所有的媒介信息都是构造的
传播学(邵培仁第三版)课后题答案
绪论1．传播学传播学是一门探索和揭示人类传播的本质和规律的科学，也是传播研究者在最近几十年对人类传播现象和传播研究成果进行系统分析和有机整合而发展成的知识体系。
2．传播研究传播研究是人类对传播现象和问题的审视、探究和思考，是通过“事实陈述”而得出“价值判断”的一个命题论述。
3．传播理论传播理论是传播研究者对某些传播现象和问题的系统解释和集中探讨，是由与该现象有关的一组命题组成的体系，是有助于弄清该现象的任何一种思想。
4．传播本质传播本质是传播活动的根本性质，是指传播活动组成要素之间的内在的稳定的联系。
5．传播规律传播规律是指传播活动中内在矛盾诸方面的联系和斗争的客观法则和必然趋势。
其根本特点就在于不以人的意志为转移，具有客观性、必然性、重复性和隐蔽性。
绪论1．传播学的研究对象是什么？它包括哪些现象？传播学的研究对象就是人类传播现象。
它应该既包括传播活动现象，也包括传播意识现象、传播关系现象和传播规范现象；人类传播也是既包括大众传播、组织传播，又包括内向传播、人际传播。
总之，凡是客观地存在于传播活动中的并构成影响的现象，都是传播学的研究对象。
2．传播学的研究宗旨是什么？传播学的研究宗旨，就是从人类社会的普遍联系中，从人类传播的内在机制和外在联系以及各种传播因素之间的相互关系中，探索和揭示人类传播的本质和规律。
3.传播学与传播研究、传播理论之间的关系是什么？科学是走向成熟的标志。
传播学也是传播研究、传播理论发展到一定程度的产物。
这三者的关系犹如一座“传播学术金字塔”，传播科学位于塔顶，传播理论位于塔腰，传播研究位于塔基。
任何华丽的塔顶都离不开稳固的塔基支撑，而没有塔顶、只有塔基，只能算是正在施工的建筑。
这就是传播研究最先出现、传播理论延后诞生、传播科学姗姗来迟的一个重要原因。
换句话说，传播学的诞生是一个长时间的缓慢的渐进的转向过程，即逐步由应用研究转向基础研究、由微观研究转向宏观研究、由单一研究转向综合研究、由依附关系转向独立地位的过程。
智慧树知到 《媒介素养》章节测试答案
智慧树知到《媒介素养》章节测试答案第一章1、人们既然不清楚周遭状况及环境对我们的影响，自然就无法了解置身于其中的自己。
A:对B:错正确答案：对2、事实上“媒介世界”和“现实世界”往往不那么泾渭分明，以至于我们常常难以将二者截然区分。
A:对B:错正确答案：对3、媒介素养教会我们掌握接近媒介、获取信息的能力，还教会我们怎样批判性的解读和分析媒介中的讯息，并利用媒介进行传播，最终掌握赋权的能力。
A:对B:错正确答案：对4、媒介素养不仅要提升学习者认识媒介、解读讯息的知能，长远来看，更在于培养能够思辨媒体内容，具备独立思考能力，进而透析媒体大环境、成为掌握自我的社会公民。
A:对B:错正确答案：对5、我们对于这个世界的认识、理解与判断，很大程度上源自于媒介，媒介为我们建构了一幅关于这个世界、关于他人甚至是关于我们自己的“地图”。
A:对B:错正确答案：对第二章1、当代新传播科技如手机、网络，比传统大众媒体更符合「媒介/体」的意义。
A:对B:错正确答案：对3、「保护主义」的媒介素养教育是基于传媒具有强大破坏力，而为了避免社会大众遭受媒体的操弄危害，所以需要教育阅听人，提升其识读媒体的知能。
A:对B:错正确答案：对4、「参与式」的媒介素养教育，重点在于思辨意识或批判力、能够深入解读传播信息的阅听人。
A:对B:错正确答案：错5、因为「媒介/体」的类别很多，所以英文多用复数“media”，而少用单数“medium”指称。
A:对B:错正确答案：对第三章1、从根本上讲，当今时代的信息传播速度远超于新闻业进行尽职调查的速度，任何媒体、平台和机构都无法凭借一己之力跑赢假新闻的推送和传播，除了专业事实核查机构的努力，我们更期待每个“新闻游牧民”都能够获得事实核查的能力。
A:对B:错正确答案：A2、如今传媒的技术飞速发展，也赋予了我们很多的主动权和个体的话语权，这就意味着我们承担了更高、更重的社会责任。
A:对B:错正确答案：A3、思考就是要求受众透过现象看本质。
第六章传播媒介
第六章传播媒介媒介（Media）是传播学的核心概念之一。
但媒介一词具有多义性，在不同场合有不同含义。
例如我们可以说语言、文字是传播媒介；可以说电话、电脑、报纸、书籍、电视是传播媒介；同样，我们也可以说报社、出版社、电台、电视台是传播媒介。
第一节作为工具和技术手段的传播媒介媒介作为信息传递、交流的工具和手段，在人类传播中起着极为重要的作用。
没有语言和文字的中介，人类传播就不能摆脱原始的动物状态；没有机械印刷和电子传输等大量复制信息的科技手段的出现，就不可能有近现代的大众传播，也不可能有今天的信息社会。
媒介的发展与社会的演化变革密切结合在一起。
同时，它在社会发展中的意义又是复杂和多方面的。
一、麦克鲁汉的媒介理论关于媒介手段或技术在社会发展史上的地位和作用，许多学者从不同角度进行过考察。
在这个领域，较有影响的是加拿大学者马歇尔·麦克鲁汉的学说。
麦氏在他的著作中提出了三个著名观点：“媒介即讯息”；“媒介：人的延伸”；“热媒介和冷媒介”。
这三个观点构成了麦克鲁汉媒介学说的主要内容。
（一）媒介即讯息这是麦克鲁汉对传播媒介在人类社会发展中的地位和作用一种高度概括。
１、媒介即讯息的含义是：媒介本身是真正有意义的讯息。
换个说法，即，人类有了某种媒介才有可能从事与之相适应的传播和其他社会活动。
因此，从漫长的人类社会发展过程来看，真正有意义、有价值的“讯息”不是各时代的传播内容，而是这个时代所使用的传播工具的性质、它所开创的可能性以及带来的社会变革。
麦氏的媒介概念是广义的，它不仅指语言、文字、印刷物、电信和广播电视，而且包括各种交通运输工具在内。
２、麦氏认为：媒介是社会发展的基本动力。
每一种新的媒介的产生，都开创了人类感知和认识世界的方式，传播中的变革改变了人与人的关系，并创造出新的社会行为类型。
因此，媒介又是区分不同社会形态的标志。
例如，在原始社会，口语是主要的传播媒介，由于听力的限制，人们必须生活在小空间的部落群体之中，以保持近距离的密切联系。
考研《传播学总论》第九章技术与媒介
胡正荣《传播学总论》第九章技术与媒介三、技术与媒介1、英尼斯：传播的偏向（1）主要观点①没有一样传播媒介是不具有时间和空间的偏向的，而这种或偏向时间或偏向空间的特性，影响了社会的知识状况、权力结构和政治形态。
②偏向时间的媒介包括语言、石头、黏土、羊皮纸等，它们共同的特点是比较耐久，能够克服时间的障碍但是不适合流通和传播。
这种媒介有助于树立权威、形成等级森严的社会体制，有利于传统和宗教的稳定性。
③近代印刷术诞生之后的各种媒介，如书籍、报纸、广播等都是空间性的，它们有助于领土的扩张，却有可能导致西方文明的崩溃。
（2）意义英尼斯最大的启发在于他把媒介的技术和物质特性作为整个文明构造的起点，这一点深深影响了后来的学者。
麦克卢汉曾说：“英尼斯是第一个从技术形态发展出一套历史变迁理论的人。
和他相比，我的书不过是给他的著作写下注脚。
”2、麦克卢汉：媒介诸论他的理论观点可以总结为以下三个方面：（1）媒介是人体的延伸麦克卢汉认为，凡是延伸人体的东西，都属于媒介。
他认为，一切技术都是肉体和神经系统增加力量和速度的延伸”，因此，“一切媒介都是人的肢体部分向公共领域的延伸。
”他进一步指出，“人体任何一部分的延伸，不论是手、脚或皮肤的延伸都会影响整个心灵与社会。
”（2）媒介即讯息①传播媒介真正传递的是媒介的特性，传播媒介本身就是传播内容，而内容也就是一种媒介。
②媒介传递的真正“讯息”是它本身对受众的刺激与按摩，而不是它所传递的内容。
一种新的传播媒介一旦出现，这种媒介本身，而不是它所传递的具体内容，就会给人类社会带来某种信息，引起社会的某种变革。
人类社会从口头传播时代、印刷媒介时代到电子媒介时代的发展变化，都是媒介本身而不是它的内容带来的。
因此，媒介本身就带来讯息，媒介本身就是讯息。
（3）冷媒介与热媒介①热媒介，是指能够“高清晰度”地延伸人体某个感官的媒介，而冷媒介恰好相反。
“高清晰度”是指媒介所提供的讯息非常充分、完善，不需要人们调动更多的想象，对受众参与度的要求较低。
传播学原理课后习题第六章
1、信息有哪些特性和类型？A：信息：是事物的表征与表述，是一切消息、讯号、知识的总称；是与物质、能量并列，构成人类生存环境的三大基本因素之一；是用以减少或消除食物不确定性的东西。
B．特性：基本性质：事实性、传递性、时效性、系统性、指代性。
传播特征：目的性、共享性、寄载性、可识别性、模糊性、扩充性、可转换性、可贮存性。
C．类型：信息的存在方式分类：内储信息和外化信息信源（传者）：自然信息，人工信息认知方式：直接信息（原始信息），间接信息（加工信息）认知程度：未知信息，冗余信息生成领域：自然信息，社会信息，思维信息应用部门：政治信息，军事信息，经济信息，文化信息，科技信息等2、什么是信息量？申农（C. E. Shannon）信息论引入了信息量的概念，信息量是人们选择讯息的自由度的度量，并提出了信息量的计算公式：H：每个讯息的平均信息量；k：波尔兹曼常数；Pi：先验概率上述公式用文字表达，即信息量等于可能性选择的概率的对数。
3、简述符号学的要点一、符号的定义：所谓“符号”，是传播过程中为传达讯息而用以指代某种意义的中介。
二、符号学：符号学就是研究符号一般规律的学科。
它研究符号的本质，符号的变化规律以及符号的意义和人类活动之间的关系。
有广义和狭义之分，广义的符号学是指研究各种个符号；狭义的符号学即研究语言符号。
理论渊源：1.美国哲学家皮尔斯——给符号下了确切的定义，对符号的种类进行了划分和描述，从而使符号学获得了独立的学科地位。
2.瑞士著名语言学家索绪尔3.德国哲学家卡西尔——致力于创建有别于形而上学的符号哲学体系4.现代逻辑学三、符号的分类索绪尔：语言符号和非语言符号皮尔斯：（1）符号过程。
分为性质符号、事实符号、通则符号（2）符号方式。
分为图像符号、标志符号、象征符号（3）符号结果。
分为“可能性”符号、“事实性”符号、“原因性”符号4、试述象征互动理论的要点A：理论定义：象征性社会互动理论象征性互动理论英文称为Symbolic Interaction Theory。
传播学第八章 传播媒介论
第八章
传播媒介论
第一节
传播媒介
一、传播媒介
“媒介就是插入传播过程之中，用以扩大并 延伸信息传送的工具。”
——施拉姆
大众媒介，就是大众传播所使用的，面向 大众传播信息符号的物质实体。现代大众媒 介包括报纸、期刊、广播、电视、电影、互 联网等。
媒介：传播信息符号的物质实体。
媒体：媒介组织、媒介机构，是一种
从事信息的搜集、整理、制作、传播的专 门组织，如广播电台。
媒介发展过程
1、早期符号媒介 2、手抄媒介 3、印刷媒介
15世纪的印刷书籍 17世纪的定期报纸 18世纪的杂志 19世纪中期的大众媒介：便士报、一角钱小说
4、电子媒介
19世纪的照像技术、无线电技术、电话技术 19世纪末的电影和唱片 20世纪初的广播 20世纪中期的电视 20世纪后期的卫星、有线电视、网络媒介
语言 语法 媒介 要素 体系 风格
媒介特性
文字
报刊 1、图报片刊
颜色
文章语 法、
线条 版面编 排
静止的 1、报刊是视觉媒介， 抽象的 是阅读媒介 深度的 2、报刊的时效性较差
3、报刊的保存性强
4、读者拥有较大的选 择权
5、报刊适合传达深度 信息
语言 语法 媒介风 要素 体系 格
媒介特性
声音：
特效 素组合 节目元素 手法
3、电视时效性强
4、电视保存性和选择 性较弱
4、网络的媒介特性
• A 是多媒体的媒介； • B 时效性、保存性、选择性都非
常强； • C 可控性较差。
二、传播途径的比较与选择
• 三种媒介传播回忆度研究 • 零点方案
施拉姆提出选择的或然率公式：
报偿的保证
媒介8大理论
魔弹论（Very first during 一战）：认为，媒介和大众之间是枪弹和靶子之间的关系：只要对准了扫射，大众只能照单全收。
议程设置功能：指大众传媒的一种作用——影响个人认知变化、构造他们思维的能力（大众媒介在教导我们怎样思考方面可能并不成功，但在告诉我们思考的内容方面却惊人的成功）媒介即信息：一个时代的主导媒介产生出其独特的感觉，从而影响人们的知觉，使人们是否真正发生变化的是那个时代的主导媒介（媒介传递的不是内容，而是他本身）沉默的螺旋理论：1）舆论的形成是大众传播、人际传播和人们对“意见环境”的认知心理三者相互作用的结果；2）经大众传媒强调提示的意见由于具有公开性和传播的广泛性，容易被当作“多数”或“优势”意见所认知；3）这种环境认知所带来的压力和安全感，会引起人际接触中的“劣势意见的沉默”和“优势意见的大声疾呼”的螺旋式扩展过程，并导致社会生活中占压倒优势的“多数意见”——舆论的诞生培植性功能：大众媒介具有影响和培养人们偏好和爱好的功能。
有限和强大效应理论：1970－1980年代，回到了“强烈效应模型阶段”，公众严重受到媒介影响，这种后期研究集中于电视。
大众传播不是观众效应的必然和充分原因，它受到其他变量的调和，这样，媒介就只是一个辅助原因使用－满意模式：把观众想象成有区别能力的媒介使用者，主张受众不是被动地接受媒介影响，而是主动地利用媒介内容。
也就是说，受传者出于不同的原因和动机来向大众媒介索取信息，如果得到满足，传播就是有效的。
依从理论：观众依靠媒介信息满足需要和达到目标。
一个人对媒介的依从程度因两种因素而变化，一种是所提供信息的数量及其中心地位；第二种根源是社会稳定性（呈正比）。
麦克卢汉的媒介观名词解释
麦克卢汉的媒介观名词解释传媒学理论中，麦克卢汉的媒介观是一个重要且颇具争议的概念。
麦克卢汉认为，媒介不仅仅是一种中介工具，而是具有深远影响力的社会、文化和权力结构的塑造者。
他的媒介观提出了“媒介即信息、媒介即讯号、媒介即社会”等观点，意在揭示媒介对社会的重要性和影响。
首先，麦克卢汉将媒介视为信息的载体和传递者。
在他看来，媒介不仅仅是传递信息的工具，更是一种塑造和改变信息内容、形式和传播方式的力量。
通过不同的媒介，信息可以被塑造成不同的形态，传递给受众。
例如，电影、电视等视觉媒介可以通过图像、声音等多种方式来传递信息，而报纸、杂志等印刷媒介则更注重文字的传递。
不同媒介的特点决定了信息的呈现方式和效果，从而影响着人们对于信息的理解和解读。
其次，麦克卢汉强调媒介即讯号。
他认为，媒介传递的信息不仅仅是文字、图像、声音等形式，更重要的是其中蕴含的符号和意义。
在社会交流中，我们所使用的语言、符号等都是通过媒介进行传播的。
而这些传播媒介的特点和使用方式，会对信息的传递和理解产生深远的影响。
例如，电视广告中创意的运用、电影中特定的拍摄手法等，都会通过媒介讯号来传达情感和观点，从而影响受众的情绪和态度。
最后，麦克卢汉将媒介与社会紧密联系在一起。
他认为，媒介不仅是信息的传递者，更是塑造社会、文化和权力结构的一种力量。
通过媒介，社会的信息秩序、权力分配和社会结构等得以体现和巩固。
例如，新闻媒体通过报道和选择新闻的方式，塑造了社会对于不同事件的关注和认知；电视和电影等大众媒介则通过构建特定的文化符号和价值观来影响受众。
媒介在这个过程中扮演着关键的角色，成为社会结构的重要组成部分。
综上所述，麦克卢汉的媒介观旨在揭示媒介的深层作用和影响。
他认为媒介不仅是信息的传递者，更是社会、文化和权力结构的塑造者。
通过媒介，信息被塑造成不同的形式和传播方式，符号和讯号的传递影响着信息的意义和理解，同时，媒介与社会结构之间存在着千丝万缕的联系。
传播学概论知到章节答案智慧树2023年青岛科技大学
传播学概论知到章节测试答案智慧树2023年最新青岛科技大学第一章测试1.“传播就是变独有为共有的过程。
”，这是关于传播定义的何种学说？（）。
参考答案:共享说munication包含了哪几个层面的意思？（）。
参考答案:反馈;交通，指的是车、船、飞机等工业革命后出现的相关交通工具;把信息、意见、经验、态度由一方传递给另一方3.皮尔斯把符号解释为( )( )( )的三位一体关系。
（）。
参考答案:符号对象;符号解释;符号形体4.非语言符号主要承担传播态度与情绪方面的信息，不能代替语言传播。
（）参考答案:错5.在1933年德国纳粹党执政后，大批欧洲学者为躲避法西斯害而逃亡到美国，推动了美国社会科学的发展和繁荣。
其中就有如下的哪几位传播学者？（）。
参考答案:拉扎斯菲尔德;卢因第二章测试1.在雅可布森（1956）看来，通过符号的使用来确立、维持和中断传播，或用于检验传播是否通畅（“喂，您听到了吗？”），或用于吸引交谈者的注意力（“我想告诉您一件十分重要的事情！”）。
以上这段话显示了符号的何种功能（）？参考答案:交流功能2.古人说，“言必信，行必果。
”（《论语·子路》）这显示了符号的何种功能（）？参考答案:自律功能3.一个人经常独自在房中看书而不参加集体活动，可传达诸如“好学”“性格文静”“孤僻”等信息。
这反映出非语言符号的什么特征（）。
参考答案:连贯性4.象征符是人工符号与指代的对象事物之间不需要必然联系，关系具有随意性。
（）参考答案:对5.一个人在台上讲话，用手势配合，可以增加语言的感染力；主人对客人说“不急，再坐一会”，却频频看手表，实际在暗示客人：“主人很急”。
这反映了非语言符号的什么特点（）。
参考答案:隐喻性第三章测试1.（）是现代信息环境的主要营造者。
参考答案:大众传播2.生活中我们很少被要求自我表露，但我们常常选择自我表露或决定某个时候表露，那么，是（）因素促使我们表露或不鼓励表露呢？参考答案:表露者和倾听者的个人特质;表露情境;双方的关系;表露的内容;后果评估3.我们看见并与之交往最多的人往往最可能成为我们的朋友和恋人的心理效应。
《新媒体概论》知识点总结
新媒体概论知识点总结模拟信号：采样-量化-编码1.媒体的定义和五个分类媒体：是信息表示和传输的载体媒体的两层含义：1.信息的载体（数字、文本、图形、图像、音频、视频）2.存储信息的实体（书本、报纸、硬盘、U盘、SD卡、光盘）五个分类：①感觉媒体②表示媒体③显示媒体④存储媒体⑤用来将媒体从一处传送到另一处的物理载体2.新媒体的概念是由P.高尔德马克提出的3. 新媒体概念的广义和狭义？新媒体依托的技术？P3广义上的“新媒体”，是利用数字技术、网络技术和移动通信技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网和卫星等渠道，以电视和手机等为主要输出的终端，向用户提供视频、音频、语音数据服务、连线游戏、远程教育等集成信息和娱乐服务的所有新的传播手段或传播形式的总称，包括“新兴媒体”，也包括“新型媒体”。
狭义上的“新媒体”专指“新兴媒体”。
4.新媒体的特点P6①媒体性②交互性③超时空④个性化⑤虚拟化5. 新媒体的三个技术？P33☆云计算技术数字技术是一种与计算机相生相伴的信息编码技术，它以数字“0”或“1”作为信息存储的最小单位——比特（bit）。
6. Web1.0、Web2.0、Web3.0的本质是什么？P37Web1.0的本质：聚合和搜索Web2.0的本质：满足了网络用户个性化和互动性的需求Web3.0的本质：智能化的人与人、人与机器的交流模式7. 移动通信技术1G 2G 3G的G代表什么？答：G是代，英文缩写是Generation。
第二单元新媒体形态论物联网P428.门户网站的分类？P48按照门户网站提供的内容来看，可以将门户分为综合门户与垂直门户。
按照构建体不同，门户网站又可以分为企业门户、商业信息门户与政府门户等。
9.搜索引擎的分类？P50①目录式搜索引擎②全文搜索引擎③元搜索引擎④垂直搜索引擎10. 即时通讯的定义？类型？P53即时通讯是指通过专门的网络即时讯息传呼软件，依靠互联网和移动通信技术，在用户之间建立起来的直接联系和实时交流的通信系统。
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The End Thank you!!
If you were a teardrop;In my eye,
For fear of losing you,I would never cry And if the golden sun,Should cease to shine its light, Just one smile from you,Would make my whole world bright
所有的媒介信息都 是构造的
Visual Culture
第二组
关键字
媒介： 邵培仁则认为，媒介，就是指“介于传播者与受传者 之间的用以负载、传递、延伸特定符号和信息的物质实 体”，它包括书籍、报纸、杂志、广播、电视、电影、网 络等及其生产、传播机构。 媒介信息： 主要是通过语言文字、数字数据、色彩图案、声音图 像和多媒体映像系统来显现的,并对应受众的认知、识别、 审美和消费等需求。媒介信息是对现实的一种再现和释解。 构造： 作动词时指制造、建造以及捏造，作名词指结构。很 显然这里是取它的动词含义。
媒介信息的构造性的理解
从信息的基本特征中来看媒介信息的构造性。
可转换：信息可以从一种形态转换为另一 种形态。如语言信息可转化为文字、图像 和视频等形态，同时也可转换为电磁波信 号和计算机代码。
可存储。信息可以存储。人类发明的文字、 摄影、录音、录像以及计算机存储器等都 可以进行信息存储。 可处理。人脑的思维功能可以进行决策、 设计、研究、写作、改进、发明、创造等 多种信息处理活动，同时计算机也具有信 息处理功能。
麦克卢汉指出，每一种媒介都有自己的文 本建构规则，并以自己特有的方式梳理和 呈现事实。
例如各种可视化工具:Conceptmap、 powerpoint、mindmap等等
我们将媒介信息处理能力划分为四个具体的方面———深 度解读能力、批判质疑能力、独立思考能力与核实报道能 力。其中, 深度解读能力意味着受众能够超越媒介报道的 文字表面, 对报道背后所透露的深层含义进行解读, 其集中 体现在寻找新闻背后的“弦外之音”; 批判质疑能力则是 指受众能够对媒介报道提出疑问, 怀疑某些报道或细节的 真实准确性, 不盲从、盲信; 独立思考能力代表受众在阅读 新闻时并不全盘接受媒介提供的观点, 而是能够根据自己 的知识、判断等提出独立见解; 最后, 核实报道能力意味着 受众能够通过媒介报道之间的相互印证来确认事实,对新 闻报道进行“校验”, 这显然是一种非常积极, 同时也需要 付出更多心智劳动的信息处理方式。
对媒介信息的解读不仅要关注能指所 代表的外在感性的形式，更重要的是要发 掘其所指的意义，分析其内在的概念内涵， 这样才能真正认识和理解一个媒介信息； 通过对能指与所指及其内在关系的分析， 对于用什么样的媒介形式（能指）表达什 么样的内涵（所指）有了认识，才能从根 本上提高人们使用媒介表达自己思想和观 点的能力。
可传递。信息的传递是与物质和能量的传 递同时进行的。语言、表情、动作、报刊、 书籍、广播、电视、电话等是人类常用的 信息传递方式，在传递过程中发生了对信 息的重构。
奥运宣传片
媒介并不提供外部客观世界的简单映像。更准确 地说，媒介向我们提供的是经过人工精心建构 (constructions)的产品，这种产品反映着生产者的 各种选择和判断，是多种因素影响的结果。 我们对于外部世界的多数观察和体验，是通过媒 介获得的。根据这种观察和体验，我们 得以增进 自己对周围世界的了解；我们有关客观事实的许 多看法和观点，是在媒介讯息的基础上产生和发 展的，而我们所接触的媒介讯息都已经过加工建 构，这种加工建构将某些意念 、解释和结论渗入 了媒介外传的讯息之中。
解读媒介信息
所有媒介信息都是两种：一种是表层信息，一种 是深 层信息。 当人们的知识结构处于低下水平时，他只能接受 其表层信息，因而易受控于媒介信息。 当人们对媒介信息 缺乏解构能力时，他的知识结 构必定是小的、浅层次的、 凌乱的。这样的知识 结构反过来又阻碍人们正确理解媒介信息。
解读媒介信息
可再生。信息经过处理后，可以以其他形 式再生。如自然信息经过人工处理后，可 用语言或图形等方式在生成信息。输入计 算机的各种数据文字等信息，可用显示、 打印、绘图等方式在生成信息。
可压缩。信息可以进行压缩，可以用不同 信息量来描述同一事物。人们常常用尽可 能少可以从信息量描述一件事物的主要 特征，在信息压缩的过程中也体现了信息 的构造性。