第2章 第3节 第2课时
人教版高中生物选择性必修3第2章第2节2课时练习含答案
第2章第2节二[基础达标]题组一动物细胞融合1．有关动物细胞融合的叙述不正确的是()A．使远缘杂交成为可能B．杂交细胞具有原来两个或多个细胞的遗传信息C．其基本原理是细胞膜的选择透过性D．为制造单克隆抗体开辟了新途径【答案】C【解析】动物细胞融合的原理是细胞膜具有一定的流动性，C错误。
2．(2023·广东名校阶段练习)如图为动物细胞融合技术过程图，相关叙述错误的是()A．图中A为灭活的病毒，此外还可用物理或化学方法诱导动物细胞融合B．图中①过程发生了细胞膜的融合，体现了细胞膜的选择透过性C．图中②过程表示细胞核融合形成杂种细胞D．动物细胞融合技术可用于制备单克隆抗体【答案】B【解析】图中A为灭活的病毒(生物方法)，此外还可用物理(如电融合)或化学方法(如PEG)诱导融合，A正确；图中①过程发生了细胞膜的融合，体现了细胞膜的流动性，B错误；结合图示可知，图中②过程表示通过细胞核融合产生杂种细胞，C正确；利用动物细胞融合技术将小鼠骨髓瘤细胞和浆细胞融合为杂交瘤细胞，能够生产单克隆抗体，D正确。
题组二单克隆抗体的制备3．(2023·广东肇庆期末)PD1(程序性死亡受体1)是一种重要的免疫抑制分子，以其为靶点的免疫调节对抗肿瘤、抗感染、抗自身免疫性疾病等均有重要意义。
其受体PDL1也可作为靶点，相应的抗体也能起到相同的作用。
如图是制备PD1或PDL1单克隆抗体的过程，有关说法错误的是()A．人的PD1或PDL1作为抗原，可引起小鼠的特异性免疫反应B．细胞B能够无限增殖，①过程可使用聚乙二醇进行诱导C．两两融合的细胞C有3种，通过选择培养即可筛选出细胞DD．细胞D既能迅速大量增殖，又能产生特定的抗体【答案】C【解析】注射的PD1或PDL1属于抗原，可引起小鼠的特异性免疫，A正确；细胞B为骨髓瘤细胞，能够无限增殖，过程①指细胞融合，可使用聚乙二醇诱导，B正确；若只考虑两两融合的细胞，细胞C有3种类型，即细胞A自身融合的细胞、骨髓瘤细胞自身融合的细胞、杂交瘤细胞，需先用特定的选择培养基筛选出杂交瘤细胞，再对杂交瘤细胞进行克隆化培养和抗体检测，经多次筛选，获得细胞D(特定杂交瘤细胞)，C错误；细胞D为能产生特定抗体的杂交瘤细胞，其既能迅速大量增殖，又能产生特定的抗体，D正确。
第2章 第2节 第2课时 离子反应
探究1
探究2
探究3
素养脉络
随堂检测
典例剖析
例2下列各组离子能大量共存,且溶液无色透明的是( )
A.K+、Cu2+、NO3- 、SO42B.Ag+、NO3- 、Cl-、Mg2+ C.Na+、CO32-、OH-、Ba2+ D.NH4+、NO3- 、SO42-、H+ 答案:D
解析:Cu2+为蓝色,A不符合题意;Ag+与Cl-反应产生AgCl沉淀,B不
离子
使用的试 剂
反应现象
Cl-
AgNO3 溶液、稀
加入 AgNO3 溶液,产生白色沉淀,
硝酸 再加稀硝酸沉淀不溶解
SO42-
BaCl2 溶 液、稀盐 酸
加足量稀盐酸无沉淀,再加 BaCl2 溶液有沉淀
反应的离子 方程式
Cl-+Ag+ AgCl↓
Ba2++SO42BaSO4↓
知识铺垫
新知预习
自主测试
符合题意; CO32- 与Ba2+反应产生沉淀,不能大量共存,C不符合题 意;D项各离子间不发生反应且溶液无色,符合题意。
ห้องสมุดไป่ตู้究1
探究2
探究3
素养脉络
随堂检测
对点训练2在强酸性和强碱性溶液中都能大量共存的一组离子
探究1
探究2
探究3
素养脉络
随堂检测
(4)看是否符合电荷守恒,如铝与盐酸反应。
Al+2H+ Al3++H2↑(×) 2Al+6H+ 2Al3++3H2↑(√)
(5)看是否漏掉离子反应,如CuSO4和Ba(OH)2的反应。 Ba2++SO42- BaSO4↓(×) Ba2++SO42-+Cu2++2OH- BaSO4↓+Cu(OH)2↓(√) (6)看是否符合阴、阳离子配比,如氢氧化钡溶液与稀硫酸反应。
价层电子对互斥模型课件高二化学人教版(2019)选择性必修2
_4_
_1_
四面体形
H2O
_4_
_2_
四面体形
分子的空间 结构及名称
三角锥形
V形
SO2
_3_
_1_
平面三角形
V形
深度思考
1.试解释CH4键角(109°28′)、NH3键角(107°)、H2O键角(105°)依次减小 的原因。 提示 CH4分子中的C原子没有孤电子对，NH3分子中N原子上有1对孤电 子对，H2O分子中O原子上有2对孤电子对，对成键电子对的排斥作用增 大，故键角减小。
【课堂小结】2′
分子空间结构的确定思路 中心原子价层电子对数n
⇓
⇓ 分子的空间结构——略去孤电子对在价层电子对互斥模型中占有的空间
返回
【当堂检测】12′
判断正误
(1)分子的VSEPR模型和相应分子的空间结构是相同的( × ) (2)所有的三原子分子都是直线形结构( × ) (3)SO2与CO2的分子组成相似，故它们分子的空间结构相同( × ) (4)由价层电子对互斥模型可知SnBr2分子中Sn—Br的键角小于180°( √)
价层电子对数目：2
3
VSEPR模型： 直线形 平面三角形
4 _正__四__面__体__形__
4.VSEPR模型的应用——预测分子空间结构
由价层电子对的相互排斥，得到含有孤电子对的VSEPR模型，然后，略
去VSEPR模型中的中心原子上的 孤电子对 ，便可得到分子的空间结构。
(1)中心原子不含孤电子对
2.价层电子对的计算 (1)中心原子价层电子对数＝σ键电子对数＋孤电子对数。 (2) σ键电子对数的计算：由化学式确定，即中心原子形成几个σ键，
就有几对σ键电子对。 如H2O分子中， O有 2 对σ键电子对。NH3分子中， N有 3 对σ键 电子对。
第二章 第二节 第3课时 配合物理论简介(教师版)
第3课时配合物理论简介一、配位键1．概念：由一个原子单方面提供孤电子对，而另一个原子提供空轨道而形成的共价键，即“电子对给予-接受键”。
2．表示方法：配位键常用A→B表示，其中A是提供孤电子对的原子，叫给予体，B是接受孤电子对的原子，叫接受体。
如：H3O＋的结构式为。
判断正误(1)任意两个原子都能形成配位键() (2)配位键和共价键没有本质区别()(3)形成配位键的条件是一方有空轨道，一方有孤电子对() (4)配位键是一种特殊的共价键()(5)共价键的形成条件是成键原子必须有未成对电子()答案(1)×(2)√(3)√(4)√(5)×应用体验1．Ag＋、NH3、H2O、H＋、Co3＋、CO中能提供空轨道的是_________________；能提供孤电子对的是__________________。
答案Ag＋、H＋、Co3＋NH3、H2O、CO2．以下微粒含配位键的是________________(填序号)。
①N2H＋5②CH4 ③OH－④NH＋4⑤Fe(CO)3 ⑥Fe(SCN)3 ⑦H3O＋⑧[Ag(NH3)2]OH答案①④⑤⑥⑦⑧解析①氢离子提供空轨道，N2H4中氮原子提供孤电子对，所以能形成配位键，N2H＋5含有配位键；②甲烷中碳原子满足8电子稳定结构，氢原子满足2电子稳定结构，无空轨道，无孤电子对，CH4不含有配位键；③OH－电子式为，无空轨道，OH－不含有配位键；④氨气分子中氮原子含有孤电子对，氢离子提供空轨道，可以形成配位键，NH＋4含有配位键；⑤Fe(CO)3中Fe原子提供空轨道，CO提供孤电子对，可以形成配位键，故正确；⑥SCN－的电子式为，铁离子提供空轨道，硫原子提供孤电子对，Fe(SCN)3含有配位键；⑦H3O＋中O提供孤电子对，H＋提供空轨道，二者形成配位键，H3O＋含有配位键；⑧Ag＋有空轨道，NH3中的氮原子提供孤电子对，可以形成配位键，[Ag(NH3)2]OH 含有配位键。
2024年一年级数学上册第2课时20以内的加减法课件
2024年一年级数学上册第2课时 20以内的加减法课件一、教学内容本节课将围绕一年级数学上册教材第2章“20以内的加减法”展开，详细内容包括：1. 20以内数的认识与数序；2. 20以内数的加减运算规则；3. 运用凑十法进行20以内的加减计算；4. 解决生活中20以内的加减问题。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内数的加减运算规则，能熟练进行计算；2. 培养学生运用凑十法解决20以内加减问题的能力；3. 培养学生将数学知识应用于解决实际生活中的问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：20以内数的加减运算规则，尤其是进位与退位；2. 教学重点：凑十法的运用，解决生活中的实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、算盘、加减法卡片；2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示日常生活场景，如水果店、超市等，引导学生观察并提问：“你能告诉我这些场景中都有哪些数学问题吗？”2. 知识讲解（10分钟）讲解20以内数的加减法运算规则，强调进位与退位的概念，并引导学生学习凑十法。
3. 例题讲解（10分钟）选取典型例题，结合凑十法进行讲解，让学生掌握运算技巧。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行加减法卡片练习，让学生运用凑十法进行计算，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 20以内的加减法2. 内容：a. 20以内数的认识与数序b. 20以内数的加减运算规则c. 凑十法的运用d. 生活实例应用七、作业设计1. 作业题目：a. 计算：8+5、157、13+4、199b. 应用题：小明有10个苹果，他吃掉了3个，又得到了5个，现在有多少个苹果？2. 答案：a. 13、8、17、10b. 12个八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对20以内加减法的掌握程度，以及凑十法的运用情况；2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现更多的数学问题，将所学知识运用到实际中，提高解决问题的能力。
高中化学_【课堂实录】硝酸教学设计学情分析教材分析课后反思
第2节氮的循环第3课时硝酸一、教学目标1、知识与技能目标认识硝酸主要物理性质和化学性质，能书写相应的化学方程式。
2、过程与方法目标培养学生通过观察实验现象，总结分析物质性质的能力。
初步体会物质浓度对反应产物的影响进一步认识实验中变量控制的思想。
3、情感态度与价值观目标通过介绍酸雨、光化学烟雾富营养化通过酸雨、光化学烟雾等环境问题了解自然界中氮循环及人类活动对氮循环的影响，树立环保意识二、教学重难点教学重点：硝酸的性质教学难点：硝酸的强氧化性三、教学方法实验引导，学生观察、归纳四、教学过程板书设计一、硝酸物理性质二、硝酸化学性质1、不稳定性2、酸性3、强氧化性三、人类活动对氮循环的影响学情分析初中的学习已经知道硝酸具有酸的通性，但对其氧化性知道的很少，所以硝酸氧化性的教学是一个难点和重点。
另外这节课是在学习第2章后学习，第2章中我们已经学习了氧化剂还原剂，氧化还原反应的相关知识，因此学生有了一定这方面的知识，对无机物的知识网络有一定的联系，能比较熟练的运用氧化还原的知识对氧化还原反应进行分析和联系。
本课的学习过程中学生可对浓硝酸和稀硝酸对应还原产物的不同会产生一定的理解困难，因此在教学过程中采用比较的方法，通过学生自主实验观察比较两者实验现象的差异，让学生认识浓、稀硝酸还原产物的不同。
根据学生的情况本课可以采用引导分析，小组实验，分析实验现象，判断产生的物质、最后归纳总结的思路进行教学。
效果分析在本次的授课中，我采用了课前预习、引导分析、分组实验、分析实验现象、判断产生的物质、最后归纳总结的思路进行教学，通过实践在教学效果上达到了预期的效果。
这节课我是采用了一则硝酸泄露的新闻引入了硝酸，在这个过程中激发了学生的学习兴趣，在新闻内容中提出了4个问题学生思考，这4个问题分别对应了硝酸的物理性质和3条化学性质，围绕着新闻中的这4个问题展开，探究硝酸的性质。
4个问题解决了，硝酸的性质也解决了，效果还不错。
人教版高中化学必修第一册精品课件 第2章 第3节 第1课时 物质的量的单位——摩尔
答案:D
解析:H2SO4的摩尔质量为98 g·mol-1,6.02×1023个H3PO4分
子的质量为98 g,两者数值相等,A项正确。6.02×1023个N2和
6.02×1023个O2的质量比为两者的相对分子质量之比,即
28∶32=7∶8,B项正确。3.2 g O2物质的量为
原子质量。
②已知一个分子的质量时:M=m(分子)×NA。
典例剖析
【例1】 下列说法不正确的是(
)。
A.硫酸的摩尔质量(单位:g·mol-1)与6.02×1023个磷酸分子的
质量(单位:g)在数值上相等
B.6.02×1023个N2和6.02×1023个O2的质量比等于7∶8
C.3.2 g O2所含的原子数目约为0.2×6.02×1023
N(Na+)=0.2 mol×6.02×1023 mol-1=1.204×1023;
(2)n(S )=n(Na2SO4)=0.1 mol,
m(S )=0.1 mol×96 g·mol-1=9.6
(3)n(O)=4n(Na2SO4)=0.4 mol。
g;
学以致用
1.下列有关物质的量和摩尔质量的叙述,正确的是(
·-
111.1 mol,其中水分子的个数约为 111.1 mol×6.02×1023 mol-1=
6.7×1025。=Fra bibliotek典例剖析
水是生命之源,了解水的组成也是化学学习的内容之一。设
NA代表阿伏加德罗常数的值,下列有关说法正确的是(
)。
A.1 mol H2O约含有6.02×1023个氢原子
第1课时
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1
第二章 第3节 第2课时
一、填空题
1．[2012·安徽高考]下图为“测绘小灯泡伏安特性曲线”实验的实物电路图，已知小灯泡
额定电压为2.5 V。
(1)完成下列实验步骤：
①闭合开关前，调节滑动变阻器的滑片，________；
②闭合开关后，逐渐移动滑动变阻器的滑片，________；
③断开开关……
根据实验数据在方格纸上作出小灯泡灯丝的伏安特性曲线。
(2)在虚线框中画出与实物电路相应的电路图。
解析：(1)滑动变阻器为分压接法，故闭合开关前，灯泡两端的电压为0，调节滑动变阻
器的滑片，使它靠近滑动变阻器左端的接线柱。闭合开关后，逐渐移动滑动变阻器的滑片，
增加小灯泡两端的电压，记录电流表和电压表的多组读数，直至电压达到额定电压。
(2)与实物电路相应的电路图如答图所示。
答案：(1)①使它靠近滑动变阻器左端的接线柱 ②增加小灯泡两端的电压，记录电流表
和电压表的多组读数，直至电压达到其额定电压
2
(2)如图所示
2．如下图甲所示为某一热敏电阻(电阻值随温度的改变而改变，且对温度很敏感)的I—U
关系曲线图。
(1)为了通过测量得到如图甲所示I—U关系的完整曲线，在图乙和图丙两个电路中应选
择的是图________，简要说明理由：______________________________________________。(电
源电动势为9 V，内阻不计，滑动变阻器的阻值为0～100 Ω)
(2)在如图丁所示的电路中，电源电压恒为9 V，电流表读数为70 mA，定值电阻R1＝250
Ω。由热敏电阻的I—U关系曲线可知，热敏电阻两端的电压为________V；电阻R
2
的阻值为
________Ω。
解析：(1)图乙的滑动变阻器用的是分压式接法，加在热敏电阻两端的电压可以从零调到
所需电压，从而能够得到完整I－U图线，故选图乙。
(2)通过R1的电流为I1＝UR1＝9250 A＝36 mA，通过热敏电阻的电流I2＝I－I1＝(70－36)
mA＝34 mA，由图甲可知热敏电阻两端的电压为5.2 V，电阻R2＝9－5.234×10－3 Ω≈111.8 Ω。
答案：(1)乙 图乙加在热敏电阻两端的电压可以从零调到所需电压 (2)5.2 111.8
3．在“测绘小灯炮的伏安特性曲线”实验中，用导线a、b、c、d、e、f、g和h按下图
所示方式连接好电路，电路中所有元器件都完好，且电压表和电流表已调零。闭合开关后：
3
(1)若不管怎样调节滑动变阻器，小灯泡亮度能发生变化，但电压表、电流表的示数总不
能为零，则可能是________导线断路。
(2)某同学在实验中还测出a、b、c三种元件的伏安特性曲线分别如图中的(a)、(b)、(c)，
下列说法正确的是( )
A. a可以作为标准电阻使用
B. b能作为标准电阻使用
C. b的阻值随电压升高而增大
D. c的阻值随电压升高而增大
解析：(1)若调节滑动变阻器，小灯泡的亮度变化，但电压表、电流表示数总不能为零，
说明滑动变阻器不起分压作用，所以可能是g导线断路。
(2)因a元件的I－U线是直线，说明电阻不随电压的变化而变化，故可作为标准电阻，
故A对，B错。因I－U线上的点与原点的连线的斜率倒数表示电阻值，故C对，D错。选
A、C。
答案：(1)g (2)AC
4．在“测绘小灯泡的伏安特性曲线”的实验中，某同学测得电流－电压的数据如下表所
示：
电流
I/mA
2.7 5.4 12.4 19.5 27.8 36.4 47.1 56.1 69.6 81.7 93.2
电压
U/V
0.04 0.08 0.21 0.54 1.30 2.20 3.52 4.77 6.90 9.12 11.46
(1)用上表数据在下图中描绘电压随电流的变化曲线；
4
(2)为了探究灯丝电阻与温度的关系，已作出电阻随电流的变化曲线如下图所示，请指出
图线的特征，并解释形成的原因。
答案：(1)如下图所示
(2)特点：电阻随电流增大而增大
电阻随电流的变化快慢不同，存在三个区间：第一区间电流很小时，电阻变化不大；第
二区间灯丝温度升高快，电阻增大快；第三区间部分电能转化为光能，灯丝温度升高变慢，
电阻增大也变慢。
5．某同学在探究规格为“6 V 3 W”的小灯泡伏安特性曲线实验中采用图(甲)所示的电
路进行测量。图中R为滑动变阻器(阻值范围0～20 Ω，额定电流1.0 A)，L为待测小灯泡，
○
V
为电压表(量程6 V，内阻20 kΩ)，○A为电流表(量程0.6 A，内阻1 Ω)，E为电源(电动势8 V，
内阻不计)，S为开关。
5
(1)在实验过程中，开关S闭合前，滑动变阻器的滑片P应置于最________端；(填“左”
或“右”)
(2)在实验过程中，已知各元器件均无故障，但闭合开关S后，无论如何调节滑片P，电
压表和电流表的示数总是调不到零，其原因是________点至________点的导线没有连接好；
(图(甲)中的黑色小圆点表示接线点，并用数字标记，空格中请填写图(甲)中的数字，如“2
点至3点”的导线)
(3)该同学描绘出小灯泡的伏安特性曲线示意图如图(乙)所示，则小灯泡的电阻值随工作
电压的增大而________。(填“不变”、“增大”或“减小”)
解析：(1)开关闭合前，应保证小电珠电压不能太大，要有实验安全意识，故应使滑片P
置于最左端。
(2)电表示数总调不到零，是由于电源总是对电表供电，滑动变阻器串联在了电路中，1
点和5点间没有接好，连成了限流式接法，这也是限流式与分压式接法的最显著区别。
(3)伏安特性曲线上各点与原点连线的斜率表示电阻的倒数，所以随着电压的增大，曲线
斜率减小，电阻增大。
答案：(1)左 (2)1 5(或5 1) (3)增大
二、计算题
6．某同学利用如下图所示的电路，研究加在标有“3.8 V
0．3 A”的小灯泡两端的电压和通过它的电流的关系，得到如下所示的数据。
序号
1 2 3 4 5 6
U/(V) 0 0.10 0.20 0.40 0. 60 1.00
I/A 0 0.050 0.100 0.124 0.140 0.160
序号 7 8 9 10 11 12
U/V 1.60 2.20 2.60 3.00 3.40 3.80
I/A 0.200 0.230 0.258 0.274 0.290 0.310
根据以上这些数据完成下列问题：
(1)描绘出小灯泡的U—I曲线；
(2)比较U1＝1.0 V和U2 ＝3.0 V时小灯泡的电阻大小，并说明其原因；
(3)小灯泡两端的电压从零到额定电压变化时，小灯泡的最大电阻是多少？最大电功率是
6
多少？
解析：(1)小灯泡的U－I图线如下图所示。
(2)R1＝1.00.160 Ω＝6.25 Ω，R2＝3.00.274 Ω≈10.9 Ω，R1
则灯泡的电阻增大。
(3)由图象可知，电流、电压达到最大时，小灯泡的电阻最大，因此，小灯泡的最大电阻
为：
Rmax＝UI＝3.800.310 Ω≈12.3 Ω
此时的电功率也最大：
Pmax＝UI＝3.80×0.310 W＝1.178 W。
答案：见解析