高中英语高效课堂的教学策略与研究
高中英语高效课堂的教学策略与研究
Final revision on November 26, 2020
高中英语高效课堂的教学策略与研究
摘要：随着素质教育和新课程的不断推进和深化，教学目标与人才培养的方式也在转变，提倡以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性、积极性，高效课堂的构建成为一个势在必行的发展趋势。构建高效课堂，使其在高中英语教学中有效实施，本文从改善高中英语教学方式，培养师生感情，建立良好的师生关系；增强学生学习的自信心等几个方面进行分析。
关键词： 高中英语；教学；高效课堂；
一、课前认真备课，做好上课准备
现高中中普遍出现的情况，老师只是单一地讲授英语课本的知识，学生只能不断地被动接受老师传授的信息，形成一种“灌输式”的教学方式，却没有将知识转化成自己的东西，学以致用。这样的教学方式，使得整个英语教学课堂变得枯燥无味，学生渐渐失去对英语的学习兴趣，这对学生的英语水平提高非常不利，更加大了以后面临高考时的负担。因此，英语教师应当采取有效的教学方式来改善当前的教学现状。
作为一名高中英语教师，在上课前必须对本节课进行教学设计。根据教材内容及学生实际，设计课程的类型，明确这节课的教学目标，拟定采用的教学方法，对学生的听、说、读、写四个能力能力进行教学训练，并同时培养学生的自我学习能力，让学生能够快速掌握背诵与理解句子的方法。认真写好教学方案，每一节课都做到“有备而来”，在课本的讲授中选取利于能够吸引学生注意力的话题，有助于为自己备课的内容达到更加明显的效果。例如：“We
know some advice about customs and rules in China. But there are some
differences between China and England. What differences are there
between them”“Do you like pandasThe pandas are in danger. Pandas
eat bamboo. But the area of bamboo is becoming smaller. What should
we do”用这些能够引发学生好奇心的句子让他们再以英文语法作答，不仅能够提高学生对英文句式的理解，还能够提高学生对语法的理解，对英语听力、英语口语交际等各个方面能力的提升。做到这些后，还需要对学生进行课后复习，可以使学生的学习有明显的效果，对学习的成果得到巩固。这样一来，学
生即可以做到“学以致用”，又能够在提高学生英语的学习能力的同时也能提高高中英语高效课堂的教学质量。
二、培养师生感情，建立良好的师生关系
“亲其师，信其道”，良好的师生关系是学生学习英语的坚固桥梁。在英语教学课堂上，有的学生因喜欢这位老师而学习英语，有的学生因某种原因和老师产生分歧，导致学生在英语学科上出现厌烦，甚至因讨厌这位老师而放弃这门学科。这种爱屋及乌，情感迁移的现象，是我们在教学中不可忽视的。因此，构建高效的，还需从师生关系之间加强改善，实现师生之间的双向配合。
在教学过程中，教师首先要放下自身的架子。不管在任何时候，学生与老师都存在着天生就有的职位束缚，就像小偷天生害怕警察一样，内心有一种潜在的恐惧。虽然是高中生，不像小学生那样害怕老师，但在内心中还是有“低人一等”的不平等立场。想要解除学生的这种心理状态，让学生感觉到亲切自然，教师应该多和学生进行交流，在课上与学生进行互动，课下与学生以“朋友”想称，进一步引发学生对老师的和睦之情。另一方面还需在教学上下功夫，教学语言尽量保持幽默有趣，教学仪态大方得体，学生感觉到与老师的和谐关系，良好的师生感情，能够在课堂中进入最佳的学习状态，有利提高英语学习效率，提高考试成绩。
三、增强学生学习的自信心
在高中英语高效课堂的建立中，教师不仅要有效的传授知识，还要充分考虑学生的心理发展特点，针对学生的特点合理安排教学，帮助学生找到适合自己的学习方法。心理专家研究表面，人们是凭借别人对自己的反映做出自我判断的，通俗一点也就是说：“好孩子是夸出来的。”教师要引导学生正确认识自己，为学生提供自我表现的机会，让学生尽情地表现，帮助学生能够运用自身的优点更好地参与到学习中去。
每个学生都希望得到老师的赞同和认可。当他们取得成绩时，教师应在全班同学面前给予肯定和鼓励，这样不仅能让他们在心理上产生快乐和成就感，而且还能增强他们的学习信心，促进下一步学习的动力；“人非圣贤孰能无过”，当他们犯下错误时，我们不要横眉冷对，需认真分析，站在学生的角度去思考学生出现错误的原因，体谅学生，并用巧妙、委婉的语言，亲切的态
度，在肯定他们平时的成绩和进步的同时，指出他们的错误，并提出期望。这样，既能减轻学生的心理压力，又能让学生从心里接受老师的教导，还可以避免学生触发逆反心理，更能增进师生之间的良好关系。
三、结束语
总之，构建高中英语高效课堂需要老师从实际的教学出发，以“相信学生”、“鼓励学生”、“开导学生”为核心教育思想的教学方式来提高英语教学的效率和水平，从而真正地在实际教学中实现高中英语高效课堂的教学模式。让我们所有教育工作者携手共同努力，为学生构建一个愉悦、舒适、自由的学习课堂，打造出一个充满兴趣和求知欲的教学空间！
参考文献
[1]刘存铸.新课改形势下如何构建高中英语[J].中国校外教育,2013,05:100
[2]梁晓英.科学推进小学心理健康教育[A]. 浙江省心理卫生协会第十一届学术年会暨第二届心理咨询大会论文集[C]. 2015
新课程新高考新教材背景下高中英语高效课堂
新课程新高考新教材背景下高中英语高效课堂
本文将探讨在新课程、新高考、新教材的背景下，如何实现高中英语课堂的高效实践。首先，我们将从新课程和新高考的角度来分析高中英语教学的要求；其次，我们将探讨如何根据新教材的特点来设计高中英语课堂教学；最后，我们将介绍几种提高高中英语教学效率的方法。
一、从新课程和新高考的角度分析高中英语教学的要求
新课程强调以学生为中心，注重学生的自主学习。因此高中英语教学需要以学生的发展需求为基点，充分调动学生的学习热情，积极主动地参与学习。同时，教师的角色在新课程中也发生了一些变化，他们更多的是起到引导者的作用。这就要求教师在课堂上，既要使学生感到愉悦，又要达到教育的目的。
新高考强调"素质教育、综合评价、多元化考试"，因此高中英语教学不能再针对性地纯粹为了考试而存在。要注重培养学生的综合素质，同时还要把握重点、难点，因材施教，多元化教学，为学生提供更多和更好的学习机会和环境，帮助学生更好地面对未来的挑战。
二、如何根据新教材的特点来设计高中英语教学
随着新课程、新高考背景下，高中英语教学的改革不断深入，新的教材也应运而生。新教材既是反映新课程要求的教材，又是应对新高考的重要教材。那么如何根据新教材的特点来设计高中英语教学呢？具体有以下几点：
1. 加强语境教学。新教材注重语言的文化背景和交际功能，这就要求教师在教学过程中，尽可能多地运用相应的语境来帮助学生更好地理解和应用所学知识。
2. 注重听、说、读、写四项能力的培养。新教材所体现出的"听说读写"的理念，使得教师不能只注重学生的阅读和写作能力，也要重视学生的听和说能力，全面提高学生的英语应用能力。
3. 采用多样化的教学策略。新教材要求教师采用多种教学策略，如任务型教学、协作学习、情境教学等，让学生在不同的教学环节中获得自主学习的机会，提高他们的学习兴趣。
三、提高高中英语教学效率的方法
1. 创造良好的学习氛围。学生在放松、自如的状态下，更有利于接受知识。教师在引导学生学习的过程中，可以通过多种方式打造轻松的课堂氛围，比如合理听取学生的建议，采用互动形式的授课，培养团队合作精神和创新能力等。
新课改下高中英语教学策略创新研究
课堂内外•高中教硏
新课改下高中英语教学策略创新研究
李文丽
（
农安县实验中学，吉林长舂130200）
摘要:新课改要求学校在教学过程中以学生为主，从学生的角度开展相关的教育活动。在高中教
育体系中，英语有着重要意义，在推进新课改的过程中，学校对教学工作进行了相应的调整，在改革过
程中取得了显著成效，存在的不足与缺陷也不断显现出来。
关键词:新课改；高中英语；分层教学
一、 高中英语课堂教学现有问题
（—）教学方式单一
对于刚升入高中的学生而言，高中时期的课程较
为复杂，不同的学生在基础水平、认知水平、学习风格
等方面都呈现出个性化、多元化的发展,加上学生对课
程喜爱程度不同，导致高中学生在英语方面呈现了不
同的能力水平”大部分英语教师都意识到了这一问题,
然而在实际教学过程中袁 并没有对该问题给予足够的
重视,未根据学生的不同需求制订合适的教学计划,大
部分教师为了节省时间，一直按照原来的教学计划开
展相关教学活动袁 甚至有些教师在面对基础较差的学
生时会降低要求标准袁 这一现象不仅没有提高学生的
学习成绩,反而还阻碍了学生的进步”在教学过程中，
教师采用的教学方式较为单一，这一情况严重影响了
学生的学习兴趣与积极性，对教学效率产生影响”
（二）缺乏科学的教学目标
教学目标是开展教学活动的基础条件，只有制订
合理、有效的教学目标，明确教学内容的重点与难点，
才能更好地给学生传授相关知识袁 提高教学质量与效
率”然而在实际教学过程中，教师更加重视教学方式与
手段袁对教学目 标没有太多重视袁甚至部分教师直接缺
少教学目标制订这一环节”
二、 新课改下高中英语教学策略
（—）更新教学观念,创新教学方法
新课改下，和谐、愉悦、高素质的高中英语课堂的
构建袁需要教师积极更新教学理念袁只有这样才能真正
提升课堂教学有效性，让学生有所进步”因此,在日常
教学中，高中英语教师可以多与优秀教师座谈,聊一聊
自己是如何教学的，学一学他人的可借鉴之处，或者多 参与一些培训与讲座等,不断提升自身的专业素质,为
新课改形势下如何构建高中英语高效课堂[论文]
![新课改形势下如何构建高中英语高效课堂[论文]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/c4ebd963011ca300a6c390e0.webp)
新课改形势下如何构建高中英语高效课堂
在新课改形势下如何构建高中英语高效课堂，提高高中英语的课堂效率，必须要引起广大教育者的重视。本文笔者就高中英语高效课堂的构建进行探讨和分析，并结合自身的教学经验，提出有关教学策略。
高中英语新课改高效课堂构建一、目前高中英语课堂教学中存在的问题
目前在中西部落后地区高中英语教学中，主要存在以下几个方面的问题：第一，在教学过程中，教师只注重自己单方面的讲解，忽略了学生自主学习能力的培养，导致学生的创新思维和发散式思维发展受到阻碍。第二，教学模式过于单一，缺乏明确的教学目标，学生在学习的过程中提不起兴趣，导致课堂教学效率大大下降。第三，缺乏与现实生活相联系，很多都只是为了应付考试，在教学形式上还是采用传统的“填鸭式”教学模式，这种方式虽然在一定程度上能够提高考试成绩，但是这种教学模式不便于激发学生的学习兴趣，不利于学生的学习。本文笔者就新课改形势下，高中英语高效课堂的构建进行阐述，从而保证其教学形式能够更加新颖别致和丰富多彩，营造一个和谐的课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，提升英语课堂教学的效率。
二、新改革形势下高中英语高效课堂的构建
（一）在课堂教学中提出具体的教学目标
在课堂教学过程中，教师要根据学生的实际情况，结合不同层次学生的具体学情，在不同学生的实际认知水平的基础上来进行每节课教学目标的制定，采用不同的教学模式来激发学生对英语的学习兴趣，使学生的注意力能够集中，从而确保新旧知识点能够平稳衔接，便于学生主动、积极地吸收每一节课堂中的新知识，使学生能够更好地理解和掌握所学的知识。比如，在人教版高中英语必修一unit 1 friendship中，本单元的中心内容主要是围绕“friendship”来开展教学活动的，对此教师在设计教学目标的时候，按照新课程标准的三维目标，即知识与技能、过程与方法、价值观与情感态度从这个三个方面入手，知识和技能目标可以设定为：talk about
高中英语教学中高效课堂的打造
高中英语教学中高效课堂的打造
摘 要：随着新课程改革的不断深入，提高课堂教学的有效性的呼声越来越高。新课程环境下营造更具吸引力的英语课堂环境是提高教学效率的重要保证。高效课堂主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。要构建英语高效课堂，就必须把教师和学生都看成是课堂的主体，学生的学习态度关系到课堂上的效率，这样不仅教师能实现想要达到的教学效果，而且学生也能完成一定目标下的学习任务。因此，英语教学在学生的高中阶段起着至关重要的作用。
关键词：高中英语 高效课堂 有效性
高效的课堂教学是教学的内在属性,在新课改理念的指引下，课堂效率非常重要，课堂教学是英语教学的主阵地，有效组织课堂教学活动是提高教育教学质量。实施有效教学，营造出良好的学习氛围，从而提高英语课堂教学效率，因此构建高效英语课堂已经成为大家关注的热点。接下来我们就来谈谈如何才能使英语课堂变得高效。
1 创设良好的语言学习情境
英语作为一门交际性语言，它的使用价值越来越高。英语教学的根本出发点是通过各种情景掌握语言的意义，从而达到在交际中运用语言的目的。在课堂上创设良好的学习情境，让学生充分运用外语。教师应对学习主要内容进行必要的说明，并提出明确的要求，同时要提出一些相关的问题，教师通过自己的语言让学生明白教学意图，使学生明确学习目的，理解教学内容，安排学习活动和了解学习状况。例如，情景剧表演教学法把英语的词语、句子放在生动的短篇戏剧中学习，能极大地激发学生学习英语的兴趣，再如，开展猜谜比赛，教师应当切实的根据学生的不同水平和能力，选取一些适合学生的有趣英语谜语，让学生进行竞猜，提高学生英语的思维能力和表达能力；促进学生对英语语言的理解，并且更好的接受英语这门语言，最终达到最佳的教学效果。
2 师生互动，提高课堂教学质量
师生关系在学生情感态度的培养中起到很重要的作用。传统的教学以教师讲，学生记为主的课堂教学模式已被大多数教师所抛弃，即从教师到学生，从学生到教师，从学生到学生等。老师不应该只关注于自己的课程进度，而是以学生的吸收度为主。英语课堂教学师生互动的有效开展，英语课堂互动教学中要加强师生间的情感培养和交流，创造一个轻松愉快的课堂气氛，让学生充分展示各自的特长，参与交际不仅有利于按照新课标的要求，推行素质教育，而且有利于拉近师生之间的关系，让学生体验到成功增强自信心，有效提高学生学习英语的兴趣，学生一旦体验到学习成功的乐趣，自然诱发更为主动的学习心态，让学生在互相交流的过程中，提高自己的口语交流能力，让学生找到学习的积极性，使学生能够得到更好的发展，从而实现自主学习。为课堂营造一种活泼、富有生机的氛围，在这种氛围中学生对英语的学习才能达到高效。教学中，要善于用表情传递教学内容的情感，师生要建立平等对话。教师在教学中使用最多的是言语表情，同时配合使用非言语表情。要关注学生，教师应多给予学生以积极、肯定、欣赏的眼神，以情动情，感染学生，激发学生感情，以民主，平等和尊重的姿态来接纳，努力为学生营造一个轻松、安全的学习氛围，让学生得到一种受人尊重的满足感。为此他们努力学习，力图在各个领域有出色的表现，争取在集体中赢得适当的地位，得到好评和重视。建立融洽和谐的课堂气氛，及时引导学生对自己的学习方法和学习态度进行调整，有利于促进学生的全面发展，以取得早读课的高效率。
高中英语学科教研记录(3篇)
第1篇
一、教研背景
随着新课程改革的深入推进，高中英语教学面临着前所未有的挑战和机遇。为了提高英语教学质量，促进教师专业发展，我校英语教研组于2021年10月开展了为期一个月的英语学科教研活动。本次教研活动旨在提高教师对英语教学的认识，优化教学策略，提升教学效果。
二、教研目标
1. 深入学习英语课程标准，明确教学目标和要求。
2. 交流教学经验，提高教师的教学水平。
3. 优化教学策略，提高英语课堂教学效果。
4. 促进教师之间的合作与交流，形成良好的教研氛围。
三、教研内容
1. 学习英语课程标准
本次教研活动首先组织教师深入学习英语课程标准，重点解读了英语课程目标的制定、教学内容的选择、教学方法的运用等方面的要求。通过学习，教师们对英语课程标准有了更加深刻的认识，为今后的教学工作奠定了基础。
2. 交流教学经验
教研活动中，教师们分享了各自在教学过程中积累的经验和心得。包括如何激发学生的学习兴趣、如何运用多媒体技术辅助教学、如何设计有效的课堂活动等。通过交流，教师们互相借鉴，取长补短，共同提高。
3. 优化教学策略
针对高中英语教学中存在的问题，教研组组织教师对教学策略进行深入探讨。主要包括以下几个方面：
（1）加强词汇教学，提高学生的词汇运用能力。
（2）注重阅读教学，培养学生的阅读理解能力和语感。
（3）加强写作训练，提高学生的写作水平。 （4）开展口语交际活动，提高学生的口语表达能力。
4. 课堂观摩与反思
教研组组织教师观摩优秀教师的课堂，并对其教学进行反思。通过观摩，教师们学习到了优秀教师的课堂教学技巧，同时对自己的教学进行了反思，找到了自身的不足，为今后的教学工作提供了借鉴。
四、教研成果
1. 教师对英语课程标准的认识更加深入，明确了教学目标和要求。
2. 教师的教学水平得到提高，课堂教学效果明显改善。
3. 教师之间的合作与交流更加紧密，形成了良好的教研氛围。
4. 学生在英语学习方面取得了显著进步，成绩稳步提高。
如何打造高效高中英语课堂
如何打造高效高中英语课堂
打造高中英语高效课堂，有利于提升教学活动的趣味性、活泼性，从而全面提高高中英语的教学效率。随着新课改的不断深化，传统的“满堂灌”和“一言堂”已经不适应新形势、新要求了。如何在高中英语课堂上有效改变“死气沉沉”和教学效率低下的问题？如何有效解决新课标的教学理念与实践教学相冲突？如何将实际教学与新课标教学理念有效结合，全面打造高中英语高效课堂？这些问题很值得一线英语教师深思。本文阐述了英语课堂教学的意义，英语教学的深入透析，教学内容的优化改革，以及教学情境的布局调控等内容。
一、英语课堂教学的意义
高中英语承担着培养学生能力与影响学生未来升学发展的重要职责，因而丰富其课堂设计，广泛激发学生的学习兴趣、提高学生学习效率，具有重要意义。首先，满足教学目标需要。高中英语在承接小学、初中阶段英语入门学习的基础上，主要是进行技能培养和能力训练，对语言交流的运用的要求有所提高，而课堂教学是学生接受语言学习、学会交流运用的最直接环节，因而丰富高中英语课堂设计，提高课堂传授语言技能的实际能力，可有效达到训练学生语言运用水平的教学目标。其次，提高学生学习成绩。高中学生因受升学压力影响，课业繁重，对枯燥无味的传统授课学习兴趣较低，而英语科目又占据着决定学生升学情况的重要地位，所以应该丰富课堂设计以增加课堂趣味性、激发学生浓厚的学习兴趣。这对加强课堂学习效果、提高知识的接受率，最终提高学生英语成绩具有重要的促进作用。
二、英语教材的深入透析
打造高中英语高效课堂必须要深入系统地了解教材，这也是构建高中英语高效课堂的重要条件。但是有不少高中英语教师虽然能够在备课过程中了解教材的细节，例如：重点句子、词汇及语法等，但是不能从宏观角度把握和理解教材。很多老师在备课时，只是需要什么备什么、看到什么备什么，不能比较系统地从一个单元整体去备课，整体了解教材，往往会人为地割裂教材之间各个单元、各个环节的联系，不能创造性使用教材。为了进一步构建高中英语高效课堂，我在备课时会紧紧抓住学生的具体学情，从学生的实际生活出发，努力在生活中挖掘教育资源，尽量从生活中创设教学情境，通过生活化的课堂教学实践向学生传达教学重点、知识难点。在此基础上，深入了解教材，也不能拘泥于教材，《中学英语课程标准》指出，“教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能”。要想实现英语知识的灵活运用，不断增强英语课堂教学的感染力与亲和力，教师一定要把握课堂教学的节奏，特别要善于营造英语学习的氛围，突出语言交际的互动性。
浅析高中英语高效课堂中学生学习策略的生成
■匪
浅析高中 英语高 效课堂中学生
徐水平 学习
（江苏省如东高级中学，江苏如东２２６４００）
摘 要：每位英语老师都希望自己的课堂是高效的．在
实际教学过程中，不同教师的课堂效率总是有高低之分 大部 分教师面对效率不高的课堂的解释通常是：这个班学生的英
语基础较差，学习习惯不好又不努力，上课不能专心听讲，等
等。其实，这类解释是不能从根本上解决问题的，因为高效课 堂的决定因素不完全是学生．相反．真正的高效课堂在很大程
度上取决于教师如何教，尤其是教会学生学习，即学生的学习
策略的生成问题。多年来对高中学生的英语学习情况的调查
表明．学习策略不仅对要参加高考这样的关键性考试的高中 学生起着极其重要的备考作用．对学生的终身学习和发展也
有着深远的影响。本文根据《普通高中英语课程标准》对学习
策略的目标要求，分析了在高中英语课堂中如何生成学生的 学习策略，从而实现高效英语课堂．并为学生的高考备考和终
身学习奠定坚实的基础。
关键词：高中英语教学 高效课堂学习策略
自从１９７５年鲁宾（Ｒｕｂｉｎ）在ＴＥＳ０Ｌ Ｑｕａｒｔｅｒｌｙ上发表“Ｗｈａｔ ｔｈｅ ｇｏｏｄｌａｎｇｕａｇｅｌｅａｒｎｅｒ ｃａｎｔｅａｃｈ ｕｓ？”以来．有关学习策略的
研究已经走过了３５年的历程。我认为，从狭义上讲，学习策略
就是通常所说的学习方法、技巧，甚至包括学习态度和学习习
惯。《普通高中英语课程标准》中指出：“学习策略指学生为了 有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。英语
学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。”
事实表明，很多英语学习成绩欠佳的学生都曾经尝试过努力 学习、认真听讲的方法，结果他们没能成功，其根本原因就是 策略的生成
他们没有掌握英语的学习策略。由此可见，英语学习者渴望在 高效的英语课堂中有效生成学习策略。
一、认知策略的生成 《普通高中英语课程标准》中指出：“认知策略是指学生为
新课标核心素养背景下高中英语高效课堂的具体构建策略
新课标核心素养背景下高中英语高效课堂的具体构建策略
发表时间：2019-12-09T11:14:26.383Z 来源：《中小学教育》2019年12月2期 作者： 吴小英
[导读] 在新课程标准中对高中英语的教学明确指出要以知识为本，转变教育理念，对于高中英语课程的目标和定位也要重新认识，将课堂的主体地位还给学生，不断的学习新知识，发展新的教学策略，为高中英语课堂的教学效果实现高效性，为更好的提升学生的英语水平添
砖加瓦，提升学生的核心素养。文章将针对在新课标背景下高中英语高效课堂的具体构建方法和策略，更好的提升学生的核心素养进行的
分析和阐述。
吴小英 商丘市第一高级中学 476000
【摘要】在新课程标准中对高中英语的教学明确指出要以知识为本，转变教育理念，对于高中英语课程的目标和定位也要重新认识，将课
堂的主体地位还给学生，不断的学习新知识，发展新的教学策略，为高中英语课堂的教学效果实现高效性，为更好的提升学生的英语水平
添砖加瓦，提升学生的核心素养。文章将针对在新课标背景下高中英语高效课堂的具体构建方法和策略，更好的提升学生的核心素养进行
的分析和阐述。
【关键词】新课标；核心素养；高中英语高效课堂构建；策略
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-063-01
高中英语是高中教育体系中主要的构成部分，是直接面临高考的学科，所以在高中英语的学习中，教师首先要深入如发掘教材，明确教材内容，还要的分析每位学生的个人特征，然后结合学生的实际特点积极转变教学观念，改进教学方式，加强学生在课堂中的主体性，
教师也要做好正确的指导和引导，在有限的课堂时间内高效的完成教学任务，还要保障的学生对所学知识的充分理解和掌握，以此提升学
生的核心素养[1]。
一、当前高中英语课堂的现状分析
当前阶段的高中教育教学，为了激烈的高考压力，教师在课堂上还是采用传统单一的教学模式，对于学生的自主学习意识的培养比较忽视，造成很多的学生都是为了应付考试而被动的学习，时间一长，很多学生就容易产生厌学心理。应为缺乏英语学习的实践性也不善于
浅谈构建高中英语高效课堂
教学 论坛 Ｉ夕 Ｉ
浅谈构建高中英语高效课堂
文／马一鸣
针对英语教学中课堂活动效率低、学生学习积极性不高、 教学效果不理想等问题，本文提出英语教学要多渠道来构建英 语高效课堂。教师既要精准把握知识重难点，又要严而有度，
爱而有格，培养兴趣和竞争意识，从而提高英语学习的效率， 构建高效英语课堂。
教师是课堂教学活动的组织者、引导者、参与者，是课程
创造者与开发者。“为了每一个学生的发展”，这是新课程理
念发展的核心。在新理念的指导下，课程要面向学生的生活世
界和社会实践，教学活动必须尊重学生已有的知识经验，提倡
自主、合作、探究的学习方式。如何构建高效英语课堂，笔者
浅谈一些具体的做法和体会。
一 严而有度，爱而有格
工作要有力度，“严”字当头。有的时候可能要霸道些、 独裁些，但前提是有利于学生的学习和成长，不带任何有色眼
镜看待学生，就事论事。违反课堂要求的同学都会遭到训斥，
无论男女，无论成绩的好坏，一视同仁，给学生营造一种公平 公正的学习生活环境。但是一定要严而有度，爱而有格。很多
时候，一个发自内心的微笑，一个充满善意的小动作往往要比
大嗓门的训斥更有效。师生关系具有能动性，蕴含着巨大的情
感、认知和智能潜力。只有建立良好的师生关系，教师和学生
的这种能动性才能充分发挥出来，各种潜力才会得到充分的挖
掘和发现，从而产生良好的教学效果”。用自己的魅力吸引学
生而不是控制学生，对于教师而言是很重要的一门功课。 二、狠抓基础，注意容量
一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生， 注意容量，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个
学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好４５分
钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学
生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角
度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不
同角度展开，在教学 时态 这个既是重点也是难点时，通过设
如何打造高效的高中英语课堂教学
赣绺 黑爨 如何打造高效的高中英语课堂教学 王瑞凤（河南省内黄县第四高级中学，内黄４５６３００） 【摘要】新课标对英语学习提出了更高的要求，高中的英语学习就是要培养学生自主学和综合运用语言的能力，学习英 语不仅仅是为了考试，还是为了今后的工作，甚至终身服务。随着中国逐步迈向世界，知识经济和人才的竞争越来越激烈，英语 已经成为当今人才必备的基本素质之一。信息高速发展的２１世纪需要大量具有创新精神和实践能力的人才，传统的“满堂灌” 的英语课堂教学模式显然培养不出这样的人才。这就要求我们广大的英语教师继续锐意改革，大胆探索，从教师的“一言堂”向 “师生共同探讨”的课堂模式转化，抛弃教师的绝对权威地位，创优质高效的英语课堂。 【关键词】高中英语高效课堂教学 英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官 的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的互动过程。在这 个过程中，有效激发学生的学习动机，充分调动学生的学习积 极性，是英语教师应该考虑同时也必须解决好的问题。如何才 能有效地激发学生的学习热情，优化课堂气氛，从而获得最佳 教学效果呢？我认为除了必须按照教学规律科学地组织教学 过程外，英语课堂教学仍有一定的技巧与艺术。以下是我在教 学实践过程中的几点体会： 一、高效高中英语课堂的特点与应对 ｌ、高效课堂的特点之一就是要求课堂大容量。高中英语 教材内容范围广，除要求学生掌握和运用本课的英语语言基 础知识，还应启发学生就课文中提出的社会现实问题进行研 究和学习，使知识转化为学习能力，培养学生的实践创新能 力。因此，高效课堂具有大容量的特点。在大量词汇输入后，我 们研究大科学家们的成就，用名人趣事来诱发学生的兴趣，用 名人成就从情感上鼓励学生，最终达到从动机上触发学生。教 学中我会加入一些对学生人格塑造很关键的元素。 ２、高效课堂的目标是培养学生能力。新《课标》指出，高中 英语课程着重培养学生获取信息，处理信息和传达信息的能 力。教师要鼓励学生通过体验，实践，讨论，合作等方式发展综 合技能。我通过创建学习小组提高课堂效率。 ３、由注重知识能力的培养到关注学生的心理需求。高效 课堂的一个中心是一切以学生为中心，快乐为根本。在２０１１ 年中央电视台“开学第一课”中，教育部旗帜鲜明地提出要提 高孩子们的“幸福感”，让学生在愉悦的情绪中学习和生活。心 理学家认为，愉悦的情绪会使大脑释放出积极的信息，使得孩 子的注意力更集中，学习愿望更强烈。 二、高中英语高效课堂的策略建议 ｌ、重视学法指导，提高学生学习能力学习策略指导。学习 和教学需要一定的方法，进行自主学习，教师应教给学生学习 的方法及一些规律性的知识，让学生自主的去探索、发现。在 课堂上老师不应该只是单纯的教，而忽视了学生的学，通过循 序渐进地指导，让学生自己经历获得知识的过程，从学生的角 度上讲，学生需要更新学习观念，尤其要对自己的学习价值观 正确认识。同时，我们要注意学生的差异性，指导学生根据学 习材料和自己的学习特点，选择适合自己的学习方法。 ２、教学活动应以学生的发展和需要为出发点。一直以来， 学生学习主要是按统一的要求和事先制定的课堂教法和步骤 来教学，学生总是被动的学习，没有体现学生的主体地位，缺 戟件・瓠薯２０１３罐Ｂ鹪删…２６ 乏自主学习和自主发展。不同的学生在学习上有不同的需求 和发展，在高中英语课堂教学中，教师需要特别注意激发学生 自我发展的内心需求，鼓励学生自主学习的探求行为。 ３、通过兴趣的培养，增强学生自主学习英语的意识。教师 首先要激发学生的兴趣，学生有了兴趣就不会感到学习是一 种额外的负担，就会主动去学。多鼓励学生，让学生参与课堂 活动时，创造性地运用英语进行表达和演练，进一步增强学生 学习英语的信心。 ４、创设自主学习的环境。贯彻以学生为中心的思想，让学 生真正参与到学习过程中去，把被动变为主动。在课堂上，我 们可以给学生独立思考的机会，充分发挥他们的想象力，主 动参与到小组的讨论中，让学生大胆的用英语说出自己的想 法，这样不仅仅锻炼了口语，也克服了对英语表达的害怕感。 三、营造和谐的课堂氛围。实现高效课堂教学 英语高效学习的前提是和谐，只有在和谐的课堂氛围中， 教师才能明确在教学中的主导地位，而学生才能发挥主体作 用，才能进行高效学习。（１）在课堂上尽量使用英语组织教学的 各个环节。在英语课堂上教师千万不能因为担心学生听不明 白而改用汉语，这样的话，学生的英语语言水平只会停滞不 前。其实，教师讲的多了，学生听的次数增多后很快会掌握这 种新的表达法的；（２）要求学生在课堂上尽量使用句子回答问 题。许多学生不敢用英语来回答，或者回答时声音很低，或者 只用Ｙｅｓ￣Ｎｏ来表达自己的观点，因为他们怕讲错，这个时候 就需要老师和同班同学多多鼓励；（３）充分利用自主和合作的 学习方式，让学生成为课堂主体。小组合作学习是新课程积极 倡导的有效学习方式之一，充分利用有效的小组合作学习可 以提高学生运用语言的能力，从而促进课堂向优质高效发展； （４）教师要学会尊重和倾听。课堂上老师不必用那种命令式的 口吻，要多用商量的语气，这样有利于提高学生学习的积极 性。欣赏学生就是承认学生的进步与成功，哪怕是小小的一点 进步，也要及时表示赞赏。总之，老师要让学生感到可亲、可 敬，从而让他们把学习当作一种幸福、一种享受。 总之，高中英语课堂教学中，可采用开放性的任务型活动 和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的看法与观点， 要以学生自主学习为主，通过优化学习方式和组成兴趣小组 等这些形式充分发挥学生学习的主动性发挥学生的创造力和 想象力，另外教师在英语教学中要找准自己的定位，并在具体 的教学实践中不断的反思、调整，并与学生充分的配合，才能 实现高效的英语课堂教学。