关于大学生创业成功率低的原因分析

关于大学生创业成功率低的原因分析

摘要：推动大众创业，万众创新是当前培育和催生经济社会发展新动力的必然选择，也是缓解我国就业压力的有效途径。在刚刚过去的2017两会上对于鼓励大学生创新创业又有了一些如大力发展众客空间、制定“互联网+”计划等新的亮点，在国家的大力支持下各大学校纷纷响应号召，涌入创业的大潮。尽管如此大学生的创业成功率却十分低。《2016年中国大学生就业报告》数据显示，大学生创业比例连续5年上升，从2011届的1.6%上升到2015届的3%，但报告显示，毕业半年后自主创业的应届毕业本科生，3年后超过半数的人退出创业，即使是在环境较好的省份如浙江，大学生的创业的成功率也只有5%左右。那么到底是什么让大学生创业如此之难？大学生创业成功率低的原因有哪些？本文将从政府、学校、家庭及个人等四个方面来详细阐述。

关键词：大学生创业、成功率低、原因分析

一、政府因素

1、法律制度制定不完善，制定规定落实不到位

我国大学生创业起步晚、发展缓慢、成功率低有一部分的原因首先是由于我国政府没有制定出完善的促进创业的法律制度，没有多元化的融资渠道和融资体系，没有政府全方位的扶持服务，缺乏税收政策方面的引导和减免，没有创业项目的具体咨询与救援机制，没有对大学生创业者提供社会养老医疗等基本保障等等。其次，创业扶持政策存在于各类法规文件中规定过于原则，只限于文件精神没有制定细则，导致落实不到位。还有些政策在执行过程中变了样，尤其是在降低门槛、简化工商登记、融资渠道、经营管理和税收优惠等关系到大学生创业的实质问题上很难让大学生创业者享受到真正的实惠。

2、创业资金短缺，融资渠道狭窄

政府能够提供的创业扶持中创业资金的支持是很重要的方面。资金投入在经济学上一般指融资，具体是指通过一定的渠道，采用一定的方法以一定的经济利益付出为代价，从资金持有者手中筹集资金，满足资金使用者在经济活动对资金使用需要的一种经济行为。融资的手段包括资本金、发行债券等。但这些常规的商业资金投入对于第一次自主创业、一穷二白的大学生来说并不适合。在现实中从家庭中获得创业资金对于个别大学生可能是可行的，但不具备可推广性，而从银行获得创业资金的贷款对于刚毕业的大学生来说难度也比较大。因此大学生获得自主创业资金途径主要需要通过政府的创业资金的支持了。当前各级政府开始重视对大学生自主创业的支持，各项扶持大学生自主创业的政策和针对创业资金的扶持政策也相继出台。但是我们可以发现政府在创业基金中存在的问题。首先其扶持的专业范围太过狭窄，只针对科技专业的学生。具有创业意愿和外实习场地以及创业辅导机构的建设尚未开始，这些基础设施能力的大学生显然不只限于科技专业的学生。换句话说，大学生的自主创业虽然在不同的专业会有不同的比例但这种比例之间的差异并不能抹杀创业的权利。其次，在扶持资金上没有良好的循环机制来保证资金的连续性。每年一定数量的创业基金都是单向投入，没有响应的政策条款约定创业成功后的资金回馈。这种创业基金投入模式一方面会加大财政的负担而且也不符合市场经济的原则。最后，从资金申请的角度，存在不够细化和操作性不强的问题。如申请周期长达两年，两年的时间足以使一个好的创业创意失去原本的价值和机会。

3、政府缺乏对大学生创业提供全方面服务

创业是一项系统的工程.我国政府目前还没有建立对大学生创业的全方位服

务体系,没有将政府角色定位为大学生创业的服务者。在大学生创业初期,只有技术和产品的雏形不知能否适应市场的需求,而政府没有对创业项目施以正确的引导.在大学生创业者之间也缺乏信息交流的平台，很多创业企业在初期市场竞争中就“壮烈牺牲”。而在创业企业成立初期，由于大学生缺乏对工商、税务等具体程序的了解，而政府并没有开通专门的通道来简化创业企业的程序，使得大学生在创业初期大量时间和精力都消耗在奔波于政府各个主管部门之间，而对创业项目中的技术缺乏科学的评估体系。对于风险资本和民间资本投资大学生创业企业目前还没有具体可行的模式。由于创业初期项目并不成形孵化器、实践基地对创业企业的发展壮大具有极其重要的作用，而目前大多数的省份和高校都不具备大学生创业实践的基地。

二、学校因素

1、高校创业教育缺失，创业指导虚化

首先，中国高校从事创业教育的师资力量非常紧缺。因为创业教育对师资的要求很高，既要求创业老师具备丰富而全面的理论知识水平又要求有一定的创业经验讲课内容贴近创业实际、生动而发人深省、既能够激发学生的创业热情、又能提高学生创业实际能力。目前我国高校创业教育的师资大部分是原高校经济类学科的教师缺乏系统的创业理论培训也没有实际创业经验，在创业教育过程中难以为学生创设生动的教学氛围，另一方面，学校和企业界成功人士联系不紧密，很少能邀请风险投资家、创业成功人士、企业管理者来校进行指导，创业教育限于纸上谈兵。目前政府部门还没有具体的措施来解决缺口巨大的创业教育师资问题使得高校和社会力量重视性不足，严重影响创业教育的质量。其次，我国高校创业教育课程的设置不系统权威的创业教材非常缺乏。目前创业教育的课程并没

有在我国所有大学中开设，即使开设创业教育课程的大学也只是将其作为选修课高校和学生都缺乏足够的重视。与现有基础课和专业课程相比没有将创业教育也纳入教学大纲，也没有教学质量考核的标准。而且即使开设创业教育的课程，大部分是经济类课程或创业理论类课程，创业教育教材内容与我国的创业实践和创业环境存在着严重脱节，没有起到理论基础的作用。再次，创业教育基础缺乏实践基地。创业教育不仅是理论教育更是实践教育，很大程度上会受到基础设施的影响。实践基地对提高大学生的创业能力起着关键作用，而孵化器作为创业计划和创业企业之间的理想环境，对提高创业企业的成功率起着重要作用。

2、高校创业教育与市场脱节

政府直接参与创业教育，又是创业大赛的唯一主办方，成为创业教育的规则制定者，使创业教育与市场相脱节。如我国的创业计划大赛政府和高校共同承办使其蒙上了浓厚的官方色彩。创业计划大赛每两年举办一次采用学校—省级—全国三重赛制，层层筛选出优秀团队，与传统的学术竞赛很相似。众所周知，创业计划大赛的目标并不在于按照一定程序编写出几张纸的一份创业计划书，而是要通过创业计划大赛这种形式，鼓励学生关注市场需求，集思广益制定出能够真正经得住市场考验并产生价值的计划。高校为了其在年度的主管部门评估中获得更高的分值，用“保研”、额外奖金等功利性目标鼓励更多优秀学生参加竞赛。这种创业计划大赛带来大量功利目标，与市场脱节，导致学生不了解创业、不了解社会往往只是依靠书本来闭门造车，90%以上的参赛作品都很难进入实际操作阶段。

三、家庭因素

首先，受传统观念的影响，大多数的大学生还是会把公务员、事业单位、大