四年级下册数学教案小数的认识冀教版

《小数的认识》教学设计

怀安县左卫镇第一小学朱润贤教学内容

教材第68、69页。

教学目标

知识与技能：知道整数，认识小数的整数部分和小数部分，能说出具体事物中小数表示的意思。

过程与方法：结合具体情境，经历自己读小数，认识小数意义的过程。

情感、态度与价值观：感受小数在生活中的广泛应用，培养热爱鸟的情感。

重点、难点

重点

进一步理解小数的意义，知道小数包括整数部分和小数部分，能说出熟悉的具体事物中小数表示的意思。

难点

用自己的语言说出小数表示的实际意义。

教学准备

教师准备：实物投影仪；多媒体课件。

学生准备：生活中的小数

教学过程

一、新课导入：

师：同学们，上课之前老师想知道你们都见过哪种鸟？你最喜欢的是哪一种呢？

（生：麻雀、燕子……）

[设计意图]：通过谈话，激发学生的学习兴趣。

师：大家见过世界上最小的鸟和最大的鸟吗？（生：见过，没见过）师生共同看视频，并找出有关鸟的数学信息。（播放多媒体）师：刚才同学们看得都非常认真。那么，谁愿意站起来说一说你找出的数学信息呢？

师：大家说的非常棒。那么大家知道这些数是什么数吗?

(生：小数)

师：对。像图中的5.8，2.75，3.6等等，这些数都是小数；而我们以前学的像0、1、2、3等等，都是整数。这节课我们就一起来认识小数。（板书课题：小数的认识）

二、探究新知：

1、认识小数各部分的名称。

师生谈话导入。

小数中有小数点，小数点把小数分为左右两部分，左边部分是整数部分，右边部分是小数部分。小数点起分界作用。（板书）

2、介绍小数各部分的读法。

通过具体例子，读一读，说一说小数的整数部分和小数部分分别是什么，怎么读，读的时候应该注意什么。

3、写小数。

老师做示范。强调写小数时应该注意什么。

学生试写两个小数。

4、小数表示的实际意思。

借助蜂鸟体长和体重的具体实例，通过说一说，感受小数表示的实际意思。

[设计意图]：通过“读一读”，“写一写”,“说一说”这三个环节，让学生在轻松的谈话交流中学到知识，便于学生理解。通过现实的活动情境，让所有学生都参与到数学活动中，让他们感觉知识并不陌生、难懂，达到教学效果。

5、生活中的小数。

现实生活中到处都有小数。人们在测量和计算时，得到的结果往往不是整数，常常用小数来表示。

指名举例。

[设计意图]：通过学生的日常生活，使他们感受到数学与生活是密不可分的。利用熟悉的生活常识将学生引入到课堂中、引入到知识中来，激发学生学习的兴趣。

三、巩固新知：

用3,4,5和.可以摆成多少个不同的小数？

3.45 3

4.5 3.54 3

5.4 4.35 43.5 4.53 45.3 5.34 53.4 5.43 54.3共12个小数。

[设计意图]：通过摆小数的方式，加深学生对小数的认识，更重的是培养学生认真学习的态度。

五、课堂小结

通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？

[设计意图]：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，启迪学生反思，在反思中不断进步。

六、布置作业

完成课本69页的“练一练”1、2题。

七、板书设计

小数的认识

小

（整数部分）数（小数部分）

点

3 4 0 . 5 8

1 . 4

2 5