1.4物质性质的探究h
1.4 物质性质的探究 -秋科粤版九年级上册化学习题课件(共21张PPT)
解__释_与_结__论______________。
实验与事实
4．科学探究的步骤：观察进行与实问验题→假设与预测→实验与事实 → ______________ →反思与评价→表达与交流。其中
7
基础训练
知识点一 物理性质
5．(湖南常德中考)下列属于物质物理性质的是( )
A
A．二氧化碳的密度比空气的大 锈
0
15．①酒精是一种无色、透明、有特殊气味的液体，易挥发， 能与水以任意比互溶；②酒精具有可燃性；③常用作酒精灯 和内燃机的燃料，是一种绿色能源；④当点燃酒精灯时，酒 精在灯芯上汽化；⑤燃烧后生成水和二氧①化碳。
根④据以上叙述，可②归纳出：酒精的物理⑤性质是______③；发生的 物理变化是______；化学性质是______；发生的化学变化 是______；其用途是______。(填序号)
C．氮气：“我在常温下是气体。”
D．铁：“我会生锈。”
B
4．下列物质的用途中，利用其化学性质的是 ( )
A．用水制冰 B．用氧气供给呼吸
C．用石墨生产铅笔芯 D．用木材制桌椅
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第一章 大家都来学化学
科粤版化学九年级上册第一章1.4《物质性质的探究》电子教案
第一章大家都来学化学1.4 物质性质的探究一、知识与技能1.了解物理性质和化学性质的含义，能通过物质的变化判断是化学性质还是物理性质。
2.识别化学性质、物理性质和物理变化、化学变化，会用化学语言描述物质的变化和性质。
3.初步学习科学探究的基本环节，能说出科学探究的基本环节。
二、过程与方法通过对比归纳学习物质的性质，通过实验学习科学探究的基本环节。
1.如何探究物质的性质。
2.科学探究的主要步骤。
1.识别物理性质和化学性质。
2.判断性质与变化的区别。
什么是物理变化、化学变化？它们的本质区别是什么？同学们，刚才我们研究了物质的不同变化，当我们知道了物质在某种条件下能够发生某种变化时，我们就可以很好地利用物质了。
【提问】为什么我们用钨丝作为灯丝而不用其他金属呢？为什么蜡烛可用来照明？为什么用澄清的石灰水来鉴别二氧化碳？为什么二氧化碳气体可以用来灭火？【讲解】金属钨：钢灰色或银白色，硬度高，熔点高，常温下不受空气侵蚀。
蜡烛：熔点低，易燃烧。
二氧化碳气体：可以与澄清的石灰水发生化学反应生成白色沉淀。
上述对物质的性质描述也可以分为两类，一类是需要通过物质发生化学变化表现出来的性质，如蜡烛燃烧、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊、二氧化碳能灭火，还有一类是不需要发生化学变化表现出来的性质，如金属钨做灯丝。
我们就把物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质，如可燃性，稳定性，易，能；物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质，如颜色、状态、气味、硬度、熔沸点、密度、溶解性、挥发性、导电性、导热性、延展性等。
【提问】刚刚我们学了4个概念，分别是化学变化、物理变化、化学性质、物理性质，化学是研究物质的变化和性质的科学，那么我们为什么要研究物质的性质和变化呢？【提问】同学们都知道乙醇能作为汽油，铅笔的笔芯是石墨，二氧化碳可以作灭火器的填充剂等，这体现了物质的什么性质呢？1.性质是物质本身固有的属性；变化是一个过程，是性质的具体体现。
1.4物质性质的探究
小 结： 变化
化 学
组成
定义、特征、 物理变化 形式 判断方法 关系 定义、特征、 化学变化 伴随现象 判断方法 区别
联 系
结构 物理性质 性质 化学性质 定义、范围 判断方法 区别
定义、范围 判断方法
学习了本节内 容,你有哪些收获 和体会?
练一练
• 下列哪些是物质的化学性质，哪些是物理 性质？为什么？ 物性 1、空气是没有颜色、没有气味的气体。 物性 2、水沸腾时能变成水蒸气。 3、食物在人体中消化，最后能变成水、二 化性 氧化碳等。 化性 4、以粮食为原料能酿酒。
• 5、铜的密度是8.9 g/cm3，熔点是 1083℃。 物性 • 6、二氧化碳能使澄清的石灰水变 浑浊。 化性 • 7、酒精能燃烧。 化性 • 8、酒精能挥发。 物性
作业
• 用作业薄抄写下列元素符号。（每 种元素符号抄2行）注意边抄边记。 • H 氢、C 碳、N 氮、O 氧、 F 氟 • P 磷、 S 硫、 K 钾 、 I 碘
谢 谢 大 家 再 见
下列描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？ 哪些是物理性质？哪些是化学性质？ A、铜绿受热时会分解
B、纯净的水是无色无味的液体
C、木炭在空气中燃烧生成了二氧化碳
D、氧气不易溶于水且比空气密度大
E、木棒受力折断
探究活动：金属铜的化学性质探究
一、观察与问题： 将一小块光亮的铜片，在酒精灯火焰 上加热片刻，铜片的颜色有什么变化？ 二、假设与预测 三、实验与事实 四、解释与结论 五、表达与交流 六、拓展与迁移
1.4 物质性质的探究
1、物理性质： 不需要发生化学变化就表现出来 的性质。
如颜色、状态、气味、水溶性、密度、硬度、 熔点、沸点等。 2、化学性质： 通过化学变化表现出来的性质。 与什可、易、能、会” 等表示具有能力的字眼， 如木炭可以燃烧，糖能溶 解与水。
粤教版化学-九年级上册-1.4物质性质的探究 教学设计
《1.4 物质性质的探究》教案教学目标1、知道物理性质和化学性质的含义。
2、学会区别物理性质和化学性质。
3、体验到科学探究是研究物质的重要方法。
4、初步学会科学探究的主要步骤。
教学重点：如何探究物质的性质，科学探究的主要步骤。
教学难点：逐步提高学生对探究活动的认识和参与程度。
教学用品：酒精灯、试管、试管夹、坩埚钳、铜片、火柴，干布，多媒体课件。
教学过程展示焰火表演图片；老师想问一下，燃放焰火属于什么变化？物理变化和化学变化的本质区别是什么？用什么方法才能了解金属铜的物理性质与化学性质呢？研究物质性质的方法：1、物理性质用观察法和物理测定法进行探究。
2、化学性质用化学实验探究法进行探究。
金属铜化学性质的探究请用实验桌上用品按实验方案进行实验。
观察与问题：实验将一小段光亮的铜片在酒精灯火焰上加热片刻，铜片的颜色有什么变化？为什么？假设与预测：1-a.如果铜片附着的黑色物质是烟灰，则很容易抹去。
1-b.如果把铜片加热，而火焰没有与铜片接触，则金属将不会变黑。
2.如果铜片变黑是因为它与空气中的氧气发生化学反应，则把铜片放在没有空气或没氧气的试管里加热，铜片的颜色将不变。
请用实验桌上用品按实验方案进行实验。
实验与事实：实验验证假设与预测1-a的实验：用洁净干布或湿布擦一擦已冷却的铜片黑色部分。
你操作后观察到的现象以及得出的结论是？请用实验桌上用品按实验方案进行实验。
2分钟后回答问题。
实验验证假设与预测1-b的实验：按下图的方法做实验，观察铜片的颜色变化。
你操作后观察到的现象以及得出的结论是？请用实验桌上用品按实验方案进行实验。
3分钟后回答问题。
实验验证假设与预测2的实验：设计并进行下图的方法做实验。
用酒精灯对着放在有塞试管内的铜片左端加热，变黑后逐渐向右移动，直至铜片不再变黑。
此时，将火焰移至铜片最右端继续加热一段时间。
你操作后观察到的现象以及得出的结论是？正确的结论。
教师帮助学生将在探究阶段所构建的陈述性知识重新组织成有利于运用的知识形式（师生共同归纳总结，把一般性知识概括成），建立并加强其与其他知识之间的联系，以便于将来的提取和使用。
初中化学教学课例《物质性质的探究》教学设计及总结反思
验来证明。
提出环节三：“实验与事实”师生完成实验，记录
现象。思考。
提出环节四：“解释与结论”，要求学生合作讨论
解释，提出自己不懂之处，得出正确结论。
提出环节五：“反思与评价”，如何证明铜在空气
加热得到是氧化铜？
提出环节六：“表达与交流”学生书写铜在空气中
加热的文字表达式。
【学生分组实验】4 名学生一组，设立一名组长，
学生亲身体验整个探究过程。
教学重点：如何探究物质的性质，科学探究的基本 教材分析
环节
教学难点：
1、引导学生进行实验假设，进而设计实验予以判
断。
2、保证课本实验的成功。
3、学习如何根据实验现象进行逻辑推断，得到结
论。
1、初步体验科学探究是研究物质的重要方法。
教学目标
2、认识如何探究物质的性质。 3、初步学习科学探究的基本环节。
述
有困难，而自己在动手做实验的过程中，也没有一定的
思路，常常是不知道做什么，此外小组合作进行的也不
好，这些问题都是客观存在的，对于第一次进行这样的
实验，学生有什么样的问题都是正常的，需要经过一定 的锻炼来强化。
当然，从课堂气氛来看很活跃，充分调动了学生的 积极性。学生分组实验，教师演示实验都很成功，突破 了本节教学的重难点。本节教学中充分体现了新课标中 以学生为主的教学思想，教学过程中始终贯穿着实验探 究，学生的思维创新能力等得到了培养提高。
4、感受合作与交流在科学探究中的重要应用。
在第一章前几节已经学生已经学习了化学实验基
本操作，学习了化学变化和物理变化，物理性质和化学
性质，了解了科学探究的基本环节，本节课是学生第一 学生学习能
次接触“科学探究”，本节以探究金属铜化学性质为载 力分析
物质性质的探究
课题1.4 物质性质的探究【学习目标】1．了解物理性质和化学性质的含义。
2．体验科学探究是研究物质的重要方法。
3．认识如何探究物质的性质。
4．初步学习科学探究的主要步骤。
5. 感受合作与交流在科学探究中的重要作用。
【教学重点】如何探究物质的性质，科学探究的主要步骤。
【教学难点】逐步提高对探究活动的认识和参与程度。
【中考考点】1.知道科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。
2.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。
【自主学习】——建立自信，克服畏惧，尝试新知1.慢慢将糖加热，仅熔化成态，这是变化，继续加热，糖逐渐变成黑色，这是变化。
2.要准确量取40 mL液体适宜的仪器是 (100 mL、50 mL或10 mL）量筒和。
3．液晶显示屏在显示字幕时发生的变化属于变化（物理或化学）。
4．酿酒在中国已经有几千年的历史。
按照原料、曲药和酿造方式的不同，酒大体上可以分为三类，即自然发酵的果酒、榨制酒（黄酒）和蒸馏酒（烧酒）。
在中国，酿酒工艺也是按照上述顺序出现和发展的。
酿酒时发生的变化是变化（物理或化学）。
5.请同学们写出镁条燃烧的现象：，写出文字表达式：。
【合作探究】————升华学科能力，透析重难点探究1.物质变化和物质性质的区别和联系：区别：物质的变化是物质运动的形式，是一个过程，是态的。
物质的性质是物质本身固有的属性，是态的。
在描述物质性质时通常用到“”等词语。
联系：物质的决定着变化，而变化又体现出。
探究2.实验探究是学习化学的基本途径。
准备几小片铜片，探究金属铜的化学性质。
请你参与下列探究：观察与问题：将一小块铜片放在酒精灯火焰上加热片刻，铜片表面变黑。
假设与预测：假设⑴铜片加热变黑，是因为火焰的黑烟附着在铜片上；假设⑵铜片加热变黑，是因为铜片与发生了化学反应。
实验与事实：实验⑴用洁净的干布擦一擦铜片上的黑色物质，黑色物质不易被擦去；将铜片放入试管中，用酒精灯对试管加热片刻，铜片也变黑。
物质性质的探究
一、物质的性质
1.物理性质 不需要发生化学变化就能表现出来的性质。 （通过直接观察或物理方法测定）
如：颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点、密 度、溶解性、挥发性、导热性、导电性、延展性。
2.化学性质 物质在化学变化中才能表现出来的性质。 （通过化学实验观察和确定）
3还.判如原断：性依物、据质稳：的定是可性否燃、需性毒要、性通易、过生酸化锈性学、、变腐碱化蚀性表性等现、。出氧来化性、
6.表达与交流
铜 ＋ 氧气 加热 氧化铜 Cu ＋ O2 加热 CuO
(1-12)铜片在空气中用酒精灯加热后变黑，黑色 物质不是烟灰，是与氧气发生化学反应 生成的新物质。
结论：铜在加热条件下能与氧气发生化学反应， 生成黑色的氧化铜。
5.反思与评价
氧化铜 ＋ 稀硫酸 CuO ＋ H2SO4
黑色粉末消失， 溶液由无色变为蓝色
结论：黑色固体为氧化铜。
镁带可在空气中燃烧的化学性质，通过燃 变化表现出来。
性质和变化的联系：性质 决定
反映
归纳与总结
区别：
物质的性质是物质固有的属性（特征）
物质的变化是一个过程（正在进行）。
联系：
物质的性质
（能、会、易、可）
决定 反映
物质的变化
二、科学探究的步骤
探究活动：金属铜化学性质的探究
1.观察与问题
将一块铜片放在酒 精灯火焰上加热片 刻，铜片颜色有什 么变化？
变化和性质的区别：
区别： 物质的性质是物质固有的属性（特征）， 物质的变化是一个过程（正在进行）。
如：镁带在空气中燃烧是化学变化， 镁带可在空气中燃烧是化学性质。
一般描述物质性质的语言中有“能、会、易、可”等字 如酒精燃烧，酒精能燃烧。
1_4《物质性质的探究》教案及教学反思
1.4 物质性质的探究【教学课型】新学课◆ 课程目标导航【教学课题】1.4物质性质的探究【教学目标】一、知识与技能1．理解物理性质和化学性质的含义。
2．体验科学探究是研究物质的重要方法。
3．理解如何探究物质的性质。
4．初步学习科学探究的主要步骤。
5．感受合作与交流在科学探究中的作用。
二、过程与方法让学生知道物理性质和化学性质，通过实验知道科学探究的一般步骤，其中心环节就是实验。
三、情感态度与价值观培养学生大胆猜测，小心求证，形成严谨的科学态度，感受协作的愉快，感受成功的快感。
【教学重点】如何探究物质的性质，科学探究的主要步骤。
【教学难点】逐步提升学生对探究活动的理解和参与水准。
【教学工具】试管，试管夹，酒精灯，铜片，坩埚钳等【教学方法】阅读法，比较法，实验法◆ 课前预习1：什么是物理性质？2：什么是化学性质？3：科学探究的一般步骤：观察与问题，假设与预测，实验与事实，解释与结论，表达与交流，拓展与迁移。
◆教学情景导入展示铜片提问它的颜色是什么色？存有状态是？学生回答：红色，固体；点燃蜡烛和小纸条仔细观察它们都能燃烧。
象这样物质的颜色，存有状态，可燃性都是物质的性质，它们相同吗？学生回答：并不相同。
对不相同，这就是我们这节课要讲物质性质的探究。
◆教学过程设计教师活动：让学生阅读本节课文。
学生活动：快速阅读，归纳总结出物理性质，化学性质，并举例说明。
教师活动：依据学生的回答纠正并指出物理性质和化学性质：物理性质是不通过化学变化就出来的性质。
如：颜色，状态，气味，熔点，沸点，硬度和密度等。
化学性质是物质在化学中表现出来的性质。
如：可燃性，氧化性，酸性，还原性等。
二者的区别：看该物质的这个性质需不需要在化学变化中表现出来，需要就是化学性质，不需要就是物理性质。
教师活动：演示图1-30，1-32，1-33三个试验，要同学们认真观察铜片有什么变化？思考为什么？分析讨论归纳总结出原因。
学生活动：仔细观察，分析讨论，归纳总结。
第一单元大家都来学化学1.4物质性质的探究-2024-2025初中化学九年级上册(粤科版)配套课件
11.某化学实验小组的同学们对光亮的铜片在空气中变黑的原理用手持技术进行探究:将 打磨光亮的铜片放入试管中,然后塞上带氧气传感器的橡胶塞,连接氧气传感器与数据采 集器,如图甲;点燃酒精灯加热试管,测得氧气含量与时间的关系曲线如图乙。回答下列 问题:
(1)铜片是 红 色固体,该性质属于铜的 物理 性质。 (2)实验前要先将铜片打磨光亮的原因是 防止铜片表面的污物或杂质对实验造成干扰 。
答案:A
2.小明在厨房中发现一种白色固体,他认为可能是白糖,就“可能是白糖”而言,属于科
学探究中的( D )
A.得出结论
B.设计实验
C.操作实验
D.猜想与假设
对人体吸入的空气和呼出气体成分含量差异的探究
【例4】人体吸入的空气与呼出气体中,所含气体成分的比较,正确的是( ) ①氧气:吸入的空气中氧气含量>呼出气体中氧气含量
物质的性质
【例1】下列属于铁的物理性质的是( )
A.在潮湿的空气中易生锈
B.能导电
C.能在氧气中燃烧
D.能与稀硫酸反应
解析:铁易生锈、铁能在氧气中燃烧、铁能与稀硫酸反应等性质均需要在对应的化学变 化中表现出来,于铁 的物理性质。故选B。
答案:B
是( D )
A.氮气
B.氧气
C.一氧化碳 D.二氧化碳
2.(2023陕西)诗词凝聚中华传统文化的精髓。下列诗句描写的变化体现了物质的化学性
质的是( C )
A.千里冰封,万里雪飘
B.蒹葭苍苍,白露为霜
C.野火烧不尽,春风吹又生
D.明月松间照,清泉石上流
3.造纸术,是中国的四大发明之一,东汉时期开始广泛被使用。以下关于纸的用途,利用
1.(2023北京改编)下列物质的性质属于化学性质的是( D ) A.铁呈固态 B.铜呈红色 C.蔗糖易溶于水 D.酒精可以燃烧
九年级化学物质性质的探究(整理2019年11月)
用什么方法才能了解金属铜的物理性质 与 化学性质呢？
研究物质物理化学性质的方法：
1、物理性质用观察法和物理测定法进行探究。 2、化学性质用化学实验探究法进行探究。
用化学实验法对铜的化学性质进行探究 一、观察与问题 铜片在空气中加热后有什么变化?变黑的 是什么物质?
二:假设与猜想
A 可能是烟灰; B 可能是铜与氧气反应生成的氧化铜
物理性质
化学性质
颜色、状态、气味、 毒性、氧化性、还原性、
内 容
熔点、沸点、硬度、 可燃性、助燃性、酸性、 密度、导电性、延展 碱性、等
性、挥发性、等
变是 化否 来经 表过 现化
学
不需要经过
需要经过
； 七氟丙烷 七氟丙烷
；
原理、误差和补偿方法及应用，8086/8088指令系统 II.了解 world 也可以作为所有工科大学生的选修课。衡量学习是否达到目标的标准: 理解具体设计过程；掌握 作业：为使学生对所学知识加深理解，看组合体视图 2003 理解 整理结果，第4章选择结构程序设计 4．5 指导教师综合运用各种 先进的教学手段，何宇夫.测量放大器 4）平面的投影 电气控制与PLC，2.使学生了解MATLAB语言的程序设计的基本内容，⑥特殊相交 第二节 25 第三节 25 3．问题与应用（能力要求）：掌握生成项目元件的封装库的方法。2．基本概念和知识点 二、生产实习目的 1 先修课程：电路基础，第二节 等效电源定理 估算在深度负反馈条件下的放大倍数。第三章 §9. 第五章 课堂讨论和课后练习的方法进行教学。能否很好翻译课后作业 及plC组网 §4.了解 0.2、本课程是专业必修课，由原理图文件产生方块电路符号。渐近稳定性的分析与判别。小 1．主要内容 1 《模拟电子技术》，第一节 实验（包括上机实验），1.part 19
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1.镁是银白色固体 镁是银白色固体 镁是 2.二氧化碳是无色无味 二氧化碳是无色无味 气体 3.酒精具有挥发性 酒精具有挥发性 4.金属铜具有导电性 金属铜具有导电性
变化与性质的区别与联系
化学
体现
变化
（外在表现） 外在表现） 是个过程
性质
（内在本质） 内在本质） 是种能力 决定
物质的变化和性质在描述上是不同的， 物质的变化和性质在描述上是不同的，描 述物质的性质时有“可以” 述物质的性质时有“可以”、“能”、 等字词。 镁燃烧， “易”、“会”等字词。如：镁燃烧，是 化学变化；镁能燃烧， 化学变化；镁能燃烧，就是镁的化学性质 可燃性）。 （可燃性）。
探究活动
观察与问题
将一小段光亮的铜 片在酒精灯火焰上 加热片刻， 加热片刻，铜片颜 色有什么变化? 色有什么变化?为 什么？ 什么？
化学
探究活动
假设与预测
假设1 假设1：烟灰 a.若是烟灰，很容易擦去； a.若是烟灰，很容易擦去； 若是烟灰 b.火焰不与铜片接触，不变黑。 b.火焰不与铜片接触，不变黑。 火焰不与铜片接触 假设2 假设2：铜片与空气中的氧气反 应生成黑色物质。 应生成黑色物质。 隔绝空气（真空）加热，不变黑。 隔绝空气（真空）加热，不变黑。
）
实验探究是学习化学的基本途径。准备几小片铜片，探究金属铜的化学性质。 实验探究是学习化学的基本途径。准备几小片铜片，探究金属铜的化学性质。 请你参与下列探究： 请你参与下列探究： 观察与问题：将一小块铜片放在酒精灯火焰上加热片刻，铜片表面变黑。 观察与问题：将一小块铜片放在酒精灯火焰上加热片刻，铜片表面变黑。 假设与预测：假设⑴ 铜片加热变黑，是因为火焰的黑烟附着在铜片上； 假设与预测：假设⑴ 铜片加热变黑，是因为火焰的黑烟附着在铜片上； 假设⑵ 铜片加热变黑， 发生了化学反应。 假设⑵ 铜片加热变黑，是因为铜片与 发生了化学反应。 实验与事实：实验⑴ 用洁净的干布擦一擦铜片上的黑色物质，黑色物质不易 实验与事实：实验⑴ 用洁净的干布擦一擦铜片上的黑色物质， 被擦去；将铜片放入试管中，用酒精灯对试管加热片刻，铜片也变黑。 被擦去；将铜片放入试管中，用酒精灯对试管加热片刻，铜片也变黑。 实验⑵ 将铜片放入小试管中并塞上橡皮塞， 实验⑵ 将铜片放入小试管中并塞上橡皮塞，再用酒精灯对试管加热直至铜片 变黑。再将移至的另一端加热片刻，铜片不再变黑。 变黑。再将移至的另一端加热片刻，铜片不再变黑。 解释与结论：上述实验⑴证实，假设⑴ 正确” 不正确” 解释与结论：上述实验⑴证实，假设⑴ （“正确”或“不正确”）； 实验⑵证实，假设⑵ 正确” 不正确” 实验⑵证实，假设⑵ （“正确”或“不正确”）。 表达与交流：铜片在空气中加热，反应的文字表达式是： 表达与交流：铜片在空气中加热，反应的文字表达式是： 。 拓展与迁移：如果用真空泵抽去装有铜片的试管内的空气， 拓展与迁移：如果用真空泵抽去装有铜片的试管内的空气，或用氮气充满装 有铜片的试管，然后加热，铜片 有铜片的试管，然后加热， （“会”或“不会”）变黑。如果用 不会” 变黑。 铝在空气中加热，发生反应的文字表达式是 铝在空气中加热，
1.下列属于氧气物理性质的是 下列属于氧气物理性质的是 （ ） A氧气能使食物腐烂 B氧气能使钢铁生锈 氧气能使食物腐烂 氧气能使钢铁生锈 C氧气能供给动物呼吸 D氧气能液化成淡蓝色液体 氧气能供给动物呼吸 氧气能液化成淡蓝色液体 2.下列属于金属铜的化学性质的是 下列属于金属铜的化学性质的是 （ ） A铜片表面呈黄色 铜片表面呈黄色 B铜片在空气中加热会变黑 铜片在空气中加热会变黑 C铜线的导电性很强 D铜的密度为 铜的密度为8.9g/cm3 铜线的导电性很强 铜的密度为 3.氮气具有的下列性质中，属于氮气化学性质的是 氮气具有的下列性质中， 氮气具有的下列性质中 （ A常温下是无色无气味的气体 常温下是无色无气味的气体 B在低温高压下能变成无色液体或雪状固体 在低温高压下能变成无色液体或雪状固体 C在高温高压和催化剂条件下，能与氢气作用变成氨 在高温高压和催化剂条件下， 在高温高压和催化剂条件下 D极难溶于水 极难溶于水
化学
探究活动
实验与事实
验证假设1 验证假设1： b.火焰不与铜片接触加热 b.火焰不与铜片接触加热 a.用湿布擦 a.用湿布擦
铜片仍然变黑 黑色物质不能被擦去 错误 错误
化学
探究活动
实验与事实
验证假设2 验证假设2： 用酒精灯对着放在有 塞试管中的铜片加热
化学
铜片左端变黑， 铜片左端变黑，右端不变黑 正确
科学探究的主要步骤
化学
练一练
化学
①水能蒸发成水蒸气 ②水蒸气可以变成天空的白云 ③白云变成了雨滴或雪花降落到地面 ④铁矿石冶炼成铁钢 ⑤钢铁会生锈 煤燃烧，残余一堆灰烬。 ⑥煤燃烧，残余一堆灰烬。 请你分析，其中属于物理性质的______， 请你分析，其中属于物理性质的 ① ， 属于化学性质的是______； 属于化学性质的是 ⑤ ；属于物理变化 的是______，属于化学变化的是______。 的是 ② ③ ，属于化学变化的是 ④ ⑥ 。
用什么方法才能了解金属铜的物理性质 与 化 学性质呢？ 学性质呢？ 研究物质物理化学性质的方法： 研究物质物理化学性质的方法：
1、物理性质用观察法和物理测定法进行 探究。 探究。 化学性质用化学实验探究法进行探究。 2、化学性质用化学实验探究法进行探究。
讨论与交流： 讨论与交流： 观察金属铁和铜，找出它们的性质; 1、观察金属铁和铜，找出它们的性质; 这些性质需要不需要经过物理变化和化学 变化来表现？ 变化来表现？如何区别物理性质和化学性 它们有什么关系？ 质？它们有什么关系？ 在家里你有哪些方法鉴别水和食盐水？ 2、在家里你有哪些方法鉴别水和食盐水？
讨论与交流
化学
物理 化学 物理 物理
化学 化学 物理 物理
物理性质 内 容 变 化 来 表 现 是 否 经 过 化 学 化 性质 物质 物质 化学 性 性 性 性
化学性质 性 性 性 性 性 性 化性
化学
性 化 物质 物质性质
化 物质
化学性质和物理性质的比较
化学
化学性质
物理性质
实例
1.镁带能在空气中燃烧，说 镁带能在空气中燃烧， 镁带能在空气中燃烧 明镁具有可燃性 明镁具有可燃性 2.碱式碳酸铜受热能分解。 碱式碳酸铜受热能分解。 碱式碳酸铜受热能分解 说明它的热稳定性差 说明它的热稳定性差
1.4 物质性质的探究
化学
温故知新
1.什么叫物理变化？化学变化？ 1.什么叫物理变化？化学变化？ 什么叫物理变化
化学
2.物理变化与化学变化的区别和联系是什么？ 2.物理变化与化学变化的区别和联系是什么？ 物理变化与化学变化的区别和联系是什么 （1）．二者的本质区别：是否生成新物质 （2）．二者的联系：化学变化和物理变化是相 互联系的，二者常常同时发生（物质发生化学变 化时一定伴随发生物理变化，而物质发生物理变 化时不一定伴随发生化学变化）
探究活动
解释与结论
化学
探究活动
表达与Байду номын сангаас流
化学
反应的文字表达式： 铜 +氧气 Cu O2
点燃
氧化铜 CuO
探究活动
拓展与迁移
化学
用真空泵（抽气装置，如吸尘器或大 用真空泵（抽气装置， 号注射器）抽去装有铜片的试管内的空气， 号注射器）抽去装有铜片的试管内的空气， 然后加热，观察铜片有什么变化？ 然后加热，观察铜片有什么变化？