【课件】小学三年级下学期家长会ppt
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到他不喜欢、不熟悉的情形，就会生气、发怒、哭闹。
• 未来问题 ：完美主义、适应环境能力较低 • 对症下药： 冷静、反省、EQ培养 • 活动对策 ：安静空间。把孩子的房间设定成属于他自己的安静空间――一个可以 • 听 音乐、画画甚至打枕头的地方。和孩子约定；每当他有坏脾气要发作的时候，
先冷静下来，离开现场，回到他的房间里去聆听一段舒缓的大自然音乐，或是画 出心中 的愤怒，或是干脆对枕头捶打一气。等到心情平缓一点，才能回到现场。 另外，如果孩子采用画画的方式宣泄，画错、画坏的情况就很可能发生。妈妈不 妨请孩子改 一改、修一修，再请孩子把改好的作品当成礼物送给妈妈。当妈妈收 到这个礼物时，请不要随意丢弃，最好把作品裱褙起来收藏，让孩子知道你非常 珍惜他这个从挫 折中修改完成的礼物。提醒孩子，下一次如果还有画错、画坏的 作品，请他不要因为自己不满意而急着生气，他可以发挥创意，修一修、改一改 ，然后送给妈妈，因 为妈妈真心喜欢他的作品！
性格问题3 ：索求无度
• “我要！我要！我要！我要那个洋娃娃！”可可已经拥有好多个漂亮 的洋娃娃了，可是她一上街又吵着要买一个新的，还在大庭广众之下 赖在地上大哭大闹。妈妈窘得真不知该如何是好。
• 性格解读：常常可以在百货公司或是大卖场中遇到像可可这样的孩子。 有趣的是，即使遇到有毅力的妈妈坚持不给孩子买新玩具，孩子也会 展现出被遗传的顽强性格，坚决和妈妈耗到底。但是妈妈一旦买下了 孩子要的东西，下一秒他可能又想要别的东西了。
• 未来问题： 自大、耐挫力较低 • 对症下药 ： 谦虚、分享快乐、挫挫锐气活动对策：一起来比赛。先
找出一项孩子自认为非常得意的能力，例如，他觉得自己投球很准， 家长就以这项活动来挑战。当然，家长也 必须衡量自己是否有把握 可以赢过孩子，这样才能达到这项活动的目的。爸爸可向孩子发出比 赛的邀请，并认真地投球，手下不留情，赢过孩子，杀杀孩子的锐气， 但千万记得不要和孩子一样，用语言来强调自己的能力。通常，自以 为是的孩子到了这个时候就不想再玩了，或是拉不下脸来承认自己技 不如人，家长要把握好这个 “关键时刻”，让孩子知道每个人擅长 的能力不同，所以不论输赢都应该谦虚待人。等孩子平静下来，再和 他聊聊怎样投球才会得高分，与他分享投球高分的秘诀， 他会乐意 接受。如果下回孩子又故态复萌，可以和他一起回想那次投球比赛的 经过，并让他自己讲一讲当时的感受。
性格wk.baidu.com题5 ：目中无人
叔叔来到丁丁家，爸爸要丁丁跟叔叔打招呼，丁丁不仅没有打 招呼，反而吵着要妈妈帮她找一个玩具。妈妈请丁丁等一下， 丁丁就突然很生气，大吵大闹起来，让爸爸妈妈很尴尬。 性格解读： 不会把“请”“谢谢”“对不起”挂在嘴边，听 别人说话时也不够专心，容易给人留下没有礼貌的印象。这一 类型的孩子还常常会针对其他小朋友的衣着、谈吐和行为给予 批评，显得很挑剔。 未来问题 ：骄傲、不易结交朋友 对症下药： 角色扮演、戏剧体验、尊重 活动对策 ： 手偶剧场。准备几个手偶，和孩子一起演“手偶 剧”。爸爸妈妈要事先设计好剧情，尽量穿插使用一些基本的 礼貌用语并引导孩子自己来说。例如，妈妈的手偶边鞠 躬边 说：“对不起。”孩子的手偶就做出拍拍妈妈手偶背部的样子 说：“没关系。”游戏结束之后，请孩子体会一下，使用礼貌 用语是不是可以让大家相处得更和 谐、更快乐。
性格问题4 ：霸道无理
• 安安在公园玩滑滑梯的时候，一直坐在滑滑梯最上面的地方，不让其 他小朋友有机会玩。别的小朋友推推他，请他快点滑下去的时候，他 就马上翻脸，哇哇大哭起来。
• 性格解读 ：在公园玩游乐器材不喜欢排队轮流玩的孩子，很有可能 带有霸道无理的性格。他想玩就玩，而且觉得大家都应该让他玩，或 者是认为他自己在这个环境中可以决定一些事情，也可以不遵守一些 规则。
我与孩子共成长
----- 三（1）班家校交流会
• 优秀家长代表发言。 • 优秀学生代表发言。 • 成绩分析。
家长会议程
• 学生代表发言
试卷分析
三（1）班第一学期期末各科成绩分析
终结孩子的10 大性格特征
• 俗话说“3 岁看8岁，8岁看到老 ”，又说“性格决定命运”，所以 孩子的性格的非常重要，让我们一 起看看大部分的孩子都要哪些性格 特征，我们应该如何培养孩子的性 格。
性格问题1 ：自以为是
• 有一天，妈妈带着小强出门做客。到朋友家后，小强和朋友的孩子比 赛玩电脑游戏，结果小强赢了，就对另一个孩子说：“你很笨啊！根 本就赢不了我，我随便一根手指按一按就赢了，太简单了。”
• 性格解读 ：这一类型的孩子往往充满自信，很有可能是一群孩子中 的领袖人物，因此会觉得自己样样都行，而在其他孩子面前表达出 “我最厉害，我最聪明，你们都比我笨”的意思，露出一副得意洋洋 的模样。
• 未来问题 ：不懂得珍惜 • 对症下药 ：遵守承诺 • 活动对策 ：勾勾手大约定。每次出门前，妈妈都和孩子来一次“勾
勾手大约定”， • 把 约定的事情说好后，就大拇指贴大拇指当作盖印章，算是约定好
了。如果出门后孩子仍然提出要求，就可以和他做一个大拇指贴大拇 指的动作，提醒他：“我们今天 有约定哟！”如果孩子仍然哭闹不 止，妈妈应该把孩子带到角落，重复提醒他，并告诉他：“其实妈妈 才想哭呢！因为你没有遵守我们勾勾手的约定！”倘若孩子还 是不 听，就必须态度坚决地带孩子离开现场。总之，要让孩子了解到约定 是不能被破坏的。当然，约定不是全面禁止性的，也可以约定“只买 一个”或是“以后再 买”等。
• 未来问题 ：不尊重他人 • 对症下药 ：尊重、信任、合作 • 活动对策 ：信任游戏。先布置一个曲曲折折、充满路障的路线，比
如，铺一层带 • 有 触感的泡棉地板，用几个娃娃作为路障，再放置一张桌子，要求
孩子穿过等。然后请孩子闭上眼睛，由爸爸妈妈牵着手走过这条路线。 在游戏的过程中，爸爸妈妈要 引导孩子穿越重重障碍，但不要主动 帮他排除路障，让他尝试被阻挡的滋味。游戏结束之后，与孩子一起 讨论游戏的过程中，有哪些地方让他不舒服，藉此让他反省 阻挡别 人的霸道行为，会让别人心里多么不舒服。
性格问题2 ：固执己见
•
小风和新邻居芹芹正在玩“医生和病人”的游戏。玩了两次，都是芹芹提出 要交换角色，可是小风说什么都不要当病人，他还大声叫喊：“我要当医生！” 把芹芹都给吓哭了呢！
• 性格解读： 这一类型的孩子有很多自己的原则和喜好，所喝牛奶的温度、亲人的 • 发型衣着或是和其他小朋友玩游戏的时候，事事非得要顺着他的意思走，只要遇
• 未来问题 ：完美主义、适应环境能力较低 • 对症下药： 冷静、反省、EQ培养 • 活动对策 ：安静空间。把孩子的房间设定成属于他自己的安静空间――一个可以 • 听 音乐、画画甚至打枕头的地方。和孩子约定；每当他有坏脾气要发作的时候，
先冷静下来，离开现场，回到他的房间里去聆听一段舒缓的大自然音乐，或是画 出心中 的愤怒，或是干脆对枕头捶打一气。等到心情平缓一点，才能回到现场。 另外，如果孩子采用画画的方式宣泄，画错、画坏的情况就很可能发生。妈妈不 妨请孩子改 一改、修一修，再请孩子把改好的作品当成礼物送给妈妈。当妈妈收 到这个礼物时，请不要随意丢弃，最好把作品裱褙起来收藏，让孩子知道你非常 珍惜他这个从挫 折中修改完成的礼物。提醒孩子，下一次如果还有画错、画坏的 作品，请他不要因为自己不满意而急着生气，他可以发挥创意，修一修、改一改 ，然后送给妈妈，因 为妈妈真心喜欢他的作品！
性格问题3 ：索求无度
• “我要！我要！我要！我要那个洋娃娃！”可可已经拥有好多个漂亮 的洋娃娃了，可是她一上街又吵着要买一个新的，还在大庭广众之下 赖在地上大哭大闹。妈妈窘得真不知该如何是好。
• 性格解读：常常可以在百货公司或是大卖场中遇到像可可这样的孩子。 有趣的是，即使遇到有毅力的妈妈坚持不给孩子买新玩具，孩子也会 展现出被遗传的顽强性格，坚决和妈妈耗到底。但是妈妈一旦买下了 孩子要的东西，下一秒他可能又想要别的东西了。
• 未来问题： 自大、耐挫力较低 • 对症下药 ： 谦虚、分享快乐、挫挫锐气活动对策：一起来比赛。先
找出一项孩子自认为非常得意的能力，例如，他觉得自己投球很准， 家长就以这项活动来挑战。当然，家长也 必须衡量自己是否有把握 可以赢过孩子，这样才能达到这项活动的目的。爸爸可向孩子发出比 赛的邀请，并认真地投球，手下不留情，赢过孩子，杀杀孩子的锐气， 但千万记得不要和孩子一样，用语言来强调自己的能力。通常，自以 为是的孩子到了这个时候就不想再玩了，或是拉不下脸来承认自己技 不如人，家长要把握好这个 “关键时刻”，让孩子知道每个人擅长 的能力不同，所以不论输赢都应该谦虚待人。等孩子平静下来，再和 他聊聊怎样投球才会得高分，与他分享投球高分的秘诀， 他会乐意 接受。如果下回孩子又故态复萌，可以和他一起回想那次投球比赛的 经过，并让他自己讲一讲当时的感受。
性格wk.baidu.com题5 ：目中无人
叔叔来到丁丁家，爸爸要丁丁跟叔叔打招呼，丁丁不仅没有打 招呼，反而吵着要妈妈帮她找一个玩具。妈妈请丁丁等一下， 丁丁就突然很生气，大吵大闹起来，让爸爸妈妈很尴尬。 性格解读： 不会把“请”“谢谢”“对不起”挂在嘴边，听 别人说话时也不够专心，容易给人留下没有礼貌的印象。这一 类型的孩子还常常会针对其他小朋友的衣着、谈吐和行为给予 批评，显得很挑剔。 未来问题 ：骄傲、不易结交朋友 对症下药： 角色扮演、戏剧体验、尊重 活动对策 ： 手偶剧场。准备几个手偶，和孩子一起演“手偶 剧”。爸爸妈妈要事先设计好剧情，尽量穿插使用一些基本的 礼貌用语并引导孩子自己来说。例如，妈妈的手偶边鞠 躬边 说：“对不起。”孩子的手偶就做出拍拍妈妈手偶背部的样子 说：“没关系。”游戏结束之后，请孩子体会一下，使用礼貌 用语是不是可以让大家相处得更和 谐、更快乐。
性格问题4 ：霸道无理
• 安安在公园玩滑滑梯的时候，一直坐在滑滑梯最上面的地方，不让其 他小朋友有机会玩。别的小朋友推推他，请他快点滑下去的时候，他 就马上翻脸，哇哇大哭起来。
• 性格解读 ：在公园玩游乐器材不喜欢排队轮流玩的孩子，很有可能 带有霸道无理的性格。他想玩就玩，而且觉得大家都应该让他玩，或 者是认为他自己在这个环境中可以决定一些事情，也可以不遵守一些 规则。
我与孩子共成长
----- 三（1）班家校交流会
• 优秀家长代表发言。 • 优秀学生代表发言。 • 成绩分析。
家长会议程
• 学生代表发言
试卷分析
三（1）班第一学期期末各科成绩分析
终结孩子的10 大性格特征
• 俗话说“3 岁看8岁，8岁看到老 ”，又说“性格决定命运”，所以 孩子的性格的非常重要，让我们一 起看看大部分的孩子都要哪些性格 特征，我们应该如何培养孩子的性 格。
性格问题1 ：自以为是
• 有一天，妈妈带着小强出门做客。到朋友家后，小强和朋友的孩子比 赛玩电脑游戏，结果小强赢了，就对另一个孩子说：“你很笨啊！根 本就赢不了我，我随便一根手指按一按就赢了，太简单了。”
• 性格解读 ：这一类型的孩子往往充满自信，很有可能是一群孩子中 的领袖人物，因此会觉得自己样样都行，而在其他孩子面前表达出 “我最厉害，我最聪明，你们都比我笨”的意思，露出一副得意洋洋 的模样。
• 未来问题 ：不懂得珍惜 • 对症下药 ：遵守承诺 • 活动对策 ：勾勾手大约定。每次出门前，妈妈都和孩子来一次“勾
勾手大约定”， • 把 约定的事情说好后，就大拇指贴大拇指当作盖印章，算是约定好
了。如果出门后孩子仍然提出要求，就可以和他做一个大拇指贴大拇 指的动作，提醒他：“我们今天 有约定哟！”如果孩子仍然哭闹不 止，妈妈应该把孩子带到角落，重复提醒他，并告诉他：“其实妈妈 才想哭呢！因为你没有遵守我们勾勾手的约定！”倘若孩子还 是不 听，就必须态度坚决地带孩子离开现场。总之，要让孩子了解到约定 是不能被破坏的。当然，约定不是全面禁止性的，也可以约定“只买 一个”或是“以后再 买”等。
• 未来问题 ：不尊重他人 • 对症下药 ：尊重、信任、合作 • 活动对策 ：信任游戏。先布置一个曲曲折折、充满路障的路线，比
如，铺一层带 • 有 触感的泡棉地板，用几个娃娃作为路障，再放置一张桌子，要求
孩子穿过等。然后请孩子闭上眼睛，由爸爸妈妈牵着手走过这条路线。 在游戏的过程中，爸爸妈妈要 引导孩子穿越重重障碍，但不要主动 帮他排除路障，让他尝试被阻挡的滋味。游戏结束之后，与孩子一起 讨论游戏的过程中，有哪些地方让他不舒服，藉此让他反省 阻挡别 人的霸道行为，会让别人心里多么不舒服。
性格问题2 ：固执己见
•
小风和新邻居芹芹正在玩“医生和病人”的游戏。玩了两次，都是芹芹提出 要交换角色，可是小风说什么都不要当病人，他还大声叫喊：“我要当医生！” 把芹芹都给吓哭了呢！
• 性格解读： 这一类型的孩子有很多自己的原则和喜好，所喝牛奶的温度、亲人的 • 发型衣着或是和其他小朋友玩游戏的时候，事事非得要顺着他的意思走，只要遇