《中国古建筑赏析》学习指导书(必修)
中国古代建筑艺术教案（精选5篇）
中国古代建筑艺术教案（精选5篇）第一篇：中国古代建筑艺术教案课题: 中国古代建筑艺术课时: 一课时课型: 欣赏课授课对象: 高中一年级学生教材分析: 本课的内容是中国古代建筑艺术，主体是对故宫的欣赏，通过欣赏来让同学们了解中国古代建筑中所体现的等级性。
在教学中要完成三个部分的教学：1、对中国古代建筑艺术的了解；2、中国古代建筑的等级性体现（以故宫为例）；3、中国古代园林。
教学准备：在网上查找了大量的资料图片，阅读了有关故宫和中国园林的书籍；准备了教学用的多媒体设备、多媒体课件、幻灯机、幻灯片和相关图片。
教学目标：（1）、知识与技能目标：了解中国古代建筑艺术的特点，学会分析古代建筑布局，加深对传统文化的理解。
（2）、过程和方法目标：通过大量幻灯片的展示，对其知识进行讲解，通过分析比较，让学生参与互动，加强学习效果。
（3）、情感态度和价值观目标：通过对中国古代建筑艺术知识的学习，提高审美意识，培养学生对传统文化的热情。
教学重点：了解中国古代建筑的布局、特点，加深对故宫的认识、了解。
教学难点：理解中国古代建筑艺术的等级性体现。
教学方法：1.教法：欣赏、讲解、演示（多媒体）2.学法：欣赏、看书教具准备: 教材，辅助资料，多媒体。
学具准备：美术课本教学过程：一、组织教学：（10分钟）引入：展示图片（故宫平面图）问：同学们知道这是什么地方吗？同学回答：是故宫。
问：有没有同学去过故宫，给同学们讲一讲你的感受？同学回答：（讲述）（教师归纳）引入：刚才这位同学描述了他所看到的故宫的形象，描述的很具体，证明他很注意观察生活。
但故宫作为中国古代建筑的代表作品，还有很多内容同学们没有接触到，这节课我们就通过故宫和苏州园林来了解中国古代建筑的特点。
二、讲授新课：（25分钟）中国古代建筑艺术（教师讲解）：世界上曾经存在过多种建筑体系，但其中有的或早已中断，或流传不广，如古埃及、古代西亚、古代印度的建筑。
只有中国建筑、欧洲建筑和伊斯兰建筑一直延续至今，被称为世界三大建筑体系。
第8课《中国建筑的特征》高一语文(统编版必修下册)
语言特点
（1）准确。文章在应用专业术语时恰当、准确。用词严密，无懈可击。 （2）简明。文章行文言简意赅，不拖沓，无赘余。用较少的语言表达尽可
能多的信息。 （3）生动、流畅。本文所讨论的问题，是作者经过长期积累、深思熟虑的
，因而在论述过程中充满激情，笔力雄健，气势飞动，纵横驰骋，无所 不宜。
说明 方法 总结
弟弟梁思永，是中国杰出的考古学家，对新石 器时代和商朝的考古有重大贡献.
另一个弟弟梁思礼是中国当代著名的火箭控制 系统专家。
写作背景
本文发表于1954年1月。建国初期，随着北京新城建设的开展，古 城的城墙和城门也随之面临被拆除的命运。为此，梁思成奔走呼告，然 而，他的呼吁无济于事，城墙被拆了，能代表老北京的城楼和牌坊也被 拆除了......
共读研讨“文法”、“词汇”、“可译性”。
语言和文学
文法 词汇 大文章 小品 可译性
建筑学
中国建筑的法式或惯例 建筑的单个构件和因素
宫殿、庙宇等 山亭、水榭等 建筑功能一致，但表现形式不同
中国的华表柱与巴黎的图拉真纪念柱
民族的建筑之间的“可译性”
北京颐和园琉璃牌楼
罗马凯旋门
老挝万象凯旋门
国子监“辟雍大殿”前琉璃牌楼 巴黎凯旋门
总体特征
结构方法
外观装饰
中国建筑的特征
作 一、 讲立体构成 单个的建筑自下而上
诠 一般是由台基、主体 释 （房屋）和屋顶三个
主要部分构成的。
屋顶 房屋 台基
二、讲平面布局，一所房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对 称，主要房屋朝南，整个建筑群有主有从，有“户外的空间”。
群体建筑的 平面布局特征
举 例 子
故宫 日 本 寺 庙
部编版高中语文必修下册《中国建筑的特征》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解本文的主要观点，掌握中国建筑的特征及其历史演变。
（2）分析文章的论证方法，提高批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会从建筑艺术的角度，欣赏中国古建筑的美。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古建筑的热爱和自豪感，增强民族自信心。
二、教学重点1. 中国建筑的主要特征及其历史演变。
2. 文章的论证方法及批判性思维的运用。
三、教学难点1. 古代建筑专业术语的理解和运用。
2. 对中国古建筑艺术价值的深度鉴赏。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示中国古建筑图片，引导学生关注古建筑的美。
（2）简介中国古建筑的历史地位和影响。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解文章大意。
（2）布置思考题，让学生结合课文内容进行思考。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析文章的论证方法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解（1）讲解中国建筑的主要特征及其历史演变。
（2）解析文章的论证思路和批判性思维的运用。
5. 实践环节（1）组织学生参观古建筑，进行实地考察。
五、课后作业1. 复习课文，整理课堂笔记。
2. 结合自身生活经验，谈谈对中国古建筑的认识和感受。
3. 选择一座古建筑进行深入研究，了解其历史背景、建筑特点及文化价值。
六、教学评价1. 知识与技能：通过课堂表现、作业和考试，评价学生对中国建筑特征的掌握情况。
3. 情感态度与价值观：评价学生对中国古建筑的热爱和自豪感，以及民族自信心的培养。
七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法，以确保教学目标的实现。
反思内容如下：1. 教学内容是否符合学生的认知水平？2. 教学方法是否有效激发学生的学习兴趣？3. 学生在课堂上的参与度如何？4. 教学评价是否全面、客观地反映了学生的学习情况？八、教学拓展1. 组织学生进行古建筑模型制作比赛，提高学生的动手能力。
2. 邀请古建筑专家进行讲座，让学生深入了解古建筑的构造和设计原理。
中国古代建筑欣赏教案
运用。色彩是中国古代建筑的主要装饰手段。这是由木结构体 系的特点所决定的。从木材表面施加油漆作为防腐措施，发展 到建筑彩画，形成俗话所说的“雕梁画栋”，北京故宫主要建筑 的黄色琉璃瓦顶、朱红色的柱子、门窗，檐下处于阴影部位的 建筑彩画用青绿色略加点金，在白色石台基的衬托下，各部分 轮廓鲜明，使建筑物显得更加富丽堂皇。在建筑上使用这样强 烈的色彩而又能得到如此完美的艺术效果，这在世界建筑史上 也不多见。当然，在封建社会中，色彩的使用也受到等级制度 的限制。黄色是最尊贵的颜色，绿色次之。所以，主要宫廷建 筑的用色十分严格。这在建筑彩画中表现得尤其明显。 • 建筑彩画的分类：（板书） • • A、和玺彩画：用在主要宫殿，以龙为主要题材，其中又分为金 龙和玺、龙风和玺、龙草和玺等。其中金龙和玺使用大量沥粉 （用胶、油、粉调成膏，在彩画上画凸起线，上覆明亮的颜 色，以加强彩画立体感、层次感的手法）贴金，最为富丽。 （图片展示） • • B、旋子彩画：以旋子花为题材，按照叠晕（用同一颜色调出二 至四种色阶，依次排列绘制装饰色带的手法）和贴金的多少， 分为六个等级，用在不同等级的建筑上。（图片展示） • C、苏式彩画：以人物、山水、花卉、翎毛、福寿字等为题材， 比较灵活，多用在园林建筑中。（图片展示） • 欣赏：北京天安门和玺彩画（图片展示） • 故宫宁寿宫西庑的旋子彩画（图片展示） • 故宫遂初堂厢房的苏式彩画（图片展示）
• （3）（图：网师园）是苏州的一个有名的园林。因为当时园林 所在底巷名为"王思巷" 取名"网师园"是其谐音，并托渔隐之 意。其中，亭中横匾"月到风来"，取自唐代韩愈的诗句"晚年秋 将至，长月送风来"；游人在这里秋夜赏月，对景品味横匾题 词，便可以引发出一种诗情画意的感受。正是由于文人参予园 林的建设，中国古代的园林充满了文人气息和诗情画意。"诗情 画意"是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的最高境界。为 达到这一目的。造园艺术家常利用古人诗文与造景的结合。苏 州拙政园"与谁同座轩"：取苏轼词" 与谁同座，明月清风我"之 句为名。苏轼词的原意是标榜清高不群，这里只借以写景，使 意境更为丰富。苏州网师园殿春：其得名是由这一景区庭院内 种植芍药花而来，因为芍药花开在春末，宋代诗人苏东坡有诗 云："多谢花工怜寂寞，尚留芍药殿春风"。"殿春"即春末，""是 与阁相连的小屋。所以，将庭院内留住春天的一角天地，美其 名曰"殿春"，是很富于诗情画意的。-----寓情于景，触景生情
高中美术人美版必修美术鉴赏 第18课--中国古代建筑
6、加泥道慢栱
一朵斗栱的生成
一朵斗栱的生成
7、加华栱，一端为华头子
一朵斗栱的生成
8、加散斗及交互斗
9、加内檐令栱
一朵斗栱的生成
10、加内檐耍头
一朵斗栱的生成
11、加柱头枋
一朵斗栱的生成
一朵斗栱的生成
12、加散斗和齐心斗
13、加内檐罗汉枋
一朵斗栱的生成
14、加下昂
一朵斗栱的生成
ห้องสมุดไป่ตู้
15、加骑昂交互斗
蓬皮杜梅斯中心, 2010年, 法国
一朵斗栱的生成
16、加外檐令栱
一朵斗栱的生成
17、加外檐耍头
一朵斗栱的生成
18、加外檐散斗
一朵斗栱的生成
19、加撩檐枋
一朵斗栱的生成
20、加衬方头
一朵斗栱的生成
21、加梁
一朵斗栱的生成
22、加檐檩
一朵斗栱的生成
23、加椽
一朵斗栱的生成
24、铺作内侧仰视
一朵斗栱的生成
25、铺作外侧仰视
三、穿斗式木构架
穿斗式木构架这种木构架至迟在汉代已经相当成熟， 流传到现代，为中国的南方许多省所普遍采用。
穿斗式木构架就是沿着房屋的进深方向立立柱，但 柱的间距较密，柱直接承受檩的重量，不设架空的抬梁， 而数层“穿”贯通各柱，组成一组组的构架。也就是用 较小的柱与数根木拼合的穿，造成纵向整堵墙的构架， 建造时先在地面上拼装成整榀屋架。然后，竖立起来。 同时，密列的立柱也便于安装壁板和筑夹泥墙。
1抬梁式（叠梁式） 特点：柱承重，我国应用最广 优点：室内少柱或无柱，可获得较大空间 缺点：柱梁等用材较大，耗材较多 分布：北方地区较为普遍。
中国古代的框架结构抬——抬梁式木构架
中国古建筑学文献参考书目资料
中国古建筑学文献参考书目资料一、目录与文献检索类1 《中国古建筑文献指南1900-1990》，科学出版社20002 王镇华《中国建筑参考书目初编》，台湾《建筑师》1980(3，4)3 黄健敏《中国建筑研究书目初编》，台湾《建筑师》1981(10)4 王其明《中国建筑图书书目初编》，(北京建筑工程学院建筑系古建专业讲义)注：2-4见《古建园林技术》合订本四附录《中国建筑文献的三个书目》5 刘敦桢郭湖生等辑《中国古代建筑史参考书目(初稿)》二、通史、综合类书目1刘敦祯《中国古代建筑史》2潘谷西《中国建筑史》3刘致平《中国居住建筑简史-城市、住宅、园林》4《中国古代建筑技术史》5萧默《中国建筑艺术史》6潘谷西《中国古代建筑史(第四卷元、明建筑)》7中国民族建筑(一-五)8罗哲文《中国古代建筑》三、重要的连续出版物书目1《中国营造学社汇刊》(一-七卷)2《建筑历史研究》(1-3辑)(中国建筑技术发展中心建筑历史研究所)3《建筑史论文集》(1-14辑)(清华大学建筑学系)4《建筑历史与理论》(1-7辑)(中国建筑学会史学分会)5《建苑拾英》(一-三辑)四、文集书目1《梁思成文集》(一-四)2《刘敦祯文集》(一-四)3《梁思成全集》(一-九)4《傅熹年建筑史论文集》5《柴泽俊古建筑文集》6《陈明达古建筑与雕塑史论》7《罗哲文建筑史论文集》8《建筑历史与理论研究文集》(东南大学建筑学系)9《建筑史研究论文集1946-1996》(清华大学建筑学系)10龙庆忠《中国建筑与中华民族》11《中国古建筑学术讲座论文集》(山西省古建筑保护研究所)12《王世仁建筑历史理论文集》文献一、建筑史学综述文献1陈明达《古代建筑史研究的基础和发展》，《文物》1981(5)：69 ~ 74页;2郭湖生《中国古建筑学科的发展概况》，见：《中国古建筑学术讲座论文集》1986;3萧默《当代史学潮流与中国建筑史学》，《新建筑》1989(3);4陈薇《中国建筑史研究领域中的前导性突破-近年来中国建筑史研究评述》，《华中建筑》1989(4);5陈薇《天籁疑难辨历史谁可分-90年代中国建筑史研究谈》，见：《建筑师》(69);6常青《世纪末的中国建筑史研究》，见：《建筑师》(69);7王贵祥《关于建筑史学研究的几点思考》，见：《建筑师》(69);王贵祥《方兴未艾的中国建筑史学研究》，《世界建筑》1997(2?0页;8吴良镛《关于中国古建筑理论研究的几个问题》，《建筑学报》1999(4);萧默《中国建筑艺术史》引论部分(1999);9杨鸿勋《中国建筑考古学概说》，见：《建筑史论文集》第12辑，2000(4)，152页。
第一课 中国建筑知识与鉴赏
教师讲授、分组讨论
讨论分享
教师总结
典型建筑：江苏苏州博物馆、内蒙古鄂尔多斯博物馆、四川乐山大佛博物馆、广西桂林愚自乐园艺术中心、陕西渭南富乐国际陶艺博物馆群、浙江杭州中国美术学院象山校区。
（二）中国绘画经典作品鉴赏
1.分别对五幅作品进行鉴赏。并向学生投递出思考的信号，并由学生讨论对视频及讲解的感受，由教师引导学生总结自己的方法，启发学生对鉴赏中感受与经验总结。（20分钟）
教学重点2：中国建筑经典作品欣赏过程的体会。由教材提供经典作品图片，并配有讲解录音。
解决措施：教师依据讲解录音的提示，引导学生对经典作品进行思考以及发表自己的看法，让学生能够对经典作品进行切身体会，最后由教师对同学们的发言进行归纳与赞赏。
教学难点及解决措施
教学难点1：中国建筑三个阶段的发展脉络如何梳理以及如何以沉浸式教学引导学生进行课堂讨论。
我国古代的桥梁建筑主要有梁桥、浮桥、索桥和拱桥四种基本类型。
典型建筑：河北石家庄赵州桥、北京卢沟桥。
5. 其他建筑
中国古代建筑的杰作还有始建于春秋战国时期，并在秦汉及明代续建的长城。长城是规模浩大的军事防御工程，被列入《世界遗产名录》。
（二） 中国近代建筑
中国近代主要的建筑类型有官方建筑、工业建筑、民间建筑、公共文娱建筑和教会建筑。
课前预习
按照教学重点1中的要求分组进行预习；观看微课视频
授课内容及教学活动设计
附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）
一、引入
选择教材中一幅中国建筑作品（《北京市故宫紫禁城》），再选择一张（《堂大明宫麟德殿》）建筑作品，启发学生思考，宫廷建筑再形式与布局上有哪些特点？通过总结宫廷建筑的特点之余，引入中国建筑知识教学。（2分钟）
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《中国古建筑赏析》学习指导书一.关于本指导书在学习本课之前，请仔细阅读本指导书。
本书专门针对本门课程的性质和特点，为学习者提供学习方法与学习进度建议，介绍作业、考试安排，有利于学习者快速进入学习状态、合理安排学习时间，获得最佳学习效果。
二.课程简介《中国古建筑赏析》为本学院开设的通识课程，介绍中国古建筑基础知识，并带领学生欣赏城市、宫殿、坛庙、陵墓、宗教建筑、园林、楼阁、住宅民居、桥梁等九大类古建筑的经典之作。
本课采用师生对话体讲解中国古建筑知识,同时深度展现其人文内涵。
是一套凝结了学科指导老师、课程设计师和制作者的集体心血的精品课程。
本课形式生动、内容丰富，包括文字、图片、动画、视频、音乐等多媒体形式；视角独特、难度适中、逻辑严谨、语言准确，完全符合大学生的认知水平和节奏；同时充分利用网络教学的特点，插入大量交互式学习活动，增强趣味性和互动性；此外设有展厅、词典和本节小结，便于学生查阅知识点。
三.学习材料《中国古建筑赏析学习指导书》一册《中国古建筑赏析》光盘一张四.学习及考核方法1.本课程以多媒体课件教学为主，适合线上自学。
学习者可根据自己的实际情况进行线下拓展学习，如有问题可随时通过网络提问；2.本课程设有随堂游戏练习，可以随时检验学习效果；3.本课程建议学习周期为一学期（10周）。
其中前8周进行新课学习，每周2课时，共16课时；考前复习2周；4.本课程不设实习。
考核及考前答疑方式请关注教务统一安排。
《中国古建筑赏析》教学大纲一.教学目的本课程的教学目的包括以下两方面：1.言语信息和智慧技能目标•掌握中国古建筑的基本分类、功能以及简单的术语，能够看懂景点介绍的文字说明；•理解中国古建筑的特点，以及和西方古建筑、现代建筑之间的区别和联系•了解中国古建筑中所涉及的简单的文学、历史、地理及科技知识；•积累中国古建筑中所涉及到的历史、文学、建筑学、宗教、社会学、民俗学等方面知识；•掌握至少三十座知名古建筑的名称、位置、建造背景、技术特点、历史地位及其他相关知识。
2.情感态度目标•参观中国古建筑景点时，超越只会在知名景点前拍照留影的初级阶段，开始向欣赏文化内涵的层次接近；•了解中国古建筑的使用功能，并运用想象力去体会古人居住或停留其间时产生的情感和感受，从而达到共情的体验；•能够联系已有的文化科学知识及社会经验，对中国古建筑进行多角度、且有一定深度的欣赏；能够识别现代建筑中的古建筑符号，并体会其所表达的含义。
二.教学原则1.以通识为目的，从人文而非建筑学的视角进行讲解，力求深入浅出，基础知识和深度思考相结合；2.针对学习目标的练习活动，采用游戏化策略，即时给予学生内容反馈和游戏化奖励，激发学习兴趣的同时能够复习所学内容。
三.教学方式1.以虚拟人物的对话呈现教学内容，增加学习者的代入感；2.教学过程中穿插大量游戏化练习，激发学习者的学习动机；3.教学内容采用“讲解—交互练习”模式，即时给予学习者反馈，巩固所学内容。
四.学习方式1.以多媒体课件教学为主，学习者可根据实际情况进行线下拓展学习；2.建议学习周期为一学期（10周）。
其中前8周进行新课学习，每周2课时，共16课时；考前复习2周；3.学习者可参考教学大纲和教学进度安排学习时间；4.学习者可通过随堂练习进行自我检验；5.学习者可根据本节小结进行复习。
五.考核方式考核方式请关注教务统一安排。
内容大纲前言欣赏：从了解开始学时：1.5 建议学习时间：3小时一.主要内容第一节从建筑的功能说起•物质功能•精神功能第二节中国古建筑的特点•木结构•大屋顶•斗栱•房屋的建造过程二.学习重点•古建筑的精神功能•抬梁式房屋的建造过程及基本构件名称三.专业词汇榫卯庑殿顶歇山顶悬山顶硬山顶攒尖顶盝顶斗栱夯土第一章中国古代城建筑——辉煌背后的集体力量学时：2 建议学习时间：4小时一.主要内容第一节中国古建筑的学习方法•按照历史顺序：原始社会→夏商周→春秋战国→秦汉→魏晋南北朝→隋唐五代→宋辽金元→明清•按照种类：城市宫殿建筑坛庙建筑陵墓建筑宗教建筑园林建筑住宅民居桥梁建筑等类别第二节长城•长城的修建历史•不同时期、地域长城的差异•长城的功能和结构•长城的修建方法•长城的组织形式第三节北京城•北京城的格局及其起源•北京城的修建史•北京城城墙的演变•北京城是如何体现礼制的•建城资料为何散失•向规划者和建造者致敬二.学习重点1.古代大型工程的修建方法2.古代团队管理与协作方式3.古代工程责任制三.拓展案例八达岭长城嘉峪关山海关玉门关汉长城遗址元大都明清北京城近现代的北京城四.专业词汇关城券门样式雷第二章中国古代宫殿建筑——天人合一，唯君独尊学时：1.5 建议学习时间：3小时一.主要内容第一节西安大明宫•宫殿遗址与保存完好的宫殿•大明宫的建造过程和规模•大明宫的功能•大明宫遗址公园第二节北京故宫•故宫为什么那么“挤”？•体现皇权象征的巅峰之作•故宫建筑背后的故事•故宫与“风水”二.学习重点1.等级制在宫殿建筑中的体现2.风水学基本常识三.拓展案例阿房宫沈阳故宫西藏布达拉宫四.专业词汇三垣二十八星宿嘉量日晷藻井甪端第三章中国古代坛庙建筑——中国式崇拜与社交学时：1.5 建议学习时间：3小时一.主要内容第一节北京天坛•何为“坛庙”•天坛的形制与布局•祭天仪式第二节曲阜孔庙•坛、庙、寺、祠、观的区别•孔庙的修建历程皇家规格•孔庙的建筑种类•孔府与衍圣公第三节浙江武义郭洞村何氏宗祠•祠堂的种类•祠堂的公务功能•祠堂的社交功能二.学习重点1.中国古代祖先与偶像崇拜的建筑形制和仪式2.民间祠堂的多种功能三.拓展案例北京太庙江苏黄桥镇何氏宗祠广州陈家祠成都武侯祠四.专业词汇赑屃棂星门仪仗第四章中国古代陵墓建筑——黄土下的生前身后学时：1 建议学习时间：2小时一.主要内容第一节秦始皇陵•陵、墓、冢、坟的区别•中国古代陵墓的发展历程•“事死如事生”的生死观•秦始皇陵概况第二节明十三陵•十三陵的整体布局和神道•长陵的整体布局•定陵地宫•其余十一座明皇陵第三节合肥包拯墓•包拯墓为何在合肥•包拯墓的价值二.学习重点1.中国传统生死观2.陵墓挖掘与考古常识三.拓展案例汉武帝茂陵唐乾陵四.专业词汇神道石象生拱券棺椁第五章中国古代宗教建筑——文化间的碰撞与融合学时：2 建议学习时间：4小时一.主要内容第一节洛阳白马寺•佛教在中国的起源•白马寺的演变与佛教地位的沉浮•中国寺院的基本布局•白马寺中的多朝痕迹第二节大同云冈石窟•石窟的起源及在中国的传播•石窟的种类及作用•云冈石窟中佛像风格的变迁•佛像的本地化第三节苏州报恩寺塔•塔的起源及作用•塔的基本种类•塔在寺院中位置•走近苏州报恩寺塔•什么是叠涩第四节衡山南岳大庙•南岳大庙的特点•南岳大庙中佛道共存的原因二.学习重点1.外来宗教在中国的传播与本地化2.中国独特的宗教宽容氛围三.拓展案例河北正定隆兴寺莫高窟印度桑奇大塔云南大理崇圣寺三塔四.专业词汇鸿胪寺经幢龛舍利塔刹四圣谛、六度、八相成道腰檐平座叠涩十字军东征第六章中国古代园林建筑——师法自然的赏心之道学时：1.5 建议学习时间：3小时一.主要内容第一节苏州拙政园•中国园林与西方园林的区别•私家园林的发展历程•苏州拙政园概况•私家园林的特点•私家园林的人文意境第二节北京颐和园•皇家园林的起源•“三山五园”的建造历程•从清漪园到颐和园•颐和园中的江南元素•皇家园林与私家园林的区别二.学习重点1.中国私家园林与文人的渊源2.中国园林的文化意境三.拓展案例扬州个园潍坊十笏园广州余荫山房圆明园承德避暑山庄杭州灵隐寺四.专业词汇士榭轩舫苑囿离宫第七章中国古代楼阁建筑——楼以载文，传唱千古学时：1 建议学习时间：2小时一.主要内容第一节湖南岳阳楼•什么是楼阁•楼阁为什么不宜居住•江南四大名楼的特点•观楼与登楼•走近岳阳楼•文字中的岳阳楼第二节山东蓬莱阁•蓬莱仙境与蓬莱地区•蓬莱阁的修建及成名过程•苏轼与《海市诗》•蓬莱阁里的天后宫和龙王宫二.学习重点1.中国古代楼阁与神仙的传说2.与四大名楼有关的文学和艺术瑰宝三.拓展案例武汉黄鹤楼南昌滕王阁四.专业词汇文昌阁盔顶蓬莱、方丈、瀛洲八仙过海海市蜃楼妈祖四海龙王第八章中国古代住宅民居——高堂华屋，鸡犬相闻学时：2 建议学习时间：4小时一.主要内容第一节北京四合院•真正的北京四合院——茅盾故居•四合院里的美好生活•中国古代住宅民居的种类•“合院式”民居的特点•北京四合院的房屋分配•北京四合院的“户型”•北京大杂院•北京四合院的大门第二节江南天井院•从合肥李鸿章故居说起•典型的江南天井院•天井院中的巧妙设计•南北方民居建筑的差异第三节福建土楼•中西古建筑的体量对比•福建土楼的特点•客家人的艰难历程•客家人的生存需求•没有等级区分的房间•土楼的防御功能二.学习重点1.民居中的生活气息2.中国人的家庭伦理观念三.拓展案例晋中大院福建土楼蒙古包陕北窑洞湘西吊脚楼藏式碉楼四.专业词汇合院式住宅垂花门进、跨封火山墙天井太师壁八仙桌、太师椅彻上明造四水归一客家人第九章中国古代桥梁建筑——屹立千年的不朽传奇学时：1.5 建议学习时间：3小时一.主要内容第一节福建泉州洛阳桥•桥梁的四大类型•石桥与木桥•洛阳桥的修建过程•创造性技术的应用•关于《万安桥记》第二节河北赵县赵州桥•赵州桥基本信息•单孔桥V.S多孔桥•“骨感”的赵州桥•平拱如何保持稳固•“山寨版”赵州桥第三节广西程阳风雨桥•什么叫“风雨桥”•程阳风雨桥的独特修建技术•告别感悟二.学习重点1.桥梁学基本常识2.中国古代桥梁的技术创新三.拓展案例晋江安平桥北京卢沟桥四川泸定桥潮州广济桥四.专业词汇宋四家石筏形基础浮运架梁敞肩平拱风雨桥。