人教版平均数教学说课稿

人教版平均数教学说课稿

人教版平均数教学说课稿

今天我要说课的内容是人教版小学数学四年级下册第八单元《平均数》，设计本课我遵循四年级学生的认知特点，依据《数学新课

程标准》中数学来源于生活，应用于生活的基本理念，下面我将从

教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等环节进行

说课。

一.说教材

平均数是统计中的一个重要概念。在统计中，平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。用平

均数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，所以在日常生活

中经常用到。

二、说教学目标：

根据以上理论依据，我确立本节课的三维目标：

1、知识和技能目标

――使学生能理解移多补少求平均数的方法，能根据数据列出算式求平均数;

2、过程与方法目标

――帮助学生掌握平均数的意义和求平均数的方法;

3、情感态度与价值观目标

――体验数学与生活的密切联系，培养学生科学分析问题的能力。

三、说教学重、难点：

1.重点：掌握平均数的意义和求平均数的方法。

2.难点：能根据数据列出算式求平均数。

四、说学情

由于四年级学生已经具备平均分的基础知识，所以应着重让学生理解平均数的意义，在此基础上学生能容易列出算式进行计算。

五、说教法和学法：

由于平均数意义比较抽象、难以理解，我尽量通过让学生动手操作，自主探索和合作交流的方法，创造有利于学生主动求知的学习

环境。

在学法指导上，我重视观察法、比较法、发现法和讨论法等应用，充分调动学生各种感官，培养学生善于思考，并相信自己有能力找

到获取新知的途径。

六、教学过程

(一)创设情境、激趣引入。

(设计意图：让学生初步感知平均数.)

追问什么是平均数?请同学们举例说明在平常生活中自己见到或

听到的平均数(设计意图：通过举例，使学生进一步感受平均数与社

会生活的密切联系)

(二)、探究新知、建构感知

1.导入新课

同学们,你们都是爱卫生、保护环境的小朋友吗?大家看到黑板上，这里是小红、小兰、小亮、小明利用课余时间收集到的废瓶子的统

计图。

(1)出示统计图。

(2)观察：从统计图中，你能了解到哪些信息?

(3)问：他们收集到的废瓶子是一样多吗?在统计图上怎样才能使

4个人收集的废瓶子一样多呢?大家来想想办法。

组织学生交流、讨论，然后指名回答。

一种：“移多补少”，在统计图上引导学生把多的移到少的地方去。

二种：列算式，假如没有统计图的情况下，应该怎么办?(先求出他们的总数，平均分给了4个人，再除以4)

我根据学生的回答，并板书：

(14+12+11+13)÷4

=52÷4

=13(个)

“13”在这里也叫什么数?

(4)巩固提问：这里为什么要除以4?

(5)教师小结：像这样的题目，首先要求出他们的总数，再看他

们是平均分成几份，就除以几，这样就求出了他们的平均数。

(三).综合运用，拓展延伸

(四)、课堂小结

人教版平均数相关习题

1、用4个同样的杯子，水面的高度分别是8厘米、5厘米、4厘米和3厘米。这四杯水面的平均高度是多少厘米?

列式：

答：这四杯水的平均高度是厘米。

2、小明期末测试语文、数学、英语和科学分别是90分、96分、92分和98分。小明这四门功课的平均成绩是多少分?

列式：

答：小明这四门功课的平均成绩是分。

3、甲筐有梨32千克，乙筐有梨38千克，丙、丁两筐共有梨50

千克，平均每筐梨有多少千克?

列式：

答：平均每筐梨有千克。

4、幼儿园小朋友做红花，小明做了7朵，小红做了9朵，小花

和小张合作了12朵。平均每人做红花多少朵?

列式：

答：平均每人做朵红花。

5、一个书架上第一层放书32本，第二层放书和第三层共46本。平均每层放书多少本?

列式：

答：平均每层放本。

6、某工厂第一、第二车间共有工人180人，第三车间有103人，第四车间有81人。平均每个车间有多少人?

列式：

答：平均每个车间有人。

7、小红、小青的平均身高是103厘米，小军的身高是115厘米，三个人的平均身高是多少厘米?

列式：

答：三个人的平均身高是厘米。

8、小芳期末考试，语文考了96，数学考了95分，三门功课的

平均成绩是97分，小芳英语考了多少分?

列式：

答：小芳英语考了分。

9、一辆汽车，前4小时行驶240千米，后5小时行驶327千米，平均每小时行驶多少千米?

列式：

答：平均每小时行驶千米。

10、一辆摩托车从甲地开往乙地，前2小时每小时行驶60千米，后3小时每小时行驶70千米，这辆摩托车平均每小时行使多少千米?

列式：

答：这辆摩托车平均速度是每小时行驶千米。

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