大班古诗回乡偶书教案
大班回乡偶书教案
大班回乡偶书教案【篇一：《回乡偶书》教案】《回乡偶书》教学设计一、教学目标：知识目标：学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。
能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。
情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。
二、教学重难点：了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。
三、教具准备：多媒体课件四、教学时数：一课时五、教学过程：一、谈话导入，据题质疑1、介绍背景。
（出示课件插图）小朋友们，今天老师要给大家介绍一位老爷爷，他的名字叫贺知章，这位老爷爷啊活了85岁，相传在他十岁的时候，就和父亲离开了家乡去求学，离开家乡后，和父亲两人生活十分艰苦，有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，但是贺知章克服困难坚持读书，因此他的书读得非常好。
他和爱喝酒的李白是好朋友，两人常常在一起喝酒、作诗，相处得十分融洽。
八十三岁那年，贺知章迈着蹒跚的步子，回到了家乡。
瞧。
这就是他回到村口遇到孩子们时的情景。
小朋友，请你仔细观察，说说你从中了解到些什么？2、揭示题目：此时贺知章十分激动，于是就写下了一首古诗《回乡偶书》。
读题《回乡偶书》。
3、据题质疑：⑴读了题目你能说说题目的意思吗？重点理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？⑵看了题目，你想知道什么？二、自主合作，初步感知。
1、师：自由读诗，读准生字新词，并边读边观察，想想你从诗中读懂了什么？2、生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？3、检查反馈：（课件）⑴出示生字新词，指名读，师生纠正；再齐读生字新词。
⑵指名读诗；分组读诗；齐读古诗。
三、细读品味，感悟理解。
1、师：小朋友，刚才在老师的介绍中已经了解到贺知章在10岁那年就离开了家乡，直到82岁才回到家乡，古诗中哪个诗句向我们介绍了这个内容？2、引出并学习诗句一：（课件）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
● 你能用自己的话来说说“少小离家老大回”的意思吗？● 师：贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。
回乡偶书 教案
回乡偶书教案一、教学目标1.了解《回乡偶书》的作者和背景；2.理解《回乡偶书》的故事情节，把握主题和中心思想；3.能够分析《回乡偶书》中的人物形象及其特点；4.能够运用适当的词语表达和描述《回乡偶书》中的场景和情节；5.培养学生的文学欣赏能力和批评能力。
二、教学重点1.掌握《回乡偶书》的主要内容和情节；2.理解人物形象及其塑造的特点；3.掌握文学欣赏的一般方法；4.培养学生的语言表达和写作能力。
三、教学难点1.发展学生的文学批评能力和创作能力；2.引导学生理解《回乡偶书》中的深层内涵。
四、教学过程1.导入（10分钟）通过导入，引导学生了解《回乡偶书》的作者罗兰。
介绍故事背景，让学生对故事情节有一个初步的了解。
2.学习与讨论（40分钟）教师进行适当的讲解，带领学生分析《回乡偶书》中的人物形象和情节发展。
鼓励学生提出自己的看法和观点，展开讨论。
3.文本赏析（30分钟）指导学生逐段赏析《回乡偶书》中的经典语句和描写手法，分析作者的写作技巧，引导学生欣赏文学之美。
4.写作练习（30分钟）组织学生进行写作练习，让他们根据所学知识和对《回乡偶书》的理解，写出自己的观后感或对故事的重新诠释。
5.课堂总结（10分钟）对本节课的学习内容进行总结，概括重点，引导学生加深对《回乡偶书》的理解和感悟。
五、作业布置要求学生认真阅读《回乡偶书》，并结合课堂所学内容，写一篇不少于800字的读后感，展示对文学作品的理解和感悟。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《回乡偶书》的内容有了更加深入的了解，也提高了他们的文学鉴赏能力和审美情趣。
同时，教学过程中要注意引导学生积极参与讨论，培养他们的批判思维和创造力。
古诗 回乡偶书 教案
古诗回乡偶书教案教案标题：古诗《回乡偶书》教案一、教学目标：1. 了解古诗《回乡偶书》的作者、背景和主题。
2. 学会朗读古诗《回乡偶书》并理解其中的意境和情感。
3. 学习古诗的韵律和修辞手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
二、教学准备：1. 教学课件或PPT。
2. 古诗《回乡偶书》的课文。
3. 图片或视频素材，以便引发学生的情感共鸣。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）引入古诗《回乡偶书》的背景和作者杨万里，激发学生对古诗的兴趣。
可以使用图片或视频素材展示杨万里的生平和创作背景。
2. 学习古诗（15分钟）让学生朗读古诗《回乡偶书》，帮助他们理解古诗的意境和情感。
可以逐句解读诗句的意思，并与学生分享自己的理解和感受。
3. 分析古诗（15分钟）引导学生分析古诗《回乡偶书》中的韵律和修辞手法，如押韵、对仗、借代等。
让学生探讨这些修辞手法对古诗的表达和情感的传达起到了什么作用。
4. 诗歌鉴赏（15分钟）让学生欣赏其他与《回乡偶书》主题相关的古诗或现代诗歌，帮助他们扩展对古诗的理解和鉴赏能力。
可以选择一些描写乡愁或家乡的诗歌，让学生比较不同诗人对相似主题的表达方式。
5. 创作活动（15分钟）鼓励学生根据自己的体验和感受，创作一首与回乡或家乡相关的诗歌。
可以提供一些诗歌写作的提示和指导，如选择适当的词语、运用修辞手法等。
6. 总结与展示（5分钟）请学生分享自己的创作，让其他同学欣赏和评价。
同时，总结本节课所学的内容，回顾古诗《回乡偶书》的主题和修辞手法。
四、课堂延伸：1. 给学生布置课后作业，要求他们选择一首自己喜欢的古诗，并撰写一篇读后感，分享自己对古诗的理解和感受。
2. 鼓励学生在日常生活中多欣赏和阅读古诗，培养对古诗的兴趣和鉴赏能力。
五、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、发表意见等。
2. 诗歌创作：评估学生创作的诗歌，包括内容的表达和修辞手法的运用。
六、教学反思：根据学生的反馈和课堂表现，及时调整教学策略，确保教学效果的达成。
回乡偶书 教案优秀10篇
回乡偶书教案优秀10篇《回乡偶书》优秀教案篇一教学目的：1、会认“偶、鬓、衰”3个字。
2、正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思，在诵读的过程中，感受诗人又悲又喜，百感交集的心境。
重点难点：诵读古诗，感受诗人又悲又喜，百感交集的心境。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1、复习：我国文化博大精深，其中古诗就是一块富有魅力的瑰宝。
同学们，瞧瞧看，这首著名的《咏柳》还记得吗？我们一起背一背。
这首诗的作者就是著名的唐代诗人——贺知章。
2、今天我们还要学习他的另一首古诗，请大家手书空，和我一起来写诗题。
正音。
3、这首诗就是诗人80多岁回到家乡后偶然写下来的，齐读课题。
4、到底这首诗写了些什么呢？让我们走进诗歌去细细品读。
二、初读古诗1、自由读，读准字音，读通句子。
2、检查生字3、检查词语：鬓毛衰乡音相见相识4、词语读得这么好，相信古诗一定能读得更流利，自己试一试。
5、节奏读（1）标出节奏，指名读。
（2）齐读（3）教师示范，讲方法：一行一行地读，边读边想象画面。
三、品读第一句过渡：让我们先看看第一行。
1、点生读2、师问：少小是什么意思？读。
3、在这行诗中有一个词的意思和它相反，谁找到了？你来读。
4、介绍背景：贺知章十几岁就离开了家乡，80多岁才回到故乡，此时他会是什么心情？带着你的感受读一读。
还有谁来读？5、为什么贺知章要时隔70多年才能回到家乡？是的啊，由于种种原因，思念家乡的贺知章却不能回家，他的内心多么的心酸啊，教师范读。
6、此时的他，百感交集，一起读。
7、几十年过去了，他的样貌会发生了什么变化？但是什么没有改变？（乡音）请你读第二行，点评。
教师点评：由于深深地眷念这爱自己的家乡，他无法忘记那一口家乡话。
齐读。
8、从离家到回家，他一直都牵挂着自己的家乡。
齐读第一句。
四、品读第二句1、过渡：年近老迈的贺知章终于回到了家乡，走在这乡间路上，一切都那么熟悉，看看图，他碰见了谁？（小孩）自由读第二句，听听他们会说些什么？2、孩子们从来没有见过这位老爷爷，自然是不认识的。
大班回乡偶书教案
大班回乡偶书教案教案标题：大班回乡偶书教案教学目标：1. 帮助学生了解回乡偶书的起源和特点。
2. 培养学生的观察力和想象力。
3. 提高学生的口头表达能力和团队合作能力。
教学准备：1. 回乡偶书的图片或视频素材。
2. 回乡偶书相关的简单故事。
3. 大班教学环境的布置，包括课堂角落的装饰和相关道具。
教学过程：引入活动：1. 利用图片或视频素材向学生展示回乡偶书的特点和魅力，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 与学生一起讨论他们对回乡偶书的认识和了解程度。
主体活动：1. 向学生讲解回乡偶书的起源和特点，包括它是中国传统文化的重要组成部分，以及它通常通过手工制作的方式表现出来。
2. 向学生展示一些简单的回乡偶书故事，鼓励他们观察故事中的人物形象、场景和情节，并提问引导他们思考。
3. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个回乡偶书故事，根据故事内容和自己的想象力，设计并绘制自己的回乡偶书场景和人物形象。
4. 鼓励学生在小组内展示和讨论自己的作品，分享自己的创意和想法。
5. 整理展示：将小组的作品整理并展示在课堂角落或学校的公共区域，供其他班级和家长观赏。
评估活动：1. 观察学生在小组活动中的参与程度和合作能力。
2. 对学生的作品进行评价，鼓励他们展示自己的创意和想象力。
拓展活动：1. 邀请学生家长参与回乡偶书的制作活动，加强学校与家庭的互动合作。
2. 组织学生参观当地的回乡偶书展览或相关文化活动，进一步拓宽他们对回乡偶书的了解。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和兴趣，适当调整教学内容和活动形式。
2. 教师应积极引导学生思考和表达，鼓励他们展示自己的创意和想象力。
3. 教师应及时给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。
《回乡偶书》的教学设计_教案教学设计
《回乡偶书》的教学设计_教案教学设计《回乡偶书》的教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗。
- 学生能够理解古诗的意思，体会诗人的情感。
- 学生能够背诵古诗，默写古诗。
2. 过程与方法目标 - 通过朗读、背诵等方式，培养学生的语感和语言表达能力。
- 通过分析、讨论等方式，培养学生的思维能力和创新能力。
- 通过写作、仿写等方式，培养学生的写作能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
- 培养学生的审美情趣，提高学生的艺术修养。
- 培养学生的团队合作精神和竞争意识，提高学生的综合素质。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 理解古诗的意思，体会诗人的情感。
- 背诵古诗，默写古诗。
2. 教学难点 - 体会诗人的情感，理解古诗的意境。
- 学习古诗的写作手法，提高写作能力。
三、教学方法 1. 讲授法 - 讲解古诗的内容，帮助学生理解古诗。
- 讲解古诗的写作背景，帮助学生体会诗人的情感。
- 讲解古诗的写作手法，帮助学生提高写作能力。
2. 演示法 - 展示古诗的图片、视频等资料，帮助学生理解古诗。
- 展示古诗的朗诵视频，帮助学生体会古诗的韵律和节奏。
- 展示古诗的写作手法，帮助学生提高写作能力。
3. 练习法 - 让学生练习朗读古诗，提高学生的朗读水平。
- 让学生练习背诵古诗，提高学生的记忆能力。
- 让学生练习默写古诗，提高学生的书写能力。
4.讨论法 - 组织学生讨论古诗的内容，帮助学生理解古诗。
- 组织学生讨论古诗的写作背景，帮助学生体会诗人的情感。
- 组织学生讨论古诗的写作手法，帮助学生提高写作能力。
四、教学过程 1. 导入新课 - 展示古诗的图片或视频，让学生观察古诗的内容。
- 提问学生：你们知道这首古诗的名字吗？ -引出课题：回乡偶书。
2. 讲授新课 - 学生自由朗读古诗，圈出生字词，借助拼音读准字音。
《回乡偶书》教案和说课材料
《回乡偶书》教案和说课材料教学目标:1、学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。
2、理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。
3、想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。
教学重点：1、抓住重点字词理解诗句的意思。
2、了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。
教学难点：在理解诗句的基础上，体会诗人表达的情感。
教学准备：相关材料和课件。
教学过程：一、导学：以故事导入。
师：孩子们，喜欢听故事吗？不过，在听故事时，老师有个要求，请你边听边在脑海中想像故事的情节，看看你能想到哪些情景？在一个大雁南飞，秋风萧瑟的季节，一位老人面容消瘦，两鬓斑白，驾着老马车走在了阔别已久的回乡之路上，一路风尘，一路期盼，来了村边，几个孩童看见了，笑着问他是从哪里来的？他望着那些孩子，想到自已离家的时候也就那么大，而现在却已背景离乡数十年了，不禁黯然神伤，潸然泪下。
这是一个悲伤的故事，请你说说你能想象到哪些情景？师：就在这万分感慨之时，老人写了一首诗，板书《回乡偶书》那么这位老人是谁呢？生：贺知章。
二、自学：（一）整体感悟：1、生自读古诗，要求读准字音。
师读古诗，然后让学生评价一下老师的朗读。
2、学生划出轻重音，节奏。
再读古诗，师生互评。
（二）自学：自学古诗，看看从诗中你能感受到什么？生自学三分钟。
三、点学：汇报自学情况。
学生a：我从“少小离家老大回”中感受到了诗人贺知章从小就离开了家，到了很老的时候才回来。
师介绍古诗背景。
是啊，在贺知章十岁的时候，他的父亲就带着他离开家乡，四处求学，外面吃了很多苦，有时会吃不上饭，有时会没有地方住，但他很好学，后来，做了官，在他八十三岁的时候，才告老还乡回到了离开整整七十多年的故乡，请你想想他回家的路上会想些什么呢？板书：回。
请你带着这种感情读读这句诗。
学生b：我从“乡音无改鬓毛衰”中感受到了他的家乡口音没有变，但两鬓已经白了。
点拨：同学们，贺知章回到家乡后，头发都白了，模样发生了变化，你从哪还能了解到。
回乡偶书古诗教案幼儿园
回乡偶书古诗教案幼儿园
以下是一份适用于幼儿园的回乡偶书古诗教案：
一、教学目标
1. 让幼儿了解古诗《回乡偶书》的内容和意义。
2. 培养幼儿对古诗的欣赏能力。
3. 引导幼儿体会诗人对家乡的思念之情。
二、教学准备
1. 古诗《回乡偶书》的相关图片。
2. 相关的教学视频或音频。
三、教学过程
1. 导入
- 展示一些关于家乡的图片，如家乡的风景、建筑、人物等，引导幼儿讨论自己的家乡以及对家乡的感受。
- 引入古诗《回乡偶书》，告诉幼儿这是一首关于诗人回到家乡的诗。
2. 欣赏古诗
- 教师朗诵古诗《回乡偶书》，让幼儿聆听。
- 解释古诗的含义，帮助幼儿理解诗中的内容。
3. 理解诗意
- 通过图片、视频等方式，帮助幼儿理解古诗中的词语和句子。
- 引导幼儿体会诗人对家乡的思念之情。
4. 朗诵古诗
- 带领幼儿一起朗诵古诗，感受古诗的韵律和节奏。
- 可以采用接龙、比赛等方式，增加幼儿的参与度和兴趣。
5. 创意活动
- 让幼儿根据自己对古诗的理解，画出自己心中的家乡。
- 可以在班级中展示幼儿的作品，让他们分享自己的创作想法。
四、教学延伸
可以引导幼儿在日常生活中观察家乡的变化，进一步加深他们对家乡的情感。
同时，也可以让幼儿尝试自己创作一些与家乡有关的儿歌或故事，培养他们的创造力和表达能力。
以上是一个简单的幼儿园古诗教案，你可以根据实际情况进行调整和修改，使其更适合你的教学需求和幼儿的年龄特点。
回乡偶书幼儿教案
回乡偶书幼儿教案一、教学目标：1. 知识与能力：通过回乡偶书的教学，让幼儿了解并熟悉乡村风景、农田劳动和农耕文化，培养幼儿关注农村发展的意识。
2. 情感态度与价值观：通过教学活动，培养幼儿对农耕文化的尊重及对劳动者的感恩之心，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 学科与学科能力：培养幼儿的语言表达能力、绘画能力、交际能力和合作意识，全面发展幼儿的潜能。
二、教学主要内容：1. 乡村风景2. 农田劳动3. 农耕文化三、教学重点：通过回乡偶书的教学，让幼儿了解农村的风景、学习农田劳动的基本知识、认识农耕文化的特点。
四、教学过程：1. 热身活动（1）播放乡村音乐，引发幼儿的兴趣和好奇心；2. 导入新课（1）观察乡村风景图片，引导幼儿讨论图片中的元素，如天空、农田、山川等；（2）通过问题引导幼儿了解农田劳动，如播种、施肥、收割等；（3）播放农耕文化视频，让幼儿了解农耕文化的特点和意义。
3. 播放故事动画（1）播放回乡偶书的动画，引起幼儿的注意和兴趣；（2）通过观看动画，引导幼儿了解主人公回乡的故事情节，以及他对乡村风景、农田劳动和农耕文化的思考和体验。
4. 讨论与互动（1）引导幼儿就动画中的场景和情节进行讨论，发表自己的观点和感受；（2）组织开展小组讨论，让幼儿合作交流，互相倾听和尊重对方的意见；（3）教师加入讨论，给予正面的引导和鼓励。
5. 制作回乡偶书（1）准备材料，如彩纸、剪刀、胶水等；（2）给幼儿演示如何制作回乡偶书，引导幼儿按照动画中的情节和自己的想象，进行创作；（3）鼓励幼儿进行创造性的设计和表达，帮助幼儿解决遇到的问题。
6. 展示与分享（1）让幼儿将制作完成的回乡偶书进行展示；（2）引导幼儿向同伴分享自己的创作过程和心得体会；（3）教师对幼儿的作品进行欣赏和评价，鼓励幼儿继续发展自己的创造力。
五、教学延伸：1. 组织幼儿参观农田，让幼儿近距离观察农田劳动的过程和农民的辛勤劳动；2. 组织幼儿体验农田劳动，如种植小白菜、耕种土地等；3. 邀请农民或农耕文化专家来班级讲座，让幼儿听取他们讲述农田劳动和农耕文化的故事和经验。
《回乡偶书》的教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 理解《回乡偶书》这首诗的背景和意义。
2. 通过朗读、赏析和讨论，掌握诗歌的表现手法和情感表达。
3. 培养学生对家乡的热爱之情，激发学生关注家乡变化的意识。
教学重点：1. 理解诗歌的背景和意义。
2. 把握诗歌的表现手法和情感表达。
教学难点：1. 理解诗歌中蕴含的哲理。
2. 分析诗歌的艺术特色。
教学准备：1. 诗歌《回乡偶书》。
2. 相关背景资料。
3. 多媒体课件。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍诗人贺知章的生平及创作背景。
2. 学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的意境。
二、诗歌赏析1. 分析诗歌的背景和意义。
- 介绍唐朝时期，诗人贺知章回乡探亲的经历。
- 阐述诗人回乡后对家乡变化的感慨。
2. 把握诗歌的表现手法和情感表达。
- 朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
- 分析诗歌中的意象，如“归雁”、“故园”、“青山”等。
- 总结诗歌的表现手法，如对比、夸张、拟人等。
3. 讨论诗歌中蕴含的哲理。
- 引导学生思考诗歌中的“人生如梦”这一哲理。
- 鼓励学生结合自己的生活实际，谈谈对这一哲理的理解。
4. 分析诗歌的艺术特色。
- 阐述诗歌的意象鲜明、意境深远等特点。
- 分析诗歌的语言简洁、韵味悠长等特点。
三、课堂练习1. 学生自由发挥，仿写一首关于家乡的诗歌。
2. 学生分享自己的作品，教师点评。
四、总结与拓展1. 总结本节课的学习内容，强调诗歌的背景、意义、表现手法和情感表达。
2. 鼓励学生在生活中关注家乡的变化，关心家乡的发展。
教学反思：1. 本节课通过诗歌赏析，使学生深入理解了《回乡偶书》这首诗的内涵。
2. 在教学过程中，注重培养学生的审美能力和思考能力。
3. 鼓励学生关注家乡，培养学生的爱国情怀。
第2篇课时：1课时年级：六年级教材：《语文》六年级下册教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、品味、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的思想感情。
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大班古诗回乡偶书教案
教案标题：大班古诗《回乡偶书》教案
一、教学目标：
1.了解古诗《回乡偶书》的内容和意义。
2.培养学生对古诗的兴趣和欣赏能力。
3.通过学习古诗，提高学生的语言表达和创造力。
二、教学准备：
1.教学课件或PPT。
2.古诗《回乡偶书》的课文。
3.相关图片和音频资源。
4.大班学生的绘画和手工材料。
三、教学过程：
1.导入（5分钟）
通过播放古诗《回乡偶书》的音频，引起学生对古诗的兴趣，并简单介绍古诗的背景和作者。
2.理解课文（10分钟）
展示古诗《回乡偶书》的课文，并逐句解读，让学生理解古诗的意思和表达方式。
鼓励学生提问和发表自己的理解。
3.欣赏古诗（10分钟）
播放古诗的音频，让学生跟读古诗，感受古诗的韵律和美感。
同时，展示相关图片，让学生通过图片理解古诗的意象。
4.创作活动（15分钟）
让学生分组，每组选择一段古诗进行创作。
可以是绘画、手工或其他形式的创作。
鼓励学生发挥想象力，将自己对古诗的理解和感受表达出来。
5.分享和展示（10分钟）
每个小组派代表分享自己的创作成果，并解释创作的灵感来源和意义。
其他学
生可以提问或发表自己的观点。
6.总结（5分钟）
对学生的创作进行总结和评价，鼓励学生对自己的创作进行反思和提高。
同时，再次强调古诗的美和重要性。
四、教学延伸：
1.鼓励学生背诵古诗《回乡偶书》，并进行朗读比赛。
2.组织学生参观博物馆或文化活动，深入了解古代文化和诗歌艺术。
3.引导学生学习其他古代诗歌，拓展对古诗的认识和欣赏能力。
五、教学评估：
1.观察学生在课堂上的参与和表现。
2.收集学生的创作作品，评价其创意和表达能力。
3.课后布置相关作业，如绘画或写作，检验学生对古诗的理解和运用能力。
六、教学反思：
根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。
同时，鼓励学生多参与课堂讨论和创作活动，培养他们的自主学习和创造能力。