高中英语教学论文 当前中学英语课堂教学中存在的主要问题及对策
高中英语教学过程中存在的问题及对策分析
高中英语教学过程中存在的问题及对策分析介绍作为一门重要的外语学科，英语教育在我国教育系统中占有重要的位置。
然而，我们也不可否认，在英语教学过程中，存在着不少问题。
在高中英语教育中，这些问题可能更加突出。
本文将针对高中英语教学过程中存在的问题，进行分析及对应的对策。
高中英语教学存在的问题一、教学内容单一很多高中英语教学存在问题的主要原因之一是教学内容单一。
通常，学校将教材分类，勾勒出“学习目标”，而在教学过程中，老师往往紧紧围绕这些目标展开教学。
这很容易导致教材的学习过程缺乏更深层次的思考和探究，也会造成教学效果不佳，影响学生学习英语的积极性。
二、学生英语基础差异高中英语教师还常常会发现学生英语基础存在较大差异，这种差异会对教学带来挑战。
这些差异可能出现在听课、拼写和语法细节方面，导致学习成绩差异较大。
教师应该了解每个学生的学习情况和问题，并加以针对性的辅导。
三、教学方法缺乏灵活性许多高中英语教师还缺乏灵活性，并只关注班级整体学习状况。
他们通常会使用固定的教学方法和评估标准，而不是给每一个学生差异化的建议和指导。
这种“不灵活”和“群体化”的教学方式，往往会导致学生学习成果不佳。
对策分析一、改变教学中心思想如果教师想要应对教学过程中存在的问题，首先应该明确高中英语教学的中心思想：不应该简单地围绕教材和目标展开教学。
此外，教师还应该把广泛而全面的英语习得视作教学目标。
二、差异化管理课堂教学对于学生英语基础存在差异，老师可以通过差异化管理来解决问题。
差异化管理可以包括专门的课程，针对部分学生提供额外的授课和课程。
这样的做法，可以或许使较差的学生也有机会提高自己的英语水平，同时促进优秀学生的进一步进步。
三、灵活应对教学达成标准教师应该在教学过程中灵活应对，并应该给每一个学生提供个性化的建议和对策。
特别是针对语言差异大的家庭的学生，教师应尽可能提供更多的练习，以促进他们的语言习惯和思维习惯。
结论高中英语教师应该通过全面、差异化管理来帮助学生克服英语学习中的困难和挑战。
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策高中英语教学一直是我国教育中的重要部分，但在教学实践中，我们也会发现许多问题存在。
例如，学生对英语学习的热情不高、英语课堂教学单调、师生互动时间较少等等问题。
本文将从这些方面展开探讨，并提出解决对策。
一、学生对英语学习的热情不高高三学生需要备战高考，英语学习因为存在的语言、词汇等挑战，被认为是一门最难学的学科之一。
这使得有些学生对英语学习产生了抵触情绪，从而降低了他们的学习积极性。
解决对策：1. 寓教于乐。
教师可以通过兴趣小组、实践活动等形式，创造轻松、活泼、有趣的英语学习环境。
2. 设置小目标。
为学生确定小目标，让他们能够逐步实现，从而提高他们的学习兴趣和动力。
二、英语课堂教学单调高中英语课堂教学单调、呆板，主要原因是教师过于依赖课本，忽视了多种多样的教学资源和教学方法。
1. 多元化教学手段。
利用多种多样的资源和教学方法，如图片、视频、音频、实践活动等，让学生多元接触英语，使英语学习更活泼有趣。
2. 交互式教学。
促进师生互动，让学生参与到课堂教学中来，主动思考和交流，使课堂教学更生动有趣。
三、师生互动时间较少高中英语教学中，教师往往把大部分时间用于讲课，学生缺乏积极参与的机会，导致师生互动时间不足的问题。
1. 创造互动机会。
在教学过程中，教师可以通过问答、实验、小组讨论等形式，鼓励学生积极参与教学。
2. 注重反馈。
教师应注意及时对学生的学习情况进行反馈，给予学生学习上的指导和鼓励，使学生能够积极参与教学。
综上所述，高中英语教学中存在的问题有很多，但只要我们采取合理的措施，就能够改善这些现象，提高学生的学习积极性和英语水平。
高中英语教学存在的问题及对策
高中英语教学存在的问题及对策一、问题分析1. 学生对英语学习兴趣不高。
随着校园生活的丰富多彩，学生往往对英语学习产生了厌倦和疲倦的情绪，缺乏学习动力。
2. 英语教学过于注重应试。
由于高考的影响，学校和老师往往将教学重心放在应试技巧和考试技巧上，而忽略了语言能力的培养和提高。
3. 教学内容单一。
传统的英语教学内容主要以课本为主，学生缺乏实际应用语言的机会，难以进行语言的实际运用。
4. 学生语言应用能力不足。
学生往往只注重课堂学习，缺乏实际语言运用的机会，导致语言应用能力的薄弱。
5. 教学方法单一。
传统的英语教学方法主要以听、说、读、写为主，缺乏创新和多样性。
以上问题制约了高中英语教学的质量和效果，影响了学生的英语学习兴趣和语言能力的提高。
二、对策建议为了解决以上问题，提高高中英语教学质量，可以从以下几个方面进行对策。
1. 激发学生学习兴趣。
学校和老师可以通过丰富多彩的教学方式和活动，激发学生对英语学习的兴趣。
例如可以通过英语角、英语演讲比赛、英语文化节等形式来丰富英语学习的形式，吸引学生的目光。
2. 注重语言能力的培养。
学校和老师在教学过程中要注意培养学生的语言能力，而不是过分强调应试技巧。
通过多种形式的练习和实践，让学生在语言运用中得到提高。
3. 丰富教学内容。
在传统的教学内容之外，可以结合学生的实际生活和兴趣爱好，引入更多有趣的语言材料，如英文歌曲、英文电影等。
让学生在感受英语魅力的同时提高语言能力。
4. 提高学生语言应用能力。
学校可以组织学生参加各种英语角、英语演讲比赛等活动，增加学生的语言实际运用机会，提高语言应用能力。
5. 多元化教学方法。
教师可以使用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、项目制学习等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
通过以上对策建议，可以有效解决高中英语教学存在的问题，提高学生的学习兴趣和语言能力，从而提高高中英语教学的质量和效果。
希望高中英语教学能够朝着更加丰富多彩、贴近学生实际需求的方向发展，为学生的语言能力提高和未来的发展打下良好基础。
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策高中英语教学作为高中阶段学生的必修课程之一，在培养学生的语言能力、跨文化交流能力和综合能力方面具有重要意义。
在高中英语教学中，存在着一些问题，如学生学习兴趣不高、教学方式单一、教学资源不足等，这不仅影响了学生的英语学习效果，还影响了整个教学过程的质量。
对于高中英语教学中存在的问题，我们需要找到对应的解决对策，以提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的综合语言能力。
一、问题分析1. 学生学习兴趣不高学生对英语学习缺乏兴趣是当前高中英语教学中的一个普遍问题。
这主要是因为学生对英语学习缺乏动力和兴趣，觉得英语学习很枯燥，无法引起他们的兴趣。
2. 教学方式单一传统的教学方式主要以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动性和趣味性。
这种教学方式容易使学生产生厌学情绪，导致学习效果不佳。
3. 教学资源不足部分学校的教学资源相对匮乏，教材陈旧，缺乏多样化的学习资源。
这使得教学质量受到了一定程度的影响。
二、解决对策1. 激发学生学习兴趣为了解决学生学习兴趣不高的问题，教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣。
引导学生多参加英语角、参与英文戏剧表演、组织英语角逐竞赛等，让学生在愉快的氛围中学习英语。
教师还可以通过增加与学生生活、兴趣相关的英语教学内容，如利用流行文化、影视、音乐等资源进行教学，让学生在学习中感受到英语的实际运用，激发学生的学习兴趣。
2. 多元化教学方式针对教学方式单一的问题，教师可以借助现代技术，如多媒体教学、互联网资源、英语学习app等，打破传统的教学方式，提高教学的趣味性和互动性。
教师可以引导学生进行小组合作学习、游戏化教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。
3. 丰富教学资源针对教学资源不足的问题，学校可以加大对英语教学资源的投入，更新英语教学设备和图书资料，拓展英语学习的途径。
学校可以鼓励英语教师积极参与教研活动，提高教师的教学水平，为学生提供更高质量的英语教学。
高中英语教学存在的问题及对策
高中英语教学存在的问题及对策高中英语教学是培养学生英语语言能力和跨文化交际能力的重要环节，但在实际教学中，仍然存在着一些问题。
本文将从教学内容、教学方法和教师素质三个方面，探讨高中英语教学存在的问题，并提出相应的对策。
一、教学内容的问题1.教材内容单一目前，高中英语教材内容主要以语法知识为主，忽视了听说读写各个技能的综合培养。
这种单一的教材内容容易造成学生学习兴趣的缺失，无法真正提高学生的英语语言能力。
对策：教学内容应更加多元化，注重培养学生的综合语言能力。
可以通过增加听力材料、口语练习和阅读材料等方法，使学生在课堂上能充分运用所学的知识，提高语言表达能力。
2.课程目标不明确目前高中英语教学中，课程目标往往难以与现实生活相结合，学生的学习兴趣不够高，在应试教育的压力下，很难真正掌握英语语言技能。
对策：教学应注重培养学生的实际应用能力，课程目标与实际生活相结合，增加实际交际的训练，提高学生的英语语言能力。
目前高中英语教学中，仍然以传统的教学方法为主，教师主导教学，学生被动接受，缺乏互动和合作学习。
这种教学方法会束缚学生的思维，影响他们的创造力和思考能力。
对策：教学方法应更加多元化，注重学生的主动参与。
可以采用讨论、小组合作、角色扮演等方式，提高学生的学习兴趣，激发他们的学习潜力。
2.评价方式不合理目前高中英语教学中，评价方式主要以考试评价为主，注重知识获取的数量，忽视学生的实际应用能力和创造力。
对策：评价方式应更加全面客观，注重学生的语言运用能力和创新能力的培养。
可以采用多种方式进行评价，如口头表达、写作、听力训练等，鼓励学生多角度地表达自己的观点和看法。
三、教师素质的问题1.教师教育水平不高目前高中英语教师的教育水平普遍不高，在教学内容和教学方法上缺乏创新意识，无法满足学生的需求。
对策：加强教师的培训和学习，提高他们的教育水平和专业素养。
可以通过定期的培训活动、教师交流等方式，更新教师的教学理念和方法，提高他们的教学能力。
高中英语教学过程中存在的问题及对策分析
高中英语教学过程中存在的问题及对策分析高中英语教学是一个重要的教学环节，对于学生们的语言能力和综合素质的提高起着非常重要的作用。
然而，在实际的教学过程中，我们也会遇到一些问题，这些问题可能会对学生的学习效果产生不良影响。
因此，本文将从教学内容、教学方法和教学资源三个方面来浅谈关于高中英语教学过程中存在的问题及对策分析。
首先，教学内容方面存在的问题主要集中在两个方面。
一是内容的冗杂和繁琐。
高中英语课程的内容较多，而教学时间有限，教师难以全面负责地将所有内容解释清楚，导致学生缺乏整体的语言知识体系和语法规则。
二是内容的脱离实际。
由于英语课程注重于语法、词汇的学习，而忽视了与实际生活和社会相关的话题，导致学生学习到的知识难以运用于实际生活中。
针对这些问题，我们可以采取一些对策。
首先，我们可以适当简化和减少教学内容，注重核心内容的传授。
可以通过精心选择教材和课文、合理布置作业等方法，来减轻学生的负担。
此外，教师还可以通过设计一些生活实践课程和话题讨论等活动，将学生的学习与现实生活相联系，增强学习的实用性和趣味性。
其次，教学方法是影响教学效果的关键因素之一。
然而，目前一些教师在教学中还存在一些问题。
主要有两点：一是传统的“讲授型”授课方法过于单一。
教师通常只是单纯地通过板书和讲解的方式传授知识，而缺乏互动和实际操作的环节；二是学生参与程度不够高。
由于授课方式的单一，学生的参与度不高，缺乏对课堂内容的兴趣和主动性。
解决这些问题的对策是多方面的。
首先，教师可以运用多样化的教学方法，如小组合作学习、任务型学习、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣和主动性。
通过与同学互动、小组合作、实际操作等方式，帮助学生更好地掌握知识。
其次，教师可以采用多媒体技术辅助教学，通过图片、视频等形式来丰富教学内容，提高学生的学习效果。
最后，教师可以组织各种形式的语言交流活动，如讨论、辩论、演讲等，来提高学生的口语表达能力和交际能力。
教学资源也是高中英语教学过程中的重要问题。
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策高中英语教学作为培养学生英语语言能力的重要环节，不可避免地存在一些问题。
本文将从教师教学水平、学生学习兴趣、课程设置、教学方法等方面讨论高中英语教学中存在的问题，并提出相应的解决对策。
一、教师教学水平不高1.问题：目前高中英语教师中存在一部分教师英语水平不高，无法准确地发音、运用语法，也不了解最新的教学方法和教材。
这导致教师在课堂教学中表达不清楚，知识传递效果有限。
2.解决对策：提高教师英语水平是解决此问题的关键。
学校应加强对教师的培训，提供专门的英语语言培训和教学方法培训。
教师也应主动学习、掌握最新的教学方法和教材，提升自己的教学水平。
二、学生学习兴趣不高1.问题：高中生学习英语的兴趣普遍较低，很多学生缺乏学习英语的动力。
他们对英语学习的重要性和实际应用价值缺乏认识，认为英语只是应试科目。
2.解决对策：提高学生的学习兴趣是培养英语能力的关键。
教师应通过丰富的教学内容、多样化的教学手段激发学生的学习兴趣。
可以引入多媒体教学、游戏教学等新颖的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师也应及时反馈学生的学习成绩，给予鼓励和奖励，以增强学生学习的积极性。
三、课程设置不合理1.问题：目前高中英语课程设置过于繁琐，学生需要掌握大量单词和语法知识，而忽略了口语和听力的训练。
这导致学生在实际应用中应对不自如，英语能力得不到充分发展。
2.解决对策：调整课程设置是解决此问题的关键。
应适当减少对单词和语法知识的重视，增加口语和听力的训练。
可以增加口语和听力的课时安排，引入多样化的口语和听力练习活动。
可以组织学生参加英语角、辩论赛等实践活动，提高学生的口语表达和听力理解能力。
四、教学方法单一1.问题：目前高中英语教学中，教学方法单一，过于注重传统的讲授式教学，缺乏互动性和趣味性，学生往往缺乏参与感和体验感。
2.解决对策：创新教学方法是解决此问题的关键。
教师应积极尝试使用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣和主动性。
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策随着中国国际化的步伐加快，英语教育在我国的高中阶段变得越发重要。
高中英语教学中存在着一些问题，例如学生学习兴趣不高、教学内容无法满足实际需求、教学方法缺乏多样性等。
本文将从这些问题出发，提出一些解决对策。
学生学习兴趣不高是高中英语教学中较为常见的问题。
原因主要有两方面，一是学生对英语学习认为是一种被迫的任务，缺乏主动性和自发性；二是学生对于英语学习的兴趣不高，无法主动去学习和了解英语知识。
为了解决这一问题，我们可以从以下几个方面入手：一是激发学生的学习兴趣，可以通过布置一些富有趣味性的作业、例如英语角、英语俱乐部等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语；二是增加课外活动，通过趣味性的课外英语活动，吸引学生的兴趣，提高他们的学习积极性；三是改变教学方式，使传统的死记硬背变得生动有趣，可以通过多媒体技术和互动式教学，激发学生的学习兴趣和学习动力。
教学内容无法满足实际需求是高中英语教学中的另一个问题。
在传统教学模式下，很多教材内容和方法都已经严重滞后，无法适应当下社会的需求。
我们需要对教学内容进行改革和更新。
新的教学内容应该更贴近实际社会需要，增加一些新型的教学内容，例如商务英语、口语交际等，使学生在学习英语的同时能够更好地适应社会经济的需求。
教师还可以通过多种途径开展英语实践活动，让学生在实践中学习，通过实践增强学生对英语的应用能力。
高中英语教学中存在的问题是教学方法缺乏多样性。
在传统的教学模式下，教师的教学方法往往是单一的，缺乏趣味性和灵活性。
为了解决这一问题，我们可以采取一些多样化的教学方法，例如互动式教学、小组合作学习、项目制学习等。
这些教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神，提升学生的综合能力。
高中英语教学中存在的问题和解决对策是多方面的，需要学校和教师在教学过程中共同努力，不断创新教学理念和方法，使学生对英语学习更加感兴趣，提高学生的英语实际运用能力，为他们的未来发展打下良好的基础。
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当前中学英语课堂教学中存在的主要问题及对策中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。
教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。
近年来，中学英语课堂教学经过了改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题，就这些问题我进行了分析探讨，并有针对性地提出解决问题的对策，以求教于同行者。
一、中学英语课堂教学存在的主要问题1 、填鸭式。
有些教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。
这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。
教师讲得过多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动位置，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识当然没法巩固。
再有，讲得过多，重点不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛也沉闷，学生客易产生疲劳。
2 、陈旧式。
有些教师上课停留在原始的教学状态中，没有语音室，没有幻灯片，没有电脑等现代化的手段来辅助教学，甚至连录音机都少用，从始至终都只靠教师讲述，根本提不起学生学习的兴趣。
3 、应试式。
学生参加中考和高考，只有笔试，不考核学生的听说能力。
为了适应学生答卷的要求，很多教师不注重听说训练，学生满脑子装的全是语法、句型和条条框框，听说能力很差。
4 、厌学式。
学生学习死记硬背，有些学生甚至不识音标，不会拼读单词。
往往按照单词的字母顺序，象读电话号码那样反复背诵、书写生词。
结果，学生的“ 努力学习” 收不到应有的成效，学过的单词念不准，新的单词不会念，加上作业过多，越学越吃力，就会在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触的情绪。
5 、母语式。
有些老师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课。
在初一外语教学中，由于教学内容浅，容易听得懂，易于用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。
但在初中阶段，一些教师还习惯用母语来讲授和解释，学习外语的气氛还没有较好地形成。
二、原因分析上述中学英语课堂教学存在的主要问题，产生的原因较复杂。
有客观原因，也有主观原因，具体表现在：1 、教师习惯用传统的教学方法。
传统的教学方法最显着的特征就是采用填鸭式和落后的教学手段，因为，这种传统的教学方法简单和省事，不用多动脑筋和使用先进的教学设备，就可以进行教学了。
虽然有些学校不乏先进的教学设备，但一些教师为了图简单和省事，不认真动脑筋考虑教改问题，不想搬动教学设备，只靠一本书，几支粉笔和一张嘴就进行英语教学了，使得学生在缺乏先进的教学设备和手段的课堂上只能被动地接受灌输。
2 、跟着考试的指挥棒走。
虽然学生考试分数是检验教师的教学效果和学生的学习成绩的重要依据，但是为了单纯考试，导致教师在教学上和学生在学习上，只注重猜题和笔试练习，忽视了英语的听说教学、全面的基础知识教学和综合能力训练。
3 、外语教学用母语讲解，英语教学，应尽量培养学生的英语思维，即用英语来讲解，但有些教师认为学生听不懂和不理解，除读课文是用英语朗读之外，其余课堂讲解基本上是用汉语来解释，久而久之，学生的听力亦无法提高。
4 、学生学习英语的积极性没有充分调动。
学生在学习英语中，目的不够明确。
在开始学习英语时，感到新鲜并下了一定功夫，但学习时间长了，便感到枯燥无味。
加上教师在教学中没有很好地引导，致使学生对学习英语的积极性没有充分调动起来。
三、措施与对策采取相应措施，克服中学英语课堂教学存在的主要问题，对于全面提高中学英语课堂教学质量，提高学生学习英语的兴趣，将起到重要的作用。
我认为，应从以下几个方面入手：1 、精简多练，导练结合。
“ 精简多练” 是指教师在传授语言基础时要精练讲解，不必面面俱到，胡子眉毛一把抓。
精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点，所给出的例句要精炼、典型、实用，以便学生记忆和模仿，灵活运用英语。
“ 导练结合” 是指教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。
所设计的练习要贴近生活实际，生动、有趣，富有吸引力。
学一句，就要真正掌握一句，到交际场合能够脱口而出，所以练的方式十分重要。
教师要吸收一切有效的方法为教学服务。
为了使学生对所学内容有清晰、深刻的印象，要活学活用，激起学生兴趣，活跃课堂气氛，以提高课堂教学效果。
比如在上反身代词这一讲时，首先明确教学目的，就是让学生学习七个反身代词和作主语同位语的主要用法，然后根据学生平时所接受的程度来确定教法。
在“ 联旧引新” 这个环节中，可让英语成绩较差的一男生和一女生上黑板写 I--my ， you--your （你的）， he--his ， she--her ，we--our ， you--your （你们的）， they--their 七对作主格和作形容词用的人称代词，给他们一个表现机会，老师指着那位男生对全班说（并提醒全班在听的过程中特别注意最后一个单词，分析其构词法），“He can write t hese words himself” ；然后指着那位女生对全班说：“she can write these words herself” ；（每引出一个反身代词，都把它写在学生所写单词后面）接着，教师在黑板上写 They can write these words -- ．提问学生这个空格该填什么。
学生在前面例子的启发下，有些填 theirself ，有些填 themself 。
英语中没有这两个单词。
教师把正确的填法 themselves 告诉他们，此时，正确与错误的填法相对照，学生印象深刻，记得牢。
接着，教师又提问全班“Can all of you write these words yourselves ？” 。
教师听到有人回答时用 ourself 、 weself 、 ourselves 。
接着又问：“Can all of us write these words ourselves ？” 学生回答之后老师再说，“Yes ． We can write these words ourselves 。
” 这样，把正确的反身代词 ourselves 告诉了学生。
教师又在黑板上边画简笔画边说，“I can draw a tree myself ． I can draw a car myself ．” 接着，教师又提问一个学生“Can you draw a cat yourself ？” 他在回答时用了 myself ．至此，引出了七个反身代词。
现在教师引导学生总结反身代词的构成规律，特别指出himself 、 themselves 是个例外。
此时，指出反身代词作主语同位语的用法。
在引导学生进行巩固练习上，教师联系生活实际，提问学生，例如“Do you do your homework yourself （你自己） /yourselves （你们自己）？”“Do you go to school yourself ？” 教师还引导学生进行听、说、读、写、背、交换句型练习。
创造语言环境，当学生看图说出“Mike can find his shoes himself under the bed” 时，情不自禁地为形象的画面所感染，这样就轻松地达到了教学的要求。
2 、加强英语教学设备建设，采用先进手段来组织教学。
当今的社会是科学技术迅猛发展的时代，英语教学还停留在原始的教学状态中，已不能适应时代的发展要求。
现在一些发达国家的语言教学，普遍采用了先进的教学手段，不仅通过语音室设备、幻灯片、录音机、录像机等来辅助教学，还采用了电脑教学手段、电脑考试手段等等。
必须加强英语教学设备建设，采用先进设备来组织教学。
3 、强化用英语口语讲授，但不排除母语。
初一学的汉语习惯已基本形成，母语对英语学习产生的负迁性较大。
充分使用英语组织课堂教学，创造外语环境，尽量减少负迁性的作用，无疑是提高英语教学质量的重要环节之一。
教学实践表明，在初一英语教学中有计划地使用英语组织课堂教学，不仅是必要的，而且也是可能的。
因为初一只要使用简单的英语，就可以组织学生进行英语训练，而且教学内容比较浅显易懂，易于采用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。
当然，对于抽象意义的单词和结构比较复杂的句子，适当用母语点拨一下，不仅是允许的，而且也是必要的。
4 、采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。
要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的，教师还必须使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣。
对于起始年级的学生来说，兴趣就是动力。
培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。
教无趣，必不乐学。
学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中。
教师应注意做好两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。
例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识等，都要切合学生的实际，才能引起他们的兴趣。
二是控制课堂上学生的注意力。
我认为，中学外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。
只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。
一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。
但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况，例如，我给同学们讲完 can ． must 相互转换的用法以后，立即在会话中进行训练。
我问一个同学：“May I use you pen ？” 回答：“Yes ， you may ．” 并把钢笔递给我。
接着我又向他“ 借” 尺子、橡皮、小刀，他的回答是相同的，而且越答越快，我突然问道；“May I use your head ？” 他也脱口而出：“Yes .you may ．” 课堂里随即爆发出一阵轰笑，他自己也笑了，并马上纠正说：“sorry ． You mustn't ．” 我接着向全班提问：“May I go now ？” 一位同学站起来回答：“No ． you mustn't ．” 我接着问：“Why ？” 他想了一想说：“We are having a class ．” 当下课铃响以后，我又问另一个同学：“May I go now ？” 她说：“Yes ， you may ．” 我问：“Why ？” 她道：“The class is over now ．” 此时此刻，我们虽然是在进行练习，但同学们似乎并没有意识到，而是沉浸在语言交际中，并把机械性的练习变成了创造性的练习，学生兴趣很浓，学习效果亦大大提高。