初中英语课堂高效性论文
如何提高初中英语课堂教学有效性论文
如何提高初中英语课堂教学的有效性在课堂学习英语,这是我国中学生目前学习英语的主要途径;英语课堂教学也是英语教师实施任务性教学、落实英语课程改革的主战场。
因此，合理地安排课堂教学的每一个过程，增强课堂教学的合理性和有效性是非常有必要的。
一、认识课堂教学的有效性有效课堂是指在设定的时间范围内，运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益最优化，使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展。
任何有效教学必定要促进学生目前发展，同时对学生长远发展也会产生影响，过去的教学教师过于重视知识的传授，不注重对学生能力的培养，我们必须改变这种现状，既注重基础知识的教学，也要培养学生的能力，让学生学会终身学习，以利于学生的可持续发展。
二、如何实现课堂的有效教学（一）提高教师的教学素养教师需要全方位地再提高自身的综合素质。
在实际教学中我们可以见到新教师与老教师的区别；新教师有活力，容易接受新事物；老教师有实践经验，能驾驭课堂。
无论是谁，只有永远置身于英语教学的前沿，紧跟英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学注入新观点、新方法，才能真正提高课堂教学的有效性。
教师一定要与时俱进，不断提高自身的教学素养。
（二）优化课堂教学设计提高英语课堂教学有效性在很大程度上取决于教师的备课和教案的设计，教案设计得越全面，教师的主导作用和学生的主体作用越能得到发挥，课堂效率也就越高。
我们应该做到以下几点：（1）要注意教材的整体性和连贯性。
教师在编写课堂活动预案时，要理解教材，要研究教材中每个活动内容及活动的内涵和前后联系，设计出适合发展学生能力的教学过程。
（2）要切合学生的客观实际。
要了解学生思想动态、英语基础、学习动态、兴趣爱好及教学期望等。
（三）优化教学内容和方法看一堂课是否成功，不是看教师有没有教完课时的内容或教得认不认真，最重要的是看学生有无收获或学生能力有没有得到提高——学生学会什么，在实践中能用多少，这种“学会”、“能用”就是知识的“内化”。
初中英语高效课堂构建论文
初中英语高效课堂构建论文
摘要：构建高效初中英语课堂是一件任重而道远的教学任务，我们不可以急于求成，否则只会得到适得其反的教学效果。
因此，我们必须不断探索、不断创新，对我们的教学实践也要进行不断的反思和总结，以研究出更多适合构建高效英语课堂的有效办法，让学生满怀激情地投入到英语学习活动中，使初中英语课堂活力四射、亮点纷呈。
关键词：初中英语；高效课堂；教学观念；多媒体；口语能力虽然高效课堂已经成为广大教师努力追求和想要实现的教学目标，但是是不是每位教师对高效课堂的定义都有正确、深入的认识呢？下面，我先对高效课堂的定义向大家进行简要的阐述。
当然，高效课堂的建立并不是一帆风顺的，因为目前初中英语课堂上存在着很多这样那样的问题，教师只有清楚地认识到这些问题以后，才能制定出解决这些问题的办法，进而保证高效英语课堂的实现。
下面，我先对目前初中英语课堂上的问题进行简单总结，再与大家详细探讨建立高效课堂的具体策略。
一、目前初中英语课堂存在的问题
1.如今，虽然新课程教育改革之风盛行，但是有相当一部分教师因为长期使用旧教材、旧课本或者受传统教育观念的影响，始终不能贯彻和执行新的教育理念，他们习惯了传统教育模式中的“填鸭式”和“满堂灌”的教学方法，认为自己是课堂的中心，学生要跟着自己的教学思路走。
教师在讲课的时候，采用的是一边讲解一边。
初中英语高效课堂创建论文
初中英语高效课堂的创建摘要：要想创建初中英语高效课堂，教师首先要以生为本，摸清学生的英语能力，选择适合学生的教学方式加强课堂互动，并能根据教学内容选择适合的多媒体课件辅助教学，帮助让学生在互动中发现问题，并在合作中解决问题。
教师还要指导学生进行课前预习和课后探究，有效利用业余时间来巩固教学内容，促进课堂教学效率的提升。
关键词：初中英语高效课堂创建随着新课程改革的深入，初中英语课堂已经进入到生本课堂时代。
只有在初中课堂中，真正以生为本，才能有效地提高学生的英语能力。
也只有以生为本，教师才有可能创建英语高校课堂。
一、教师要摸清学生的英语能力，以学定教。
1、教师在接到一个新班之后，要摸清学生的实际英语能力。
初中英语教师要想创建高效课堂，就要在接到一个新的班集体的时候首先要让学生通过各类考测展现一下自己的英语能力，这样教师在备课的时候，才能以生为本，创建适合学生的高效课堂。
2、教师要采用适合本班学生的教学方法进行有效教学。
在初中英语教学的过程中，教学方法各种各样，但是只有适合本班学生的教学方法才能真正激发起学生学习英语的积极性，才能让学生真正投身到英语教学中来。
因此，教师要选用适合本班学生的教学方法进行有效教学。
二、巧用多媒体激趣，引发学生的积极思考。
1、视听促学，情境督学，让情境为学生营造浓厚的英语学习氛围。
初中英语教学的过程中，要充分利用多媒体手段激发学生的学习兴趣，营造浓厚的英语学习氛围。
如教师可以通过多媒体课件创设和教学内容相关的教学情境。
如在学习课本内容的时候，教师可以不用书上的let’s talk，而可以重新设计一个学生比较熟悉交际情境。
同时，教师将课堂上需要掌握的知识点巧妙地融入到各种情境之中，这样学生在视听促学中，能够更好地进行思考，也更有利于提高学生的英语思维能力。
2、教师导学，让教师成为学生英语学习的指路灯。
学生在英语学习的过程中，肯定会遇到这样那样的问题。
因此，教师在课堂的生成中要根据学生课堂的表现进行适当的教学调整。
如何提高农村初中英语课堂有效性论文
如何提高农村初中英语课堂的有效性研究如何提高农村初中英语课堂的有效性，是我们每个农村初中英语教师不可推卸的责任。
我们需要认认真真的学习和研究，不断实践，不断总结，不断改进，把低效的课堂变成高效课堂，下面是我对农村初中英语有效课堂教学的认识：一、有效的英语课要有引人入胜的导入有效课堂应体现学生的主体性，要让学生有兴趣，积极参与。
所以课堂上如何吸引学生的注意力非常关键。
常言道：“良好的开始是成功的一半。
”一堂课的开始就如一幕剧的序曲一样，好的导入能更有效地吸引来更多的“观众”。
成功的课堂导入可以让学生全身心投入学习，从而打开成功课堂的大门。
课堂导入要遵循以下原则：1.即鼓励性原则（对学生起激励作用）；激发学生学习的兴趣与求知欲。
2.目标性原则（与当节课教学目标紧扣，起到暗示教学目标作用）；紧扣教学目标和教学要点。
根据不同的教学目的，教学内容及教学特点采用多样化方式。
3.趣味性原则。
导入要生动，形象，具有趣味性和艺术魅力。
4.相关性原则（与课堂教学目标相关，与学生已知相关），导入要具有关联性，承前启后，新旧知识之间要有紧密联系的“支点”，从复习到导入新课要连贯自然。
5.简洁性原则（简短精悍，导入环节用时3到5分钟为宜）。
导入时间不宜过长，以免影响教学的进度和重点内容的教学，导入一般以不超过5分钟为宜。
导入的方法有唱叹法，音乐引入法，补充画图法，实物引入，绕口令，游戏引入法，创设真实情景引入等，教师要根据学生的现状和当堂课的教学目标灵活的设计当节课的导入。
二、善于把教学内容跟学生的实际生活交融起来，创设真实的语言情境，悄然把学生引入学习和使用新语言目标的境界1. 具有实用性和生活话的语言才是真正有生命的语言。
英语课程标准要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”。
因此，在一堂高效的英语课堂教学中，教师必须努力创设生活化的课堂氛围，把教材中的教学内容生活化，尽可能结合学生的现实生活，把课堂教学内容创设为生活中的真实情境，让学生在真实的语境中，在有实际需求表达愿望中习得新的英语句子。
初中英语合作学习与高效课堂研究论文
初中英语合作学习与高效课堂研究摘要：随着新课改的持续深入，新的课标对初中英语教学提出了更高的要求。
所以很多初中一线英语教师为了实现教学目标，减轻学生的学习负担，在教学过程中不断深化教学研究，不断更新初中英语教学理念以及教学方法，最大程度地协调课堂教学中的各个组成部分以提高效率。
本文主要研究小组合作学习与高效课堂，提出合作学习措施。
关键词：合作学习高效课堂合作模式从新课改的持续发展来看，在初中英语中要切实激发学生学习英语的积极性和主动性，就要考虑到学生的实际情况。
在此基础上，教师要采用灵活多样的教学方式，从而建立有助于学生进步和提升的初中英语高效课堂教学模式。
经过新课改以来的持续探索，在充分考到初中英语的学科基础上，在教学过程中不断地创新教学方式和手段，切实提升高效教学的效率。
将课堂彻底交给学生，充分发挥学生在课堂教学中的主体性作用。
这也有利于素质教育的全面落实，切实为学生的终身发展打下良好的基础。
本文主要探讨小组合作学习在初中英语教学中的尝试运用。
合作学习的理论基础。
二千多年前，我国就产生了合作学习的思想。
在西方，亚里士多德、柏拉图、奥勒留、托马斯·阿奎那等人都曾在著作里论述过合作学习的思想。
十八世纪，英国广泛使用合作性学习小组；19世纪初，合作学习的方式传入美国，并不断发展。
二十世纪六七十年代合作学习在美国重新兴起且至今都盛行不衰。
国外对合作学习进行了较为深入的研究，但在不同的国家，合作学习的研究角度、实践方式、学习模式、甚至表述称谓都相差甚远。
我国教育学者王坦认为：“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。
”本文主要探讨的是互助合作学习和构建-合作学习模式，主要是以学习小组为基本形式，系统的利用教学中的动态因素互动，促进学生的学习；以小组协作为组织形式，以学生合作为主要活动，以培养实践能力和创新意识为目的。
本文从分析英语小组合作模式出发，提出了若干条英语合作学习的措施。
具有高效的初中英语课堂的相关性[论文]
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具有高效的初中英语课堂的相关性探讨摘要：英语是初中阶段最主要的课程之一，学好英语对学生具有十分重要的意义。
随着素质教育理念的普及和新课程英语教学理念的提出，如何提高初中英语课堂教学的效果和学生学习初中英语的主动性与积极性，已经成为初中英语教师和初中教育需要共同解决的重要课题。
如何有效地构建高效的初中英语学习效率，是值得深入探究的重要课题。
因此，本文对提高初中英语课堂教学效果的措施进行了阐述与浅析。
关键词：新课改初中英语；课堂教学；高效教学方法；教学效果一、初中英语课堂教学现状从近几年的初中英语课堂教学实际情况可以看出，由于受到传统初中英语教学方法的影响，初中英语课堂教学仍然采用“课堂讲解和课外练习”为主的传统英语教学套路。
教师成了初中英语课堂教学的主体，而学生变成了接受、消化英语知识的被动接受的客体；课外就是大量的、机械的英语习题练习，枯燥乏味，甚至让一部分学生对初中英语失去了兴趣；再加上许多初中学校普遍采取了补课、增加课时的办法来提高初中英语教学的效果，这就导致了初中英语课堂教学始终没有走出一个怪圈子—即初中英语教师千辛万苦地教，越教越累；学生累死累活地学，却越学越差。
在这种初中英语课堂教学现状下，笔者觉得初中英语教师必须更新课堂教学观念，灵活运用不同的教学方法，来优化初中英语课堂教学，激发学生学习初中英语的兴趣，从而提高初中英语课堂教学的效果。
二、提高初中英语课堂教学效果的措施如何确保采用的教学方法符合学生实际，能够最大限度地调动学生学习的积极性，发挥学生的学习潜能，以获取最佳的教学效果，是每一位初中英语教师必须思考的问题，因而为确保教学方法的高效性，就必须做好以下几方面的工作。
（一）构建和谐的师生关系，让学生愿意学习英语和谐的师生关系可以构建出和谐、宽松的英语课堂教学气氛，从而激发学生学习的主动性与积极性，对提高初中英语课堂教学的效果有着非常显著的作用。
（l）转变教师观念，建立平等的师生关系。
如何提高初中英语课堂教学有效性论文
如何提高初中英语课堂教学有效性摘要：当前初中英语课堂教学的有效性有待于提高，主要存在的问题是学生不能准确地使用所学的英语知识，尤其在听说方面。
要改变这种状况，提高英语课堂教学的有效性，使学生在兴趣盎然中获得更多的知识。
关键词：教学有效性；英语；课堂教学中图分类号：g633.41文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-095-01一、实施英语情境教学的基本原则创设英语情境对于激发学生的学习兴趣有一定的作用。
但如果情境设置不合理，那就达不到应有的效果。
创设有效的英语情境，应该遵循以下两个原则。
1、遵循可接受性原则情境的创设要考虑到学生能不能接受，教师要善于联系学生的心理活动来创设情境，帮助学生形成积极的学习态度。
例如在用stop sb. from doing sth. 造句时：生：my mother often stops me from eating meat．师：why？生：because my mother says i’m too fat．全班同学大笑，使这位学生很尴尬，但教师下面的一句话立刻将气氛缓和了过来。
师：but i don’t think you are too fat. you are strong.相反，另一位教师在组织教学时，请某位学生配合一段“看病”对话。
有一位身材比较胖的学生自告奋勇站了起来。
师: good！ i think you are too fat. you are the right person！you must stop eating meat．全班同学哄堂大笑，这位学生一脸的尴尬。
通过比较发现，教师在创设英语情境时应用的方法不同，所产生的效果截然不同。
但教师及时地把握住了学生的心理活动，保护了学生的自尊。
因此，情境的创设应具有可接受性，能够促进师生情感的沟通，增进友谊和相互尊重，从而有效地完成教学目标。
2、遵循真实性原则在英语教学过程中，教师要注重联系学生的生活，在日常生活中发现、挖掘学习的资源，善于利用学生的情感体验来设置相应的教学情境。
初中英语课堂教学有效性论文
浅谈初中英语课堂教学有效性英语教学改革是我国社会发展的需要，是我们素质教育的要求，是中学英语教学大纲的要求。
实现英语素质教育、传统教学模式已不再适应，英语教师要把如何激发学生主动学习兴趣作为最根本任务，这就要求教师改变传统教学观念，优化学生学习英语心理素质，正确认识教学效果，充实基础知识，为课堂教学创设情景和氛围。
鉴于此，笔者结合自己的教学经验，就如何提高初中英语课堂教学有效性提出了以下几点建议。
一、关注学生学习情感，增强他们学习的内驱动力新课程英语教学认为，学生是学习的主体，也是获取知识和技能的活力因子。
这种活力来源于学生对英语学习的激情和态度，即通常所说的学习情感。
积极的情感能够激活学生的学习潜能，帮助他们提高学习的兴趣。
由此可见，营造和谐的教学氛围环境，一方面，能够体现新课程英语教学的人文性教学理念；另一方面，能够激活学生学习的主动性和积极性，满足他们学习发展的需要。
在英语课程教学中，关注学生学习情感，增强他们学习的内驱动力，能够有助于提高课堂教学的有效性。
这些方法主要有：（1）创设和谐的教学氛围，营造一种轻松、活泼、民主的教学氛围，充分激活学生的学习激情和思维；（2）尊重学生的生命价值尊严，积极鼓励学生运用多元化的学习思维模式来进行学习探究，保护学生学习的自尊心和积极性；（3）利用合作探究方式培养学生的团队学习精神和问题探究能力；（4）构建和谐的师生交流畅通渠道，鼓励学生积极参与课堂教学活动，以达到教学相长的目的。
二、巧妙设计教学情境，实现有效教学教师在英语教学中能够通过很多的途径获得情境设计的素材。
而获得这些素材之后就需要我们巧妙地进行加工处理，将它们恰当地使用在我们的英语教学中。
那么我们如何才能最大化地发挥教学情境的效果呢？笔者认为，应注意以下几点：1.情境设计要体现趣味性。
美国学者埃克斯雷说：“能够引起学生兴趣的方法就是最好的方法。
”所以，情境设计首先要注意趣味性，让学生们一走入你精心编制的情境大网，立刻就变得情趣盎然。
打造新课程背景下初中英语高效课堂论文
打造新课程背景下的初中英语高效课堂摘要：构建英语高效课堂是时代的需要，是新课标对我们提出的要求。
我们不仅要转变教育教学观念，还要确立全新的课堂教学的评价原则。
不仅要改变学生的学习方式，还要改变我们的教学模式。
关键词：初中英语新课标教学观念分层教学小组合作学习高效课堂高效课堂就是“知识的超市，生命的狂欢”。
“超市”就是从分层出发，基于“学情”实施分类，即分层目标、分层学习、分层达标、分层作业。
“超市”，就是凸显出对学生学习主体、学习能力、学习内容、学习个性、方式方法的尊重，它遵循的是差异性、选择性、人性化、个体性的教学原理。
“狂欢”是更加关注学生的课堂学习状态，把学习氛围、学习兴趣、学习情感当成最重要的评价依据。
课堂知识达标率即便是100%，但课堂气氛沉闷压抑，这样的课堂依然打“零分”。
上课不仅是一场学习经历，更是一次充满情趣愉快的情感旅程，唯此才能“让学生怕下课”，才会废寝忘食、乐在其中。
笔者认为：要打造高效的英语课堂，教师应该从教材处理、了解学生、营造教学氛围和创设情境教学四个方面入手。
一、多渠道获取资源，组成适合施教的教材笔者在上课之前，根据所教教材和学生的情况，从网络资源、报纸杂志、图片资料以及图书馆的藏书中搜集并组织教学内容。
时常征求学生的意见，采用学生感兴趣的素材作为授课内容，从而使课堂教学更贴近学生的需要，教师也有更多创造与发挥的空间。
不少教师抱怨现在所使用的教材内容过于复杂、词汇量过大、对学生的起点设计过高时，我们是否想过对教材内容进行适当调整，让它更适合自己的教学实际呢？教育部指出：“在不违背科学性原则的前提下，教材应该具有一定的弹性和伸缩性……”“如有可能，应尽量与学生一起协商补充或取舍哪些内容，使教材内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活”。
二、多角度了解学生，组织适合学生的教学一些教师与学生接触时往往比较在意学生的性格和学习态度，但很少关注学生的兴趣爱好或对学习的偏好。
构建初中英语阅读教学高效课堂有效策略论文
浅谈构建初中英语阅读教学高效课堂的有效策略摘要：初中英语作为课改的基础学科，打造高效课堂成为我们英语教育工作者的神圣使命。
本文从课前导学、精心预习、学法指导、自主学习等方面阐述初中英语教学打造高效课堂的有效策略。
关键词：课前导学自主学习学法指导高效课堂新课程的实施，高效课堂的推进成为时代的潮流。
初中英语作为课改的基础学科，打造高效课堂成为我们英语教育工作者的神圣使命。
《初中英语新课标》要求，初中英语阅读教学在方法上要灵活多变，激发学生学习兴趣；同时要相时而动，以动制变，以动为活，以活变通，以通变达，最终完成英语课程的教与学，从而实现预期的目标。
这就要求，英语教师必须不断学习，不断更新个人的知识体系，用崭新的教学理念和聪明的智慧，实现英语教学向高效课堂迈进。
我将教学实践中的具体作法总结如下：课前导学，扎实预习——是打造英语阅读教学高效课堂的基础苏霍姆林斯基指出：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
”英语教师在教学中必须研究学生学习英语的心理，探讨英语教学的技巧作为重点。
我认为“课前导学，扎实预习”是打造英语阅读教学高效课堂的基础。
具体作法是：(1)编制科学的导学案。
导学案打造高效课堂的路线图，是学生走进高效课堂的纽带和桥梁。
因此，我们在编制导学案时必须心中始终装着学生，善于分析学情，即学生是什么样的水平，具备了哪些知识；这节课上应该引导学生做什么，说什么，分别由谁来做，谁来说；该课之后不同的学生分别可以达到什么样的水平，应该获得哪些知识，这是编制导学案的基础。
如上文所述，学生存在差异性，作为教师，大概一周左右的时间基本可以摸清所任班级学生的性格、学习英语的兴趣和所具备的英语水平。
(2) 鼓励学生扎实预习。
学生是英语学习的主体，教师指导、同学合作预习是个体预习的基础，学生经过了前两个阶段的训练，对预习也摸出了门道，在英语课堂上也尝到了预习的甜头，渐渐地把预习作为一种兴趣、一种需要而习以为常。
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初中英语课堂高效性论文
摘 要：在初中英语课堂教学中要运用全新的教法，在教法中渗
透学法，提高英语课堂的高效性和有效性，培养学生的综合运用语言
的能力和口语表达交际能力，充分发挥学生的潜能，培养学生的创新
能力，为他们升入高中阶段的英语学习打下良好的学习基础。
关键词：初中英语课堂 实现高效性 学习积极性
我国的教育事业一直在不断地改革和深化着，当然英语教学的改
革也在范畴之内。教育改革会涉及方方面面，具体到教学中的改革体
现在教学方式、教学方法、教学理念等的改革。但无论进行哪个方面
的改革，其目的都是围绕着如何提高课堂教学的有效性和实效性，如
何营造一个良好的课堂教学气氛来提高学生们学习知识的积极性，并
培养学生的创造性为教学目标的。那么下面就来具体谈谈如何使初中
英语课堂教学实现高效性。
1 创设积极活跃的课堂气氛，让学生在轻松愉悦中完成教学
每一学科教学的课堂教学是学生接受知识的启蒙地和主阵地，英
语课堂教学也不例外。所以要想使学生获得完整而正确的知识并掌握
和运用好这些知识是离不开课堂教学这一过程的，那么在课堂教学中
只有创设积极活跃的课堂气氛，让学生在轻松愉悦中完成教学才是教
师完成教学任务的根本所在。大多数教师都已经注意到一个好的和谐
的课堂教学氛围会使他们的教学过程完成的很顺利，顺利即指把教师
本节所要传授的知识点每个学生都能很好的掌握和运用，即学以致
用。而学生们在这样宽松愉悦的学习环境下也会发挥出自己最好的探
知能力，在教师导入的知识中完整地吸取与接受。
例如，在教学八年级英语Unit5《Can you come to my party？》
一课时，要首先通过运用多媒体教学图片来导入新课，也就是趣味情
景导入环节。多媒体图片展示显示：两位同学相遇，一位同学说：
Would you like to come to my birthday party？另一位同学回答到：
Sorry，we will go swimming.多媒体图片展示完毕后，教师会发现同
学们在新颖的多媒体教学对话下，沉闷的课堂气氛发生了变化，同学
们开始活跃起来，注意力很快聚集到了教师身上，思维也进而活跃起
来。这时教师再根据刚才的对话情景提出同学们学习本课的要点和知
识点（经典句型：（1）Can you come to my party on Wednesday？
Sure，I’d love to.（2）Thanks for asking.（3）Please call me after
the vacation.重点语法：（1）情态动词can的用法。（2）如何提出
邀请）。这样的导入新课会给同学们带来生动具体的英语教学活动感
受，是课堂效率得以迅速提高的前提。
当课堂教学进行到一半时，这时同学们的注意力和集中力会有所
下降，教师再次提出一个新的教学环节，那就是让同学们按教师课前
分好的小组，按小组进行练习课本中的有关情态动词的对话，然后从
每一小组中推荐出两位最不善于表达也就是口语表达能力稍差的同
学上讲台进行对话表演，教师和其他同学们进行观摩，教师在这一过
程中还要给予鼓励，在这个教学过程中，可使英语口语表达能力稍弱
的同学得到锻炼和提高，这样的一个教学环节也使教师与同学们拉近
了师生之间的距离，同时活跃了课堂教学气氛，可实现课堂教学的高
效性。
2 培养学生的创新精神，激发学生的学习积极性
英语教学虽然多注重学生听、说、读、写方面能力的培养，但学
生追求知识的创新精神和创新能力不能被忽视。因为创新教育是教育
改革的目标和出发点，培养学生的创新精神才能激发出学生学习的原
动力，激发学生的学习积极性。学生没有了创新精神，就等于失去了
探求知识的探究能力，所以教师要在课堂教学活动中不断培养学生的
创新精神，挖掘学生学习知识的潜能和活跃他们的思维再创造能力。
教师在培养学生创新能力的过程中，要告诉同学们学习英语是有学习
策略的，同学们在学习过程中要总结出适合自己的好的学习方法，不
仅对课文知识进行认真梳理，而且要在这个过程中进行知识系统的反
思和内化，通过眼耳口和头脑的合理配合把知识进行升华和掌握，教
师在课堂教学中也会运用多种教学方法来选择、优化、组合各种教法，
为学生培养创新能力作一个基石和铺垫。教法不是一个理论教条，而
是在一定教学观念指导下，面对着学生自然流淌的清泉。对学生创新
能力的培养不是纸上谈兵，而是需要通过教师在课堂教学中每一次科
学、合理、新颖、独特的教学安排来逐步完成的，具体到英语教学中，
可以通过引导同学们结合所学知识内容创设故事情节与英语对话，编
出新颖的英语对话从而提高他们的口头表达能力和实践应用能力即
创新能力。学生在自主向上的学习氛围中最大限度地发挥自己的聪明
才智，掌握了重难点，也达到了活学活用，化难为简，化多为少的目
的。
3 通过情感熏陶来培养学生良好的学习习惯
因为英语教学所传授的知识需要同学们用自己的语言把它再现
出来，所以教师要关注学生的情感状态，让学生积极地参与到学习活
动中来。英语教授的不仅仅是语言知识，还应包括人文关怀和情感熏
陶。教师在课堂上对学生及时的表扬和肯定对全体学生的情感态度会
产生潜移默化地影响。随机应变是展示教师个人和语言魅力的有效途
径之一，是教学的重要环节之一。教师通过情感熏陶来活跃课堂教学
气氛，营造和谐的教学环境，调整教学的节奏，使同学们在这样的优
良环境中学习知识，养成良好的学习习惯，如课上认真听讲，多读多
练，不仅要进行大量的英语短文的阅读，还要丰富自己的英语词汇量。
课后对课堂所学知识进行很好地反思，养成课后善于总结知识点的好
的学习习惯，同时要注意培养自己的口语表达能力，为英语最终是为
口语交际的目的而多练。教师在这个过程中，要及时发现每个同学在
学习英语过程中的优点和进步点，及时给予表扬和鼓励，鼓励同学们
大胆运用英语口语进行表达，英语表达能力的提高只有在强化训练自
己的过程中才能得以实现。
总之，在初中英语课堂教学中要运用全新的教法，在教法中渗透
学法，提高英语课堂的高效性和有效性，培养学生的综合运用语言的
能力和口语表达交际能力，充分发挥学生的潜能，培养学生的创新能
力，为他们升入高中阶段的英语学习打下良好的学习基础。
参考文献
[1] 刘荣华.如何实现初中英语课堂教学的高效性[J].江西教育，
2013（9）：62.