人教部编版初二语文下册第5单元口语交际即席讲话教案11
新人教版(部编)八年级语文下册《五单元 口语交际 即席讲话》培优课件_13
陶先生的欢迎辞和田汉的答辞博得全场的热烈掌声。
为何田汉的这段讲话赢得了全场的热烈掌声？
要求： 1、每组选定一个话题，推荐小组代表即兴讲话。 2、讲话时要考虑所选情境的主题和氛围。 3、准确表情达意，语言有特色，吸引人。 4、思路清晰，条理分明，观点鲜明。 5、认真聆听、评价，并提出修改建议。
演说百遍，随时迎战。
思考：谁被选中？选中理由是什么？
要根据特定背景、场合等具体情 况决定说什么。
“田汉”说田汉
1929年1月，著名进步戏剧团体“南国社”应陶行知先生的邀请，在田汉的带领下前往南京晓 庄师范，为师生和附近的农民表演话剧。在欢迎仪式上，陶行知校长即席致辞：
“今天我以‘田汉’的资格欢迎田汉。晓庄是为农民而办的学校，农民是晓庄师生的好朋友， 我们的教育是为种田汉而办的教育.......所以,我是以一个‘种田汉’代表的资格欢迎田汉……” 田汉随即致答辞：
同学们有突然在很多人面前讲话的经历吗？
临场讲话中存在的问题：
事先没有准备 不知道说什么 不知道怎么说 怕自己说不好 内心紧张害怕
知识目标：了解即席讲话的含义、特点，掌握即席发言的技巧。 能力目标：通过情境创设训练，克服发言时的紧张害怕，提高即席发 言的能力。 情感目标：培养良好的语言习惯，表现出文化素养和气质风度。 重点：掌握即席发言的技巧，克服紧张害怕心理。 难点：创设情境即席讲话，提高学生的表达能力。
A、张三看着窗外纷纷扬扬的雪花，触景生情：“雪在天上糊糊涂涂，落在地上清清楚楚， 把雪变水容易的容易，要把水变成雪难上的难。”
新人教版(部编)八年级语文下册《五单元 口语交际 即席讲话》赛课导学案_13
（2）启迪发散思维。从多种方向去摸索新的途径，寻求新的方法解决问题。
（3）启迪求同思维。努力寻求事物之间的联系，确定主题，生发议论。
3．归纳口语的特点
口语交际属于情境语言范畴，因此有较强的随意性、灵活性、可变性。我们在进行口语交际时，必须注意用语要通俗、准确、简练、得体。
“有备无患”
就是指对自己讲话内容要有充分的准备。如，面临怎样的观众，达到怎样的效果，会发生哪些问题，怎样开头，怎样有效地控制紧张心理，临场不慌。
“随机应变”
就是指尽管我们有了清醒的认识，也做好了充分准备，有时还照样紧张，这时，就要采用一些具体的随机应变的调节方法。比如：
心理暗示法--用语言或形象暗示自己会成功。如优越的条件、成功的经历、眼前的任务……正如华盛顿所说：“当我对听众演说时，我不考虑我的演说词来日将有怎样的评论。因为我只知道眼前的听众，而我的演说词，正是为眼前的听众而说的。”合念有助于发挥自己的意志力，战胜自己的恐惧感。
《即席讲话》教案
课题
《即席讲话》
单元
五
学科
年级
八
学习
目标
1．知识目标：让学生克服发言时的紧张心理，学习即席发言的构思技巧。
2．能力目标：通过创设情境进行思维训练，提高学生即席发言的能力。
3．德育目标：培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质风度。
重点
帮助学生克服口语表达时的紧张心理。
难点
如何通过练习，让学生掌握即席发言的快速构思技巧。
排除刺激法--讲话前有意转移自己的注意力，讲话时避免与熟人的目光对视，采用流动的虚视方法。
感情调节法--由于人不可能同时产生两种截然不同的情感，所以讲话前可以用其它情感来取代畏惧心理。如，开始时不妨用个笑话或故事开头等。
人教部编语文八年级下册第五单元整合备课教案设计
和我一起去旅行——部编语文八（下）第五单元整合备课单元设计理念部编语文教材主编温儒敏教授提出1+X的阅读教学理念，标志着语文教学进入一个“整合”时代，实施单元整体教学，既是部编语文教材编排特征的需要，更是学生形成语文学科核心素养的需要。
“单元整合”是“群文阅读”最直接的形式之一，师生通过阅读群文，将单元主题进一步聚焦和拓展，为学生创设“大语文”观，构建生动活泼、开放自由的课堂教学模式和全面的学生学习评价方式，拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，不仅能增加学生的阅读量，还能让学生将所学知识加以运用，以期达到提升学生核心素养的终极目标。
单元教材简析：知识与能力：1、了解游记的特点。
2、了解写景的角度、方法以及景物的特点。
过程与方法1、在细读课文的基础上学会做批注，把握作者的行踪。
2、在揣摩品味语言的基础上，学会赏析游记散文，积累优美精彩的语句。
3、在掌握课文的基础上联系自己的生活体验，体会文中生动形象的描写和文中多种表达方式的综合运用。
情感态度与价值观：1、体会作者寄寓在景物描写中的情感，理解作者对景、人、事的感悟与思考。
2、通过学习本单元的文章，进行写作、口语交际的练习，可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界，受到美的熏陶。
教学准备：1、自主预习单；2、单元过关作业；3、教学课件；4、1+X类文整合阅读。
课时安排：单元导读，了解游记 1课时明确“所至”，理清游踪 2课时细读“所见”，聚焦镜头 2课时理解“所思”，感悟内涵 2课时写法探究，感受风格 1课时单元整理，知识内化 1课时拓展阅读，以读促写 2课时写作：学写游记 2课时口语交际：即席讲话 1课时合计 14课时单元导读，了解游记（1课时）【教学目标】1.明确单元目标，要求学生掌握游记的要素特征。
2.读熟课文，整体感知，提出阅读质疑。
【教学流程】一开宗明义，直指文体1、提问学生：有关游记的文体知识知多少？2、老师系统补充：游记属于散文的范畴。
部编人教版八年级下册语文第五单元 口语交际 即席讲话 课件
最后想分享给大家的一点是，要慎读导读、 纲要之类的书。尽管这样可能会对全书有一种 总体的把握，但让他人的观念先入为主，真理 跟你就可能南辕北辙了。我们要自己全身心投 入，得出自己的独特见解。
1.（2018·湖北黄冈）语文实践活动。 最近，教育部办公厅印发了《关于在中小学校
开展“崇尚英雄精忠报国”主题班会活动的通知》。 为积极响应号召，学校准备在近日以班级为单位开 展这一活动。假若你被推荐为这次主题班会的主持 人，请按要求完成下面两项任务。
（2）班会活动设计中，有一个人人参与的分 享环节——“推荐精忠报国英雄”。你最崇敬的 英雄是谁？请向同学推荐。要求：概述英雄事迹， 语言简洁准确。
我最崇敬的英雄是________，推荐理由是： __________________________________________
【示例】岳飞。国难当头，他挺身而出，以 雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不 败神话。铮铮铁骨，浩然正气，赢得一世英名、 万世传颂——“撼山易，撼岳家军难。”（“精 忠报国”的英雄除了岳飞、文天样、苏武、秋瑾、 林觉民等，还应该包括为祖国强盛做出杰出贡献 的人，如钱学森、李四光等人。）
论著作，特别是那种经典的著作，最好可以逐字 逐句地分析，比如《论自由》这种经典理论著作， 非但要逐字逐句地去读，而且要读不止一遍两遍。 大家在读书的同时要注意，做读书笔记非常重要， 不用找什么本子来写读书笔记，容易丢，我就直 接往书上写。尽情地写吧，想到什么就写什么， 留下你阅读的感受和思路的印记。
2.话题惊众 讲话是让人听的，讲的效果如何、水平
高低，关键是要看听众的反应。因此，选择 话题要看听众是否有兴趣、是否愿意听。也 就是说，即席讲话要尽量选择那些与听众关 系密切、听众熟悉，能给听众以启发的内容 作为话题。
部编版八年级下册语文课时练第五单元《口语交际：即席讲话》(含答案)
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！部编版八年级语文下册第五单元《口语交际即席讲话》课时练1．春游后老师要求每人写一篇游记，同学们都写出了自己的所见所感，只有冬冬一直不愿写，并且抱怨老师的这种要求。
请你劝说冬冬，让他明白老师的用心并完成任务。
2．学校开展以“走进博物馆”为主题的综合性学习活动，组织同学们去博物馆参观，浩奇同学在展区喧哗打闹，请你对其进行劝说。
（要求语言简明、得体，有说服力）。
3．《见字如面》节目播出后，越来越多的人认识到家书在寄托情感方面的重要作用。
学校拟开展“手写家书”活动，可李明同学却说：“有了网络和手机，还用得着用笔墨写信吗？”听了他的话，你该怎样劝说他积极参与活动？。
4．你校正在开展“孝心文化进校园”综合性学习活动。
新人教版(部编)八年级语文下册《五单元 口语交际 即席讲话》赛课导学案_1
口语交际·即席讲话【教学目标】1.认知目标：让学生克服即席发言的紧张心理，学习即席发言的仪态风度和构思技巧。
2.操作目标：通过创设情境，进行思维训练，提高学生即席发言的能力。
3.情感目标：培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质风度。
【教学重难点】1.帮助学生克服口语表达时的紧张心理。
2.通过训练让学生掌握快速构思的技巧。
【教学方法】演示法、练习法、讨论法。
【教学过程】一.导入新课先问大家一个问题：大家怕不怕在很多人面前公开讲话？紧张时有什么表现？其实这样的状况再正常不过了，就像我第一次站在这个讲台上，也是相当紧张的。
但是作为一门技能，当众发言又是我们必须掌握的，在我们今后的工作生活当中，很多时候都会用到。
今天我们就一起来学习一下即席发言的技巧，随后我会给大家充分的机会进行练习。
那到底什么叫即席发言呢？即席发言又称即兴讲话，是指在特定的场合中，在事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或者表达某种情感和愿望。
其实广义的即兴讲话既包括刚才我们提到的那种在公开的、较正式的讲话，如发表演讲；也包括一些非正式场合的讲话。
首先，针对后一种，我们欣赏几则优秀案例。
二．精彩即席发言鉴赏1.美国前任总统林肯在学校读书的时候，有一次考试，老师问他：“林肯，你是愿意考一道难题呢，还是考两道容易的题？”“考一道难题吧！”“好吧，那么你请回答！”老师问：“蛋是怎么来的？”“鸡生的。
”林肯答道。
“鸡又是哪里来的呢？”“老师，这是第二个问题了。
”林肯说。
2.一天早晨，高而瘦的萧伯纳在公园散步，迎面走来了一个矮而胖的巨商亨利。
亨利洋洋得意地说：“啊！萧伯纳先生，我一看到你，就知道世界上正在闹饥荒！”萧伯纳淡然一笑，回敬道：“啊，亨利先生，我一看到你，就知道世界上为什么会闹饥荒！”3.有记者问梁朝伟：“在北京《无间道》的首映式上，你和刘嘉玲非常亲密，我们想知道，你们什么时候能走上红地毯呢？”梁朝伟回答得相当机智：“我们在人民大会堂首映式上，就已经走过红地毯了啊。
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口语交际 即席讲话
教学目标
知识与能力
了解即席讲话的要求和注意事项，掌握即席讲话的要领和表达技巧。过程与方法
通过情境创设的训练，克服发言时的紧张心理，学习即席讲话的快速构思方法，提高瞬
时应变能力和即席发言能力。情感态度与价值观
进行即席讲话的初步尝试，充分调动学生的参与和热情，培养学生良好的语言习惯，使
学生表现出较高的文化素养和气质风度。
重点难点
教学重点
掌握即席发言的方法和技巧，进行即席发言的初步尝试。教学难点
克服即席发言时的紧张心理，充分调动学生课堂参与的热情。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
口语表达的才能历来被人们所重视，古人就说过：“一言之辩重于九鼎之宝，三寸之舌
强于百万之师。”今天，我们就要学习一种比较特殊的口语表达样式——即席讲话。(板书：
即席讲话)二、交际指导
1．即席讲话是在特定情景下事先没有准备的临场说话。它的特点是就事而发、缘情而发、
因人而发、借机而发，具有随意性、灵活性和可变性。
2．确立中心，明确自己的观点和态度。每个场合都有自己的主题，每个人都有自己独
特的知识背景，要在二者之间找到连接，这样才能讲出符合场景的话。如果你被突然要求讲
话，而自己实在不知道说些什么，可以说一下此时的心情，或来到这个地方最大的感触，或
发表一下对前几个讲话者观点的认识等。
3．从实际出发，为讲话寻找一个切入点。如：诗词(歌词)切入法、名人名言切入法、事
例(故事)切入法、即景即事切入法等。
4．开头干净利落，直接入题，可以根据当时的场景、情景、会议的主旨等设计开场白；
结尾强化讲话的主要内容。
5．捕捉时机，即兴发挥。讲话者要利用现场的条件和特点，善于借题发挥，渲染气氛。
如：借会旨发挥、借地名(人名)发挥、借场景(情景)发挥、借季节(天气)发挥。
6．体现讲话者的个性特点。
7．克服紧张心理，充满自信，从容不迫，随机应变。如：心理暗示法、感情调节法、呼
吸松弛法等。三、交际示例
1．在班会活动中，要求学生选择一本最喜欢的书，说说自己的心得体会。
示例：
《做最好的自己》读书心得体会
高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯。”在人人拥有一本好书，人人读一本好书的读
书工程的号召下，我买了一本李开复先生的《做最好的自己》。首先吸引我的是书名。当书到
手时，我怀着好奇的心情去读这本书。读完后不禁觉得神清气爽，以前也曾读过一些书，读
后似乎感觉都是一些空话，仅仅留给我一些无谓的说教，没什么实质性的帮助。看了这本书
后，感觉与众不同。如何才能做最好的自己？这需要我们每个人进行思考。是的，更多的时
候，大家都在审评对方，研究对手，却很少有时间静下心来了解自己。李博士用平实的语言
为我打开了一扇了解自己、重新审视自己的心门。他告诉人们：做人不是只有自省才能更完
美，但是不时地自省却能让自己更加清醒；做人不是简单地树立理想就可以轻松实现，但是
没有理想的人却一定无所适从；做人一定要有广阔的胸怀，真正做到严于律己，宽以待人，
才有容天下之大量的非凡气度；做人要有勇气，真正敢于追逐自己梦想的人才能让更多的机
会停留在自己身边……他不仅提出了浅显易懂的“成功同心圆”法则，而且运用了发生在他
身边的大量故事来阐述成功的秘诀。这些故事很值得我学习和品味，从中吸取经验和教训，
指导我走向成功之路。其次，每个人对成功的理解不同。相信许多人和我一样，或许经常有
这样的感觉：不知道什么才是真正的成功，怎样才能得到成功，搞不清真正的人生价值是什
么，如何实现。现在看了李老师的“成功学”后，我体会到：人和人之间千差万别，每个人
都有自己的选择，不能用同一个模式去衡量所有人的成功，无论是所处地位与名望的高与低，
拥有财富的多与少，只要发挥了自己的兴趣和特长，对社会和他人有益，同时还体验到了无
穷的快乐，这就是成功。做到了最好的自己就是成功！
2．学校要举行以“吸取国学精华，传承中华文化”为主题的经典诗词朗诵比赛。要求主
持人设计一段开场白，如果你是主持人，你将如何设计这段开场白呢？
示例：尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们，大家好！中华传统文化源远流长，古典
诗词是其中的瑰宝。诵读古诗词能陶冶情操，丰富文化底蕴，提高国学素养，使中国传统文
化发扬光大，让我们以饱满的热情投入到这次比赛当中吧！