如何对待中学生的早恋问题
如何对待中学生的早恋问题
早恋是处于青春期的一部分中学生的一份特殊的情感经历。
中学生已进入人生的青少年阶段，情感开始盟发，对爱恋有一种朦胧的感觉，但是中学阶段是人生的黄金时代，是学习的大好阶段，如果我们的学生不能正确的认识到两者间的关系，终将酿成苦果。
所以老师应该正确的引导学生努力学习，正确对待和处理青春期学生中的早恋问题。
一、中学生产生早恋行为的原因：1、发育过程中的正常现象心理学研究说明，青少年进入青春期后，随着性生理的变化，性心理也必然发生复杂的变化。
中学阶段正是十三、四到十七、八岁的时候，人生经历了“第二次诞生”，心理接受了第二次“断乳”。
中学生的性生理的萌发与逐渐成熟，引起了性心理的变化，不但产生了青春期的新奇感，甚至产生了生理冲动与体验欲望，他们开始注意异性，亲近异性，容易产生爱慕和追求的情感，出现早恋现象。
2、思想观念改变的作用。
现在得一些中学生受社会上某些不良影响的侵袭，则很容易受到不良性意识的诱惑。
面对着灯红酒绿的诱惑，影视的刺激，小说的渲染，成年人不检点的行为的负面影响等不利因素，这就形成了新时期中学生“生理早熟，心理不成熟”这一特点，男女生出于座位相邻，或性格接近，或爱好相同，情趣相投等缘故，还有些是外貌的吸引，彼此间的接近，容易产生“早恋”行为。
3、缺乏家长的正确引导现在的很多父母，整天忙于生计奔波劳碌，很少有时间去关心他们的孩子看些什么，听些什么。
也没有多少时间顾得上与他们交流思想感情，说说心里话，给予积极引导。
许多父母往往是看一下成绩单，留下人民币假设干，又匆匆出门去了。
区分是非能力还不是那么强的中学生，其免疫力毕竟有限，很多时候又得不到家长的有效的保护和引导。
在恋爱问题上投入过大的学生，往往有一定的家庭原因——父母感情不好，家庭气氛紧张,他们在家庭中得不到应有的温暖；或父母与孩子的沟通不良，孩子得不到足够的理解与支持。
有的中学生过早恋爱,实质上是寻求一种情感上的一种补偿。
4、虚荣、炫耀心理的驱使。
教师应该如何对待学生的早恋问题
教师应该如何对待学生的早恋问题早恋是指中学生过早的对异性发生爱慕的感情，并以恋爱的方式进行交往的现象。
随着社会的发展，中学生早恋是普遍存在又非常棘手的问题。
当前，青少年早恋现象越来越严重，而且呈低龄化趋势，有的学生已不满足于互递情书和浪漫的约会，甚至发展到了“租室而居”的程度。
因此,中学生早恋的问题已经引起了家长、老师甚至是教育学家的高度重视。
如何解决学生的早恋问题已成为老师和家长面临的共同问题.进入青春期的中学生，随着生理发育的逐步成熟，他们从心理上产生了爱慕异性的愿望。
现代中学生性意识发展较早，也就是说他们开始意识到自己的性别，认识异性的性别，以及两性的差别和联系，开始考虑自己如何扮演一个男人和女人的角色，如何与异性进行交往，一天一天就可能会产生爱慕异性的心理。
从半懂不懂，两性开始疏远，进入朦胧期，随着向往异性心理的不断发展，开始进入迷恋期，进而开始结交异性朋友，在与异性交往过程中，对特定对象产生钟情，产生爱慕之心。
这是中学生主观意志之因素，于是就会产生早恋.了解了早恋的起因,我们就要对孩子进行正确的引导和教育,那么作为老师我们在对待中学生的早恋问题上应做到以下几点:一、存理解之情。
正确的态度是解决早恋现象的关键。
教育家布贝尔说：“当教育者赢得了学生的信任时，学生对接受教育的反感就会被克服而让位于一种奇特的情况：他把教育者看作一个可以亲近的人。
”因此，教师首先要在学生心中建立可信任的形象，而要进行教育关键就是要端正教育者自己对学生早恋问题的态度。
向往异性本是青春发育期的一种正常生理反应和性心理现象，是人的情感世界中美丽而珍贵的内容。
教师应以客观的、冷静的态度去对待学生的情感问题。
对男女生之间的交往，不要大惊小怪，不要把早恋看成是“十恶不赦”而大加鞭挞。
而应当耐心、宽容，只有这样，才能更容易接近学生，提高中学生认识情感、把握情感的能力，才是解决早恋问题的根本办法。
二、怀宽容之心。
采用“自己人”策略。
班主任如何与学生进行个别谈心解决早恋问题
班主任如何与学生进行个别谈心解决早恋问题作为一位班主任，如何与学生进行个别谈心，解决早恋问题是一项重要且复杂的任务。
早恋对学生成长和学业发展都存在着一定的负面影响，因此班主任需要采取有效的方法与学生进行交流，帮助他们理解早恋的风险，并找到合适的解决方案。
首先，班主任应该给予学生足够的关注和支持。
学生在心理上需要得到认可和尊重，而不仅仅是一味地批评和教训。
班主任可以通过平时的课堂观察以及与其他学生的交流，及时发现出现早恋问题的学生。
在日常接触中，班主任可以关心学生的学习和生活情况，给予适当的帮助和指导。
建立良好的师生关系，是进行谈心的基础。
其次，班主任可以通过私下与学生的个别交谈，深入了解他们的早恋动机和心理需求。
这些谈心不仅仅是告诉学生早恋有害，更要试图找到问题的根源和解决方法。
班主任应该倾听学生的心声，耐心聆听他们的内心矛盾和困惑，给予他们正确的引导和建议。
在交谈中，班主任可以分享一些案例和经验，引导学生认识到早恋对学习和健康成长的不良影响。
进一步地，班主任可以组织一些具有针对性的活动，通过互动和小组讨论的方式，教育学生如何正确看待情感问题。
可以邀请专业人士或心理辅导员来学校给学生进行讲座，增强学生的情感教育意识。
此外，通过组织一些社团活动和团队合作，鼓励学生培养更广泛的兴趣爱好，使他们对学业和未来的规划有更深入的思考，从而减少对早恋的依赖。
最后，在处理早恋问题时，班主任需要与家长密切合作。
家庭是孩子情感教育的重要环节，班主任可以与家长交流学生的情况，共同探讨如何与学生合作解决早恋问题。
在家庭教育中，家长也可以加强对孩子的关爱和引导，鼓励他们培养积极的兴趣爱好，提升自我价值感，以减少对早恋的依赖。
然而，作为班主任要明确自己的职责和能力范围，不能过度干涉学生的个人生活。
班主任在与学生交谈时应做到尊重学生的隐私，不逾越底线。
如果发现学生的早恋问题已经超出班主任的解决能力，班主任应向学校有关部门寻求专业帮助，确保学生得到适当的心理辅导和支持。
教师答辩：作为老师,你应该怎么处理学生的早恋问题？
教师答辩：作为老师，你应该怎么处理学生的早恋问题？
青春期的学生在生理和心理上渐渐走向成熟，对异性产生好奇，想要和异性交往，因而出现早恋行为是一种正常现象。
对此，教师和家长都应理性对待，并给予学生正确的教育引导。
否则，既不利于学生健康人格的形成，也不利于学生人际交往能力的养成。
教师引导学生正确看待早恋问题，一方面可以帮助学生走向成熟，促使其以更加理性的视角看待异性之间的交往；另一方面有利于促进学生身心健康发展以及良好人际关系的建立。
所以，我认为教师应从以下几个方面来对学生进行引导：首先，密切关注学生。
教师要密切关注学生的行为表现，如果发现学生有早恋倾向，教师不要强行干涉，而是要以谈心的方式与学生沟通，引导其正确看待异性交往问题。
其次，多种方式进行教育。
教师可以开展“正确与异性交往”的主题班会，组织学生展开讨论、畅所欲言，使其树立正确的交往意识。
然后再通过讲故事、分析案例等寓教于乐的方式，告诉学生与异性交往的方式方法。
此外，教师也可以组织文体活动，转移学生的注意力。
最后，家校合作共育。
教师要多和家长沟通，告诉家长正确的教育方式，引导家长正确处理孩子的异性交往问题。
总之，关于学生早恋的问题，教师应充分考虑学生的身心发展特点，积极引导学生树立正确的交往观，使学生获得身心健康发展。
怎么处理学生早恋问题
怎么处理学生早恋问题？1、理解学生早恋行为尽量多从学生的角度去看待他们所表现出来的各种言行和情感，即换位思考。
大文豪歌德曾说：“哪个少男不钟情?哪个少女不怀春?”不要夸大问题的实质，更不应该把它上升到道德问题。
我们应平等地与学生进行推心置腹的交谈，让他们体会到教师和家长对他们的关心与爱护。
2、要平静面对早恋现象把它当作正常的偶发事件，给予正确引导。
引导他们说出心理话或养成记日记的习惯，使感情有了宣泄的途径，逐步减轻内在的心理压力。
另外，帮助他们转移注意力，经常提醒他们的学习情况，让他们把主要精力放在学习上。
3、尊重早恋行为学生是一个个具体的活生生的人;每个人都有他自己的人格、情感和隐私，我们必须尊重他们，切不可训斥骂。
我们应真诚地尊重学生，教育他们要自尊、自重和自爱。
尽可能取得学生的信赖，成为他们倾诉的对象。
4、指导处理情感问题指导学生时不把自己置于教育者的地位，而是以经历、体验过类似困难的长者的身份去帮助他们排除困扰。
态度要真诚，与学生真心交流，才能帮助学生重新摆正自己的位置，培养他们追求理想的信心。
5、注意适度把握分寸、家长不必过于追究学生早恋的具体细节，以免挫伤自尊心。
宜单独交流，尊重学生的人格和他们之间的纯洁感情。
对早恋的正确看法和态度：1、不能强烈禁止家长在面对孩子早恋问题时，不能强烈禁止，因为这只会激起孩子的逆反心理，你越是反对，他们私下里联系的越紧密，本来没有那么严重，若是暴力拆开，反而会更严重。
2、平静交谈家长可以先平复一下自己的心情，以朋友的身份跟他们谈谈，表示一下自己对他们的理解，自己年轻的时候也有过这样的青春，然后给他们讲清楚早恋的利弊，让他们自己分辨。
3、引导交往其实交往也是很重要的一课。
国外的孩子对早恋态度很开放，鼓励孩子们交往。
家长平时要多询问他们的交往状态，只要引导他们正确交往就行了。
4、正确引导如果你不过多干涉，他们很快就淡化掉了。
如果你太紧张，反而加深他们的感受。
班主任如何正确对待初中生的早恋
有一次，我检查作业时，破天荒发现他的作业本也在其中，禁不住心机一动。
于是我打开他的作业本，尽管字写的不是很好，但所有的题都作对了。
我很高兴，就在他的作业本上写下了一个大大的“好”字，并附上一句评语：“你今天不仅能按时交作业，而且还都能作对，这说明你很聪明。
老师相信你一定不比别的同学差！只要坚持下去，你一定能成为一个好学生，我知道你一定不会让老师失望的！”第二天的课堂上，和以往相比安静了许多。
再一看他，端端正正坐着，正用一双既懊悔又感激的眼神看着我，那一刻，我读懂了他眼神里的渴望。
那节课，他一直听得很认真。
从此以后上课他再也不说话、不捣乱啦！我不失时机的抓住他的优点表扬他，鼓励他，找他谈心，和他交朋友，发现他热爱劳动就让他当劳动委员。
学习有进步后就让他当了数学小组长，以此来增加他的自信心、自尊心及学习兴趣。
一个月、两个月过去了，我发现他进步不小，他身上的缺点在渐渐消失，他的闪光点都漫漫得显露出来。
很快他变成了同学和老师都喜欢的学生，他的父母更是喜不自禁，写信表达对我的谢意。
从他的身上我体会到爱的伟大。
他的转变就是对“没有爱就没有教育”这句话最好的诠释。
总之，教育工作要想落实人心，让学生乐于接受，就应该用“真心换真情”，这是教育工作的精髓。
用一颗平等的心与学生交往，尊重学生，用一颗宽容的心对待学生，欣赏学生，善于发现学生的长处，讲求沟通的技巧和方法，使教育真正的在学生的心底开花、发芽，结出累累硕果。
初中生正处于青春期，身体的各个方面都在成长发育之中，随着生理的发育，性意识的萌发，对异性容易产生一种朦胧的好感，并渴望与之接近、交往。
而初中生的身心尚未完全成熟，容易冲动，自我控制能力比较差，学生的这种行为、心理就有可能发展为“早恋”。
“早恋”行为对学生的学习、生活等各方面都会造成极大的不良影响。
作为一个初中班主任，应该及时了解学生“早恋”产生的原因，这样才能较好的处理和引导学生的“早恋”心理和行为，使学生能够健康快乐地成长。
中职学生常见的早恋心理及疏导
中职学生常见的早恋心理及疏导早恋是指学生在未达到法定成年年龄时，对恋爱、异性关系产生浓厚兴趣并展开恋爱行为。
中职学生作为受教育程度相对较低的群体，他们在青春期开始步入青春期，在探索人际关系的过程中也容易遭遇早恋问题。
本文旨在探讨中职学生常见的早恋心理，并提供相关疏导方法。
早恋心理表现出的常见特征多样，其中包括以下几个方面：一、追求成熟感中职学生一方面面临着社交圈子的扩大，开始接触不同的人际关系，对成人世界充满了好奇与向往；另一方面，他们也有一定的心理需求，希望通过爱情来获得成熟和认同感。
因此，一些中职学生会主动追求早恋，希望借此寻找自我成熟和身份认同的感觉。
二、渴望被关注在中职学生的成长过程中，他们逐渐发展出自我意识，希望被他人关注和认可。
早恋可以带给他们一种被爱的感觉，对于那些在家庭或学校中缺乏关注的学生来说，早恋会成为填补心灵空虚的一种方式。
三、模仿与竞争心理中职学生处在一个群体的环境中，他们常常受到同学之间的影响和激励。
面对同学之间的恋爱关系，一些学生会出于模仿和竞争心理而选择早恋。
他们希望通过与同学们保持一致的行为来得到认同感，也希望通过恋爱关系来彰显自己的优越感。
针对中职学生常见的早恋心理，疏导工作应从以下几个方面进行：一、提供正确的性教育性教育应当成为中职学生的必修课程。
学校应当为学生开设系统的性教育课程，针对早恋现象进行深入探讨，告诉学生性早熟和早恋现象的发生可能带来的风险和后果，并通过生动的案例和实际的例子来教育学生，使他们明白早恋并不是一种正确的行为。
二、建立健康的学校环境学校应该创造出积极健康的学校环境，建立良好的师生关系和同学关系。
学校可以通过组织文体活动、学生社团等方式，提供学生一个更广阔的发展空间，让他们参与到各种教育实践中，增加辨别是非的能力和自我保护的能力。
三、加强家庭教育家庭作为学生心灵的温床，应该为孩子提供家庭教育，加强亲子交流和家庭关系。
父母要做到关注孩子的情感需求，耐心倾听孩子的心声，并提供正确的指导和建议。
高一学生早恋最有效处理方法
高一学生早恋最有效处理方法高一学生早恋最有效处理方法是1、首先，家长需要自我检查。
孩子在高中阶段，正是处于青春期，如果家长任何一方出现缺失的情况，孩子都比较容易早恋，在青春期阶段尽量父母双方陪伴孩子度过。
2、尊重孩子，采取良好的沟通交流方式。
青春期阶段的孩子比较敏感，早恋问题要正确对待，静下心来跟孩子谈一谈，如果当面聊天觉得不妥，可以采用写信的方式，总之，使用舒适的方式沟通。
3、主动和孩子交流。
青春期的孩子，很多问题不愿与父母交谈，这就需要家长平时要主动与孩子多交流，谈谈自己与孩子爸爸或妈妈的爱情，对方的优缺点，让他了解男人或女人的重要品质。
4、正确引导孩子爱情观。
孩子谈恋爱证明他已经长大了，家长需要告诉他正确的爱情观，爱情除了时间长久，更需要经济能力，如果爱别人，那就让自己变得更优秀。
5、不要直接否定早恋，畅谈孩子未来。
让自己的孩子明白他正处于学习和成长的年龄，要走的路很长，他以后有更好的未来，不用急于一时定下来，可以先和对方做很好的朋友，这才是高一学生早恋最有效处理方法。
扩展资料早恋的主要原因1、青春期来临的最突出特征就是性意识的萌动。
随着青春期的提前到来，孩子对性意识的萌动年龄越来越小。
2、进入青春期之后，变得对异性十分敏感。
一方面是男女孩之间不再向以前那样两小无猜了，也慢慢的不再公开交往；另一方面是体内性激素的分泌增多，使青春期的少男少女相互吸引。
3、家长没有及时对孩子青春期的状态进行正确的疏导。
4、网络中一些不健康的文章、图片、视频。
对青少年的刺激，导致对性行为的向往。
性的成熟常常激发对性知识的渴求，使青少年既喜欢阅读有关传播性知识的书籍，又爱玩表现性行为的电子游戏。
5、由于没有有效的引导和监督，少男少女就会在网络上和一些书籍上接触一些色情的东西。
这些东西会刺激着少男少女去模仿、去寻求异性满足性欲。
6、进入青春期之后对异性的感觉好像是有一层模糊的东西，这种神秘东西吸引着少男少女去探索。
如何处理学生早恋问题
如何处理学生早恋问题处理学生早恋问题是每位教师必须掌握的基本技能，特别是在中学阶段。
在许多职业学校中，早恋问题已经变成了“晚恋”问题。
抱怨“道德滑坡，人心不古”是无济于事的，作为教师，不能袖手旁观。
当学生在你的眼前开始恋爱，你能置之不理吗？传统的“围追堵截”方法已经被证明无效，甚至存在危险。
因此，教师必须了解自己年轻时所不知道的问题，并在一定程度上成为“恋爱指导专家”。
无论你是否愿意，这是形势所需。
根据我的有限经验，对于处理早恋问题，我提出以下几点建议：1、学生涉足恋爱后，应该勇于向老师倾诉实情，而不必担心。
他们信任老师，并知道可以得到真正的帮助，而不仅仅是简单的批评和惩罚。
这是教师处理早恋问题的前提和基础。
然而，据我观察，大多数老师缺乏这个基础。
没有这个基础，一切都无从谈起。
___老师成功处理这几个案例的原因首先就在于此。
要让学生敢于向你倾诉心事，这需要一定的技巧和能力，而不是一日之功。
班主任的专业水平是一个重要标准。
2、听到学生早恋的消息时，教师不应该露出震惊的表情或变脸色。
应该以关切的态度询问情况。
如果像道德警察一样，先露出一副鄙夷的神情，满脸“大批判”，那是最糟糕的。
3、如果学生的家长素质较低或缺乏民主精神，则不应轻易通知家长学生的情况，否则可能会使事情变得难以收拾。
我的经验是，大多数家长介入早恋问题都会事倍功半，他们的主要作用是激化矛盾，造成危险。
我们可以理解家长的心情。
在处理这种情况时，要让家长保持冷静是非常困难的。
如果情况严重到必须通知家长，那么必须先做好家长的工作，避免双方家长的过激行动。
4、早恋有多种类型，不应该一概而论，也不能采用同样的方法来处理。
根据我的个人研究，早恋可以从原因的角度分类，至少有以下几种类型：共同原因：学生青春期的性萌动、性躁动、性紧张。
特殊原因：1）由于家长关注不足而导致的情感饥渴式早恋；2）由于缺乏父母关爱而导致的心理补偿式早恋；3）由于父母不和或离异而导致的孩子寻找情感寄托式早恋。
中学生早恋的处理方法？
中学生早恋的处理方法？1、尊重理解家长要充分理解小孩子这个时期的特点，允许和鼓励孩子与异性的正常交往。
尊重他们的隐私，不要私拆他们的信件及偷看日记。
要加强沟通，及时了解他们的内心世界。
经常与他们交心，做孩子值得信赖的朋友。
2、丰富初中生的生活学习是枯燥的，早恋是新奇的，很多孩子接触早恋，其实是因为想寻找一点新鲜感。
这时作为家长，我们可以想着办法去丰富孩子的生活。
多利用节假日带孩子去吃吃美食、出门]旅游，培养孩子多样的爱好和兴趣，这样，既可以让你和孩子有更多的接触时间，同时也是前面提到的分散孩子注意力的一种方式。
3、处理方法不要简单粗暴如果发现初中生早恋了，解决方法也不要简单粗暴，不要用一些伤害孩子自尊心的方法。
很多家长就容易犯这样的错误，遇到孩子早恋，就觉得孩子不要脸，丢人显眼，对着孩子一顿臭骂，甚至回去学校和对方家中吵闹。
这会严重损害孩子的自尊心，让孩子在学校无颜面对同学，承受很大的心理压力。
对待孩子早恋，要用冷静的态度，温和的手段，长时间的教育帮助孩子一点点走出早恋。
4、适当的沟通发现孩子早恋，我们要去告诉孩子什么是爱？告诉孩子早恋的危害有哪些？当然也不要一味地去诋毁爱情。
也可以和孩子聊一聊你当年的爱情故事，传授给孩子一点经验。
然后再聊一聊孩子的爱情故事，你可以给孩子提出建议，但是不要给孩子做决定。
适当的沟通，是解决问题最有效的解决。
5、教导孩子学会抗拒诱惑社会环境复杂多变，青少年在异性交往中也会面对形形色色的人和事，如果缺乏分辨力，或是被表面现象迷惑，就可能被社会上负面的东西欺骗或侵蚀。
怎么办?一方面，父母在对待婚姻家庭、异性交往的态度行为上应该为孩子做出榜样；另一方面，要对孩子"信息透明"，不要以为孩子看到、听到的都是正面的东西，就不会出问题，关键还是引导孩子学会自主地选择，要有能力自我保护。
6、给孩子足够的时间一些家长发现自己的孩子出现早恋现象时，往往会马上想办法把他们拆散，这样处理，不但不能达到目的，反而可能使他们的关系更加牢固。
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如何对待中学生的早恋问题
一、什么是早恋
所谓早恋,即过早的恋爱,是一种失控的行为。中学生早恋问题,正引起社会的
普遍关注。调查表明,中学生早恋的年龄有提前的趋向,如果对策有力,治理得当,
就能遏制继续蔓延.为此, 如何对待中学生的早恋问题,就不能不引起我们的重视
和深思。
早恋具有以下几个特征:
(1)矛盾性
有早恋关系的中学生内心也充满矛盾,既想接触又怕被人发现,早恋的过程是
愉快和痛苦并存。
(2)朦胧性
早恋的中学生对于早恋关系的发展结局并不明确。他们主要是渴望与异性单
独接触,但是对未来组建家庭,如何处理恋爱关系和学业关系,如何区别友情和爱
情都缺乏明确的认识。
(3)变异性的差异性
早恋关系是种充满变化极不稳定的感情关系。中学生间一对一的早恋关系缺
乏持久性,一般不会持续很长时间。在行为方式上,有的中学生的早恋行为一般很
隐蔽,通过书信、电话、短信、QQ聊天等方式来传递感情,但也有的青少年很公
开,在许多场合出双入对,俨然像一对情侣。
二、早恋的原因
中学生早恋的常见心理原因可分为以下几个类型:
1、爱慕虚荣型。这种类型以女孩子居多。随着青春期的到来,少男少女的潜
意识里也产生一种希望被认可、被赞美甚至被追求的冲动需要。这跟现在学生的
健康文艺作品极度贫乏有关。
2、盲目钟情型。进入青春期的中学生迈进了多梦的年华,对异性的好奇,对两
性问题的兴趣有明显的增加,都或多或少地有了怀春的萌芽。
3、精神空虚型。青春期正是人的精力特别旺盛的时期,是长身体、学知识的
大好时光。但是一部分孩子对学习缺乏兴趣,又找不到合适的方式发泄这部分过
剩的精力,于是,早恋便来到了他们空虚的心灵之中。
4、辨不清“爱情”与“好感”的区别。进入青春期后的青少年,随着身心的发展,
对异性同学总有一种特殊的好感好奇心,总愿意同异性同学交往相处。这种异性
相吸的现象是男女中学生互相爱护、友好相处的基础,是一种健康的友谊。但是,
由于许多中学生对爱情没有正确的理解,无法区别“爱情”与“好感”的关系,同时也
缺乏适当的性教育,不能正确认识自己初开的情窦,因而往往会把自己对异性的
“好感”误以为是对异性的爱情,萌发了与异性同学谈恋爱的念头。
5、认识不到爱情与友谊的差别。随着年龄的增长,异性同学之间友谊是很可
贵的,这种友谊不仅有助于男女同学互相学习,共同进步,而且也有助于中学生学
习与异性相处的能力,建立良好的人际关系。尽管异性间的友谊是爱情的基本要
素,也是产生爱情的前提,但是只要异性之间的友谊控制在一定的程度和范围之内,
把握好“分寸”,掌握好“适度”,就不能把这种友谊称作男女之间的爱情。他们没有
认识到思想感情的一致是真正爱情的基础,观念、信念、情操是否一致是决定爱
情能否成功的最主要的因素。中学生思想未定型,他们不可能对这些复杂的因素
有科学、深刻的思考,也不可能真正了解自己和对方在这些方面是否真正一致。
中学生的早恋好比飘浮在大海的航船,没有罗盘、没有航路,随时隐伏着触礁沉没
的危险。所以,中学生的早恋,不仅成功率极低,而且意志薄弱者还可能铸成贻害终
身的罪错。
三、早恋的危害
早恋虽是其青春期发育的产物,但其对中学生的危害却是相当严重的。
1、影响心理发展。青春期心理发展最旺盛又最脆弱,这时期想象力加速发展。
性激素产生和加强,脑和神经系统的兴奋性得到加强,因此情绪容易激动,对自己
喜爱的对象和活动表现出狂热,而又缺乏冷静思考,容易受伤害。自己稚嫩的心灵
都常因风云突变而不堪重负,怎么能有余力承受感情的悲欢离合。因此中学生的
恋爱极不稳定,常以失败而告终。他们恋爱时或乐不可支,或痛不欲生。一遇风吹
草动就心事重重,愁眉不展,食不甘味,夜不成眠。有的处于欲罢不能,欲罢不忍的境
地,结果越陷越深。对彼此造成更大的伤害。甚至出现人格障碍,给以后的婚姻生
活带来不利影响。早恋还可能影响正常的人际交往。因为爱情是自私的,尤其是
中学生对爱情的理解尚不全面,自制力差,一旦与某人建立了恋爱关系,可能就觉
得对方只能与我一个人交往,当看到与别人交往时,甚至有时感到关心他人胜过关
心自己,就血往上涌,控制不住情绪,易做出伤害对方及他人之事,自己也受到极大
伤害。这些实际上是画地为牢,使双方都失去了许多真诚的朋友和纯洁的友谊。
2、影响生理发育。中学生正处于生理发育的旺盛期,并未完成成熟。因为人
的情绪状态会影响内分泌,早恋的他们常把握不住自己的情感,起伏波动大,易产
生些莫名的烦恼,导致精神不佳,心悸、头痛、失眠等,从而影响身体健康发育。
3、影响学习生活。因为早恋,使他们过分好奇、兴奋、痴迷,过分沉醉于爱的
幻想中,再无法全身心地投入学习。据调查表时,中学生谈恋爱对学习起促进作用
的仅占百分之二、三。绝大多数都会给学习造成干扰,因为恋爱会使之精力分散,
注意力不集中,兴趣转移,情绪不稳定。行为也总是偷偷摸摸,躲躲闪闪,精神处于高
度紧张状态,常常是人在教室,心在天外。尤其是女生,情感细腻敏感,不要说感情出
现危机,就是正常发展都不能全身心投入学习活动中。还有的学生在恋爱中有强
烈的幸福感,常去幻想、去规划,希望一次成功,因此非常投入,不惜以牺牲学业,违
反校规为代价,结果顾此失彼,最后导致两头顾空。
4、影响正常的恋爱生活。爱情之所以被称为人的终身大事,意味着它在人生
中的重要地位。可是青少年由于涉世不深,阅历不足,生活经验欠缺,对社会缺乏足
够的了解,感情胜过理智。青春期少男少女谈恋爱,可以说都是在身心都不很成熟
的情况下进行的。因此,这种爱没有什么牢固的根基,是很容易中途夭折的。在辨
别人和事、在处理人际关系时,往往草率行事,一时感情冲动,压过理智,与异性确立
了爱情关系。但随着时间的流逝,知识和阅历逐渐丰富,伴随着心理上的变化、发
展、成熟,可能会对对方产生不满,进而冷却或中断彼此间的感情。这种情况,会引
起青少年失望的情绪,使之消沉、甚至形成心理障碍,从而影响青少年的精神生活
的健康发展。
5、早恋容易使中学生产生越轨行为。中学生激情占优势,容易冲动,自我控制
能力差。热恋中的少男少女往往不能控制自己的感情而过早地发生两性关系。更
严重的是有的男生让对方怀孕后,陷入到一种极端恐惧和痛苦的境地之中,中学生
一旦堕入情网,往往难以克制自己情感的冲动,一旦彼此表达了爱慕之情,分散精
力,而严重影响学习和进步。他们中的大多数对集体活动开始冷淡,对集体产生了
离心力。加上舆论的压力和家长、老师的反对,往往使早恋者有一种负疚感,思想
包袱沉重,矛盾重重,心神不宁。这种情况给学生的身心发展造成了心理上障碍。
6、早恋有可能导致犯罪。中学生过早涉及爱情,也会给社会带来不安定。有
很大一部分是与学生的早恋有关。中学生气盛,不肯轻易吃亏,特别是在女朋友面
前,更不愿意丢脸,他们往往因为对方对女朋友说一句不礼貌的话,做出了一个不
雅的举动而丧失理智,大打出手,甚至聚众半殴,以显示自己的本事,以至违法犯罪。
另一方面,中学生恋爱还需要有物质上的消费,但他们的经济依赖于父母或他人,
而父母所能提供的资金有限,这样中学生就容易误入歧途,诱发偷骗抢的念头,最
后锒铛入狱。这方面例子不胜枚举,足以引起中学生朋友们警惕!
四、引导策略
1、引导他们积极参加班级、学校集体活动,充实他们的业余文化生活。
2、教师要晓之以礼,动之以情,正确引导。引导他们领悟人生的真谛,让他们
懂得什么是最美的情感,让他们生活在充满爱的世界中,让他们在人生的漫长路途
上领略真正的快乐!
3、培养他们正确的人际交往能力。使孩子在与异性同学交往的过程中做到
互补、互学、互助、互保。这样才能避免孩子误入“早恋”的歧途,也更利于孩子
身心的健康发展。
4、男女生交往中要做到互相尊重、互相帮助、互相学习、共同进取,在日常
生活中做到自尊、自爱、自重、自强。
5、加强与青少年的交流与沟通。学校环境是学生赖以成长和发展并不断走
向社会化的重要土壤。学校教育对孩子的影响是十分重要的,老师对每个学生所
持的态度、所做的评价和所采取的教育手段和方法,都会直接影响学生对自己的
评价和认识,最终影响学生正确自我认识的形成。
6、关心并自觉维护学生的心理健康。做学生的心理保健医生,自觉营造有利
于学生心理健康发展的学校环境,及时发现、控制学生身上可能出现的心理方面
的问题,并对个别学生已经出现的心理方面的问题给予必要的帮助。
7、身为父母就很有必要学习和掌握教育科学理论知识。结合教育子女的科
学方法,创设有利于孩子健康成长的心理氛围,实施有效的家庭教育,从而达到教
育理想的目的。