也美丽，说它乱糟糟吧，也乱糟糟。
反正就是，怎么说呢，很接地气！我说的这个田园，其实是我奶奶家屋后的一小块地，种了些乱七八糟的东西，说是菜园子吧，又不像，因为我奶奶种东西从来不按套路出牌。
你说种豆角吧，旁边非得种两棵辣椒；你说种西红柿吧，旁边还得插两根黄瓜苗。
反正密密麻麻的，看着就热闹。
最搞笑的是她种草莓的方式。
不是那种一垄一垄规规矩矩种的，而是用一堆破轮胎，垒起来，一层层地，然后在轮胎里填上土，种上草莓苗。
我第一次看见的时候，人都傻了。
这…这是啥装置艺术吗？我奶奶还特得意，说这样草莓熟了垂下来，好看又好摘，还省地儿！我当时就憋不住笑，想象着草莓红彤彤地从轮胎里探出头来的样子，可不就像一群调皮的小娃娃在玩躲猫猫嘛！后来草莓真的熟了，嘿，还真别说，还挺好看的！而且，我奶奶会在草莓开始成熟的时候，在每个轮胎上都罩上一层薄薄的纱网，说是防鸟。
结果，远远看去，一堆轮胎上盖着白纱，像不像一群…一群…emmm，戴着面纱的神秘草莓军团？好吧，我承认我想象力有点丰富。
我记得有一次，我去奶奶家，正赶上草莓成熟。
我奶奶摘了一大盆，让我洗了吃。
我一边洗一边吃，那草莓又大又甜，汁水还多，沾一手都是。
我奶奶就坐在旁边的小板凳上，看着我吃，一边笑一边说：“慢点吃，慢点吃，别噎着。
”那场景，真的，特…怎么说呢，特温馨。
现在想想，那堆乱糟糟的轮胎草莓，其实也挺美的。
它不像超市里卖的草莓那么整齐划一，但它有一种…怎么说呢，一种野生的，自由自在的美。
而且，它还承载着我童年很多快乐的回忆。
所以啊，美丽的田园，不在于它有多么规整，多么诗情画意，而在于它是不是充满了生活的气息，是不是能带给你快乐和回忆。
就像我奶奶家的那个“轮胎草莓园”，虽然看起来乱七八糟，但却是我心中最美丽的田园。
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《美丽的田园》说课稿
一、说教材
《美丽的田园》是小学数学义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第一单
元加减法(一)第13页——14页的内容。数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识经验
是《课程标准》的重要理念之一。所以数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，以学
生有所体验的容易理解的现实问题为素材，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学家知
识的含义，主动构筑自己的数学知识结构。本课教学重点为让学生能从日常生活发现问题，
分析问题以及解决问题。
二、说目标
1、.培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。
2.培养学生的语言表达能力。
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。
教学重点：巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。
教学难点：从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。
三、说教学法
新课标倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有
的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过
程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
在本课教学中我主要采取了同桌合作学习，让学生主动发现问题，提出问题，并解决问题的
教学方法。
四、说教学程序
《数学课程标准》指出：人人要学习有价值的数学，学习必需的数学。数学教学，要紧密
联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学
生开展交流活动。掌握基本的数学基础知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，发
现问题，思考问题、解决问题。激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。
(一)导入激趣
1. 创设情境，练习口算。
师：同学们听过《丑小鸭》的故事吗?
课件出示画面：一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅，眼里流露出悲伤、郁闷的
眼神。
师：丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊，你们愿意帮助它吗?
学生脱口而出：愿意。
师：怎么帮呢?你们看，每只丑小鸭都带有5道口算题，只要同学们把这些题目都解答
对了，就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。试试吧!
课件逐一出示口算题(20以内的加减法口算)，学生非常踊跃。
5道口算题得数正确后，就有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。学生积极性更高了。
2.铺垫引入。
师：丑小鸭变成美丽的天鹅后，高兴地与同伴们一起飞呀飞，来到了一个美丽的地方。
(板书课题：美丽的田园)
课件出示画面：美丽的田园
(二)发现问题，解决问题
师：美丽的田园里都有什么?看到这么美的环境，你想说些什么?
生1：我们不能乱砍树，要爱护树木。
生2：不能随便乱丢垃圾。
师：听了同学们的话，老师真高兴，你们小小年纪就已经懂得了要保护环境，真了不起。
从图上，你获得了哪些数学信息?]
给学生1分钟，使之充分地感知画面的各种信息，为提出问题打下基础。
学生反馈。
生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。
生2：天空中有12只小鸟，树上有5只小鸟。
„„
师：你能提出哪些数学问题?
学生先互相交流，然后反馈。
生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅?(教师板书)
师：谁会解答这个问题?并说说你是怎样想的。(8+6＝14)
师：谁能提出不同的问题?
生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只?(教师板书)
让学生解答这个问题，并说想法。
生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。
生4：5+6＝11。
这个算式很特别，出乎我的意料，我让学生说说自己的想法。
生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。
师：那你的答案是?
生4：6。
师：你的答案在加号的后面，我们用括号把它标出来，醒目一些，好吗?
学生满意地坐下。
生5：湖的左边有9棵树，湖的右边有7棵树，„„
其他学生有不同意见，打断了他的发言。
生6：湖的右边应该是8棵树，这儿还有一棵。
生7：不止8棵，还没画完。(画面湖右岸远处有7棵树，近处一棵树只画了一半，学
生认为湖右岸近处应该还有几棵树。)
师：这位同学的想像力真丰富，不过，我们就看屏幕上出现的，好吗?
教师带着学生一起数一遍，并板书：
湖的左边有9棵树，右边有8棵树。
师：你能提出哪些问题呢?
生8：一共有几棵树?
生9：湖的左边比右边多几棵树?
生10：湖的右边比左边少几棵树?
学生继续提问，解答问题。
师小结：每个同学都在积极地动脑筋，提出了许多问题，真棒!老师想同学们在生活中
也一定是个有心人。
(三) 练习
学生独立完成“练一练”的第2题。
(四) 介绍数字朋友(从多角度认识一个数)
师：我们学习数学，就要和数字交朋友，你能不能介绍一下数字朋友呢?比如说“9”，
你打算怎样介绍它呢?
本想让学生看书，问题刚问完，几个学生马上举手。
生1：4+5＝9。
生2：10-1＝9。
师：有没有其他的说法呢?
生5：9里面有9个一。
生6：妈妈买回来10个苹果，我吃了一个，还剩9个。
师评价：这位同学还懂得联系生活呢。
生7：9比8多1。
„„
师：每个小组选一个自己喜欢的数字，说说可以怎样介绍这个数字朋友。
小组反馈。
(五)总结
今天这节课你有什么收获?(略)
你觉得这堂课同学们的表现怎么样?
生：上课，小朋友们太吵了，没有听别人发言。
〖教学反思〗
1. 课堂教学中要营造宽松的学习氛围，也要让学生学会倾听。
美国创造力研究专家托劳斯认为，创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。
所谓自由、民主，就是尽量减少对儿童行为思维的无谓限制，使学生自由畅想。所谓安全，
就是对儿童的独特想法不轻易批评和挑剔，消除其对批评的顾虑，获得创造的安全感。这节
课，引入环节创设的《丑小鸭》的童话情境，结合电脑画面，使学生一开始就将情感注入到
学习中，这样的学习过程学生是自觉、主动的。看图根据信息提出问题，当学生提出不同的
列式或对画面信息产生争执时，我都让学生将自己的想法说完，没有因为与预定教案不同而
一笔带过。整堂课的气氛是宽松、活泼的，学生心情愉快，在这种积极情绪的带动下，学生
学习投入，积极举手发言。
但也存在着不和谐的一面。学生急于表达自己的想法，有的学生就会打断其他同学的发言，
课堂气氛显得浮躁了些。因此平时教学中注重激发学生积极动脑的同时，更要注重培养学生
倾听的习惯。这是合作的前提，试想一个只在乎自己的表现，而不会倾听他人发言的学生，
怎么会与他人合作。教师要大力赞赏和表扬那些会认真倾听的学生，让学生知道什么行为是
有价值的，表现出什么样的行为，可以受到特定的认可，暗示所有的学生去关注这些良好的
行为，让学生在模仿中进步，在教师不断的肯定中强化。
2.鼓励多向思维，锻炼学生的思维能力。
数学课程，相对于其他课程，对学生思维能力的发展起着独特的作用。而创新思维又是
现代社会所必需的。创造性思维包括发散思维和集中思维，发散思维又叫求异思维，在数学
教学中，注重一题多说、一题多解、一题多变的练习，是培养学生思维深刻性和灵活性的重
要手段，也是发展创新思维的有力措施。这节课，为学生提供了大量丰富的数学信息，让学
生提出问题。一开始，学生思维平静，习惯于顺向思维，因此问题直观明了，只是“一共有
多少个?”这在我的意料之中，我及时指导，鼓励学生展开联想，学生提出“草地上一共有
11只羊，白羊有6只，黑羊有几只?”这个比较难得，这是学生的逆向思维。我在课堂上没
有好好地利用。这个环节可以改进一下：肯定、赞赏这个学生所提的问题，并以此为契机，
适时加以引导，关于黑羊、白羊，你还能提出哪些问题呢?鼓励学生进行多向思维，层层引
导，进一步锻炼学生的思维能力，拓展思维空间。
3.注重评价，也要注重让学生反思。
新课程标准倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心、自信心，
体现尊重与爱护。因此教师评价学生一定要发自内心，而且语言要丰富，感情要真挚而富有
感染力。这样的评价才会给学生自尊、自信，让学生越来越爱学。这节课，当学生积极举手
发言，回答正确时，我就给予及时的评价，如介绍数字朋友，学生能联系生活，发现生活中
的数学，我就赞赏地说：“这位同学还会联系我们的生活呢!”当学生的回答，其他学生有异
议时，我采取延时评价，如对湖右岸有几棵树的讨论，我先让学生发表自己的意见，然后才
进行评价。
注重评价，也要注重学生的反思。真正的教育是自我教育，而反思则为自我教育开启了
第一道门。学生学会了反思，就会从心灵深处知道什么该做，什么不该做，就会站在元认知
的高度审视自己的心理特点和行为特点，从而提高学习的效果和效率。我在教学的最后设计
一个环节：让学生想想这节课，同学们表现得怎么样，主要是想让学生反思自己的表现，就
有学生提到课堂上有些同学没有听别人的发言，看来学生意识到了这一点，只是由于时间的
关系，我没有让学生进一步深入。相信经过一段时间反思的培养，学生的学习面貌会有所改
观，学习品质也会得到提升。