群落的结构PPT
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平原 < 山地 草地 < 林地 远离大陆的岛屿 < 大陆附近的岛屿 群落间的过渡地带 > 非过渡地带
两个或多个群落间过渡地带，即群落交错区，如海陆交界的潮间带、河口湾，森 林与草地或农田交界的地带，生物的种类和数量常比相邻群落中多，这种现象称 为边缘效应。
二 、 群落的物种组成
• 跟踪训练2.某生物课外兴趣小组对甲、乙两地土壤中的小型动物类群丰富度进 行了调查研究，每次随机取相同体积的甲、乙两地土壤对比研究。结果发现， 甲地土壤中的小型动物类群平均有18种，个体数平均值是109个，乙地土壤中 的小型动物类群平均有15种，个体数平均值是209个，则甲、乙两地土壤小型 动物类群丰富度的大小是( )
讨论：
（1）单独培养：在合适的条件下，大草履虫和双小核草履虫均能正常生长繁殖。 （2）混合培养：由于这两种草履虫具有相似的生活习性（二者以同一种杆菌为食），当它们被 放在同一个容器中培养时，起初两种草履虫的数量较少，而食物（杆菌）数量较多，因此表现为 两种草履虫的种群数量均增加。
三 、 种间关系
（3）但是，随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物的争夺表现为大草履 虫处于劣势，双小核草履虫处于优势。 随着双小核草履虫数量的增加，争夺食物的优势越来越大，最终大草履虫失去 了食物来源而灭亡。 两种草履虫没有分泌杀死对方的物质，进一步证明了该实验结果缘于两种草履 虫争夺资源，这就是竞争。
A
B
生
物
数
A百度文库
量
B
生物A 生物B
浮游植物、浮游动物、植食性鱼、肉食性鱼、微生物等 2、假如池塘中的肉食性鱼大量减少，池塘中其他种群的数量将会出现什么变化？
肉食性鱼 浮游动物 浮游植物 植食性鱼
一、群落水平上研究的问题
群落特征：物种的多样性、群落结构、种间关系等。
种群种类 优势种群
群落的 空间结构
种群位置
研究池 塘群落
群落演替
种间关系
三 、 种间关系
A
C
“你死我活”“你增我减”的同步性变化
B
生 物
B
数
量
A
时间
★竞争实力悬殊时 （大草履虫与双小核草履虫）
生
物
数
A
量
B
时间
★竞争实力相当时 （牛与羊）:
三 、 种间关系
下图为某一区域M、N两物种的资源利用曲线（纵横坐标分别表示被M、N两个物种所摄取的食
物数量和种类），其中表述正确的是（ ）
二 、 群落的物种组成
右图表示从南极（90oS）经过赤道（0o）
到北极（90oN）纬度梯度上群落中物种
物
多样性的变化趋向。试分析说明：
种
从极地向热带推移，群落中物种是怎样变
的
丰
化的？
富
这表明某地区群落物种的多少主要取决于
度
哪些因素？
温度、水分、阳光
二 、 群落的物种组成
比较下列各组物种组成的多少？
池塘的范围和 边界
二 、 群落的物种组成
常绿阔叶林
物种的组成是区别不同群落的重要特征。 群落中物种数目的多少，称为丰富度。 一般用“优势”“常见”“稀少”来表示物种丰富程度的区别
常绿针叶林
二 、 群落的物种组成
我国南方
北方群落的变化？
热带雨林
常绿阔叶林
落叶阔叶林
苔原
常绿针叶林
一般来说，环境条件愈优越，群落发育的时间愈长，生物种的数目愈多，群落的结构也愈复杂。
人教版高中生物必修三
第四章 种群和群落
第三节 群落的结构
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
讲解人：XXXX 时间：2020.5.20
XXXX
课堂导入
群落
包括这个区域内所有有生命的物质
同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。
例：一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一个群落，或都不是？
三 、 种间关系
寄生的结果： 一方受益，一方受害
三 、 种间关系
特点： ★寄生者一般给寄主造成慢性伤害，但不能立即杀死寄主（宿主）。 ★如果分开，寄生者难以单独生存，而寄主会生活更好。
体表寄生
生
物
数
A
B
量
B 寄生虫
A 宿主（寄主） 时间
体内寄生 B A
三 、 种间关系
互利共生 两者生活在一起，相互依赖，彼此有利。
课堂导入
跟踪训练1. 下列各项中，依次属于种群和群落的是（ ） A．生活于某池塘中的全部草鱼与全部生物 B． 一座高山上的全部马尾松与全部油松 C．一片森林中的全部赤练蛇与这片森林中的全部植物 D．一片森林中的全部蛇与全部鸟
课堂导入
下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。 1、这个池塘中有哪些生物？
豆科植物和菌瘤根
互利共生 地衣(真菌和藻类植物的共生体 )
藻类 真菌
光合作用
给真菌提供有机物
吸收水和无机盐
供给藻类
互利共生 传粉、传播种子动物与植物的互利共生。
三 、 种间关系
互利共生——“同生共死” 两者生活在一起，相互依赖，彼此有利 特点:如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。数量上两种生物同时增加， 同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化。
三 、 种间关系
被捕食者与捕食者之间不同步变化 被捕食者：数量多者或先增加先减少者 捕食者：数量少者或后增加后减少者 特点：被捕食者与捕食者相互决定数量的种间关系，相互制约双
方的数量，被捕食者不会被 捕食者淘汰。
A 生
物
数
量
A
B
B
时间
三 、 种间关系
寄生
一种生物（寄生者）寄生于另一种生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。
• A．甲＝乙
B．甲<乙
• C．甲>乙 D．无法确定
三 、 种间关系
竞 争 捕 食 寄 生 互利共生
三 、 种间关系
竞争 两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。
大象和狮子抢夺水源
三 、 种间关系
两种草履虫单独培养和混合培养时种群个体数量发生怎样的动态变化？变化的原因是什么？
资料1
竞争
三 、 种间关系
①曲线不重叠时，M与N也可能存在竞争
②b越大，生物适应环境能力越弱
③d<b时，M与N种间竞争激烈
④M、N将呈现“J”型增长
A.①③
B.②④
C.①④
D.②③
三 、 种间关系
捕食 一种生物以另一种生物作为食物．
三 、 种间关系
捕食
三 、 种间关系
提示：雪兔是以植物为食，猞猁是以雪兔为食。
90多年的调查研究表明，猞猁和雪兔种群数量之间存在相关性。 例如，从1845年到1855年间，猞猁数量的增加导致雪兔减少；而雪兔的减少，又会造成猞猁减 少，之后雪兔又大量增加。 从多年的调查看，雪兔和猞猁相互制约，使它们的种群数量保持在一定范围内波动。
两个或多个群落间过渡地带，即群落交错区，如海陆交界的潮间带、河口湾，森 林与草地或农田交界的地带，生物的种类和数量常比相邻群落中多，这种现象称 为边缘效应。
二 、 群落的物种组成
• 跟踪训练2.某生物课外兴趣小组对甲、乙两地土壤中的小型动物类群丰富度进 行了调查研究，每次随机取相同体积的甲、乙两地土壤对比研究。结果发现， 甲地土壤中的小型动物类群平均有18种，个体数平均值是109个，乙地土壤中 的小型动物类群平均有15种，个体数平均值是209个，则甲、乙两地土壤小型 动物类群丰富度的大小是( )
讨论：
（1）单独培养：在合适的条件下，大草履虫和双小核草履虫均能正常生长繁殖。 （2）混合培养：由于这两种草履虫具有相似的生活习性（二者以同一种杆菌为食），当它们被 放在同一个容器中培养时，起初两种草履虫的数量较少，而食物（杆菌）数量较多，因此表现为 两种草履虫的种群数量均增加。
三 、 种间关系
（3）但是，随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物的争夺表现为大草履 虫处于劣势，双小核草履虫处于优势。 随着双小核草履虫数量的增加，争夺食物的优势越来越大，最终大草履虫失去 了食物来源而灭亡。 两种草履虫没有分泌杀死对方的物质，进一步证明了该实验结果缘于两种草履 虫争夺资源，这就是竞争。
A
B
生
物
数
A百度文库
量
B
生物A 生物B
浮游植物、浮游动物、植食性鱼、肉食性鱼、微生物等 2、假如池塘中的肉食性鱼大量减少，池塘中其他种群的数量将会出现什么变化？
肉食性鱼 浮游动物 浮游植物 植食性鱼
一、群落水平上研究的问题
群落特征：物种的多样性、群落结构、种间关系等。
种群种类 优势种群
群落的 空间结构
种群位置
研究池 塘群落
群落演替
种间关系
三 、 种间关系
A
C
“你死我活”“你增我减”的同步性变化
B
生 物
B
数
量
A
时间
★竞争实力悬殊时 （大草履虫与双小核草履虫）
生
物
数
A
量
B
时间
★竞争实力相当时 （牛与羊）:
三 、 种间关系
下图为某一区域M、N两物种的资源利用曲线（纵横坐标分别表示被M、N两个物种所摄取的食
物数量和种类），其中表述正确的是（ ）
二 、 群落的物种组成
右图表示从南极（90oS）经过赤道（0o）
到北极（90oN）纬度梯度上群落中物种
物
多样性的变化趋向。试分析说明：
种
从极地向热带推移，群落中物种是怎样变
的
丰
化的？
富
这表明某地区群落物种的多少主要取决于
度
哪些因素？
温度、水分、阳光
二 、 群落的物种组成
比较下列各组物种组成的多少？
池塘的范围和 边界
二 、 群落的物种组成
常绿阔叶林
物种的组成是区别不同群落的重要特征。 群落中物种数目的多少，称为丰富度。 一般用“优势”“常见”“稀少”来表示物种丰富程度的区别
常绿针叶林
二 、 群落的物种组成
我国南方
北方群落的变化？
热带雨林
常绿阔叶林
落叶阔叶林
苔原
常绿针叶林
一般来说，环境条件愈优越，群落发育的时间愈长，生物种的数目愈多，群落的结构也愈复杂。
人教版高中生物必修三
第四章 种群和群落
第三节 群落的结构
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
讲解人：XXXX 时间：2020.5.20
XXXX
课堂导入
群落
包括这个区域内所有有生命的物质
同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。
例：一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一个群落，或都不是？
三 、 种间关系
寄生的结果： 一方受益，一方受害
三 、 种间关系
特点： ★寄生者一般给寄主造成慢性伤害，但不能立即杀死寄主（宿主）。 ★如果分开，寄生者难以单独生存，而寄主会生活更好。
体表寄生
生
物
数
A
B
量
B 寄生虫
A 宿主（寄主） 时间
体内寄生 B A
三 、 种间关系
互利共生 两者生活在一起，相互依赖，彼此有利。
课堂导入
跟踪训练1. 下列各项中，依次属于种群和群落的是（ ） A．生活于某池塘中的全部草鱼与全部生物 B． 一座高山上的全部马尾松与全部油松 C．一片森林中的全部赤练蛇与这片森林中的全部植物 D．一片森林中的全部蛇与全部鸟
课堂导入
下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。 1、这个池塘中有哪些生物？
豆科植物和菌瘤根
互利共生 地衣(真菌和藻类植物的共生体 )
藻类 真菌
光合作用
给真菌提供有机物
吸收水和无机盐
供给藻类
互利共生 传粉、传播种子动物与植物的互利共生。
三 、 种间关系
互利共生——“同生共死” 两者生活在一起，相互依赖，彼此有利 特点:如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。数量上两种生物同时增加， 同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化。
三 、 种间关系
被捕食者与捕食者之间不同步变化 被捕食者：数量多者或先增加先减少者 捕食者：数量少者或后增加后减少者 特点：被捕食者与捕食者相互决定数量的种间关系，相互制约双
方的数量，被捕食者不会被 捕食者淘汰。
A 生
物
数
量
A
B
B
时间
三 、 种间关系
寄生
一种生物（寄生者）寄生于另一种生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。
• A．甲＝乙
B．甲<乙
• C．甲>乙 D．无法确定
三 、 种间关系
竞 争 捕 食 寄 生 互利共生
三 、 种间关系
竞争 两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。
大象和狮子抢夺水源
三 、 种间关系
两种草履虫单独培养和混合培养时种群个体数量发生怎样的动态变化？变化的原因是什么？
资料1
竞争
三 、 种间关系
①曲线不重叠时，M与N也可能存在竞争
②b越大，生物适应环境能力越弱
③d<b时，M与N种间竞争激烈
④M、N将呈现“J”型增长
A.①③
B.②④
C.①④
D.②③
三 、 种间关系
捕食 一种生物以另一种生物作为食物．
三 、 种间关系
捕食
三 、 种间关系
提示：雪兔是以植物为食，猞猁是以雪兔为食。
90多年的调查研究表明，猞猁和雪兔种群数量之间存在相关性。 例如，从1845年到1855年间，猞猁数量的增加导致雪兔减少；而雪兔的减少，又会造成猞猁减 少，之后雪兔又大量增加。 从多年的调查看，雪兔和猞猁相互制约，使它们的种群数量保持在一定范围内波动。