三峡课件完整版

《三峡》

教学目标

一、知识与技能

1、积累文中常见的文言实词、虚词和句式。

2、了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

3、把握本文景物描写的特点。

4、背诵并默写全文。

二、过程与方法

1、逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

2、学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

三、情感态度与价值观

1、体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

教学重点

积累文言词语，理解文章内容

教学难点

体会文章的意境和作者的思想感情

教学方法

1、多媒体辅助法

2、自主合作探究法

教学准备

多媒体课件、三峡风光图片

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、新课导入

长江是我们的骄傲，是我们的自豪，游长江最美在三峡，三峡是世界最美的大峡谷之一。被誉为“山水画廊”的三峡景致令人神往，古往今来无数文人墨客挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽三峡的俊美，这节课就让我们追随着郦道元的步伐一起走进一千五百多年前的三峡。

二、学习目标

1、初读课文，读准字音，积累文言字词。

2、翻译、背诵课文。

3、梳理文章脉络，把握文章内容。

三、自学提纲

1、了解作者、作品及背景

2、结合课下注释，翻译课文。

3、初步把握文章内容。

四、学生自学

1、小组内讨论

2、查阅工具书

五、自学检测

1、作家作品介绍

郦道元（约470—527），字善长，范阳涿县人，北魏地理学家。《水经注》40卷是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。全书记载了1000多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。

2、创作背景

郦道元生活于南北朝北魏时期，出生在范阳郡一个官宦世家，世袭永宁侯。少年时代就喜爱游览。后来他做了官，就到各地游历，每到一地除参观名胜古迹外，还用心勘察水流地势，了解沿岸地理、地貌、土壤、气候，人民的生产生活、地域的变迁等。

他发现古代的地理书——《水经》虽然对大小河流的来龙去脉有准确记载，但由于时代更替，诚邑兴衰，有些河流改道，名称也变了，但书上却未加以补充和说明。郦道元于是亲自给《水经》作注，因此写就《水经注》。

3、字词积累

略无阙．（）处重岩叠嶂．（）不见曦．（）月

夏水襄．（）陵沿溯．（）阻绝乘奔御．（）风

素湍．（）绿潭飞漱．（）其间属．（）引凄异

4、通读课文

教师范读，学生自读、齐读

5、疏通文意，积累文言词语

古今异义

①或．王命急宣古义：有时

今义：常用于选择复句的关联词

②虽．乘奔御风古义：即使

今义：虽然

一词多义

①自．三峡七百里中（于，在）

自．非亭午夜分（如果）

②沿溯阻绝．（阻断）

绝．巘多生怪柏（极）

哀转久绝．（消失）

通假字

略无阙处：“阙”同“缺”，空隙，缺口

词类活用

①虽乘奔御风，不以疾也：奔，动词作名词，飞奔的马

②回清倒影：清，形容词作名词，清波

③晴初霜旦：霜，名词作动词，结霜

④空谷传响：空谷，名词作状语，在空荡的山谷里

6、学生自主疏通文意，教师点拨纠正

六、合作探究

1、文章主要写了哪些景物？作者为什么如此安排写作顺序？

文章按照“总—分”的顺序描写了三峡的山和水。先总写山，再按夏季、春冬之季、秋季的顺序分别介绍三峡的水。

作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故先写“夏水”。为写水势，先

写山势，交代水所在的地貌山势，既能揭示水流速度快的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，形成一幅险峻壮奇的图画。

2、作者主要抓住了这些景物的什么特征来写的？

文章紧扣三峡雄伟秀丽的总特征和四季景色的不同特点下笔。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象：夏水，突出其量大、速急的特点；春冬之时，以“清荣峻茂”四字总括，表现出水退潭清、风景秀丽的特点；秋景则突出了萧瑟清冷的特点。

七、当堂训练

1、解释句子中加点的词

隐天蔽日（）良多趣味（）

绝巘多生怪柏（）哀转久绝（）

2、用现代汉语翻译下列句子

（1）自非亭午夜分，不见曦月。

（2）虽乘奔御风，不以疾也。

八、小结

这节课我们初步学习了文章内容，了解了三峡美景，其山之高峻、水之湍急、景之幽静，令人神往。作者用了短小的篇幅便对其四季之景作了细致的描绘，着实是一篇山水佳作。

九、作业

完成基础训练前5题

板书设计

三峡

山——连绵不断、遮天蔽日

水夏——多、急

春冬——清、幽

秋——凄凉

第二课时

一、复习导入

检查文学常识、课文背诵、重点字词的解释及句子的翻译。

二、学习目标

1、学习